10.10通信技术专业学生评价标准
职业院校学生评价标准
职业院校学生评价标准
对于职业院校学生的评价标准，主要包含以下几个方面：
1. 知识技能：主要考察学生对专业知识的掌握程度，以及在实际操作中的运用能力。
对于理论知识，学生需要能够理解和掌握，对于实践操作，学生需要能够熟练操作，并解决实际问题。
2. 职业素质：主要考察学生的工作态度、团队协作精神、沟通能力、自我管理能力、职业道德等方面的素质。
在工作中，学生需要具备高度的责任感和工作热情，能够积极参与团队协作，具备良好的沟通能力和自我管理能力，同时遵守职业道德规范。
3. 创新能力：主要考察学生是否具备创新思维和创新能力。
在面对问题和挑战时，学生需要能够主动思考、寻找解决方案，并不断尝试新的方法和思路。
4. 学习能力：主要考察学生的学习态度和能力。
学生需要具备自主学习的意识和能力，能够不断学习和更新知识，以适应不断变化的工作环境和技术要求。
5. 综合素质：除了以上专业方面的评价标准外，还需要对学生的综合素质进行评价。
包括学生的思想品德、人文素养、身心健康等方面的素质。
学生需要具备积极向上的生活态度和良好的文化素养，同时能够保持良好的身心健康。
综上所述，对于职业院校学生的评价需要全面、客观、科学地进行，要注重学生的知识技能、职业素质、创新能力、学习能力和综合素质等方面的评价，以帮助学生全面提升自身素质和能力，更好地适应未来的职业发展。
通信工程学科评估
通信工程学科评估通信工程是应用电子技术与信息科学理论及方法，进行通信技术及系统工程设计、构建和管理的学科。
在当今信息时代，通信工程的重要性与日俱增，对社会经济发展、科学研究、军事安全等方面都有着重要的影响。
下面就通信工程学科进行评估。
首先，通信工程学科在社会经济发展中发挥着重要的作用。
通信工程是信息技术的重要组成部分，它为各行各业提供着高效、快速、安全的信息传递和交流手段。
无论是电信行业、金融行业、交通行业还是娱乐行业，都离不开通信工程的支持和发展。
通信工程的技术创新和应用推广对于推动产业升级、提高生产效率、促进经济发展起着重要的推动作用。
其次，通信工程学科对科学研究和创新具有重要意义。
通信工程研究的核心是信息传输和处理技术，它关注信号的传输、编码、调制、解调等问题，并且涉及到电磁波传播、通信信号处理、通信网络等多个方面。
在科学研究和创新中，通信工程的理论和方法被广泛应用，为科技发展提供了重要的支撑。
例如，在移动通信领域，无线通信技术的不断创新和进步，为移动互联网的普及和发展提供了强有力的支撑。
此外，通信工程学科在军事安全领域也具有重要意义。
现代战争已经从对抗方式转向了信息化作战，通信安全成为军事安全的重要组成部分。
通信工程的发展为军事通信系统的建设提供了技术支撑和保障，保护了军队机密信息的安全，提高了军事指挥和情报交流的效率，对于国家安全和军事防卫具有重要意义。
总的来说，通信工程学科在当前社会中扮演着重要的角色。
它的发展不仅推动了社会经济的发展，而且为科学研究和创新提供了重要的支撑，同时也为军事安全提供了重要保障。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，通信工程学科将继续发挥着更加重要的作用，为社会的进步和人民的生活带来更多的便利和福祉。
通信技术操作技术考核评分标准
通信技术操作技术考核评分标准一、考核内容通信技术操作技能考核主要包括以下内容：1. 信号传输：包括有线传输和无线传输技术的基本原理和操作；2. 网络连接：包括网络设备的连接与配置，以及网络安全知识；3. 网络故障排除：包括对网络故障进行定位、分析和解决问题的能力。
二、考核标准考核标准将根据不同的技能级别分为三个等级：初级、中级和高级。
以下是每个等级的主要考核要求：初级初级考核要求考生具备以下能力：1. 能够独立完成基本的信号传输操作，包括对有线和无线传输设备的连接和配置；2. 能够熟练操作网络设备，包括路由器和交换机的连接和配置；3. 能够使用基本的网络故障排除工具和方法，定位和解决常见的网络故障问题。
