《与象共舞》说课稿
小学语文《与象共舞》说课稿
小学语文《与象共舞》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《与象共舞》优质教学设计 3篇
《与象共舞》优质教学设计8教学目标：1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点：了解人与大象的亲密关系。
教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学过程：一、导入，明确学习目标我们曾跟随马克·吐温游览了美丽的水上城市威尼斯，今天我们再来感受一下泰国那独特的异国风情。
一起“与象共舞”板书课题，齐读课题。
二、初读课文，把握文章大意1、大家回家预习课文了吗？读了几遍？现在老师找五名同学读一读课文。
其它同学默读课文，听句子是否通顺，字音读得是否准确。
同时想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？（如有问题，教师随机将问题词语出现在黑板上请生更正。
）2、初读课文，谁能说说课文主要讲了什么内容？三、初读课文。
泰国人与大象之间亲密、和谐的关系已给大家留有印象，现在，我们再次走进课文，走进文章的字里行间，感受大象与人之间这份美好的情感。
1、请大家默读课文，画出人与象亲密、和谐的句子。
2、谁来读一读你画了什么？再简单谈两句。
如果你读的这段文字用本段的一句话来概括的话，你会选择哪一句？小结揭示写作方法：先概述后分述的写作方法。
四、出示这四句话：1、大象是泰国的国宝。
泰国最初的了展和兴盛，和象有着密切的关系。
2、在泰国，人和象之间没有距离。
3、据说象是一种聪明而有灵气的.动物。
4、最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
齐读。
小结：这篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是典型的先概述再具体的叙述方式。
使我们一下子就能抓住课文的要点，理清章的思路，把握文章的主要内容。
五、学到这里武老师想问大家一个问题，喜欢作者笔下的人与象吗？作者是怎么让我们喜欢上的呢？出示两篇文章写作方法上的相同点。
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）第一章：课程简介1.1 课程背景《与象共舞》是一堂富有创意和趣味性的公开课，旨在通过学习大象的舞蹈，让学生了解和体验不同文化背景下舞蹈的独特魅力。
本课程以舞蹈为载体，引导学生探索和欣赏艺术的多样性，培养学生的审美情趣和跨文化交际能力。
1.2 教学目标学生能够了解大象舞蹈的起源和发展，认识不同文化背景下舞蹈的特点；学生能够通过观察、分析和实践，掌握大象舞蹈的基本动作和技巧；学生能够增强团队协作意识，提高创新能力；学生能够提升自身的文化素养，培养跨文化交际能力。
第二章：教学内容2.1 大象舞蹈的起源和发展介绍大象舞蹈的起源，以及在不同文化背景下的发展历程。
通过图片、视频等资料，让学生了解大象舞蹈的历史和现状。
2.2 大象舞蹈的基本动作和技巧分析大象舞蹈的基本动作，如走、跑、跳、转等，以及相应的技巧。
通过示范和练习，让学生掌握这些动作和技巧。
2.3 团队协作与创新在舞蹈实践中，强调团队协作的重要性。
鼓励学生发挥创意，进行舞蹈编排，培养学生的创新能力。
2.4 跨文化交际能力的培养通过学习大象舞蹈，让学生了解不同文化背景下舞蹈的特点，提高学生的跨文化交际能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解大象舞蹈的起源、发展、基本动作和技巧等内容，让学生对大象舞蹈有一个全面的了解。
3.2 示范法教师示范大象舞蹈的动作和技巧，学生跟随模仿，确保学生能够准确掌握舞蹈要领。
3.3 实践法学生分组进行舞蹈实践，教师巡回指导，及时纠正动作中的错误，提高学生的舞蹈水平。
3.4 讨论法在课程过程中，引导学生进行思考和讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作和跨文化交际能力。
第四章：教学评价4.1 过程评价观察学生在舞蹈实践中的表现，评价学生对基本动作和技巧的掌握程度，以及团队协作和创新能力。
4.2 成果评价评价学生舞蹈表演的整体效果，包括动作准确性、舞蹈表现力、创意编排等方面。
4.3 学生自评和互评鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的批判性思维和自我改进能力。
《与象共舞》说课
《与象共舞》说课稿尊敬的各位评委：大家好！一场全新的旅行，一次视野的开拓，都是人生的宝贵财富。
