四年级上册美术课件-14生活日用品的联想 说课 ｜人美版(2014秋) (共18张PPT)
《生活日用品的联想》说课课件
美术人美版 四年级上册
人美版美术四年级上册 第十四课
生活日用品的联想
说内容
人民美术出版社出版的小学美术教材上册、 第十四课《生活日用品的联想》的授课内容。
生活日用品的联想 说教材 说学情 说教法 说过程 说板书
一、“说教材” 确定本课的教学目标： 1．知识与技能：初步了解联想的方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现。通过联想
，运用绘画和拼贴等方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作 热情。
2．能力目标：通过激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。通过教师引导 和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙，在创作和评价中体会创新的乐 趣。
3．情意目标：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱 生活。
（四）课堂练习
（五）课堂总结
（六）板书设计
（七）作业布置
说板书
14.生活日用品的联想
日用品分为：洗漱用品、家居用品、炊事用品、装饰用品、化妆 用品、床上用品。 联想的方法：添加、省略、变化角度、拟人、情景化。
说作业
采用自己喜欢的方法ห้องสมุดไป่ตู้作一幅生 活日用品的联想
2.活动探究法：通过引导启发、认识生活日用品分类、艺术作品欣赏、合 作探究等环节，加强对日用品的联想的认识和了解，学习掌握联想的方法学习构 图设计进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、“说过程” 学习过程中体验快乐：
（一）新知导入
（二）新知讲解
1.引导启发
2.认识生活日用品分类
3.艺术品欣赏
（三）合作探究
教学重点是：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能合人们的生活 带来无穷的乐趣，从而激发学生的创作热情。
四年级上册美术生活日用品的联想 人美版(2014秋)PPT完美课件
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1． 西 方 资 本 主义迅 猛发展 ，急需 开辟更 大的商 品销售 市场和 原料产 地 2． 列 强 拥 有 强大的 经济实 力和船 坚炮利 的军事 优势
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1.观察、造型联想
2.在彩纸上剪出需要的形状
3.粘贴完成。
仔细观察生活中的日常用品，对它们的 造型与功能进行有趣的联想，用自己喜欢 的工具，材料将他们表达出来。
四年级上册美术生活日用品的联想 人美版（2014秋）PPT完美课件
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总结
• 请同学们和我一起来回忆一下我们今天学 到了那些知识，请同学们相互评价一下周 围同学的画。
思考与讨论
人美版美术四年级上册生活日用品的联想(课件)(共16张PPT)
要求：
1、根据生活日用品的形状,进行大胆的联想。 2、用自己喜欢的方式进行创作,注意色彩搭配。 3、可以独立完成,也可以和旁边的学生合作完成。
•新颖有趣 •构图饱满 •情节生动
趣味生活
哪里最有趣？
你发现画 面中藏着什 么生活用品？
说一说你知道的生活日用品。 炊事用品 洗漱用品 家居用品
小草帽产生了什么变化?
小组探究联想的方法与普通的生活日用品相比，哪里比较吸引你?
