论培养中学生学习数学的兴趣
浅议中学数学教学中学生学习兴趣的培养
得 到 精 神 上 最 大 的满 足 ， 而 产 生 强烈 的求 知 欲 ． 进 因此 ， 便 我
根 据 教 材 内 容 ． 可 能 把 那 些 有 趣 的 画 面 制 成 幻 灯 片 ， 学 尽 让 生 在 愉快 的欣 赏 中参 与 观察 学 习 ， 迪 思 维 ． 、让 学 生 参 与 启 ｉ 讨 论 ． 挥 主 体 意识 ， 养创 新 意 识 发 培
能” 的境 界 ． 学 习 了 “ 角 形 中位 线 定 理 ” 。 以 设计 这样 如 三 后 可
一
４ 动 手操 作 ． 展 兴 趣 ． 发 要 解 决 数 学 知 识 的抽 象 性 和 学 生 思 维 的 形 象 性 之 间 的
矛 盾 ， 键 是 动 手 操作 ， 学 生 自己 去 探 索 新 知 识 ， 关 让 发展 对数 学 学 习 的兴 趣． ，ｊ角形的三边关 系” 如 “ 这一课 ． 让学生动手 实验 ， 让学生 拿 出 课 前 准 备 好 的 三 根 木 棍 （ 度 分 别 为 １ ｍ， 长 ０ｅ
１创 设 情 景 ． 发 兴趣 ． 激 问题 是 数 学 的心 脏 ， 了 问题 ， 维 就 有 了方 向 ； 了问 有 思 有 题， 思维 才 有 动 力 ． 设 问题 情 景 能 激 发 学 生 的 求 知 欲 望 ， 创 能 打 开 思 维 的 闸 门 ， 使 学 生进 入 “ 求 通 而 未 通 ， 欲 言 而未 能 心 口
一
成 ｊ 角 形 ？通 过 实 验 ， 师 再 次设 问 ： 教 ｌ 线段 的长 度 满 足怎 一条
样 的 关 系 ， 能 构 成 三 角 形 ？ 学 生 对 能 亲 自动 手 的 实 验 感 到 才 很 有 趣 ， “ 否 围 成 三 角形 ” 个 问 题 很 有 兴 致 ， 而 引 发 对 能 这 从
如何培养初二学生对数学的兴趣
如何培养初二学生对数学的兴趣数学作为一门学科，常常被许多初二学生视为难以掌握和枯燥无味的学科。
然而，培养学生对数学的兴趣是非常重要的，因为它不仅能够提高学生学习数学的积极性和主动性，还能培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
本文将探讨一些方法，以帮助初二学生培养对数学的兴趣。
1. 创设趣味数学环境在课堂上，教师可以尝试设计一些富有趣味性和互动性的数学游戏或实践活动。
例如，引入游戏元素的数学竞赛，通过小组合作的方式解决数学难题等等。
这样的活动能够吸引学生的注意力，使他们在愉悦的氛围中学习数学。
2. 引入实践案例将数学知识与实际生活相结合，可以使学生更容易理解和接受数学。
教师可以适当引入一些实际案例，例如计算购物折扣、规划旅行路线等等，这样学生可以感受到数学在生活中的应用，并产生兴趣和动力去学习。
3. 制定个性化学习计划每个学生的数学学习状态和能力不同，因此，制定个性化的学习计划是非常重要的。
教师可以根据学生的兴趣和能力给予不同的数学任务，并提供个性化的辅导和指导，使学生能够在适合自己的学习节奏下提高数学水平，从而增加对数学的兴趣。
4. 培养团队合作精神数学往往需要学生运用逻辑思维和解决问题的能力。
通过组织学生进行小组合作或团队解决数学问题，可以培养他们的团队合作精神和互助精神。
这样的合作让学生在解决问题的过程中相互促进，感受到成就感，激发对数学的兴趣。
5. 利用多媒体教学工具初二学生对于新鲜事物和多媒体教学工具较为感兴趣。
教师可以运用多媒体教学工具，如幻灯片、电子板书等，来呈现数学概念和实例，使学生更直观地理解和接受数学知识，从而增强对数学的兴趣。
6. 鼓励参加数学竞赛或活动鼓励学生参加数学竞赛或活动，可培养他们对数学的兴趣和自信心。
这些竞赛和活动往往需要学生进行创新思考和解题能力的发挥，通过参加比赛，学生可以更深入地了解数学的魅力，进一步激发对数学的兴趣。
7. 激发学习兴趣的数学故事数学故事是一种激发学生对数学兴趣的有效手段。
如何培养学生的数学学习兴趣