今天，就让我们背上行囊，一起走进美丽的泰国，感受与象共舞的欢乐时光。
下面我就从教材解读、设计理念、教学目标以及教学的设计构想等方面来解读《与象共舞》。
（一）我对教材的解读《与象共舞》是一篇略读课文，文本饶有趣味地讲述了在泰国，人与象之间亲密和谐的关系。
课文共有5个自然段，每个自然段都有一句中心句。
选编此文的目的，一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，感受人与象亲密无间的关系；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
（二）我的设计理念1、以学生的发展为中心。
《新课程标准》指出：学生是学习的主体。
教学中要积极引导学生开展自主、合作、探究的学习，改变传统教学模式中的“填鸭式”，“满堂灌”，激发学生“想学”的兴趣，“要学”的欲望，让学生真正参与到课堂教学中来，成为学习的主人。
2、以阅读训练为主线。
阅读是学生的个性化行为。
教学中应留有充裕的时间让学生阅读，让学生在读中悟，在悟中读，读出感情，读出快乐，读出一颗热爱语文的心。
（三）我的教学目标基于以上对教材的解读和我力求所要也体现的设计理念，我设定了以下教学目标：1、用速度、浏览的方法，了解课文大意2、有感情地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人象之间的和谐关系3、学习课文先概述后分述的写作方法（四）教学的设计构想基于以上分析，我预设了这样四个教学板块：板块一：图片情境，揭示课题板块二：问题引导，理清脉络板块三：品味语言，感受和谐板块四：总结提升，拓展迁移针对板块一，我是这样设计的：上课开始后，我展示了一组与大象有关的图片，并设计了这样的导入语：“同学们，上节课我们去了威尼斯，领略了水上城市的风采，这节课，我们要重新背上行囊，开始一段新的旅程。
今天，让我们走进有“万象之国”之称的泰国，一起感受“与象共舞”的欢乐。
（板书课题：与象共舞）【设计意图】用图片吸引学生的注意力，创设一种“未成曲调先有情”的氛围，激发学生学习的兴趣。
《与象共舞》教案(公开课)
《与象共舞》精选教案（公开课）第一章：课程介绍1.1 课程背景《与象共舞》是一堂旨在培养学生对舞蹈艺术的热爱和欣赏能力的公开课。
通过学习大象舞蹈的历史、风格及表演技巧，让学生深入了解这种独特的舞蹈形式，培养他们的艺术素养和审美能力。
1.2 教学目标了解大象舞蹈的历史和发展掌握大象舞蹈的基本动作和表演技巧培养学生对舞蹈艺术的热爱和欣赏能力提高学生的团队协作和创造力第二章：教学内容2.1 大象舞蹈的历史介绍大象舞蹈的起源和发展历程讲解大象舞蹈在泰国文化中的地位和意义2.2 大象舞蹈的基本动作教授大象舞蹈的基本动作，如：脚步、手势、身体姿势等让学生分组练习，互相纠正动作不规范的地方2.3 大象舞蹈的表演技巧讲解大象舞蹈的表演技巧，如：情感表达、节奏感、舞姿美感等让学生通过练习，掌握舞蹈的表演技巧第三章：教学过程3.1 热身活动带领学生做简单的舞蹈动作，活动身体让学生熟悉舞蹈节奏和步伐3.2 基本动作教学教授大象舞蹈的基本动作分组练习，互相纠正动作不规范的地方3.3 表演技巧教学讲解大象舞蹈的表演技巧让学生通过练习，掌握舞蹈的表演技巧3.4 总结与展示让学生总结所学内容，分享自己的感受挑选几名学生进行舞蹈表演，展示所学成果第四章：教学评价4.1 学生自评让学生对自己的学习情况进行评价，总结收获和不足4.2 同伴评价让同学们互相评价，给出建议和意见4.3 教师评价教师对学生的学习情况进行评价，给出鼓励和建议第五章：教学资源教学视频：大象舞蹈表演视频，用于参考和学习教学图片：大象舞蹈动作图片，用于指导学生学习音乐素材：大象舞蹈音乐，用于伴奏和练习第六章：教学活动6.1 创意舞蹈编排让学生分组，每组根据所学的大象舞蹈动作创作一段舞蹈鼓励学生发挥创意，将大象舞蹈与其他舞蹈元素结合6.2 舞蹈排练每组学生进行舞蹈排练，熟悉动作和节奏教师巡回指导，给予建议和纠正第七章：舞蹈表演7.1 表演准备学生化妆，换上舞蹈服装教师检查学生的表演准备情况，确保万无一失7.2 舞蹈表演让学生在舞台上进行舞蹈表演邀请评委和观众进行评分和点评第八章：课程总结8.1 学生总结让学生分享自己在课程中的收获和感受学生总结所学内容，反思自己的学习过程8.2 教师总结教师对学生们的表现进行总结和点评对学生提出改进意见和建议，鼓励他们在今后继续努力第九章：教学拓展9.1 舞蹈比赛组织一次大象舞蹈比赛，让学生们展示自己的才华鼓励学生积极参与，提高他们的舞蹈技能和舞台表现力9.2 舞蹈工作坊邀请专业舞蹈教师进行舞蹈工作坊，让学生深入学习大象舞蹈让学生有机会与专业舞蹈教师互动，提高自己的舞蹈水平第十章：教学反馈10.1 学生反馈收集学生对课程的反馈意见，了解他们的需求和改进建议10.2 家长反馈与家长沟通，了解他们对孩子舞蹈学习的期望和支持10.3 教学改进根据学生和家长的反馈，调整教学内容和方法，不断提高教学质量重点和难点解析重点：1. 大象舞蹈的历史和发展：了解大象舞蹈的起源和发展历程，以及它在泰国文化中的地位和意义。