小组讨论，利用手中的纸盘， 你能想到哪些事物？还有什么新 想法？
你们能发现我是怎样变出 来的吗？用了什么哪些方法？
大胆的发挥你们的奇思妙想，利 用你手中的材料，选择熟悉的生活日 用品进行联想创作，用绘画或拼贴的 方式表现出来。
四年级上册美术课件-14生活日用品的联想 ｜人美版(2014秋) (共15张PPT)
2.你认为学生作品中哪些联想很 有趣，并让你意想不到？
学生实践
教师示范讲解制作要点： 1.观察、造型联想 2.在彩纸上剪出需要的形状 3.粘贴完成。
仔细观察生活中的日常用品，对它们的 造型与功能进行有趣的联想，用自己喜欢 的工具，材料将他们表达出来。
生活日用品的 联想
人美版四年级上册美术
欣赏图片
奥德堡
• 奥登堡是20世纪最具创造 性的艺术家之一，他的大 型“日用品”雕塑给人以 全新的感觉，深受人们的 欢迎。这件“衣裳夹”的 创作灵感来源于生活，经 过艺术家的联想和再创作， 既幽默又震撼，让我们领 略到了“日用品”的魅力。
思考与讨论
总结
• 请同学们和我一起来回忆一下我们今天学 到了那些知识，请同学们相互评价一下周 围同学的画。
四年级上册美术课件-14生活日用品的联想 ｜人美版 (共16张PPT)课件
自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。
心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。
2 你 的 恒 心 ，与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候，可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。 之前一步都不想跑，决定健身了，就2公 里开跑 ，冲刺 5公里 。 之前一页书也不想看，决定勤奋了，就 焚膏油 以继晷 ，好像 不熬夜 都不好 意思说 自己看 书。 之前从没拉过筋，决定瑜伽了，就恨不 得立刻 把那支 僵硬了 几十年 的老腿 想掰哪 儿就掰 哪儿。 这种激情维持不了多久，很快就会被打 回原形 。 坚持从来就不是持续消耗，所以太用力 的人一 般都跑 不远。 作家村上春树的生活里有两件非常重要 的事情 ：写作 和跑步 。 他全职写作没多久，发现身体变差，便 开始跑 步。 在普通人眼中，职业小说家应该是不舍 昼夜地 伏案工 作，资 深跑者 的锻炼 强度更 难以想 象。可 村上春 树的生 活却有 张有弛 ，十分 规律。 每天早 起后的 三四个 小时集 中精力 写作， 午休后 跑步， 日暮时 读书、 听音乐 。 在与写作和跑步相伴的几十年里，他既 勤勉耐 劳、不 惜体力 ，又谨 小慎微 地呵护 自己的 热情， 既怕惰 性来袭 ，又怕 用力过 猛。 他说：要让惯性的轮子以一定的速度准 确无误 地旋转 到最后 。 坚持，从长远看，要循序渐进，就每一 天来说 ，要量 力而为 。 既要摸清自己的节奏，也要管住自己按 这样的 节奏坚 持下去 。不盲 从，也 不随性 ，不蛮 干，也 不懒散 。 只有不乱节奏，才能持之以恒。
人美版美术四年级上册第14课 《生活日用品的联想》说课教案
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课教案一. 教材分析《生活日用品的联想》这一课是美术四年级上册的一课，主要让学生通过观察生活日用品，学会对其进行联想和创作。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生发现生活中的美，激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对生活中的物品并不陌生。
但是，如何将这些日常物品进行艺术创作，可能对学生来说是一个挑战。
因此，教师需要通过引导和激励，帮助学生发现生活中的美，并将其转化为艺术作品。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活中的日用品，并对其进行联想和创作。
2.培养学生的创造力和想象力。
3.提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察生活日用品，并对其进行联想和创作。
2.难点：如何引导学生发现生活中的美，并将其转化为艺术作品。
五. 教学方法采用问题驱动法、引导发现法、实践操作法等教学方法，引导学生观察、思考、创作。
六. 教学准备1.准备一些生活日用品，如牙刷、杯子、碗等。
2.准备一些与生活日用品相关的艺术作品，如雕塑、绘画等。
3.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生展示一些生活日用品，如牙刷、杯子、碗等，引导学生观察这些物品的外形、颜色、材质等特征。
b.向学生提出问题：“你们对这些物品有什么联想？它们除了本身的功能外，还可以是什么？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）a.向学生展示一些与生活日用品相关的艺术作品，如雕塑、绘画等，让学生欣赏并分析这些作品是如何将生活日用品进行艺术创作的。
