第八课《生命之间》
第八课。生命之间
四川一位老人爱人早丧，子女各在一 方。他养了一只心爱的狗，这只狗与老人 朝夕相处，相伴相随。一次，体弱多病的 老人从床上摔下来，幸亏狗报信，才使得 老人得救。临终前，老人把自己的全部财 产留给了与他相依为命的狗。他的子女执 行了父亲的遗嘱。你怎样看待此事？(p85)
我的看法是：
在老人孤独的时候，是狗陪伴着他 ，做他相依为命的“伙伴”，充实了他的 精神生活，尤其是在他遭遇不测的时候， 是狗报信救了老人，老人将其财产留给狗 是应该的，理应得到子女的支持；同时也 告诉我们作为子女，一定要在工作之余， 多抽时间回家看看老人以给予老人精神上 的安慰。
这种观点是错误的。蚊子叮人，并且传 染疾病，常常令人深恶痛绝。但是人类只能 控制它的种群密度和数量。无论是使用化学 虫剂，或者培育和释放天敌，都是为了达到 这个目的。而要一劳永逸地消灭某一害虫这 个物种，这是做不到的。
而所谓“害虫”，这是有关价值评 论的概念。它之所以称为“害”是以人 的利益为尺度进行评价的，因为它侵害 了人的利益。而在自然系统中，它们并 不存在着利和害的问题。因为它们按照 生态学规律存在和发挥作用，它们都是 生态系统中的一环。
1、为我们提供生活所需
⑴ 植物为我们提供活下来必须的氧气
⑵ 动植物是我们衣食之源
探究交流二：
我们所用的各种 说 学习用品、生活 一 用品与动植物有 说 什么关系？
2、动植物是人类精神上的 慰藉和寄托
• 远古时代，我们的祖先把自然界的动 植物作为精神寄托。 • 现代人养花种草，饲养宠物，以此怡 情养性，排解孤独，填补精神空虚。
点拨： 这个活动旨在让我们
认识到有些动植物虽然对人类没 有直接用途，但是它们在大自然 的生态系统中都是必不可少的。 要进一步认识到每一种生命都有 其存在的价值和意义。
人民版七上《生命之间》学案
人民版七上《生命之间》学案班级组序第八课生命之间第一课时神奇的生命世界学习目标：了解自然界生命之间的关系以及地球上生命的重要意义学习重点：自然界生命之间关系学习难点：生命之间存在既竞争又依存的关系一、教材导读1、地球是一颗普通的行星，是已知的唯一有的星球，也是人类赖以生存的家园。
2、每一种生命都有其存在的和，所有之间都存在着微妙的和谐关系。
3、“”，这是自然界永恒的规律。
二、导学指导在茫茫宇宙中，形形色色的生命之间存在着微妙的和谐关系，他们一起构成了一幅生命图景。
合作探究1、阅读教材第80页，请你描绘出大自然和谐多姿的生命图景，从这幅画中我们感受到了什么？2、一提到生命，你会有什么样的感觉？说说你对生命的理解。
可以列举身边的动植物来说明。
合作交流（分组讨论下列问题）1、看看教材第81页的彩色图片，每个图片分别是什么动植物？你能说明他们的特殊性吗？2、说说你见过的奇特的动植物。
他们“奇”在什么地方？3、总结：大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，是因为什么？探究交流1、请同学们阅读教材第81页“南瓜的压力”的实验材料，你从中得到了什么启发？2、请同学们阅读82页的材料，你知道哪些相互依存的动植物吗？它们是怎样相互依赖的？3、我们知道，草、狼、羊、细菌可以构成一个完整的食物链，那么请你想一想，它们之间能不能少一个环节？如果少了会怎么样呢？三、当堂训练1、蚊子有22颗牙齿，骆驼可以饮海水解渴，可可的种子摘下后只能存活35个小时，人能制造并使用工具进行生产劳动。
这表明（）A人类是万物之灵，对其他生命有生杀予夺的大权B地球上的生命充满神奇，丰富多彩C生命多种多样，我们应充分享受其他生命带给我们的快乐D人的生命是最宝贵的，其他生命都必须为人类服务2、2008年8月21日红网讯：橘子洲上200多岁的“夫妻银杏”相依相守好几个世纪，去年9月份“银杏爹爹”突然病倒。
如今，老银杏不仅死而复生，在它周围还簇拥着9个“子孙”，为它输送养分维持生命，恰似在进行反哺。
第八课 生命之间 第一课时
你见过奇 特的动植 物吗？