如何培养学生的数学学习兴趣数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力都有着重要的作用。
然而，由于数学的抽象性和复杂性，很多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至存在畏惧心理。
那么，如何培养学生的数学学习兴趣呢？以下是一些建议：1.创设情境激发兴趣学习数学往往给人一种抽象、无趣的感觉。
因此，教师可以通过创设富有情境的学习环境，激发学生对数学的兴趣。
例如，教师可以通过探索和研究实际问题来引导学生学习数学。
将数学应用到实际生活中的情境中，让学生感受到数学的实用性和美感。
2.引导学生发现数学之美教师可以通过讲解一些有趣的数学概念和知识点，引导学生去发现数学的美。
例如，教师可以讲解一些有趣的数学定理和公式，如费马大定理、黄金分割等，通过展示数学的奇妙之处，激发学生的好奇心和兴趣。
3.提供多样化的学习资源教师应该提供多样化的学习资源，让学生有更多的选择和参与。
例如，教师可以提供一些数学游戏和数学竞赛，激发学生的竞争心理，进而提高他们对数学学习的兴趣。
此外，教师还可以引导学生利用互联网和图书馆等资源，开展自主学习，培养学生的探究精神和掌握数学知识的能力。
4.融入实践活动为了使数学学习更有趣和实用，教师可以融入一些实践活动。
例如，教师可以组织学生进行数学实验、设计数学仿真模型、制作数学展板等，让学生通过实践活动深入理解数学的具体应用和意义。
5.激励鼓励学生教师应该给予学生足够的激励和鼓励，让学生在学习过程中体验到成就感。
例如，教师可以设置小组活动或者个人挑战赛，通过奖励制度激励学生积极参与数学学习。
此外，教师还应该及时给予学生认可和肯定，让学生在数学学习中感受到自己的价值和能力。
总之，培养学生的数学学习兴趣是一个综合性的过程。
教师应该创设情境、引导学生发现数学的美、提供多样化的学习资源、融入实践活动，同时给予学生激励和鼓励。
通过这些方法，相信可以激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学水平。
怎样培养学生学习数学的兴趣
怎样培养学生学习数学的兴趣
数学是一门极具挑战性和趣味性的学科，但是很多学生对于数学却无法产生浓厚的兴趣，甚至会产生厌恶和畏惧之情。
如何培养学生学习数学的兴趣成为了每个数学教师都面临的重要问题。
下面将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面来探讨如何培养学生学习数学的兴趣。
教学内容应该与现实生活结合，让学生感受到数学的重要性和实用性。
现实生活中有很多与数学相关的问题，比如时间、金钱、测量等等。
教师可以通过这些实际例子来引导学生学习数学，让他们明白数学可以帮助他们解决生活中的问题。
举个例子，教师可以通过购物、旅行、健康等方面的问题来教授学生相关的数学知识，让学生体会到数学在生活中的实际应用，这样可以激发学生学习数学的热情和兴趣。
教学环境也是影响学生学习数学兴趣的重要因素。
一个良好的教学环境可以让学生在学习数学的过程中感受到轻松、愉快和安全。
教师应该营造一个充满活力和创新的数学教学环境，让学生在其中能够自由探索、充分表达和积极参与。
教师还应该关注学生的情感需求，建立师生之间良好的关系，让学生在教学中感受到师生之间的信任和尊重，这样可以提高学生学习数学的积极性和自信心。
培养学生学习数学的兴趣需要教师在教学内容、教学方法和教学环境方面多方面下功夫。
只有通过这些努力，才能引导学生建立正确的数学学习观念，激发他们学习数学的兴趣和热情，从而提高他们的数学学习能力。
希望每位数学教师都能够关注学生的需求，努力培养学生学习数学的兴趣，让更多的学生爱上数学，享受数学带来的乐趣和成就。
培养学生学习数学兴趣的策略
培养学生学习数学兴趣的策略兴趣是最好的老师，学生只要对一种事物产生浓厚的兴趣，他就会锲而不舍地主动去学习。
因此培养学生对数学的浓厚兴趣，对培养学生主动学习知识，优化教学效果具有重要的意义。