b.引导学生发现这些作品中的创意和想象力，并鼓励学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）a.让学生分组，每组选择一个生活日用品进行观察和联想。
b.引导学生发挥想象力，将所选择的生活日用品转化为艺术作品。
可以采用绘画、雕塑等形式进行创作。
c.教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
人美版美术四上《生活日用品的联想》说课设计
生活日用品的联想说课稿梓橦路学校付彬尊敬的评委老师：大家好。
今天我说课的内容是：四年级秋季学期第十四课《生活日用品的联想》。
一、谈谈教材及选课的原因罗丹说过：生活中不是缺乏美，而是缺乏发现的眼睛。
选择这节课就是想带领孩子们在生活中寻找和发现美，突破单一的思维，敢于想象和创造。
《生活日用品的联想》属于“造型·表现”的范畴。
通过引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。
经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。
二、说说学生：现代社会高楼里的孩子越来越习惯准备好的食物、麦当劳、肯德基、德克士快餐，厨房离他们越来越远，生活物品在他们身边也会视而不见。
选择这一课，诣在唤起对生活的最纯粹的热爱，让锅碗瓢盆的节奏愉悦地敲响在耳边；让每一个小物品都展示着自己独有的质朴魅力。
让孩子们从生活中寻找到美和激情。
四年级的孩子具有了一定的造型能力，他们的想象能力和创造力正是蓬勃发展的时候。
因此，联想这一形式可以拓展他们的思维。
三、教学目标1、显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
2、隐性内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想像、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
四、教学重点和难点重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
五、教法和学法我采用的教法学法是：一、通过欣赏优秀作品，及充分的实践时间，培养学生的美术素养；二、通过有趣的活动和情景的渲染，激发学生的学习兴趣；三、通过多方面的资料收集，以及广泛地从生活中寻找教具，酝酿了宽泛的文化情景，让学生更加透彻地认识和理解美术的多元性；四、运用环环相扣、逐渐深入的方式方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
人美版四年级上册美术《生活日用品的联想》 说课共20页
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
人美版四年级上册美术《生活日用品 的联想》 说课
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
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四、教学重点和难点
重点：通过对生活用品的联想，认识到丰 富的联想和大胆的表现，能给我们的生活 带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热 情。 难点：引导学生对生活用品产生联想，并 把自己的联想表达出来
五、教法和学法
说教法，结合小学生心理发育的特点，我采 用活动环节，环环相扣、逐层深入的教学法， 直观、清晰地带领学生逐步深入，打破思维， 展开丰富的联想。 说学法。通过对生活日用品的外形、功能的 观察和分析，了解它们的结构和作用，培养 观察和分析问题的能力，体会创造的愉悦。
二、说学生
高楼里的孩子越来越习惯准备好的食物;麦当 劳、肯德基、德克士快餐，厨房离他们越来越 远。生活物品在他们身边也会视而不见。选择 这一课，诣在唤起对生活的最纯粹的热爱，让 锅碗瓢盆的节奏愉悦地敲响在耳边；让每一个 小物品都展示着自己独有的质朴魅力。让孩子 从生活中寻找到美和激情。
三、教学目标
（三）、艺术实践 ---我动手，我快乐
（1）小组合作：在准备好的日用品上进行创作。 可以是绘画，可以是制作。 （2）个人完成：充分发挥个人的想象力和创造力， 制作出形象生动的作品。 （3）教师提出要求：无论是绘画还是制作都要注 意： 联想要大胆，形象要生动。充分利用现有的 工具。
（四）作品展品----生活日用品狂欢节
（1）先在小组内自评，每个小组评选出两件作品 参与全班评比。 （2）参评者先对作品作简单介绍，学生进行评价，
最后评选出最佳人气奖、最佳创意奖、最佳合作奖。
（五）课后拓展
欣赏造型新奇的生活日用品。
七、设计特色
一、通过欣赏优秀作品，及充分的实践时间，培 养学生的美术素养； 二、通过有趣的活动和情景的渲染，激发学生的 学习兴趣；
