西方新闻自律的理论与实践对我国新闻道德建设的启示

传媒教育给成绩。

相对软件设备来说，硬件设备虽然更新换代的周期相对很长，但也要做到精心维护及时更新，使教学在不断优化的条件下开展。

五、不断提高教学水平有了先进的设备、科学的教学方法并不代表就能达到最佳的教学成果，作为这些设备、方法和手段的操作者，教师能否把他们完美结合，运用自如，才是教学成败的关键。

而且教学方法、手段本身也在更新换代，现在看来很科学的教学方法和手段，经过一定的时期就可能失去效用，因为这个时候学生的思想观念、教学设备、知识体系等等都发生了改变，对于应用性很强的《电子新闻采编》课程来说更是如此。

教学对于一名专职教师来说是生命的一部分，所以当为之努力付出，不断探索。

要做到这一点，首先，要充分涉猎相关学科知识，进一步完善自己的知识结构，拓展知识面。

相对来讲《电子新闻采编》课程是一门综合性比较强的课程，它涉及到新闻学、传播学、社会学和艺术学等方面的学科知识，作为教师要坚持学习、认真思考不断完善自己的思想认识体系和创新能力。

其次，谦虚谨慎，坚持听其他教师的课，尤其具有高水平的相关学科教师的课，然后从中总结经验、弥补个人不足，把领导和同事们的建议作为自己教学水平提高的宝贵财富。

再次，认真听取学生的意见和建议，力求课堂以学生为本、丰富多彩。

做到不断了解学生们的心声，收集大量的和课堂相关的知识和材料备好每一节课。

始终树立“一切为了教学，一切为了学生”的观念，想方设法搞好教学，为学生的学习提供全面的服务。

（作者系渤海大学新闻与传播学院广告教研组教师）西方新闻自律的理论与实践对我国新闻道德建设的启示胡忠青肖志峰西方新闻自律的观念是伴随着报业的实践和影响力产生的，当十九世纪西方报业自由化、商业化大规模发展之时，也正是黄色新闻泛滥、社会伦理被颠覆之时。

在此种情况下，报人普遍认为要维护新闻自由而不危害个人与社会的权益，便必须在新闻报道与意见批评方面建立严格的专业标准。

瑞典是新闻最自由的国家之一，也是世界上第一个实行报业自律的国家，早在1766年就颁布了《新闻法》。

在美国，1841年，霍勒斯格里利在其新创办的《纽约论坛报》的发刊启事中宣称:该报的办报方针是“努力维护人民的利益和促进他们道德的、社会的和政治的权益”，这些作为报馆内部工作准则的职业道德规范，是美国新闻道德建设的最初萌芽。

进入二十世纪后，整个行业性的新闻道德规范开始出现。

1908年，美国密苏里大学新闻学院创建人和首任院长沃尔特威廉主持制订了《记者守则》，首次提出一个全面而又系统的新闻道德规范。

1923年，美国报纸编辑人协会在其年会上通过了由《纽约环球报》创办人赖特执笔的《新闻界信条》，紧接着，全美各新闻职业团体也纷纷制订出各自的职业道德规范，其中以1934年美国记者公会通过的《记者道德律》最为著名。