那么怎样才能提高学生对数学的兴趣，激发学生自主探索的欲望，发挥他们的主动性，从而提高教学效果呢？培养学生学习数学兴趣的策略可以从以下几个方面着手：一、融洽的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础。
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。
这种关系应用于课堂，但建立在平时。
师生情感的融洽，关键是教师对学生的热爱，只有在爱的氛围中，才会激发学生的学习兴趣。
老师要和学生交朋友、与学生打成一片，如果学生喜欢你这个数学老师，往往就会爱上你的数学课，即所谓“亲其师而信其道”。
因此，在教学中，即使遇到学生上课不专心听讲、调皮等现象，或有出乎意料的事情发生，教师都应保持冷静的头脑，要善待学生，耐心教导晓之以理，动之以情。
这样建立起来的师生间融洽的情感关系就能转化为学习的动力，这种动力既能激发学生学习的兴趣，又能达到教育的目的。
二、多学会赞赏学生对于一个成长的学生来说，失败固然是成功之母，可失败多了，就成了成功的“后母”，所以成功更是成功之母。
莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。
”这束阳光足可以使孩子获得在探索旅途中继续前行的力量！在数学课堂上，一个鼓励的眼神，一句赞赏的话语，就足以让孩子充满激情，充满探索的勇气！我班的唐xx同学，初入我班时数学成绩每次都是十几分，超过30分的次数几乎没有，每天下午布置的数学作业也都完不成。
可在一次偶然的让学生交流一个实际问题的解决方法时，他和其他同学说的一样，思路也很正确。
于是在课下又提出了一个不同的问题询问他，解题思路不仅清晰又表达特别清楚，让我特别激动。
拍拍他的肩膀说：“太棒了，孩子！在别人看来最难的问题解决，你竟然毫不费力就说出了解决的办法，并且表达得如此的清晰！真了不起！”就是这么平常甚至俗气但却充满真诚的话语，没想到竟然拯救了一个已经被父母放弃希望的孩子！从此以后，总能看到他认真倾听，努力思考的样子，和他高高举起的小手！从十几分到成绩考到50分以上，再到考试及格，各方面能力日趋提升，学习数学的兴趣明显浓厚了！诸如此类事例，不胜枚举！从牙牙学语的幼儿到走过数载寒冬的成人，渴望成功渴望赞赏，是人的正常心理！也正是这份渴望，使赞赏成了燃烧孩子潜力的催化剂，更毋庸置疑地激起了孩子浓厚的兴趣！三、多让学生产生数学学习的成功感。
谈小学数学中如何培养学生学习兴趣通用一篇
谈小学数学中如何培养学生学习兴趣通用一篇谈小学数学中如何培养学生学习兴趣 1一、创设探索性情境，激发学习兴趣现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。
所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。
如何突破难点，我在课堂教学中做了这样的设计。
我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后我捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。
这时我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗？学生l回答：它的面积不变，还是6平方分米。
学生2回答：它的面积变了，比5平方分米小。
此刻，我不急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生留一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少？怎样求得呢？根据小学生心理特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。
这样，学生求知欲望就被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。