2.物竞天择，适者生存，这是自然界永恒的规律，大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下 来，就是因为它们 。 3.阅读 P82 页的材料，在 P83 上面的空白处填上狼、草、羊，使其构成一个完整的食物链。 （写在 书上） 阅读教材 83~84 页，回答下列问题。 1.我们人类有很多朋友，在患难时刻他们会伸出援手，朋友也是我们前进的助力器，然而，动植 物也是我们必不可少的朋友。它们不仅 ，而且也是 。
初一政治导学案
班级 课 题 姓名 主备人 陈艺 审核人
第八课 生命之间
第一课时 神奇的生命世界/我们的朋友
学习目标
1.了解生命的神奇和强大之处。 2.体会生物之间相互竞争、相互依赖的关系。 3.知道动植物都是我们的朋友，了解它们在危难时刻对人类的帮助。
导 学 过 程 备 注
【学前反馈】
【自主探究】 （独学 ） 每天清晨从睡梦中醒来，当你听到窗外的鸟叫，看到阳光洒在床前的地板上，起床给怒放的花 儿浇点水，宠物小狗欢快的跑过来依偎在你的脚边，蓝天白云新鲜空气，你是否会感觉到生命的 力量，那样强大、那样震撼。 阅读教材 80 页，回答下列问题。 1.每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有着 。一提到 生命，你会产生什么感觉？（请用几个形容词来形容你对《知识梳理》 【当堂检测】 1.学法大视野 P33 课堂小测第 1、2 题。 2.学法大视野 P34 课后巩固第 1 题。 【知识链接】 来自欧洲、澳大利亚、中南美洲和非洲的科学家们在对占地球表面面积20%的全球6个生物 物种最丰富的地区进行了为期两年的研究后得出了一个惊人的初步结论：由于全球气候变暖，在 未来50年中，地球陆地上四分之一的动物和植物将遭到灭顶之灾。他们预计，在2050年地球上将 有100万个物种灭绝。根据科学家们的研究，由于气候变暖已经是既成事实，因此在将要灭绝的 物种中，有十分之一的物种的灭绝将是不可逆转的。但是从现在起各国控制全球有害气体排放量 的努力将能够拯救更多的物种免遭同样的命运。 【课后反思】
第八课 第一框 生命之间
显出“害羞”的样子，
另外含羞草还可以预报
天气以及预测地震等。
奇特的植物
向日葵：向日葵的茎中含有 一种奇怪的物质，能促使细 胞生长，叫生长素。生长素
有一个怪脾气，爱“躲”着
阳光，太阳一出来，它便 “逃”到茎的背光面，于是， 茎的背光面总是生长的要快 些。所以，我们看到向日葵
的“笑脸”总是随着太阳转。
苔藓和岩石、犀牛和犀牛鸟、白蚁和批发虫等。
2 、你知道的其他相互依赖的动植物，它们是怎
样相互依赖的？
（见食物链）
说一说
迅速填好83页的表格，然后说一说上图中的每一个环 节能不能 少？如果少了将会怎样？ 每一个环节都不能少。如果少了细菌，动植物的遗体 不会腐烂，会堆积如山，新的动植物也不会产生； 如果少了草，羊得不到食物会饿死，以羊为食物的狼
第八课 生命之间
第一框 神奇的生命世界
学习目标
1、认识各种生命，了解生命世界的丰富多彩；
2、认识生命之间存在的相互依赖关系。
探究活动
阿拉伯古语：“人类属于地球， 但地球不仅仅属于人类。”地 球不仅仅属于人类，那它还属 于谁呢？地球上还存在着哪些 生命？ 地球还属于其他的生命体，除 了智慧有情的人类，还存在种
二、奇特的生命
说说你见过的奇特的动植物。它们“奇”在
什么地方？
莲子在淤泥里埋藏了千年还可以发芽；小小
的蚊子有22颗牙齿；壁虎的尾巴断了之后还 会长出来；人类是最高级的动物，可以独立 使用工具进行生产活动等。
奇特的植物
含羞草：轻轻地触动含
羞草，它的羽毛状叶片
会立即闭合起来，紧接
着整个叶子也垂了下去，
天睡觉，晚上出来觅食。一天能
吃下与自己体重相当的食物。
生命之间
教学内容：第八课生命之间神奇的生命世界我们是朋友教学目标Ⅰ级目标：1、认识生命世界的神奇。
2、认识动植物是我们人类的朋友。
Ⅱ级目标：培养学生探究问题的能力。
Ⅲ级目标：学生懂得敬畏生命，与动植物和谐相处。
教学重点：生命世界的神奇教学难点：人类是自然界的成员而不是主人。