中级中级考核要求考生具备以下能力：1. 具备初级水平的信号传输技术操作能力，并能够解决较为复杂的信号传输问题；2. 具备初级水平的网络设备操作能力，并能够配置和管理较为复杂的网络环境；3. 具备较强的网络故障排除能力，能够定位和解决多种网络故障问题。
高级高级考核要求考生具备以下能力：1. 具备中级水平的信号传输技术操作能力，并能够解决各种复杂的信号传输问题；2. 具备中级水平的网络设备操作能力，并能够配置和管理复杂的网络环境；3. 具备高级水平的网络故障排除能力，能够定位和解决各类网络故障问题，并具备灵活运用故障排除方法的能力。
三、评分标准考核评分将按照以下标准进行：1. 考生对考核内容的掌握程度；2. 能否独立完成相关操作；3. 解决问题的能力；4. 故障排除的效率和准确性。
评分标准将根据考核等级的不同而有所区别，具体评分细则由考核人员根据实际情况确定，并在考核前向考生进行详细说明。
四、总结本文档为通信技术操作技术考核评分标准，主要包括考核内容、考核标准和评分标准三个部分。
通过这份评分标准，能够客观、全面地评估考生的通信技术操作技能，从而对不同级别的考生进行合理分类和评价。
学生综合素养评价标准
学生综合素养评价标准综合素养是指学生在思想、品德、学业、体育和艺术等方面的全面发展。
对于学生来说，综合素养评价是一种重要的评估方式。
本文将从学习习惯、创新思维、团队协作、文化素养、身心健康、社会责任、实践能力、情感发展、审美修养、信息素养、跨文化交流和环境意识这12个方面展开，分析学生综合素养的评价标准。
一、学习习惯学习习惯是学生综合素养的重要组成部分。
评价学生学习习惯的标准可以包括：是否能够按时完成作业，是否能够主动思考问题，是否有良好的课堂纪律等。
二、创新思维创新思维是培养学生创造力和创新能力的关键。
评价学生创新思维的标准可以包括：是否具备自主思考和解决问题的能力，是否能够提出新颖的观点和见解，是否能够从不同的角度看待问题。
三、团队协作团队协作意味着学生能够与他人合作，共同完成学习和任务。
评价学生团队协作的标准可以包括：是否能够有效地与他人沟通和合作，是否能够平等尊重他人的意见，是否能够承担自己在团队中的责任。
四、文化素养文化素养是指学生对于文化的理解和欣赏能力。
评价学生文化素养的标准可以包括：是否对不同的文化具有基本的了解和尊重，是否能够欣赏和理解艺术作品，是否能够参与文化活动。
五、身心健康身心健康是学生综合素养的基础，对学生的全面发展起到决定性的作用。
评价学生身心健康的标准可以包括：是否有良好的生活习惯，是否能够保持身体的健康，是否具备情绪管理和压力释放的能力。
六、社会责任社会责任是培养学生社会意识和社会参与能力的重要环节。
评价学生社会责任的标准可以包括：是否关心社会问题，是否具备公民意识，是否能够主动参与社会活动。
七、实践能力实践能力是学生综合素养中的重要组成部分。
评价学生实践能力的标准可以包括：是否具备实际操作和解决实际问题的能力，是否能够将理论知识应用到实际中，是否能够独立进行实践活动。
八、情感发展情感发展是培养学生情感表达和情绪管理能力的关键。
评价学生情感发展的标准可以包括：是否具有积极的情感表达和处理能力，是否具备情绪管理和自我调节的能力，是否能够理解和尊重他人的情感。
通信工程专业评级排名
通信工程专业评级排名导语：通信工程专业是当前信息社会中不可或缺的重要学科，其专业评级排名对于广大学子选择专业和就业方向具有重要参考价值。
本文将从专业背景、专业评级指标、国内外专业排名等多个方面进行详细阐述，为读者提供一个全面了解通信工程专业评级排名的视角。
一、专业背景通信工程专业属于电子信息类专业，是以电子科学与技术、通信原理、信号与系统、电磁场与微波技术等为基础，培养掌握通信系统设计、通信网络规划与管理等方面知识和技能的高级工程技术人才。