《与象共舞》说课稿
《与象共舞》说课稿高新区第三小学胡瑜涵一、说教材《与象共舞》是五年级下册第八单元的一篇略读课文，本组教材以“异国风情”为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
在《与象共舞》这篇课文中作者饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
二、说教学目标1．认识8个生字，读读记记“熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物之间和谐相处的美好境界。
3.理解题目与内容之间的关系。
4．领悟课文的表达方法。
依据教材特点、教学目标，并结合学生知能现状及生活经验，教学本文的重难点，拟确定为以下三点：三、说教学重难点1.体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。
2.理解题目与内容之间的关系。
3.领悟课文的表达方法。
四、说教、学方法《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。
灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”有了新课程标准的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，在本课教学中我充分利用多媒体课件，让读贯穿教学始终，并敢于放手，采用“朗读——讨论交流——点拨小结”的方法与学生共同完成本课的学习任务。
教为学服务，好的教是为了更好的学，为了能让学生更有效率的完成学习任务，我在学法上着重于“读——讨论——感悟”让学生在弄懂课文内容的同时，能自己悟出一些事物表达的方法，同时感受到热爱大自然与热爱生活的相关教育。
五、说资料来源1、仔细研读教材2、在网上查找各种与教学有关的视频、图片。
3、自己精心制作六、说教学过程为了完成本节课的教学目标，突破重难点，我设计了以下六个教学环节。
（一）、导入新课、揭示课题在导入新课，揭示课题这一环节中，我是这样导入本课的“孩子们，想去泰国吗？今天呀老师就带你们一起走进泰国，去欣赏异国风情”（播放视频）在泰国，最靓丽的一道风景就是大象，所以泰国有“大象之邦”、“象之国”的美誉。
2024与象共舞说课稿3篇
2024与象共舞说课稿3篇与象共舞说课稿1《与象共舞》一文结构明晰，饶有趣味地讲述了在泰国人与大象之间亲密和谐的关系, 展示“万象之国”的独特风情感受泰国独特的地域文化。
根据单元训练目标以及学生情况，我们制定了如下的教学目标：1、正确朗读课文，借助概述句了解课文大意。
2、用品析词句、朗读感悟、想象体会、补白练笔等方法，了解泰国独特的风情，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
教学的重点难点是感受人与大象的亲密关系，领悟课文的表达方法。
说学法——两个方面：1、粗简、精实。
略读课文的教学结构设计一定要简约、要采取粗线条式的结构层次，要让大气度、大智慧充盈整个课堂，要为学生自主阅读留足够时间和开辟空间。
因此本堂课的教学思路，用四个字表现：课堂结构“简”：块状设计，抓大放小，有所侧重内容选择“精”：大胆取舍，突出重点，品味语言语言训练“实”：牵一发动全身，抓一点展开训练。
2、以读为主新课程强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生思维、想法。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”根据这一理念，本课的教学以朗读为主，力求学生在各种形式的反复朗读中，读出形——在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情——读出语言文字所蕴含的情；读出神——读出语言文字所包含的精髓、以及言外之意。
说设计——三条策略：一、大胆放手，自读时间留“足”。
（紧扣教材特点，以读为根基）我们始终本着这样一个理念：教学略读课文，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可浮光掠影般一带而过。
略读课文的学习是学生阅读实践的过程，教师要让学生自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法，提升阅读能力。
