粤教版初中地理七年级上册4第2节 气温和降水word教案(4)
粤教版七年级地理上册《气温和降水》说课稿
粤教版七年级地理上册《气温和降水》说课稿一、教材分析《气温和降水》是粤教版七年级地理上册的第三章，主要介绍了气温、降水以及它们对人类生活和经济活动的影响。
本章内容涉及气象知识和地理实际应用，对于学生了解气候和地理环境非常重要。
1.教材内容概述：–气温的概念与计量单位–气温变化的原因和规律–世界各地气温分布特点–降水的概念和形成过程–世界各地降水分布特点2.教材关联：–与第一章《地图与地球》中的气候分区有关–与第二章《地球上的水资源》中的降水有关二、学情分析7年级学生处于初中学业的起始阶段，他们对地理学科的认知有限。
对于气候现象和气象学知识还存在一定的陌生程度。
此外，学生的思维能力和逻辑思维发展尚不成熟，对于抽象的概念理解能力较弱。
因此，在教学过程中，需要采用针对性强的教学方法，深入浅出地讲解相关概念。
三、教学目标1.知识目标：–了解气温的概念和计量单位–掌握气温变化的原因和规律–了解世界各地气温分布特点–了解降水的概念和形成过程–掌握世界各地降水分布特点2.能力目标：–能够分析气候对人类生活和经济活动的影响–能够理解气温和降水对地理环境的塑造和改变3.情感目标：–培养学生的地理兴趣，激发他们探索地理世界的热情–培养学生的观察力和分析问题的能力–培养学生的合作意识和团队精神四、教学重难点1.教学重点：–掌握气温的计量单位及其变化规律–了解世界各地气温分布特点–了解降水的形成过程及各地降水分布特点2.教学难点：–帮助学生理解气温变化的原因和影响因素–帮助学生理解降水的形成过程及区域差异五、教学设计1. 导入环节通过展示一些气温和降水相关的图片或视频，引发学生对气温和降水的兴趣，进而提出问题，让学生思考气温和降水的重要性，并与日常生活和地理环境联系起来。
2. 知识讲解a. 气温的概念和计量单位•分析气温的物理概念，帮助学生理解气温的含义。
•通过教师讲解和参考实例，介绍摄氏度和华氏度两种计量单位。
•引导学生思考，不同国家和地区使用不同的温度计量单位的原因。
七年级地理上册4.2《气温和降水》教案(新版)粤教版
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的地理知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《气温和降水》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《气温和降水》知识点，结合实例帮助学生理解。
2. 分析能力：学生能够运用所学的气温和降水知识，分析气温和降水对农业、工业、生活等方面的影响。他们能够识别和解释气温和降水对不同领域的影响因素。
3. 实践能力：学生能够参与实践活动，如气象观测、数据分析等，增强对气温和降水知识的理解和应用能力。他们能够运用所学的气温和降水知识，解决实际问题。
4. 地理思维能力：学生能够运用所学的气温和降水知识，进行地理现象的分析和解释，培养地理思维能力。他们能够将气温和降水知识与其他地理知识相结合，形成完整的知识体系。
突出《气温和降水》重点，强调《气温和降水》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《气温和降水》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《气温和降水》知识的掌握情况。
2. 降水的定义、形式、测量方法以及降水的分布规律。
3. 气温和降水对农业、工业、生活等方面的影响。
4. 气温和降水在我国的分布特点及实例。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已学习过地理基础知识，对本节课的内容有一定的认知基础。
2. 学生已掌握气温和降水的基本概念，为本节课的学习提供了前提。
2021年粤教初中地理七上《4第2节 气温和降水》课件 (4)
思考：哪些描述的是天气，哪 些描述的是气候?