1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰 富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。 2、能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过 动手表现、装饰，使其形象生动有趣。 3、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想， 使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢 于想像、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
第二环节：想象力来创作
师：把一幅由剪刀联想出来的画展示给大家，我们一起来看看这幅画是怎样创作 的？（瞧，在这位同学的眼中，日用品变成了什么。） 生：剪刀，鸬鹚的眼睛 嘴巴。这位同学把剪刀作为一个局画完了，好玩吗？（好玩） 现在没有背景，你们感觉怎么样？ 生：空洞。师：你们可以为背景添加什么呢？、 生：我想加上小河、加上背景，或者再加上几个形象来丰富画面„„ 师：同学们 的想法都不错，也很独到。我们是不是可以这样做？（有背景色彩衬托，内容也 很丰富） 总结，原来，不光要把日用品联想成优美的造型，还要把他们放到同一个大背景 下，把它们组成一个个故事，构成一幅幅完整的画面。这样才更完美啊。 师：刚才我们欣赏到的这些作品，都是运用的什么形式来表现日用品的联想的呢？ 生：绘画的形式 除了绘画的形式，你还能想到用什么形式来表现你的联想？ 生：制作的形式，剪贴画的行式。
材料准备
教师：课件、示范作品、各种
生活日用品等
学生：剪刀、胶水、皱纹纸及
绘画材料、小日用品等
六、教学过程
（一）、导入新课 ---寻找捉迷藏的锅碗瓢盆
情景创设：今天老师给你们带来一个有趣的短片，在短片中有我们生活 中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！。 教师播放视频《美女与野兽》片段。 师：1、你看到了什么？ 师总结：这些都属于生活日用品，生活日用品指的就是生活中经常被用 到的物品。如：扫帚、剪刀、饭碗、水杯、勺子等等 2、这些日用品与我们生活中日用品相比有什么不同呢？ 生：动画片中的生活用品给人感觉好像有生命一样。（拟人、夸张„„） （学生各抒己见） 师总结：所有这些就是动画设计师们通过联想赋予了他们生命和趣味性。 你们想不想将我们身边的生活用品也赋予生命和趣味呢？ 出示课题：生活日用品的联想
一二三四五六七
、、、、、、、
教学教教教教设
材生学学法学计
分现目重和过特
析状标难学程色
分
点法
析
一、 说教材
罗丹说过：生活中不是缺乏美，而是缺乏 发现的眼睛。选择这节课就是想带领孩子们 在生活中寻找和发现美，突破单一的思维， 敢于想象和创造。 《生活日用品的联想》属 于“造型·表现”的范畴。通过引导学生对炊 具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能 的观察和分析，了解它们的结构和作用。经 过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富 有趣味性。
第三环节：我来试一试
老师也带来了一件作品，想不想看看老师是用什么 形式表现的。
哦，原来是一个小姑娘，嘘，这个小姑娘要考考大 家哦，大家听好了?
你能看出我是用什么用品做的吗？ 我是怎样变的呢， 你能给大家介绍介绍吗？ 你还能把我变成什么呢？
生：自由发言。
探究实践设计意图
教师的制作示范，激发了学生兴 趣，又给予了他们制作的自信心， 轻松愉悦的环境，多元化的评价， 让同学们体验到了成功的乐趣。。
生：鸭头、乌龟、拖鞋、高跟鞋、蜗牛„„（自由发言） 师：那么咱现在联想到的，为什么和刚才联想的不一样呢，因为我 们变换了什么啊？ 生：观察的角度„„ 板书：角度。原来，不同的角度会给人不同的启示。
3、移花接木:出示图，请同学们看一看这两张图有什
么不同？
生：有几个物品组合在一起。 板书：组合。我们还可以用这种多物品组合的方法进 行联想。
师：还有可能是什么。 生：（自由发言） 师：你们想不想看看它的庐山真面目，哦，原来是一把勺子，就是这样 一把勺子，刚才同学们想到那么多的事物，是根据勺子的什么想到的— —形状。
板书；形状。（我们在联想的时候，可以根据日用品的形状展开联想。）
2、还是这把勺子，我们变换观察角度，你再看看，你又能想到什 么？
三、通过多方面的资料收集，以及广泛地从生活 中寻找教具，酝酿了宽泛的文化情景。
四、运用环环相扣、逐渐深入的方式方法，使学 生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，创造 性地解决问题。
五、多样的评价方式，适应不同个性和能力的学 生的美术学习状况。
导入部分设计意图
夸美纽斯说过：“一切知 识都是从感官开始的。” 。 通过有趣视频激起学生的 兴趣。吸引学生们逐渐进 入到主题中来。
（二）、探究活动 ----我们一起来联想
第一环节：想象力大比拼
师：提出问题，那对于我们手中的日用品我们怎样去联想呢？先别着急。 我们下面玩个猜猜看小游戏
1、出示勺子的外形图片，让学生猜？大家猜一猜这有可能是什么。 生： 勺子、球拍、琵琶„„„„