二、专业评级指标通信工程专业评级主要考察以下几个方面：1.教学资源：包括教师队伍、实验室设施、科研项目等方面的资源情况。
优秀的通信工程专业应该拥有一支高水平的教师队伍，实验室设施完备，并积极参与科研项目，推动学科发展。
2.教学质量：培养学生的能力和素质是评价专业教学质量的重要指标。
优秀的通信工程专业应该注重培养学生的实践能力，组织学生参加专业竞赛和实习实训，培养学生的创新精神和团队合作能力。
3.就业前景：考察学生的就业率和就业质量，以及专业与市场需求的匹配程度。
优秀的通信工程专业应该与行业紧密结合，为学生提供就业指导和支持，帮助学生顺利就业。
4.学科建设：指学校通信工程专业的学科建设情况，包括学科发展方向、学科规模、学术研究成果等。
优秀的通信工程专业应该拥有一流的学科团队，积极开展学术交流和科研活动，为学科的发展做出积极贡献。
三、国内外专业排名1.国内专业排名国内通信工程专业评级排名根据教育部的学科评估结果、学科竞赛成绩、科研项目等多个因素综合评定。
目前国内较有影响力的通信工程专业排名包括中国大学本科通信工程专业排名、中国高校通信工程专业竞赛排名等。
中国大学本科通信工程专业排名主要参考教师队伍、实验室设施、就业率、学科建设等指标，其中包括清华大学、北京邮电大学、上海交通大学等一批综合实力较强的高校。
中国高校通信工程专业竞赛排名主要参考学生在国内外通信工程竞赛中的成绩，其中包括全国大学生电子设计竞赛、全国大学生通信工程创新设计大赛等。
通信工程教育部学科评估
通信工程教育部学科评估通信工程是现代社会不可或缺的重要领域之一，而通信工程的教育和培养也显得尤为重要。
为了保证通信工程教育的质量和水平，教育部对通信工程学科进行了评估。
本文将就通信工程教育部学科评估展开论述。
一、评估目的通信工程教育部学科评估的目的在于全面了解和评价我国各高校通信工程学科的现状和发展动态，为进一步提高通信工程教育质量和培养人才提供依据。
评估旨在促进学科的健康发展，推动教育部和高校的合作与沟通，并为学科改革和发展提供政策建议。
二、评估内容通信工程教育部学科评估主要包括以下几个方面的内容：1. 教学队伍建设：评估通信工程学科的师资队伍情况，包括教师的学历背景、专业技术职称和教学经验等。
着重评估教师的教学水平和科研能力，以及与行业的联系和合作情况。
2. 教学课程设置：评估通信工程学科的课程设置是否符合国家标准和行业发展需求。
重点关注课程的科学性、实用性和前沿性，以及与实际应用的结合程度。
3. 教学资源支持：评估通信工程学科的实验设备、教学场地和图书馆资源等是否满足教学和科研需求。
着重关注高校对通信工程实验室的建设和维护情况。
4. 学生培养质量：评估通信工程学科的学生培养质量和毕业生就业情况。
关注学生的综合素质和专业技能培养情况，以及毕业生在相关行业的就业率和就业质量。
5. 科研创新能力：评估通信工程学科的科研创新能力和科研成果。
重点关注学科的科研团队、科研项目和科研成果的数量和质量，以及学科在国际间的学术地位。
三、评估方法通信工程教育部学科评估采用多种评估方法相结合的方式，包括专家评审、学科数据收集、实地考察等。
评估过程中，教育部将组织专家对高校的教学质量和学科建设进行评估和审核，收集相关数据和信息，并进行实地考察和座谈。
四、评估结果与措施通信工程教育部学科评估的结果将被列入高校的学科发展报告中，并根据评估结果提出相应的政策建议和改进措施。
评估结果将对高校的通信工程学科发展和教育质量产生重要影响，鼓励学校进一步提高教育质量和培养人才的能力。
通信工程教育部学科评估
通信工程教育部学科评估通信工程是一门基于电信技术的学科，涵盖了通信原理、通信网络、通信系统设计等方面的知识。
作为一个专业领域，通信工程在信息化社会的背景下扮演着至关重要的角色。
为了确保通信工程教育的质量和水平，教育部决定进行学科评估，以进一步提升通信工程专业的发展。
一、评估背景及目的通信工程作为信息技术领域的重要学科，对于促进国家信息化建设、推动经济发展具有重要意义。