风和日丽天气 暴风骤雨天气 四季如春气候 冬长夏短 气候 秋高气爽气候 电闪雷鸣 天气
夜来风雨声，花落知多少 天气 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 气候
东边日出西边雨，道是无晴却有晴 天气 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 气候
课堂练习：
给下面的天气符号 找到正确的位置
气温的观测
• 气象台站观测记录的气温是用放在百叶箱里的温度 计测得的。
请问：日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值、最低值、还是日均温？ 日均温怎样计算呢？
气温
• 气温的测量：将温度计放在离 地面约1.5米的阴影处来测定气 温。通常一天要进行4次。一 般在北京时间2时、8时、14时、 20时。这4次气温平均值为日 平均气温。
14时左右
气温日较差＝日最高气温－日最低气温
气温的日变化
观察
气温变化有何特点？ 气温最高值？ 气温最低值？ 温差是多少？
气温日变化的原因？
26℃ （最高值） － 2℃ （最低值） = 24℃
• 气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差值
日平均气温
观察
4次观测(中7的气+ 温15最高+值1与2 最+低值4 分) 别/ 是4 多=少9度.5℃？
思考
月平均气温、年平均气温如何计算？
气温的年变化
思考
最高月平均气温及月份？ 最低月平均气温及月份？ 气温的年较差？ 该地气温的年变化规律？
夏热冬凉， 年较差大， 四季分明。
什么是气温？ 气温的测量：
气温
空气的温度，常用摄氏度(°C)表示。
将温度计放在离地面约1.5米的阴影处 来测定气温。通常一天要进行4次。一 般在北京时间2时、8时、14时、20时。 这4次气温平均值为日平均气温。
湘教版初中地理七年级上册《4第2节气温和降水》word教案(4)
针对学生展示中的疑难问题讲解 组织学生强化识记主要知识点 组织学生达标检测题
熟悉学习目标，以便 在学习中有的放失。
带着问题阅读教材以 培养学生任务型阅读 的习惯。
生生互动，培养学生 的合作交流能力。
反馈纠正 拓展延伸
组织学生结合答案，自查自纠，必要时教师给以指导
培养学生勇于探索的兴趣
课标要求
重点
难点 教法 教学程序 导入新课
举列说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响
学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气 候的影响。了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
地球运动对天气、气候的影响。
讲练结合、指导自学
教具 学具
教学挂图
教师活动 复习提问：世界年降水量的分布有什么规律？ 导入：上节课我们对气温和降水的分布 有了一定的 了解，今天我们将学习如何运用资料表示气温和降水
学生活动
回忆，思考回答 倾听，激起对新知识 的探索
的分布规律
展示目标
组织学生口述本节课的学习目标
自主学习
激情互动 激情展示
组织学生阅读教材思考以下问题： 1、 什么是气温年较差？ 2、 如何概括气温特点？ 组织各小组交流自主学习结果
气温和降水 （第 4 课时）
课题
第二节气温和降水 （第 4 课时）
备课人 知识 与能 力
教 过程 学 与方 目法 标 情感
态度 价值 观
课型
新授
课时
1
1、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对
气候的影响。 2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
4.2气温和降水 教案(粤教版七年级上)
第四章天气与气候第二节气温和降水教学目标：1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
2、读图说出气温的变化规律。
教学重、难点：读图说出世界气温的变化规律。
教学过程：一、导入：在学习了什么是天气和气候、天气预报是怎样制作完成的这节内容之后，对天气及气候的情况有了大概了解，同时通过天气符号使我们知道了天气的表达形式。
但在一天中的气温、一年中的气温和降水有没有什么变化规律呢？这节让我们进一点学习。
二、出示学习目标，让学生明确本节学习目标。
