金属的冶炼

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Al ；Mg
；Cu
；Hg 。
小结：本节课内容
思考：
1．工业上炼铁时为何用 CO 而不直接用焦炭?用焦炭或用 CO 还原得到的铁在 性质有哪些区别? 2． 铝能否还原铁矿石(Fe2O3)？为什么？
回家作业 同步练习部分 课时三 补充练习下发材料。
课后反思： 本节课，能较好的完成教学目标设置的各项要求，学生在学习了金属的通性、 铁和铁的化合物性质以后，直接学习并归纳金属冶炼的一般规律和方法，还是可 以接受的，特别是这种学习模式也符合学生学习元素化合物的规律------（性质、 用途、制法）。这样的安排，为下一节学习铝的制备、发展史奠定了基础。 考虑到班级各个层面的学生，所以，在教学引入和设计时，特别重视基础知 识的复习介绍，加强化学学科特色的思维训练。 对氧化还原知识，在此是一个 很好的复习机会，一节课下来，感觉确实有不少学生已经很模糊了，通过复习、 练习学生大多数又可以想起来，达到巩固的目的。为了让学生学会学习，在教学 中，安排一小段阅读训练，使他们会关注课本上的化学史话、知识拓展。通过学 习，学生既了解铜铁的冶炼史，还掌握了如何把握重点，找到关键点。 在教学过程中，为了使学生提高合作学习的能力，安排一定的时间讨论， 从而得出结论。在归纳金属冶炼一般规律时，培养他们能从个别到一般的思维方 式，学会归纳。 学案设计也是本节课的一个新尝试，一些较难的知识点，借助学案上的问 题思考，带来坡度，使学生能接受。对一些重要的概念，知识点，借助学案可以 让学生感受重要性，且学案也是一个再学习巩固的途径。学案上的一些思维训练 可以在课堂上即时解决，效果好。 本节课，也重视两纲教育的渗透，在讨论金属冶炼的方案时，让学生关注 环保，关注实验装置的安全、简约，关注经济效益，具有经济头脑。在了解冶炼 金属需要矿物原料时，联系铁矿石谈判事件，摆正国家利益和个人利益的关系。 从金属的冶炼还可以让学生体验化学科学的发展对人类生活的影响。
课题
金属的冶炼
上海市松江二中 顾韦平 电话：13918226155 电子信箱：guweiping0430@
一、设计思路 本节课在设计中考虑到学生已学习了金属的通性、铁和铁的化合物性质，通
过讨论并归纳金属冶炼的一般规律和方法，学生是容易接受的，特别是这种学习 模式也符合学生学习元素化合物的规律------（性质、用途、制法）。这样的安排， 也为下一节学习铝的制备，铝的冶炼发展史奠定了基础。
只有用比铝更活泼的金属，如金属钾等才可以置换，成本高，操作条件要求高， 用电解法更合适。
3、练习： 试写出电解氧化铝制的铝的化学方程式 通电
2Al2O3 → 4Al + 2O2
归纳：金属冶炼的方法 A、 还原剂法
非金属单质C 、H2 金属单质 铁 （补充铝）-----要求是什么？只有活泼金属（还原性强的） 才能置换较不活泼的金属。 化合物：CO 等
①地壳中金属元素的含量 ②金属活动性顺序 ③金属的导电性 ④金
属冶炼的难易程度 ⑤金属的延展性
A.①③
B.②⑤
C.③⑤
D.②④
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练习：
1、以铜为例，有哪些方法可以把铜的化合物（CuO、CuCl2） 转化为单
质？用化学方程式表示。
学生上黑板书写
CuO+H2 → Cu +H2O （高温）
CuO+CO → Cu+ CO2 （高温）
CuCl2+Fe → Cu + FeCl2
通电
CuCl2
→ Cu + Cl2
评价：2、以上方案哪些适合工业生产？工业生产还要考虑哪些问题？ 成本低廉、操作简约、产品纯度、保护环境等
以上方法中，C、CO、H2 相对成本较低、容易操作。电解法需要消耗大量 的电能，成本较高。
转入 但是，电解法在冶炼活泼金属是却发挥了很大的作用，如铝的冶炼，
冶炼什么金属？金属的存在形式、金属的活泼性、选用什么方法冶炼、金属
冶炼注意节能减排等。
（一、明确对象 二、了解金属的存在、需求、矿石价格、精练……。）