为了全面了解当前通信工程教育的状况，发现问题并提出改进措施，教育部开展了本次学科评估。
评估的目的是提高教学质量，增强学科实力，进一步推动通信工程教育的发展。
二、评估内容及方法本次通信工程教育部学科评估将从以下几个方面进行评估：1.教学资源：评估教学资源的丰富程度和适用性，包括教学设施、实验室装备、教材以及教师队伍构成。
2.教学质量：评估教学质量管理与保障体系，探究教学大纲的实施情况、教学方法和手段的创新应用以及学生综合素质的培养。
3.科学研究：评估科研方向与成果，包括科研项目的数量与质量，科研团队的构建与发展，以及学术成果的应用和转化情况。
4.社会影响：评估通信工程教育与产业界的紧密联系程度，对于社会发展的贡献情况以及对学生就业的帮助程度。
评估将采用问卷调查、专家评审、实地考察等多种方法，确保评估结果客观准确。
三、评估结果与改进措施基于评估结果，学科评估将用以制定改进措施，推动通信工程教育的持续发展。
改进措施可能包括以下方面：1.建设更加先进、完善的教学设施和实验室，提供更好的学习环境和实践机会。
2.加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
3.优化教学大纲，更新教材内容，注重培养学生的实际能力与创新思维。
4.加强学生实习与实践环节，提高学生的实际操作能力和综合素质。
5.加强与产业界的合作，推动科研成果的应用和转化，加强产学研结合，提高学生就业质量。
6.鼓励教师和学生参与国际学术交流与合作，提高国际化水平。
通过有效的评估和改进措施的实施，通信工程教育将不断提升其教学质量和培养水平，为社会培养更多专业人才，推动通信工程领域的发展。
如何评估通信技术的系统性能
如何评估通信技术的系统性能通信技术的系统性能评估涉及对通信系统的关键指标进行测量和分析，以确定系统在不同条件下的性能表现。
评估通信技术的系统性能可以帮助设计人员了解系统的强弱点，指导系统优化和改进。
下面详细介绍如何评估通信技术的系统性能。
1. 确定性能指标：需要确定评估通信技术系统性能所需的关键指标。
常见的性能指标包括数据传输速率、信噪比、误码率、时延、吞吐量、容量等。
性能指标的选择应根据具体的通信系统和应用场景来确定。
2. 实施基础性能测试：为了评估通信技术的系统性能，首先需要进行一系列基础性能测试。
这些测试包括测量系统的带宽、幅度响应、相位响应、时序稳定性等基本参数。
这些测试可以通过使用相应的测试设备和仪器进行。
3. 建立实验环境：为了进行系统性能评估，需要建立一个能够模拟真实环境的实验环境。
这个环境可以包括通信设备、网络连通性、传输介质等。
确保实验环境能够尽可能地接近实际应用场景，以便获取准确的性能数据。
4. 进行性能测试：在建立好实验环境后，可以开始进行具体的性能测试。
通过发送不同类型和大小的数据包，观察系统的性能表现。
可以测试的性能指标包括数据传输速率、误码率、时延、吞吐量等。
测试应该在不同的条件下进行，如不同的网络负载、传输介质、距离等，以便全面评估系统的性能。
5. 数据分析和评估：在完成性能测试后，需要对测试数据进行分析和评估。
通过比较测试结果与预期指标，可以评估系统的性能是否达到要求。
在数据分析中，应确保数据的可靠性和可重复性，以及考虑到不确定因素的影响。
6. 优化和改进：根据性能评估的结果，可以发现系统的优点和不足之处。
根据这些发现，可以进行系统的优化和改进。
优化和改进可能包括调整参数、优化算法、增加资源等。
通过这些改进措施，可以提高系统的性能。
7. 考虑实际应用场景：在评估通信技术的系统性能时，需要考虑实际应用场景的要求和限制。
不同的应用场景可能对系统性能有不同的要求，例如高速移动通信、室内辐射环境等。
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通信技术专业学生评价标准我校通信技术学生评价应以一定的评价标准为依据。