1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
2、通过读图，说出气温的变化规律。
三、出示学习指导：1、一天中什么时候气温最高？什么时候最低？2、一年中陆地月平均最高气温出现在什么月份？最低气温出现在什么月份？3、气温在空间分布上存在怎样的差异？气温与海拔高度的关系是什么？4、什么叫等温线？等温线的疏密与什么有关？四、学生根据自学指导自学，约5分钟后围绕疑难问题分小组讨论。
五、检测、点拨：1、思考题1——A、学生派代表回答1的问题。
（一天中气温最高在午后的14：00左右，最低出现在日出前后。
）B、教师点拨：计量一天的平均气温时是测量一天中的四个时间的气温是因为一天中气温最高的时间是在午后的14：00，然后每隔6小时计量一次。
2、学生派代表回答2的问题。
（一年中月平均最高气温，北半球出现在7月，南半球出现在1 月；月平均最低气温，北半球出现在1月，南半球出现在7月。
）（1）、活动：在P55活动1-3，课后完成活动3。
提示：测量温度应在距地1.5米高的百页箱中测量。
（2）提问：如何读气温变化曲线图，了解气温的年变化？3、学生派代表回答3的问题。
（一般情况下，在同一地点，海拔每升高100米，气温大约下降0、6℃，水平方向上全球气温大致是从低纬度向两极递减。
）4、指名回答4的问题，老师点拨：（等温线是指在地图上把气温值相等的各点连成的线。
同一条等温线上的各地气温相等。
七年级地理上册 4.2《气温和降水》教案 (新版)粤教版
《气温和降水》本节课首先讲述了气温及其变化，知道气温最低和最高的时间。
然后，讲解了与气温紧密相关的降水，探究了降水的成因与规律。
【知识与能力目标】1、了解气温、降水的定义与测量方法；2、阅读世界平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点；3、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
【过程与方法目标】1、通过学习这一节课，培养读图能力、想象能力和推理能力。
【情感态度价值观目标】1、通过学习气温和降水的相关知识，培养学生的分析能力；2、通过本节课的教学，使学生更科学地生活。
【教学重点】阅读世界平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
【教学难点】1、各种类型的地图；2、准备一些典型的图片；3、多媒体课件。
板书：第二节气温和降水【讲授新课】学习新知师：一天中的气温是有变化的，陆地最高气温通常出现在当地午后两个小时左右，而最低气温往往出现在日出前后。
活动探究师：读图4.6中2时、8时、14时、20时的气温，并自己动手算一算该日的平均气温。
生：学会讨论回答。
师：你能自己想办法了解气温的日变化吗？生：学会讨论回答。
师：每日7时、13时、19时观测温度计3次，根据日平均气温绘制一周气温变化曲线图。
生：学生讨论回答。
师：判断下列诗句哪些描述“天气”，哪些描述“气候”。
生：学生讨论回答。
学习新知师：一年中的气温也是有变化的，世界陆地大多数地区的月平均最高气温，北半球出现在7月，南半球则出现在1月；月平均最低气温，北半球出现在1月，南半球则出现在7月。
生：学生讨论。
活动探究师：读图4.8和图4.9，回答下列问题：（1）根据图中等温线的数据，分别找出1月等温线和7月等温线的最高值与最低值的区域。
生：讨论回答。
师：分别找出1月等温线和7月等温线密集的区域与稀疏的区域，分析其中的气温变化情况。
生：讨论回答。
师：试分析1月份等温线和7月份等温线的分布状况。
生：讨论回答。
师：读图4.10（1）找出全球年平均气温最高的区域和年平均气温最低的区域。
粤教版地理七年级上册4.2《气温和降水》教学设计
粤教版地理七年级上册4.2《气温和降水》教学设计一. 教材分析粤教版地理七年级上册4.2《气温和降水》是本册的一个重要内容，主要向学生介绍了气温和降水的相关知识。
这部分内容让学生了解气温和降水的分布规律，以及它们对生活和生产的影响。
教材通过丰富的图片、图表和案例，帮助学生更好地理解气温和降水的相关概念。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的运动、气候类型等基本知识。