（铁矿石：商业间谍事件）
培养学生全面思考问题的能力，了解工业生产、环保节能等
进一步转入：金属冶炼要考虑的问题很多，今天，我们主要从化学原理上
进行分析。
B、 电解法
还原剂法 电解法 ，还有吗？ C、加热法 回忆：自然界中一些较不活泼的金属（Hg、Ag 等），还可以用更简便的方法冶 炼--------即加热法。
实验图片介绍 HgO 的受热分解实验。 加热
2HgO →2Hg+ O2 思考： 1．结合金属活动性顺序表，能否归纳金属冶炼的一般规律？PPT 划分区间。 2. 冶炼金属常用以下几种方法：①以C或CO、H2作还原剂还原 ②电解法 ③热分 解法。现有下列金属：A1、Mg、Cu、Hg，试标明适宜的冶炼方法。
本节从学科知识的角度，有让学生将前面所学过的金属及其化合物、氧化还 原反应、化学反应速率等知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。
从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合 利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问 题，并培养做出明达决策的意识和能力。 三、学情分析
板书：一、金属冶炼的化学原理
启发引入：
2、金属冶炼的实质是
（从化合价升降角度分析），
被
(填氧化或还原)。以M代表金属，Mn+为金属阳离子，写出金属
冶炼的反应实质
。
阅读资料：课本 ，先是青铜器时代，而后是铁器时代，铝的利
用是近百年来的事。这个先后顺序跟下列有关的是 （ ）
学生已经具备了金属及其化合物、氧化还原反应、化学反应速率等一些基础 知识，学生缺乏将理论知识应用于实践的能力。本节课的提供了一个理论结合实 际的很好的切入点，将金属及其化合物的有关知识应用到金属冶炼工业上，并结 合氧化还原反应的相关知识进行分析，通过铜的冶炼让学生体会氧化还原知识化 在工业生产中的应用，能够将所学的课本上的知识应与实际的生产生活相联系， 初步学会将课本中的知识应用于实践，将是一节特别有价值的课。 四、教学目标 知识与技能
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设计过程中，强化以前学过的知识的复习和渗透，氧化还原、反应速率等在 此也有较多的应用。通过教学设计，还可以培养学生全面思考问题，具有发散思 维的能力，在方案设计讨论中，充分调动学生的积极性，鼓励学生敢于创新。同 时，在设计方案讨论时，设计过程中引导学生关注资源的合理、科学使用、关心 环保，具有经济头脑。 二、教材分析
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态度情感与价值观 从金属的冶炼体验化学科学的发展对人类生活的影响，拉近化学与生活的距
离。树立环保、节能意识。
教学重点、难点
金属冶炼的原理、方法。
教学过程：
[引入]：前面我们学习了金属的通性，也了解的金属铁的性质。
简答：1、地壳中哪种金属元素含量最高？其次是什么元素？
2、金属元素在地壳中的存在形式有哪几种？主要以哪种形态存在。
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矿物样本、图片
归纳
游离态： 化学性质不活泼的金属（如金、铂以及少量的银和铜）
化合态：大部分金属元素
转入：把金属从化合态转化为游离态的过程----金属的冶炼
PPT 图片
今天，我们要一起来探究 “金属的冶炼”这个课题。
[板书]：
金属的冶炼
[提问]：1、你认为金属冶炼 要解决哪些问题？
学生思考、自由回答。
1．了解金属元素在自然界中的存在方式和金属冶炼的实质。 2．了解金属冶炼的一般方法，巩固氧化还原反应知识。 过程与方法 1．通过介绍不同的矿石资源，认识到绝大多数金属是化合态形式存在的， 从而引出金属冶炼的实质。 2．讨论冶炼金属的常用方法，提高学生合作学习能力。 3．通过概括与总结，进一步完善金属冶炼的一般过程与方法，培养学生从 个别到一般的思维方式。