二、创设疑问性情境，诱发学习兴趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。
要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。
例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积？求圆锥的体积能不能用底面积×高？如果用圆锥的底面积×高求得的是什么？”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。
如何培养初中学生学习数学的兴趣
如何培养初中学生学习数学的兴趣学习是舟，兴趣是帆。
让我们扬帆遨游在浩瀚的数学海洋中一起来探讨如何激发和培养初中学生学习数学的兴趣。
激发和培养中学生数学学习兴趣，是促进学生主动学习的根本措施，用兴趣引导学生也是搞好中学数学教学的重要手段。
教师要善于激发和培养中学生数学学习兴趣，让学生做探索和解决问题的主人。
那么如何培养初中学生学习的兴趣呢？一、结合教学内容介绍一些数学发展史和数学故事结合教学内容介绍一些数学发展史和数学故事，介绍一些趣题、名题，介绍一些最新科研成果。
如元的值已求得可印成一本200页地书等等都能极大的提高学生的学习兴趣。
二、创设数学问题情境激活学生学习数学的兴趣好的数学问题情境能激发学生的认知需要，调动学生的探索积极性，激活学生学习数学的兴趣。
在初中学数学教学中，教师经过充分准备，精心创设一些数学问题情境，是激活学生学习数学兴趣十分有效的途径和方法。
良好的开端是成功的一半，如果能够在数学课堂上创设一个好的数学问题情境，让学生怀着求知的欲望和愉悦的心情学习数学知识，就会使学生变苦学为乐学、变被动接受为主动探索，数学课堂就会充满朝气和活力。
三、布置学生感兴趣的作业还有新课程理念指导下的作业布置也可极大地提高学生对学习数学的兴趣，比如作业是教学过程中必不可少的重要环节，是检验学生是否掌握新知识的主要形式，因此布置作业绝不能灵机一动、信手拈来，而应是一次充满创造性、艺术性、科学性的行为。
因此，布置作业是非常关键的，为此我们设计了以下各种形式的作业：⑴快餐型作业，就是像快餐店里的套餐一样，把作业设计成abc三种。
a套餐多为比较简单的巩固性作业；b套餐的题型则较高一层次；c 套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用。
学生可根据自己的能力不同和自己的需要，选择做哪个套餐的题目；⑵跨学科作业，它体现了新课改中的整合精神，就是把几个学科相关的内容，综合在一起布置作业。
我们让学生编辑的《班级周报》也成为这种整合的一个阵地，在周报上学生很动脑筋，把数学、外语、语文、美术、书法等学科都整合在一起了；⑶学生自编测试型作业，以学习小组为单位，编试卷交换检测；⑷合作型作业，就是将学生分为几个小组，布置一些合作性的作业。
培养对数学的兴趣
培养对数学的兴趣数学作为一门学科，对于每个人来说都是必修的课程。
而培养对数学的兴趣，则是更加重要的一项任务。
本文将探讨如何培养对数学的兴趣，并给出一些建议。
首先，了解数学的应用领域是激发兴趣的重要途径。
数学在各个领域都有广泛的应用，如物理、化学、经济等等。
通过学习数学，我们可以解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
因此，了解数学在实际生活中的应用，可以帮助我们看到数学的魅力和重要性，从而激发对数学的兴趣。
其次，创造一个积极的学习环境对于培养对数学的兴趣也非常重要。
家庭和学校都应该为学生提供一个积极的学习环境，鼓励他们探索数学的乐趣。
家长可以通过与孩子一起做有趣的数学游戏、讨论数学问题，以及给予他们赞扬和鼓励来培养孩子的数学兴趣。
学校可以创设数学角、数学活动日等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强他们的兴趣。