但气温和降水的分布规律及其影响因素较为复杂，需要通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解气温和降水的分布规律；2.使学生掌握气温和降水的成因及其影响因素；3.培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力；4.提高学生对地理学科的兴趣和认识。
四. 教学重难点1.气温和降水的分布规律；2.气温和降水的成因及其影响因素。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解气温和降水的分布规律及其影响因素；2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力；3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲；4.图像教学法：利用图表、地图等图像资料，帮助学生直观地理解气温和降水的相关知识。
六. 教学准备1.准备相关案例资料和图片；2.设计好讨论问题和思考题；3.制作好PPT和教学课件；4.准备好地图和相关图表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同地区的气温和降水图片，引发学生对气温和降水的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT和教学课件，呈现气温和降水的分布规律及其影响因素。
让学生了解世界各地气温和降水的差异，以及这些差异背后的原因。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，理解气温和降水的成因及其影响因素。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生自主完成教材中的练习题，检验自己对气温和降水知识的理解。
教师选取部分学生的答案进行点评，巩固所学知识。
七年级地理上册 4_2 气温和降水学案(新版)粤教版
第四章第二节气温和降水（1）学习目标：1、知道气温及其测定；2、理解平均气温、气温日变化和年变化；3、会绘制和应用气温变化曲线图（重点）一、自主学习1、气温指的温度，用（）表示。
气温的测量仪器是。
2、气温测量一般每天测量次，一般是北京时间时、时、时、时。
将这一天中所测量的气温值累加然后取其平均值，就是指一天的气温。
3、气温的时间变化（以陆地为例）（1）日变化：陆地最高气温通常在当地左右，最低气温出现在前后（2）一年当中，北半球月气温最高，月气温低，南半球（相同或相反），海洋比陆地拖后个月。
4、气温的空间变化（1）等温线：是在地图上把相等的各点连成的线。
（2）同纬度地区，海洋和陆地相比，夏季陆地气温（高于或低于）海洋气温，冬季陆地气温（高于或低于）海洋气温5、气温的垂直变化（海拔与气温的关系）海拔上升100米，气温下降6、气温的水平变化（纬度与气温的关系）全球气温大致是从向递减二、小组合作1、阅读61页《知识之窗》气温变化曲线图，完成下列填空气温（°C）（1）横坐标表示 （2）纵坐标表示（3）气温最高为 ，在 月份；气温最低为 ，在 月份。
三、当堂训练1、一天中陆地最低气温一般出现在（ ）A. 中午12点B. 子夜C. 午后2点D. 日出前后 2、南半球海洋上月平均气温最高的月份是（ ） A.1月 B.2月 C. 7月 D. 8月 3、等高线密集的地方（ ）A. 气温变化不大B.气温变化大C. 气温低D. 气温高4、小王在海拔为100米的山脚下，小李在海拔为2100米的山顶上，请问他们两人所在地气温相差多少度（ ）A. 10B. 20C. 12D.355、关于全球气温分布规律的说法，正确的是（ ）A. 赤道地区气温低，两极地区气温高B. 海拔每升高100米，气温降低6°CC. 北半球，夏季陆地气温高于同纬度的海洋D. 南半球，8月海洋气温最高 6、世界年平均气温分布的一般规律是（ ）A. 从高纬度向低纬度降低B. 从低纬度向高纬度降低C. 从亚洲中部向两极降低D. 从海洋向陆地降低 下图为某地等值线图，数值关系为a>b>c,读图完成7—8题7、若三条线为等温线，则该地位于（ ）A. 东半球B. 西半球C. 南半球D. 北半球 8、若三条线为等高线，则①、②两地代表的地形分别是（ ）30 20 10 0-10 -20①②a b cA. 山脊山脊B. 山谷山谷C. 山脊山谷D. 山谷山脊欢迎您的下载，资料仅供参考！。
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夏季降水较多，冬季降水较少。
板书设计
气温和降水
一、气温及其变化
