兴趣,英语学习的动力

兴趣，英语学习的动力
[摘要]：不管对传统的应试教育，还是对新课程理念下的素质教育来说，兴趣都是学好英语的动力。

中学生，特别是初中学生，一旦对学英语产生了兴趣，也就是好奇心和求知欲，他们就会全心的投入学习，一旦对学英语失去了兴趣，产生了厌恶情绪，要想学生学好英语就不好办了。

[关键词]：兴趣学英语动力
爱因思坦说过：“兴趣是最好的老师。

”中学生，特别是初中这个年龄段的学生的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制的能力不强，如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法，进行机械的讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式的进行灌输，这样，他们对枯燥无味、冰冷的语法、词汇不感兴趣，因此，就谈不上学习的积极性和主动性。

对学生来说，学习需要兴趣，学习英语更需要兴起，因此，我认为，创造一个轻松愉快的学习环境，和谐融洽的师生关系，采用灵活多变的教学方法，运用先进的教学手段，让学生做中学，学中用，从而激发学生的学习兴趣，让学生学得主动，提高学习效率。

一、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

为了做到这一点，教
师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学中去，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

课前，可根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致能听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。

从而活跃气氛，激发学生兴趣。

完成教学前的预热活动。

二、创造一个和谐融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐及情绪的变化等，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让老师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。

当然，该批评的要批评，但决不要让他们的自尊心受到伤害，人格不受侮辱。

让他们从内心感到老师的批评是诚挚的爱，也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。

三、采用灵活多变的教学方法，让英语充满情趣
单一的教学方法是乏味的。

既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学，巩固，和复习，就不能用一样的方法。

比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快，教得准，教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。

有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。

可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。

这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。

两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。

比如教单词时，我们可充分利用直观教具，如教football时，我们指着足球问：“what’s this？it’s a football.将football重复几遍，足球的音形意就深深的印在学生的脑海里，以后看见足球就会脱口而出的说football football，而不需要汉语、翻译作中介。

我们进行词汇复习时，可进行猜的方式。

比如我们复习学习用具时，先拿出一个，但不让学生看见，问：
t：what’s in the desk？（学生猜后回答）
s：it’s a pen.（如果答不对就说）
t：no，it isn’t.（这样接着问另一个学生）
t：what’s this？
s：it’s a book.（猜对了，老师要鼓励学生说：）
t：you are right. 或you are very clever.（这时老师决不要吝惜表扬）
这样，学生既复习了单词，又熟悉了句型，兴趣又浓厚，何乐而不为呢？
四、将课内与课外教学相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。

但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。

所以，我们还要大力开展课外教学活动。

这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。

教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学的特点，进行适当地组织。

比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏，开演唱会，朗诵会，讲演比赛，单词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级，全校进行。

其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。

通过多种手段激发学生实践英语的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

五、把握良机渲染英语课堂气氛
初中学生，特别是初一新生基本未脱小学生爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异的愿望强烈。

因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。

上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫，语调丰富，风趣，
幽默，充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。

和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展英语能力的兴趣。

新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

六、运用先进的教学手段和设备
当今社会，是信息社会，学生看得多，见得多，如果运用好了先进的教学设备，如多媒体教学，学生得到的信息量大，能满足不同兴趣学生的要求，他们就会认为，在英语课堂上有他们喜爱的人、物和其它事情，他们就会在课堂上认真听、认真学，他们不就对英语感兴趣了吗
当然，教师同时也要根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生的具体情况进行教学，比如，开展英语游戏，英语歌曲比赛，英语朗诵会、演讲比赛、英语作文、听力比赛等，多方面培养学生的学习兴趣，使学生各方面的英语运用水平得到较大提高。

参考文献：
[1] 中小学外语教学杂志
[2] 中学生导学报。