专业学业评价标准就是衡量学生掌握本专业必需的知识和技能的尺度。
因此，以什么标准作为评价的依据，就成了学业评价的核心问题，即学业评价必须首先确立一个衡量和判断的科学依据。
此外，学业评价标准还会在一定程度上对学校的教学活动产生指导和制约作用。
与教育目标一样，学业评价标准也不是永恒不变的，而是因地而异，因时而异的，职业学校的专业学业评价标准更是具有鲜著的地域性和时代性。
尤其是在跨入21 世纪的今天，随着社会经济的不断发展，科学技术的日益进步，专业学业评价标准出现了前所未有的变化。
在专业学业评价标准的制定中，应树立能力本位的职业教育观，突出职业学校学生专业知识和技能的发展和综合素质的培养，全面推进素质教育。
要围绕提高教学质量和效益这个中心，密切结合专业特点，发挥专业优势，形成专业特色。
同时又要注意为高一级学校培养合格新生，使学生具备进一步的深造能力和研究、开发能力。
一专业知识的评价1.专业知识评价的内容和要求专业基础知识评价是根据培养目标和教学计划、教学大纲所规定的学习目标和学习内容，对学生学习某一专业（工种）基础知识的学习成果进行价值上的判断，其内容包括该专业（工种）的基本知识、专业知识和相关知识。
专业基础知识评价要求被测学生所掌握的基础知识达到该专业学科的教育目标要求的程度；对基本概念、基本原理的记忆和理解达到一定水平，能正确进行概括描述、分辩确认、举例说明；对所学知识的运用和分析达到一定水平，并能在实际情况中加以具体运用。
2.专业知识评价的指标体系概述专业基础知识评价指标体系是评价我校通信技术学生专业学业中专业基础知识的依据和尺度。
建立科学可行的基础知识评价指标体系，是提高评价质量、增强评价的有效性和可靠性的重要保证。
我校通信技术学生的专业基础知识的评价可采用两种方式：一是在每一门专业基础课的教学过程中，采用测验、考试等手段进行测评；二是在学生即将完成学业时，对其掌握专业基础知识的情况作一个综合性的评价，这就需要建立一个与我校通信技术紧密联系的评价指标体系，将专业基础知识评价的内容，以不同的指标和评价标准体现出来，并根据各指标的重要性程度，赋予一定的权重，规定一定的分值，形成一个指标体系，为评价的实施提供良好的基础。
3.专业知识评价的指标体系⑴弱电部分专业知识评价的指标体系①应知部分A.电气图的分类与制图规则B.文字符号、图形符号与项目代号C.电气图的绘制及识读方法D.欧姆定律、电阻的串联、并联及混联E.基尔霍夫定律及简单应用F.铁磁材料的性质、分类及用途G.电磁感应现象H.万用表、兆欧表的用法I.常用电工工具的用法J.变压器的分类和用途K.直流电动机、交流电动机的修理L.低压电器的基本知识M.主令电器、熔断器、接触器、继电器的结构及工作原理N.电力拖动自动控制O.照明及动力线路基本知识P.电气安全知识②应会部分A.直流电路的分析和计算B.正弦交流电路的分析计算C.三相交流电路的分析及计算D.变压器的的结构及工作原理E.直流电机、三相异步电机、同步电机特种电机的结构及工作原理F.机床控制电路的工作过程G.PLC 控制程序的编写方法H.传感器的工作特点③等级评定标准A 等A.掌握基尔霍夫定律及简单应用B.掌握铁磁材料的性质、分类及用途C.掌握直流电路的分析和计算D.掌握正弦交流电路的分析计算E.掌握直流电动机、交流电动机的原理F.掌握机床控制电路的工作过程G.掌握传感器的工作特点H.掌握电工工具的使用与维护B 等A.掌握电气图的分类与制图规则B.掌握文字符号、图形符号与项目代号C.掌握电气图的绘制及识读方法D.掌握机床控制电路的工作过程E.掌握传感器的工作特点C 等A.掌握基尔霍夫定律及简单应用B.掌握直流电路的分析和计算C.掌握正弦交流电路的分析计算D.掌握电气图的绘制及识读方法E.掌握常用低压电器的原理、结构⑵强电部分专业知识评价的指标体系①应知部分A.复杂直流电路的分析计算（基尔霍夫定律、戴维南定律等）B.单相交流电路；（纯电阻电路、纯电感电路和纯电容电路、R-L 串联电路、R-L-C 串联电路等）C.三相交流电路；（三相负载的连接、三相功率等）D.R-C 电路的暂态过程E.非正弦交流电F.常用无线电元器件G.反馈及负反馈放大器H.四端网络I.开关型稳压电源J.晶体二极管和晶体三极管K.常用电子线路（整流电路、滤波电路、稳压电路、放大电路振荡电路）L.组合逻辑电路M.时序逻辑电路N.万用表O.常用电子测量仪器及其测试技术。