1、气温日变化：陆地最高温：14时；最低温：日出前后
2、气温年变化：北半球；月平均最高温：7月；月平均最低温：1月；南半球相反
3、气温在空间分布上的变化
A、一般情况下，在同一地点，海拔每升高100米，海拔每升高100米，气温约降低0.60C。
[承转过渡]
通过对世界各地降水量的测定，发现有的地方降水多，有的地方降水少，接下来我们了解降水的世界公布。
[教师设疑]
[投影]
等降水量线P.61图4.10
（首先说明什么叫等降水量线：把降水量相同的地点，在地图上用线连起来，就成为等降水量线。再请学生看《世界降水量的分布挂图》。先看到图例，然后在老师的引导下看图，了解世界降水的分布。）
[教师说明]
画出的等温线体现了：①等温线大体上与纬线相平行；②同纬度上的各地气温相同；③不同纬度上的各地气温高低不同。
[教师提问]
读“世界年平均气温的分布图”，引导读图回答：
（1）看气温从赤道向两级有什么变化规律？
第一步，请在图上找出赤道；
第二步，由赤道向两级方向依次观察，北半球200C等温线和南半球200C等温线，北半球和南半球100C、00C等温线；
[提问]
A点纬度高，应当气温低。B点比A点纬度低，应当气温高，但为什么A、B两地气温却都是100C呢？（提示：这两地一位于海洋，一位于陆地）
[提问]这说明气温高低除受纬度影响外，还受什么因素影响呢？（海陆位置的影响）
（3）处在同纬度的高原山地与平原低地的气温是否相同？
[提问]
夏季，很多人上庐山避暑，这是为什么？（山上凉快，即气温低）
（2）如果空气上升，它的气温是升高还是降低？
（在对流层大气中，即大约离地面8——18千米以下的高度，气温随高度的升高而降低。）
[教师讲述]
从刚才的实验可以看出当水汽达到饱和时要是气温下降的话，空气中的水汽就会超过了饱和，也会像海绵一样把过量的水分溢出，附着在空气中的尘埃上，凝结成许多的小水滴，这就是我们经常看到的云和雾。
[学生活动]
[承转过渡]
从刚才的活动可以看到，通过读降水量柱状图我们就可以清晰地了解一个地方的降水量变化。那么怎样把降水量和气温的状况绘制到图表中？让我们通过P.60页的活动一起学习绘制气温年变化曲线和降水量柱状图。
（教师应以一月份的均温和降水的数据示范图表绘制的方法，然后让学生用5分钟时间绘制，在学生活动期间教师可走到学生中间观察学生的情况，等学生完成后将做得好的同学的图表用实物投影仪投影共同评价，强调绘制技巧。）
北半球气温最低月出现在几月份？（1月）为什么？（太阳直射在南半球）南半球气温最低月出现在几月份？（请看课文“世界年气温分布图”）那么年平均气温是怎样计算出来的？（一年中12个月的平均气温相加除以12）月平均气温又怎样计算呢？（该月每天的日平均温相加除以该月的天数）
[承转过渡]
以上所讲的气温日变化、月变化、年变化都是从同一地方气温的时间变化来说的，现在我们还从气温的空间分布来认识地球上不同纬度的地方的气温具有什么特点。
[试验活动]
海绵吸水
（1）让学生自己倒水，并提示学生注意观察海绵吸水量是有一定限度的，从而领悟“饱和”的含义。
（2）让学生再倒一点水，看看会出现什么现象（水溢出），这表明已超过了海绵的吸水量，或者说超过了饱和。
[教师设疑]在学生操作实验过程中让学生思考以下问题：
（1）冬天，在室内对着玻璃窗呵一口气，玻璃窗会出现什么现象？为什么？（呵气中的水汽变成了小水滴，这是因为玻璃上的温度低，水汽遇冷凝结）
[教师讲述]
同学们又没有听说过这样一句顺口溜：早穿皮袄午披纱，围着火炉吃西瓜？（没有）
这句顺口溜说的是新疆地区的天气情况，它说明了新疆地区的天气有什么特点？提示气温的变化方面。（气温变化大）的确，一天的气温有着明显的差异。那么气温在一天的什么是可达到最大值？什么是可达到最小值？（午后：大约14：00气温达一天的最大值；日出前后：气温达一天的最小值。）如何测量一天的气温呢？（利用百叶箱中的温度计）
第三步，找出气温分布规律；世界气温从第纬度向极地逐渐降低。
[提问]
刚才读图你发现纬度高低与气温高低有什么关系吗？（纬度低、气温高；纬度高，气温低）
[提问]
这样，气温分布随着纬度变化的规律是什么原因形成的呢？（各纬度获得太阳光热多少不同）
（2）同纬度的海洋和陆地气温是否相同？
（颜北半球100C等温线，在太平洋和欧洲陆地上各固定一点A，B，用红纸剪两个大圆点贴出，然后用长米尺以其中一点的纬线作标准）
[播放视频]
气象观测员测量气温的短片。
[提问]
日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值、最低值、还是日均温？