《与象共舞》虽是一篇略读课文，但是它展示的是异域文化，对一个五年级的学生来说还是有一定难度的，可我们老师又不能像精读课文那样帮助他们细嚼慢咽，怎么办？这时最好的办法就是给足时间，让他们自己去读，用各种方法读。
与象共舞 说课稿
27.*《与象共舞》尊敬的各位评委：上午好！今天我说课的内容是《与象共舞》。
下面我就从教材解读、设计理念、教学目标、教学的设计构想等方面阐述我的观点，如果我的观点能得到你们的认可，将是我最大的快乐。
一、教材解读《与象共舞》是人教版实验教科书五年级下册的一篇略读课文。
本篇课文饶有兴趣地讲诉了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
作者用“与象共舞”为题，既体现了在泰国人与大象的亲密无间，又表达了人与自然和谐相处的美好境界。
选编这篇课文的目的，是为了让学生学习作者总分的构段方式，了解作者通过对大象的神态﹑动作的描写，让大象的形象深入人心，从而感受人与大象之间和谐共处的关系。
二、设计理念基于以上的教材解读，我在本堂课上力求体现的设计理念有二：理念之一：以生为本新课标指出，学生是学习的主人。
课堂上我会引领学生自主、合作、探究性阅读、感悟。
真正体现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的现代教学理念。
理念之二：读写结合教课文，要着力体现教阅读。
就要从读写结合的角度出发，让学生在语言实践中积累、模仿、创造性地运用语言及其表达方式，不断提高语言表达能力，练成阅读和习作的熟练技能。
三、教学目标针对以上我对教材的解读和理念的思考，本课的教学目标定位是：1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩”等词语。
能正确、流利地朗读课文。
2、能运用“抓中心句”的方法概括段落大意，理解课题和内容之间的关系，了解课文主要内容。
3、抓住重点语段，体会人和象关系密切、和谐相处的美好境界。
教学重点：学习作者总分的构段方式，并加以运用。
教学难点：感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。
四、教学流程那么如何将我的设计理念和教学目标在课堂中付诸与实施呢？主要分四个板块实施教学：第一板块：检查预习，情境导入第二板块：抓中心句，整体感知第三板块：品词析句，研读文本第四板块：延伸课外，发散思维下面，我将会重点说说整体感知，研读文本两大板块的教学构想和设计意图。
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《与象共舞》说课稿
一、教材分析：
本组教材以“异国风情”为专题，《与象共舞》则是本单元的一篇略读课文。
本课的教学目标一是认读课文生字词语并有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界；二是领悟课文先概述再具体的表达方法。
全文共5个自然段，每一自然段都有明确的总述句。
课标提出第三学段的阅读教学目标之一是“在阅读中了解文章的表达顺序”，对五年级的学生来讲，了解本文的表达顺序（行文结构），是学文的难点，我所设计的教学环节便是围绕这一难点展开的。
二、学情分析：
五年级的学生已经具备有自主学习的能力和阅读理解能力，略读课文可以放手让学生自学。
因涉及到借班上课，所以本次教学还是采用了先扶后放的原则。
三、教学设计的理念与思路：
小学语文新课标指出语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”所以，我在教学过程中始终强调以学生为主体，把课堂真正的交还给学生，自己则努力的做好点拨者、引导者的角色。
课堂上，通过大量的自主学习，小班交流、讨论、汇报，让他们自学自悟，了解并掌握了文章先概述后分述的表达特点，并在小练笔中加以运用，加深印象。
在相对愉快的氛围中学习知识。
四、教学过程的安排及意图。
这是一篇略读课文，预计用一课时完成学习任务，下面我说说这节课的安排与意图。
1、音乐配图，激趣导入。
通过倾听轻松的音乐以及教师语言的描绘，引入课题，这样过渡比较自然，又能激发学生学习的欲望。
2、自主学习、合作探究。
学生按照教师提供的学习提示进行学习，学习过程采用先扶后放的理念。
学生交流的过程中，根据学生汇报内容进行点拨，并及时播放相应的媒体课件，引领学生感受人与大象之间的亲密关系。
3、说写结合，总结全文。
借观察课文插图总结课文，再出示具有概具表达特点的段落，以仿写的形式让学生动笔写一写，进一步掌握先概述后分述这一表达特点。
五、板书设计。
从文章结构来看，文章叙述条理清晰，重点是感受人与大象和谐相处的境界。
所以，板书设计一目了然，虽然简单，但能够突出课文的重点，这样加深了学生对课文的印象，同时也让学生清楚地感受到课文的主旨。