教学过程:预习自读教材p80——p85，完成下列几道填空题，相信你一定能行的。
1、每一种生命都有其存在的，所有生命之间都有着微妙的。
2、大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，就是因为它们有。
3、植物之间、动物之间、动植物之间都有着很强的关系。
4、动植物是我们人类必不可少的。
它们不仅在物质上给予我们慷慨的帮助，而且也是我们精神的。
交流1、一提到生命，你会产生什么感觉？说说你对生命的理解。
2、说说你见过的奇特的动植物。
它们“奇”在什么地方？3、探究p83黄色方框内提出的问题。
4、我们所用的各种学习用品、生活用品与动植物有什么关系？点拨如果我们人类把自己当做大自然的主人，来征服大自然，将会出现什么样的后果？课堂检测1、每当看到虬枝盘旋破石出得劲松，傲霜斗雪凌风立的寒梅，破地惊石吐新绿的韧草，我们不能不惊叹世间万物生命力的顽强。
然而无情的火灾、肆虐的洪水、频繁的车祸、迭出的疾病又使多少人丧失宝贵的生命。
由此可见（）A.生命是顽强的，也是脆弱的。
B.动植物的生命比人的生命力顽强。
C.人的生命是自己不能把握的。
D.人类的生命最具有智慧。
2、材料一50多年前，我国科学家在辽宁省普兰店泡子屯附近的泥炭层中，挖出了一些莲子。
经过鉴定，这些莲子已经在地层中“沉睡”1000多年，1951年，人们把古莲子种下去，居然开出了粉红色的花。
材料二近些年来，在藏北“无人区”，盗猎者开着汽车，朝着藏羚羊开枪扫射，一只只藏羚羊被枪杀。
联系本课所学知识，简要谈谈你对上述材料的认识。
比武课：生命之间
《生命之间》教案咸丰县民族中学向惠华【教学目标】知识与技能：1、了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；2、认识世界万物是相互依赖、相互联系的；3、学会尊重生命、珍爱生命、善待生命；4、学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、欣赏自然、保护环境的能力。
情感、态度与价值观：1、以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿、多彩的生命世界，感受世界的美好；2、通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，建立起对生命的责任意识，从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到和他人、社会、自然的良好互动关系。
过程与方法：1、通过教师制作的多媒体课件中的图片，总结出多彩的生命构成了缤纷的世界；2、通过抒发对生命的感悟，使学生感受生命的美好与可贵；3、通过小组讨论，探究活动使学生认识到地球上生命之间相互依存的关系，知道生命需要相互关爱；4、通过请你来参与，制作宣传标语的活动，使学生提高环境保护意识，善待野生动植物，保护野生动植物。
【教学重难点】1、教学重点：认识每种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。
2、教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处？【设计意图】现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。
于是就有了像清华学生刘海洋等迫害生命的悲惨事件。
因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心。
【设计思路】本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。
生命之间ppt优秀课件 人民版
④从我做起，选择有利于保护环境的生活方式， 绿色消费，节约资源，善待生命、善待地球，保 护我们共有的家园，共创美好的生活环境。
有人说人类 是生命世界的 主宰者，决定 着所有生命的 命运。你认为 这样的说法对 吗?