（日均温）日均温怎样计算呢？
（给出一组数据：2时、8时、14时、20时的气温，4次气温数相加除以4）
[提问]
一天中气温最高值最低相差多少，即气温日较差，这又是怎么样计算得来的？（最高值—最低值）
[投影]
水汽上升——冷却凝结——云层增厚——降水
[承转过渡]
降水降落到地面后，又怎样知道降水的多少呢？
[学生回答]
降水量是利用雨量器来测定的。
（说明雨量器的使用方法，然后说明什么是日降水量、月降水量、年降水量、年平均降水量。）
[第四课时]
[承转过渡]
既然大家已经知道降水量的计算方法，请同学们完成P.59页的活动。注意一句图表右侧的读图技巧读图完成问题。
[教师讲述]
不仅在一天中气温有最高的时刻和最低的时刻，而且在一年中也有气温最高月和气温最低月的时候。同学们，请根据你的生活经验和前面学过的知识，填写下表。
气温最高月
气温最低月
南半球
1月
7月
北半球
7月
1月
[教师提问]
一年中气温最高月北半球出现在几月份？（7月）为什么？（太阳直射在北半球）南半球气温最高月出现在几月份？（1月）为什么？（太阳直射在南半球）
（降水、降雪、冰雹等）
[教师讲述]
这几种降水形式同学们都见过吗？（没有）在棉花坡长大的同学几乎看不到下雪了，那下雪的感觉如何呢？现在我们一起来感受一下。
[视频投影]
北方下雪的情景
[教师讲述]
不管哪一种形式的降水，总之，大气中一定要含有水汽。那么大气中的水汽是从哪儿来的呢？请大家看屏幕这个动画“小水滴的旅行”，
[教师讲述]
我们要知道各个地方年平均气温的状况，就需要用等温线来表示。什么叫等温线？请在《世界气温的分布》小标题中找出什么叫等温线（齐声朗读一遍），“人们根据世界各地的气象记录，把气温相同的点，在地图上用线连起来，叫等温线”。把这句话用笔勾出来，再根据这句话，请学生在台前试画一个等温线图。
[第二课时]
（3）、中纬度地带，近海迎风地区降水多，内地降水少。
作业设计
练习册
小结
[教师设疑]
在这幅图中有A和B、C和D四点，这四个地方的年降水量有什么差异呢？
[学生回答]
A、赤道附近地带降水多，两极地区降水少。
B、南北回归线两侧大陆西岸降水少，大陆东岸降水多。
C、中纬度地带，近海迎风地区降水多，内地降水少。
[承转过渡]
以上对世界各地降水多少的分析是指各地年降水量的不同，实际上每个地方一年中各月、各季降水的多少也不一样。那么，就我们棉花坡而言，降水较多的在哪个季节？较少的又在哪个季节？
B、世界气温从低纬度向极地逐渐降低
C、受海陆位置的影响，内地气温比近海岸地区气温高。
二、降水及其变化
1、降水的形式
2、降水量的测量
3、降水量的时间分布
（1）北半球降水量最高值的季节：夏季
（2）北半球降水量最低值的季节：冬季
4、降水量的空间分布
（1）赤道附近地带降水多，两极地区降水少。
（2）、南北回归线两侧大陆西岸降水少，大陆东岸刚才的动画大家知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，衣服中的水分到哪去了吗？（蒸发后变成水汽进入大气中。）海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源。
[教师设疑]
那么上升了的水汽怎样形成降雨？我们请一位同学上来给我们做个试验，
2、通过数据分析培养抽象概括现象规律的能力。
情感态度
价值观
认识到天气现象的产生和变化体现着自然界的规律的，应以科学的态度对待。
教学重点
气温的年变化、世界气温分布规律。
教学难点
气温的年变化、世界气温分布规律。
教学具器材
地图
导 学 过 程
批 注
[第一课时]
[导入新课]
从上一节所讲天气与气候的概念中，我们知道组成其后的要素有气温、降水和风等。
日 期
年月日第周星期
总第课时
教学内容
气温和降水
教学目标
知识与 技 能
1、使学生了解气温日变化、月变化。
2、使学生明确大气受热的原因和水陆受热的不同。
3、使学生认识热带、温带、寒带气温年变化的不同特点。
4、使学生掌握全球气温分布规律。
过程与 方 法
1、使学生初步掌握气温和降水的观测方法及有关气温降水量数值的一些计算方法。
[讲述]
海拔每升高100米，气温约降低0.60C。
（4）等温线密集的地区和等温线稀疏的地区水的气温差异大？
[讲述]
等温线密集的地区气温差异大
[第三课时]
[导入新课]
在前面的学习中，我们已经知道影响气候的有两个主要要素：气温和降水。
气温已经学过了，这节课我们就来学习降水。
[教师提问]
同学们想一想，大气降水有哪些形式？