盘古开天辟地教学设计

盘古开天辟地教学设计
盘古开天辟地教学设计范文
盘古开天辟地教学设计1
一、素质教育目标
1、知识目标：认识10个生字，会写14个生字。

正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。

能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。

有感情朗读课文。

2、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。

培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、情感目标：体会盘古的献身精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

二、学习方法导航
1、品读赏析法：理解词语含义，从而使学生获得丰富、充实的感受。

如：品读第四自然段时，抓住四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露等词语来体会盘古的献身精神。

2、角色演绎法：引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读。

3、画面激活法：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想
象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。

例如：在描述万物生成的画面时，可以依据课文内容和自己的想象，将四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露通过自己的语言，变成生动的画面。

三、聚集教学重点难点
1、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。

四、教具学具准备
1、教具：多媒体课件
2、学具：学生收集的中国着名的神话传说的图片及文字资料。

五、教与学的师生互动
1、创设情境，激趣导入：
画外音：盘古开天辟地，用他的身体创造了美丽的宇宙，同学们，让我们一同走进这个神话故事，去感受它的神奇吧！
课件：盘古顶天立地的图片。

2、初读课文、学会生字：
⑴整体感知：
课件：盘古图片以及课文朗读。

画外音：盘古开天辟地的神话一直流传至今，你头脑中盘古是个怎样的形象呢？
提示：可以是勇敢、，无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神等词语。

⑵自学生字：
明确：注意肢、创、逐都是翘舌音，滋、造是平舌音；猛是后鼻音；血液的正确读音为xuèyè；倒是多音字，在本课读dǎo。

肢、肌、辽、血、液是既要求认识又要求会写的字。

点拨：老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。

可以用组词或说句子的形式练习。

可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点，识记猛、肢、肌、辽、液，丈、宗可以引导学生通过熟字仗、踪减一减的方法来识记。

[写一写]将生字写得匀称、美观。

暗肤滋
降辽润
丈阔创
肢血造
肌液
点拨：引导学生观察其中左右结构的字要写得左窄右宽。

如，降字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；创字的左边是仓，不是仑。

另外，辽液等字要指导学生写端正，写匀称；阔滋的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。

评一评：老师通过投影展示优秀作品，学生互相评价。

3、细读课文，理清线索：
画外音：用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。

明确：
⑴确定用哪几幅画来展示，是为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。

⑵课文的线索可用以下的流程图归纳：
盘古开天地
混沌初开→顶天立地→生成万物
点拨：引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利。

这篇课文处处充满了丰富想象。

在朗读过程中，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。

课时小结：奇特的构思、生动的形象，这将是一组多么吸引人的连环画呀，真想早点欣赏到你们的作品。

盘古开天辟地教学设计2
教学目标
1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

3．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，
激发阅读神话的兴趣。

并能用自己的话复述这个故事的内容。

教学重难点
通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

教学准备
1、搜集中国着名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。

2、相关课件。

教学过程
一、师生谈话，激发兴趣
师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，这节课我们继续走进课文《盘古开天地》。

二、复习导入
找四位同学朗读课文，回顾思考：本文写了一件什么事？分哪几部分写这件事的过程？
三、交代本课任务：
同学们，人类的老祖宗盘古，用自己整个身体创造美丽的宇宙。

那么他是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的呢？这节课就让我们一起研读上节课确定的这个问题吧。

四、研读感悟：
1、默读1自然段，思考：我们这个世界最初的样子是怎样的？
如果我们就生活在这个混沌的世界中，你又会有什么感觉呢？
过渡：在一片混沌之中，一位沉睡了十万八千年的巨人盘古醒了，他也和我们一样觉得这个混沌的世界很难受，于是他要——劈开天地。

2、小组合作交流探究第二段，读读、说说，体验盘古创造宇宙的艰难。

课件出示“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”
组内交流：
a．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词，圈出。

）
b．读了这些词句，你感受到了什么？（让学生体验盘古开天地的艰难。

）
汇报点评
3、创造情景，创造性读课文，体验盘古创造宇宙的艰难
过渡：天地终于分开了，它们还会合在一起吗？盘古又做了什么？请你边读第三自然段，边从中找到答案画出来。

盘古这样日复一日，年复一年撑着，会遇到什么困难？他会想些什么？
这样不知过了多少年，盘古累得倒下去了。

你的心情是怎样的？带着你的感情再读这一节。

4．重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

过渡：他倒下后，他的身体发生了什么变化呢？
同学们，请你们轻声自由读第四自然段，多读几遍，一边读、一边想，相信你们会有不少发现的！然后将你的发现和大家交流一下，开始吧！
师巡视，指导读书姿势。

师：有什么发现？
a．生自由发言：“盘古倒下去后，他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的'云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔腾不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……”
b．师：读书就应该像同学们这样，一边读、一边想，还要善于发现！你们喜欢这些神奇巨大的变化吗？找出你最喜欢的读一读吧！想想为什么喜欢。

指明读。

师：我也被这美丽的变化深深吸引住了，我想和你们一起读第四自然段，好吗？
师：准备好了吗？那咱们把书本放下，一起合作把这一自然段美美地读一读吧！盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息，变成了──？
师：他发出的声音，化成了──？
……（师读盘古身体的部分，同学们接读变化的部分。

）
c．浮想联翩，小练笔：
他的（），变成了（）；
他的（），变成了（）；
他的（），变成了（）…
师：真美呀！刚才有位同学发现了省略号的秘密，那盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家吧！首先，每位同学用这个句式自己写一写，然后在组长的带领下，小组内互相说一说、改一改，接着想一想怎么把大家的句子连成一段话，最后，小组派一位代表来汇报，听清楚了吗？
开始吧！（学生小组合作、老师巡视指导略）
师：好了吗？那你们小组先来吧！其他小组可要认真听，你们就是小评委啦！如果觉得这个小组汇报得好，就把掌声送给他，如果有什么建议也可以大胆地站起来说一说！
师：其他小组的同学继续汇报，相同的就不说了，与众不同的就大声说出来吧！
d．此时你认为盘古是一个怎样的人呢？你想对他说什么？
e．师：盘古把身体奉献给了宇宙，盘古在哪里呀？当天边有风轻轻吹过——
生会受到启发会感到盘古没有死，他就在我们的身边。

师：所以到现在人们一直没有忘记他，在每年的九月九。

全世界的华人都会聚集在河南桐柏举行祭祀盘古开天地的活动。

四、想象复述
指名复述故事。

评价：（注意顺序、语句通顺）
五、抄写文中好词。

六、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听。