（信号发生器、示波器）②应会部分A.常用元器件识别与万用表检测B.元器件引线成形C.导线加工的方法D.浸锡方法E.电气零件、部件的检测F.手工焊接技术G.印制电路的装连技术H.能识读方框图、读接线图、线扎图、工艺说明、安装图等I.常用仪表测量知识③等级评定标准A 等：A.掌握基尔霍夫定律及其应用B.能正确应用叠加定理和戴维南定理进行电路分析和计算C.掌握单相电路的特点及计算公式D.掌握正弦交流电路的分析及计算E.掌握常用电子元器件的符号、分类、命名及相关参数F.能识读电路方框图、电路原理图、工艺说明、安装图等G.掌握常用电子线路的组成及功能H.掌握万用表的使用方法I.掌握常用电子线路的安装、焊接及调试方法J.掌握常用电子测量仪器的使用方法B 等：A.掌握基尔霍夫定律及其应用；B.能正确应用叠加定理和戴维南定理进行电路分析和计算；C.掌握正弦交流电路的特点及计算公式；D.掌握常用电子元器件的符号、分类、命名及相关参数；E.能比较熟练的进行常用电子元器件的识别与检测；F.能比较熟练地识读电路方框图、电路原理图、工艺说明、安装图等；G.掌握万用表、信号发生器、示波器等仪器的用法；H.基本掌握常用电子线路的安装、焊接及调试方法；C 等：A.掌握常用电子元器件的符号、分类、命名及相关参数；B.能比较熟练的进行常用电子元器件的识别与检测；C.了解常用电子线路的组成及功能；D.会进行元器件引线成形；E.按照要求进行简单电路的安装、焊接；F.会进行简单的电路调试、故障的排除。
⑶通信技术学生无线电装接工专业知识评价的具体指标见表3 ：通信技术无线电装接工专业知识评价的具体指标表3：通信技术无线电装接工专业知识评价的具体指标二专业技能评价1 专业技能评价的内容和要求专业技能评价是根据我校通信技术的人才培养目标和性质，对学生获得感性知识、掌握职业技能、养成理论联系实际的作风、独立工作能力和良好职业习惯等情况进行价值上的判断，其内容包括通信技术的操作技能，工具、设备、仪表的使用和维护，安全文明生产等。
专业技能评价要求被测学生所掌握的专业技能达到所学专业（工种）对一线上岗人员（服务人员）的技能要求，这包括：Ⅰ.准确性，指各项动作准确无误；Ⅱ.协调性，各项动作协调流畅；Ⅲ.高速度，任务完成迅速有效；Ⅳ.反应的自动化，这是动作技能掌握的最高水平，一系列的动作已联合成一个有机的整体并已固定下来，整个动作的完成自动纯熟，不需要特别的注意和纠正。
2专业技能评价的指标体系专业技能评价指标体系是评价我校通信技术学生专业学业中专业技能水平的依据和尺度。
建立科学可行、符合行业规范的专业技能评价指标体系，是提高评价质量、增强评价的有效性和可靠性，获得社会认可的重要保证。
我校通信技术学生评价中的专业技能的评价指标可采用以下三种方式：⑴制订各专业技能（实验）训练目标，根据专业（工种）的培养目标、教学计划和主要课程设置，建立起学生技能（实验）训练的整体框架，确立本专业（工种）学生在技能（实验）训练中应达成的目标。
⑵确立实习达成目标，即学生在校、内外教师和师傅的指导下，在校内实习场所或校外生产、服务现场从事模拟或实际的工作，以获得有关的实际知识和技能，养成独立工作的能力。
⑶在学生即将完成学业时，对其掌握的专业技能作一个综合性的测试，这就需要建立一个与所从事专业（工种）紧密联系的评价指标体系，将专业技能评价的内容，以不同的指标和评价标准体现出来，并根据各指标的重要性程度，赋予一定的权重，规定一定的分值，形成一个指标体系，为评价的实施提供良好的基础。