这些行业性的新闻道德规范的问世，标志着美国新闻道德建设规范框架的基本确立，也为以后世界上其他国家的新闻道德建设提供了宝贵的镜鉴。

著名报人普利策堪称新闻职业道德理论建设的先驱，他在长期办报实践中意识到报业与国家的关系以及新闻强大的社会功能，力图将新闻业引向专业化的道路。

1904年他在《北美评论》上发表《新闻学院》一文在强调专业化理想同时提出了报业服务公众利益的社会责任思想。

1929年沃特李普曼出版了《道德前言》一书。

他再次将专业化与新闻道德结合起来。

而最终成为西方新闻职业道德建设理论核心的是“社会责任论”。

它于1947年春由美国新闻自由委员会首倡。

它强调报道新闻必须正确而有意义。

如若报业不自动履行它的社会责任，社会团体及政府应强迫其担负责任。

社会责任论问世后，西方新闻自律的道德信条获得了理论上的支撑，新闻行业开始构建较为完善的新闻自律体系。

第一，建立新闻评议会。

新闻道德信条无论多么详尽与完整，却并不是完全强制性的措施，个人理解千差万别，要使之发挥真正的功效，必须设立专门的新闻道德督察机构和人员来解读。

新闻评议会正是这样一种机构，它最早产生于本世纪初的瑞典、挪威等北欧国家，如瑞典成立于1916年的报业荣誉法庭，1953年建立的英国报业总评议会和1973年美国的全国新闻评议会。

第二，督察员或道德顾问制度。

为加强自律工作，西方许多新闻媒介还尝试在媒介内部设置专职的督察员或道德顾问，1967年，美国《路易斯维尔信使报》开始雇佣一名监督申诉专员，是全美第一家设置督察员的报社。

第三，新闻媒介评论运动的兴起与发展。

早在本世纪二十年代，美国《时代》杂志就开辟《报界》专栏，专门发表检讨新闻媒介及其活动的文章，至六十年代初形成了一个声势浩大的新闻媒介评论运动，他们为新闻从业人员提供了一个发表他们所属的报社不敢发表的敏感消息的园地。

第四，新闻道德教育与新闻道德问题研究的加强。

以美国为例，1977年，全美200多个新闻及传播课程中只有68个有新闻道德科目，但至90年代初，美国高校新闻院系中50%以上均开设新闻伦今传媒教育理学课程。

此外，新闻道德问题研讨会日趋增多，专门研究新闻道德问题的学术研究中心也应运而生，使新闻道德研究呈现出蒸蒸日上之势。

从新闻事业的实践角度来考察，我国新闻事业进入现代化发展轨道仅仅是近十几年来的事，计划经济体制中建立的一套已不能完全解决目前的众多难题，从西方新闻自律的成果中汲取经验，对完善我国媒体的道德自律体系很有必要。

当然，西方自律发展中出现的一些问题也可让我们引以为戒。

（一）重视自己的新闻道德理论建设西方新闻自律的发展告诉我们，新闻道德建设若没有理论的支撑，就好像无根之木，无源之水，难以持久发展。

因此，理论建设是我们所要强调的首要问题。

理论的研究是一个长期渐进的过程，西方的社会责任论尽管已为大多数新闻业者接收，但也并非完美无瑕，目前也受到越来越多的挑战，因此，我国新闻职业道德的理论建设需要加快步伐，在借鉴西方而不是照搬西方的基础上，为我国新闻职业道德建设奠定基础。

第一，弄清目前新闻职业道德危机的现状。

西方新闻自由及其社会责任的讨论其实也就是关于“传媒自由及其限度”的讨论。

在我国，普遍认为传媒市场化以后的经济创收者与舆论引导者的双重身份，是传媒道德问题的根源所在。

较之以前的单一的舆论引导者的身份，传媒经济创收者的身份以及以受众为中心的经营理念的转变，使得传媒的社会责任意识淡漠了许多，而这种转变恰好迎合了受众的世俗化倾向，传媒与世俗共同解构了传统道德，这是当代传媒受批评最为严厉之处。

第二，解决原则与规范的知识合法性与现实合理性问题。

西方的社会责任论始终没有解决好的便是这个问题，因此，克利福德克里斯蒂安才会对西方传媒伦理做出这样一种分析：“传媒伦理的研究常常遵循这样的模式一一最后退到以法律作为惟一可靠的指导”。

我国当前的传媒伦理研究同样要注意这个问题，办法就是新闻道德的研究不能仅仅停留在道德规范的诉求层面，还必须解决其可操作性。

第三，新闻道德的理论研究应当从哲学的深度去挖掘，避免道德中心主义的误区。

从宏观的角度看，在传媒领域并不存在单纯的道德问题，不可能依靠单一的新闻道德解决所有问题，要论证新闻道德理论原则和规范的合理性，还需要从整个社会道德的其它理论中探寻源头，理清脉络。