1、人类蹂躏和毁灭生命的表现和后果(P88)
2、为什么人与自然要和谐相处？ （为什么说保护物种就是保护 人类自己？）p92
3、青少年怎样善待生命，保护 自然？
19 、那些无法复制的浪漫，只能在回忆里慢慢变淡。 6 、低调是永恒的美德，缺心眼的话就要学会沉默。 5 、人往往是失去之后才懂得珍惜，可是为时已晚，即使是哭干眼泪也换不回曾经的拥有。多少人都是这样的感叹：拥有时不知道珍惜，失去时已无可挽回。 19 、做任何事都要经受得挫折，要有恒心和毅力，满怀信心坚持到底。 14 、如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂。可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。 8 、出生入死。生之徒，十有三;死之徒，十有三;人之生，动之於死地，亦十有三。 12 、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。 15 、水的心是平静的，水的心是轻灵的，你看，水，一平如镜，云月其中，怡然自乐。水，怀着平静而轻灵的心，缓和的一淌而去，遇一些阻隔且轻轻的绕过，何必那么多计较，心平而轻流自 畅;如一路顺直，那更好了，我也可以尽情的奔流，一望千里，波涛澎湃，我也会挥洒我的潇洒，我的纵情。 1 、人应该活到老学到老，我们不应该取笑那些勤奋好学的老年人，相反，我们应该鼓励和支持他们的精神。 14 、男人最大的武器是眼神，女人最大的武器是眼泪。 7 、准备种子，就收获果实;准备努力，就收获成功;准备今天，就收获明天。 16 、企者不立;跨者不行;自见者不明;自是者不彰;自伐者无功;自矜者不长。 10 、很多事情别人通知你了，要说谢谢，没有通知你，不要责怪，因为那些事你其实应该自己弄清楚。 14 、在这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找他们想要机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会。 1 、成功的人，都有浩然气概，他们都是大胆的勇敢的，他们的字典上，是没有“惧怕”两个字的。 14 、如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂。可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。 17 、不要老是想做救世主，就算是救世主，也没必要去拯救世人。可怜之人，必有可恨之处，而且都是犹大 5 、只顾眼前的利益，得到的只是短暂的欢愉;目标高远，但也要面对现实。把理想和现实结合起来，才有可能成功。 17 、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸!每个人的生命都是可以绽放美丽的，只要你珍惜。
第八课 生命之间
1、动植物与人类的关系？
①动植物是我们必不可少的朋友； ②他们在物质上给予我们慷慨的帮 助； ③他们也是我们精神的慰籍和寄托。
2、我们在珍爱人类生命的同时，为 什么还要善待其他生命？
自然界的花草树木，鸟兽虫鱼，都 与我们的生存息息相关。放任自己 的破坏行为，漠视物种的灭绝，结 果只能搬起石头砸自己的脚。保护 物种就是保护我们人类自己。只有 学会尊重大自然，敬畏自然界的大 小生命，人类才会有光明的前途。
3、为了保护我们共同的家园，我们 现在可以做些什么？
从身边的点滴小事做起，善待其 它生命，爱护环境。如不用一次 性筷子，不吃受保护的野生动物， 爱护身边的花草树木等。
4、人与自然应如何相处？
人与自然需要和谐，尊重大自然，敬 畏自然界的大小生命。与它们和谐 相处。
5、人类错误行为所导致的后果是什 么？／我们是如何破坏自然的 ？ 我们一方面破坏动植物的生存空间， 使一些动植物 伐，乱捕滥杀，直接导致一些动植 物的灭绝。
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仅脊椎动物就有 4400多种
扬子鳄
白鳍豚
大熊猫 金丝猴
说一说: 观察了上面的图片,你感受到 了什么? 尝试用精练的文字描述自己心 目中的生命世界。
世界因为有了生命才显得丰富多彩.