3 通信技术学生专业技能评价的具体指标⑴强通信技术技能评价的具体指标①应知部分A.电工工具的使用与维护B.常用电工仪表的使用C.导线连接及线路敷设的方法D.车间电力线路、照明线路的检修E.常用低压电器的检修F.三相异步电机的拆装、检修G.小型变压器的线圈绕制H.三相异步电机基本控制线路的安装②应会部分A.常见电气控制线路的安装与检修B.常用机床电气线路的安装与检修C.用可编程控制器改造简单继电器控制系统③等级评定标准A 等A.掌握基尔霍夫定律及简单应用B.掌握铁磁材料的性质、分类及用途C.掌握直流电路的分析和计算D.掌握正弦交流电路的分析计算E.掌握直流电动机、交流电动机的原理与修理F.掌握车间电力线路、照明线路的检修G.掌握三相异步电机的拆装、检修H.掌握三相异步电机基本控制线路的安装、调试I.掌握用可编程控制器改造简单继电器控制系统J.掌握机床控制电路的工作过程K.掌握传感器的工作特点L.掌握电工工具的使用与维护M.会绕制小型变压器N.能够进行导线连接及线路敷设B 等A.掌握电气图的分类与制图规则- 14 -B.掌握文字符号、图形符号与项目代号C.掌握电气图的绘制及识读方法D.掌握万用表、兆欧表的用法E.掌握电工工具的使用与维护F.掌握机床控制电路的工作过程G.掌握传感器的工作特点C 等A.掌握基尔霍夫定律及简单应用B.掌握直流电路的分析和计算C.掌握正弦交流电路的分析计算D.掌握电气图的绘制及识读方法E.掌握常用低压电器的原理、结构及检修F.能比较熟练进行三相异步电机基本控制线路的安装、调试⑵弱通信技术技能评价的具体指标①应知部分A.复杂直流电路的分析计算（基尔霍夫定律、戴维南定律等）B.单相交流电路；（纯电阻电路、纯电感电路和纯电容电路、R-L 串联电路、R-L-C 串联电路等）C.三相交流电路；（三相负载的连接、三相功率等）D.R-C 电路的暂态过程E.非正弦交流电F.常用无线电元器件G.反馈及负反馈放大器H.四端网络I.开关型稳压电源J.晶体二极管和晶体三极管K.常用电子线路（整流电路、滤波电路、稳压电路、放大电路振荡电路）L.组合逻辑电路M.时序逻辑电路N.万用表O.常用电子测量仪器及其测试技术。
（信号发生器、示波器）②应会部分A.常用元器件识别与万用表检测B.元器件引线成形C.导线加工的方法D.浸锡方法E.电气零件、部件的检测F.手工焊接技术G.印制电路的装连技术H.能识读方框图、读接线图、线扎图、工艺说明、安装图等I.常用仪表测量知识③等级评价标准A 等：A.掌握基尔霍夫定律及其应用B.能正确应用叠加定理和戴维南定理进行电路分析和计算；C.掌握单相电路的特点及计算公式D.掌握正弦交流电路的分析及计算E.掌握常用电子元器件的符号、分类、命名及相关参数F.能识读电路方框图、电路原理图、工艺说明、安装图等G.掌握常用电子线路的组成及功能H.掌握万用表的使用方法I.掌握常用电子线路的安装、焊接及调试方法J.掌握常用电子测量仪器的使用方法B 等：A.掌握基尔霍夫定律及其应用B.能正确应用叠加定理和戴维南定理进行电路分析和计算C.掌握正弦交流电路的特点及计算公式D.掌握常用电子元器件的符号、分类、命名及相关参数E.能比较熟练的进行常用电子元器件的识别与检测F.能比较熟练地识读电路方框图、电路原理图、工艺说明、安装图等G.掌握万用表、信号发生器、示波器等仪器的用法H.基本掌握常用电子线路的安装、焊接及调试方法C 等：A.掌握常用电子元器件的符号、分类、命名及相关参数B.能比较熟练的进行常用电子元器件的识别与检测C.了解常用电子线路的组成及功能D.会进行元器件引线成形E.按照要求进行简单电路的安装、焊接F.会进行简单的电路调试、故障的排除⑶通信技术学生无线电装接工专业技能评价的具体指标表4：通信技术无线电装接工专业技能评价的具体指标体系⑴教学实习的评价教学实习是职业学校结合专业课教学的一种实习形式，通常从低年级开始，在校内实习场所进行，使学生获得生产的感性知识，初步掌握一些操作技能，并接受劳动纪律、安全防护、文明生产等教育。