同时，提供多样化的学习材料也是培养对数学兴趣的关键。
传统的数学教材常常以抽象枯燥的方式呈现，容易让学生产生厌倦感。
而现在，我们可以使用一些有趣的数学应用软件、游戏等，让学生通过互动的方式学习数学。
这样的学习方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
另外，鼓励学生参加数学竞赛活动也是培养对数学兴趣的有效途径。
参加数学竞赛可以让学生接触到更高层次、更有挑战性的数学问题，激发他们对数学的兴趣。
通过参加竞赛，学生可以体验到数学问题的趣味性和挑战性，从而更加热爱数学。
此外，培养数学兴趣需要坚持不懈的努力。
学习数学是一个逐步深入的过程，需要持之以恒的学习和实践。
学生需要有足够的毅力和耐心，在遇到困难和挫折时不放弃。
只有通过持续的学习和实践，才能真正体验到数学的美妙和乐趣，从而培养对数学的兴趣。
总之，培养对数学的兴趣是一个长期而艰巨的任务。
我们需要通过了解数学的应用领域，创造积极的学习环境，提供多样化的学习材料，鼓励参加数学竞赛，以及坚持不懈地学习和实践，来激发对数学的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
################################################
论培养中学生学习数学的兴趣
周小丁
摘!要!正如拿破仑所说!*一个国家只有数学蓬勃的发展#才能展现它国力的强大"数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密 切相关+"所以#对于祖国未来人才的培养#数学无疑是至关重要的"而*知之者不如好之者#好之者不如乐之者+#要真正地为
高校输送能够推动我国数学发展的人才#还得从培养学生兴趣入手"本文将从教育工作者的角度对培养学生学习数学之兴趣
展开论数学学习中的重要性 影响人学习的因素主要有智力因素和非智力因素#就普
通的中学生而言#他们智力差距不大#影响中学生学习数学 的主要因素在于非智力因素"而非智力因素主要有理想$兴 趣$动机$意志$学 习 热 情$求 知 欲 望 等"日 本 著 名 的 心 理 学 家$教育学家木村九一说!*天才#就是强烈的兴趣和顽强到 入迷"+所以探究数教学中兴趣的培养是永不过时的课题" 二$中学生学习类型及特点
#7>%Ah的排列模式#叶子可以获取最多的阳光#享受最多的雨 水#从而有效地提高植物光合作用的效率"建筑师们参照车 前草排列的数学模型#设计出了新颖的螺旋式高楼#最佳的 采光效果使得高楼的每个房间都很明亮"
'三(丰富的日常生活实例 学生进入中学#就数学学习而言#越来越偏向理论化的 计算与推理"这就造成有一部分同学产生#如果以后不从事 与数学相关的工作#那么学习数学就是白学了的错误思想" 为了避免这类情况发生#我们要在理论的基础上加入生活实 例"这样不仅可以消除此类想法#更是让学生意识到数学的 实用性#从而激发兴趣#并为培养学生数学建模的核心素养 打下基础" 比如!许多女同学都喜欢购物#我们这里就可以推出*商 场购物中 的 数 学 问 题 +---*年 终 岁 末#某 商 家 为 了 吸 引 顾 客#采取满#""送!"#连环送的酬宾方式#即顾客在商店花钱 满#""元'这#""元可以是现金#也可以是奖励券或者两者 合计(#就送!"元奖励券%满 !""元#就送 8"元奖励券%满 7""元#就送C"元奖励券11某日#花钱最多的一顾客用了 现金>""""元#如果 按 照 这 种 酬 宾 方 式#这 位 顾 客 最 多 能 得 到多少优惠0 这种3连环送4促销方式#相当于该商家至多打 了几折0 与打八折相比哪个更划算0+教师通过先让同学们 凭感觉猜想#再用数学的方法严格推理#得出她们意想不到 的答案#会让她们感叹数学的*魔力+" '四(让学生在数学中获得成就感 如果要让学生热爱一门学科就必须使他们从中收获成 功的喜悦"数学教学同样是如此#要想让学生对这门学科感 兴趣#我们就不能让他们在数学中总是*摔筋斗+"部分学生 在数学中经常 找 到 的 是 失 落 感#常 常 觉 得 自 己 不 如 别 人 聪 明"教师要让学生感觉到解决数学难题的成就感#感受思考 的愉悦"所以在教学过程中#我们要根据学生的学习情况来 拉动课程的进度#来安排作业的难度#不能一味地为了赶教 学进度#而忘记了教学的本质目的" 四$总结 对比历年中国在奥林匹克数学竞赛的获奖成绩和菲尔 兹奖$沃尔夫奖$阿贝尔奖的获奖名单不难发现!