（二）建立有效的新闻道德监督评价机制第一，新闻行业评议会的镜鉴。

我国目前虽已有统一的《中国新闻工作者职业道德准则》及相关法规、文件通知，但在新闻职业道德的监督体制上却并不完善。

在我国，监督管理新闻工作者主要是由新闻主管部门、新闻单位自身、记协等来完成，而社会大众的监督只能靠向这些机构举报来完成，监督手段缺乏，监督渠道单一、难以对新闻行业形成有效的约束。

西方的行业评议会制度正是针对这一情况而设立，无论是欧美日等传统西方国家还是一些新兴的资本主义国家都建立了新闻行业评议组织，他们确实在很大程度上促进了新闻道德的发展，有不少合理的元素值得我们借鉴。

与此同时，我们也要注意到，许多国家的新闻评议组织在经过一段时间的发展后走向没落，如美国。

这其中主要的原因，据认为是新闻评议会仅有讨论、调查与发布决议的权利，没有强制执行之权利。

而瑞典、印度等国的评议会却是在不影响其独立性的前提下依公法而建，具有公法上的强制力，从而运行较为成功。

因此，我国在尝试对新闻工作者组织的改革或建立类似组织时，还应充分考虑到来自法律上的配套支持。

第二，专业的媒体批评与监督阵地。

在我国，也有新闻专业类刊物，但发表的绝大多数文章是就新闻事业和新闻业务进行探讨、交流，几乎没有对新闻工作进行认真、严肃的自我审视与自我批评。

中国缺少以批评、监督新闻业为宗旨的报刊及专栏，而来自民间的网络论坛及大众的口头批评，则显得既不规范又没有权威性。

从现实的角度出发，目前环境可能还不允许我们创建以评论新闻事业及新闻工作为天职的刊物出现，但或许可以从基本的专栏或者节目做起，逐渐产生更大的影响。

举一个小的例子来说，目前我国绝大多数报刊都没有专门的纠错板块或机制，即便像《南方周末》“有错即改”这样的固定栏目也是凤毛麟角。

事情虽小，但也表现出一种态度，若能从纠错机制入手，逐步扩展，也未尝不是一种好的探索。

（三）加强新闻职业道德教育美国传播学者、心理学家劳伦斯考尔伯格在潜心研究了新闻道德行为的内在因素后，提出了新闻道德意识的七种境界，即把新闻道德意识由低向高分成七个层次，以期揭示出新闻从业人员道德行为的内因。

其中第七种境界，即最高层次的内在意识，职业道德原则已融合于个人，处于这一境界自然是最理想的人。

很显然，新闻职业道德建设的最高目标就是要尽力使新闻从业者都成为属于第七境界的人，将职业道德的原则内化到人的心理中去。

无论是监督、评议还是惩罚等等道德规范的强制力量，无非起到一种修枝剪叶的功效，只有新闻职业道德教育，才是从根做起，夯实新闻职业道德理念的根基。

新闻伦理道德教育在我国的发展历史尚较短，且主要集中在新闻职业道德规范教育范畴，内容更为宽广的新闻伦理学教育仍然相对薄弱。

因此，我们不但要继续加强新闻职业道德教育，使之成为所有高校新闻传播院系(专业)的必修课之一，还必须立足社会传播环境及传媒业的现实，借鉴西方新闻教育界在这方面的经验与成果，尽快构建起既与国际接轨、又强调中国特色的新闻伦理道德教育框架。

主要参考文献：①李瞻著：《新闻道德》，台北：三民书局。

1982年增订初版②埃德温埃默里著：《美国新闻史》，北京：中国人民出版社。

2004年4月第1版③中华新闻工作者协会编：《新闻职业道德》，北京：新华出版社，1996年8月第1版④蓝鸿文等编：《新闻伦理学简明教程》，北京：中国人民大学出版社，2001年11月第1版⑤黄瑚：《美国新闻道德建设及其理论基础》，载《新闻大学》，5年冬（作者单位：湖北郧阳师范高等专科学校中文系；华中科技大学）今199。