当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫 鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香 时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命 力和无穷希望。生命是地球上最珍贵的财富，
世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
每一种生命都有其存在的 价值和意义，所有生命之间都 有着微妙的和谐关系。
千岁兰——世界上生命力最顽强的植物 它是世界上最耐旱的植物，就算5年内一滴雨 也不下，千岁兰仍然能够在沙漠地区存活。 顾名思义，千岁兰的寿命很长，一般在400岁到 1500岁之间
捕蝇草——高效杀手
危难时刻见“友谊”
你听说过动物救人的故事吗？讲给 大家听听。
有用才是朋友吗？
你听说过除“四害”吗？（四害：老
鼠、臭虫、蟑螂、麻雀）
你认为麻雀是“害”吗？为什 么？
你还知道哪些对我们虽然没有用 但却必不可少的动空白处，填上狼，草，羊，使其 构成一个完整的食物链。每一种动物限填一次。
羊 狼
分解物
草
细菌
上图中的每一个环节能不能少？如果少了将会怎样？
我们的朋友 阅读P83~85的课本内容，思考， 这些内容说明了什么？
动植物是我们必不可少的朋友，它 们不仅在物质上给予我们慷慨的帮助， 而且也是我们精神的慰籍和寄托。
阅读P82材料，思考： 你知道哪些相互依赖的动植物？它 们是怎样相互依赖的？
寄居蟹与海葵共生。海葵固着在寄居蟹所寄居的螺壳上，通过 寄居蟹的运动而扩大其取食范围，反过来寄居蟹可以海葵的刺 细胞来防御敌害。 白蚁与鞭毛虫共生又是一个典型的例子。白蚁的肠道为鞭毛虫 提供了生活场所，而鞭毛虫可以帮助白蚁消化其所赖以生存的 纤维。 爬行动物中的“绿毛龟”与丝状藻类之间是共生现象的另一种 形式，丝状藻借龟甲表面，作为附生的基底，从龟甲表层分泌 物中吸取养料而滋生；当整个龟甲被丝状藻覆盖后，形似龟甲 长满绿毛从而可逃避敌害。 燕千鸟，它充当了“牙签”，又叫“牙签鸟”。 鳄鱼一吃东西， 牙缝里就嵌进了肉屑残质，慢慢地腐败生蛆。燕千鸟在鳄鱼的 稀稀落落的牙齿中间走来走去，剔牙齿，捉蛆虫，侍候得鳄鱼 舒舒服服。同时，它自己也饱餐了一顿。 世界上还有一种小鸟，和老虎是好朋友，它总是跟随在老虎的 左右飞来飞去。当老虎张开大嘴休息时，这些“小家伙”就肆 无忌惮地飞进老虎口，也同样啄食牙缝中的肉屑，成了猛虎的 “朋友”。 老虎对这种小鸟非常友好，从不吞吃它。这种小鸟 名叫虎雀。
水滴鱼生活在澳大利亚和塔斯马尼亚沿岸 的深水当中，由于很难达到这种鱼的栖息 地，所以很少被人类所发现。
说说你见过的奇特的动植物。它 们“奇特”在什么地方？
阅读“了不起的南瓜”，这段材料给你什么启示？
“物竞天择，适者生存”，这是 自然界永恒的规律。 大千世界林林总总的动植物之所 以能够生存下来，就是因为它们有强 大的生命力。
巨花魔芋——尸花
貘是食草动物，体形像猪，但比猪大，在距 今100万年到1万年之间广泛生存于温暖潮 湿的环境，在我国主要分布于华南地区。
蝾螈是最广为人知的墨西哥火蜥蜴。这一物 种最初在墨西哥城下的湖泊中发现。蝾螈在 科学研究领域大有用途，因为它们可以进行 肢体再生。
小飞象章鱼 因其外貌酷似迪斯尼动画片中的小飞象而得 名，这种章鱼生活在极深的海下，是最珍贵 稀少的章鱼种类
第八课
生命之间
想一想
阿拉伯古语：“人类属于地球，但 地球不仅仅属于人类。” 地球不仅仅属于人类，那它还属于 谁呢？地球上还存在着哪些生命？
欣赏并思考:
观察下面的图片,你感受到了什么?
水杉 银杏
铁树
走 进 动 物 世 界
丹 顶 鹤
紫貂
野骆驼
羚羊
野马
野牦牛
蓝 马 鸡
孔雀 猿
野象
中国动物中