虽然中国数 学竞赛成绩优异#但在数学研究上还没有位于世界前沿"而 在奥林匹克数学竞赛中斩获大奖的学生#他们在后期的发展 却并没有选择数学#这就意味着在数学上有天赋#对中国数 学发展能够起到推进作用的人#并非真正地喜欢数学"所以 中$小学数学教 师 都 应 该 让 学 生 真 正 地 认 识 到 数 学 不 是 解 题#数学具有重要的现实价值和实用性#要带领学生从生活 数学角度发现生活中存在的数学问题#用数学的思维分析和 解决问题的能力#用数学的语言总结发现的结论#感受数学 研究的乐趣#培养真正喜欢数学的人才"
学生基本学习能力主要有六大指标!学习专注力$学习 成就感$自信心$思维灵活度$独立性和反思力"所以基于中 学生学习的三种类型和学习能力#探索出了如下培养兴趣的 方法"
'一(数学史的穿插 英国科学史学家丹皮尔曾经说过!*再没有什么故事能 比科学思想发展的故事更有魅力了"+通过在教学中穿插数 学史#可以让他们了解数学的起源与发展#惊叹众多数学发 现的巧妙思想#领略数学美的魅力"如果能够适当地融入数 学中的相关故 事 就 能 够 使 课 堂 变 得 更 加 生 动 有 趣#引 人 入 胜"就如法国科学家保罗朗之万所说!*在数学教学中#加入 历史是有百利而无一弊的"+ 如在 讲 解 指 数 时#如 果 加 入 学 生 感 兴 趣 的 多 米 诺 骨 牌---*据计算#一张骨牌 倒 下 时 能 推 倒 一 张#尺 寸 为 其 #%A 倍的骨牌#这样如果 按 照 一 比 #%A 的 尺 寸 做 一 套 #7 张 的 骨 牌"最小者为=%A7e8%>Ce#%#=立方毫米#则第#7张为C# e7"%Ae>%C立方厘米"推倒第一张骨牌#仅需"%"!8为焦耳 的能量#而第#7 张 骨 牌 倒 下 时#却 放 出 A# 焦 耳 的 能 量" 即 它被 放 大 !" 多 亿 倍#按 此 比 例 第 7! 张 多 米 诺 骨 牌 将 高 达 8#A米#它是纽约帝国大厦高度的两倍#它释放的能量已达 到#%!8e#"#A焦耳+"这样不仅使同学们更加专注于课堂# 而且能使他们更加形象地感知指数函数的爆炸性增长#增添 了课堂的趣味性" '二(数学分支学科及相关学科的介绍 作为一门最基础的自然科学#数学有着悠久的历史和累 积的经典#其分支学科如!拓扑学$概率统计$泛函分析等在 现代也有着蓬勃的发展"不仅如此#它更是渗透于艺术学$ 经济学$理学$工学等众多学科"所以#一个学生如果不喜欢 数学#我们可以从数学中找到他喜爱的事物的影子#从而让 他对数学产生兴趣" 例如!对于生物或建筑感兴趣的同学#对他们进行关于 黄金角的介绍 将 会 是 一 个 不 错 的 选 择"---在 数 学 中 #7>% Ah被称为黄金 角#是 圆 的 黄 金 分 割 张 角" 而 在 自 然 界 中#车 前草相邻两片叶子之间的弧度大小非常接近#7>%Ah#并且其 他许多植 物 的 叶 子 也 像 车 前 草 一 样"通 过 实 验 发 现#按 照
人类与外界联系主要有三种基本沟通模式!视觉型$听 觉型$触觉型"通过研究发现!视觉型人群惯用视觉处理问 题#眼睛的学习能力更快"所以在对视觉型学生的教学中# 教师要多用视觉型的词语并加上图像$手势来说明%听觉型 人群容易被外来的声音影响#但其对音乐却有较好的感知" 所以在对听觉型学生进行教学时#要重视教学环境的安静# 普通话的标准以及语言的详细与准确%触觉型人群相信自己 的感觉#喜欢亲身体验"所以在对触觉型学生进行教学时# 我们要融入动手教学" 三$培养学生学习数学兴趣的方法