2016-2017年最新西师大版小学语文五年级下册《遇难者的第三个电话》精选习题一(精品)
2016-2017年最新西师大版小学语文五年级下册《积累与运用(二)》精选习题一(精品)
《积累与运用（二）》同步检测1
一、我能认真写好字。
杳
馁
艾
臭
二、选择适当的字填空。
俱聚具据惧锯
（）拢（）乐部 ( )怕玩（）电（）依（）三、给下列黑体字注音。
气馁（）翻译（）眼瞎（）
奢侈（）粗糙（）放置（）
四、辨字组词。
辩（）掏（）谣（）壁（）
辨（）淘（）遥（）璧（）
五、填一填。
1.幸福→（）→（）→生活
2.身体→（）→（）→健康
3.新鲜→（）→（）→童年
六、把下面的词语补充完整，并划出包含成语故事的两个词语。
张( )李戴滥( )充数丰功伟( ) 金碧辉( )
永不( )倦变化多( ) 满脸( )肉画蛇( )足
答案
一、我能认真写好字。
略。
二、选择适当的字填空。
聚俱惧具锯据
三、给下列黑体字注音。
něi yìxiājiǎn shē cāo zhì
四、辨字组词。
辩论分辨掏出淘宝歌谣遥远墙壁璧玉五、填一填。
幸运生气体重康复鲜花花童。
推荐精品语文西师大版小学五年级下册《遇难者的第三个电话》第2课时优质课教案
《遇难者的第三个电话》教案第2课时[教学过程]一、复习导入1.上节课我们学习了爱德华的前两通电话，同学们还记得这两通电话分别打给了谁吗？为什么打给他们？2.打给助手是为了处理公司的事务。
打给律师是为了写下自己的遗嘱，分配自己的财产。
3.然而在这生死关头，他却没等电话接通，又拨打了第三个电话，因为他想起一件更为重要的事情，这是拨给谁的电话呢？这节课我们来继续学习爱德华的第三通电话。
[设计意图]通过悬念，增添了“第三个电话”的神秘色彩，使文章的可读性更强，突出重点。
二、细读课文，感悟深情1．学生自由读课文，思考第三通电话打给了谁？(母亲)(相机板书：母亲)2．想象一下，他可能会在电话里给他的母亲说些什么呢？(学生讨论并作答)3．爱德华的助手与律师也推断，第三个电话很可能与他的遗产归属有关。
想一想他们为什么会这样推断。
(因为一个腰缠万贯的银行家，在生死攸关的时候，肯定有很多的话要说，特别是遗产的问题。
在只可能打出一个电话而且说的话非常有限的情况下，他们推断这个电话应该与遗产归属有关。
)4．然而事实的真相是怎样的呢？为什么报纸“在醒目的位置”刊登这句话？为什么说它是一个人的“生命留言”？5．学生回答。
6．老师总结：对于一位拥有巨额遗产的人，临终不是忙着处理自己的财产，也不是向下属交代工作，在生命危在旦夕之际，他认为最重要的是母亲。
电话传去的那一声“妈妈，我爱您”道尽了母亲的辛劳，也道尽了儿子对母亲深深的眷恋，道尽了儿子对母亲的牵挂……短短的五个字，蕴含其中的爱的力量没法用任何东西来衡量。
母爱是无私的、伟大的，儿女对母亲的深情不也是伟大的吗？这种超出一切世俗与金钱的纯真的感情怎能不产生一种震撼人心的力量呢！“妈妈，我爱你！”简短的五个字，是爱德华最后一次向母亲袒露心声，最后一次向母亲表达儿子对母亲深深的爱(板书：爱)，这一句看似平凡的话是儿子用生命来书写的。
板书：妈妈，我爱你！(生命留言)7．朗读使自己深受感动的句子：通过情感朗读，将学生的情绪引向高潮。
2016-2017年最新西师大版小学语文五年级下册《积累与运用(一)》精选习题一(精品)
《积累与运用（一）》同步检测1
一、我能认真写好字。
蜿
蜒
漓
窥
二、看拼音，写汉字。
zhuānɡ yán fâi xūɡuībǎo huī jìn
( ) ( ) ( ) ( )
zāoɡāo yòu huò qí tú diàn tánɡ
( ) ( ) ( ) ( )
三、组词。
峡（）陡（）坚（）跳（）柚（）渐（）耀（）峭（）四、读一读，给句中红色的字选择正确的读音。
1．他如此执迷不悟，你应该把其中的厉害关系给他挑（tiǎo tiāo）明。
2．每天到古井边挑（tiǎo tiāo）水的村民络绎不绝。
3．爷爷行动不太便（biàn pián）利，过马路时，总是我搀着他。
4．三元钱就能买一支漂亮的钢笔，太便（biàn pián）宜了！
五、给下列字注音。
瀑（）浙（）杭（）版（）纳（）肃（）
敦（）煌（）陕（）潭（）洛（）堰（）
答案
一、我能认真写好字
略。
二、看拼音，写汉字
庄严废墟瑰宝灰烬糟糕诱惑歧途殿堂
三、组词
峡谷陡峭坚硬跳跃柚子渐渐耀眼峭壁
四、读一读，给句中红色的字选择正确的读音。
tiǎo tiāo biàn pián
五、给下列字注音。
pù zhè háng bǎn nà sù dūn huáng shǎn tán luó yàn。
2016-2017年最新西师大版小学语文五年级下册《积累与运用(三)》精选习题一(精品)
《积累与运用（三）》同步检测1
一、我能认真写好字。
拆
隶
瞎
二、用横线给黑体字选择正确的读音。
达格尼（ní nī）菩提（pú pū）咆哮（pāo páo）
请柬（jiǎn jiàn）毫不气馁（něi tuǒ）置之不理（zhì zhī）
三、辨字组词
幕（）枞（）飘( ) 健( )
暮（）丛（）漂( ) 建( )
四、补充成语。
群星（）（）月（）星（）（）（）玉宇（）（）东升
五、选择合适的词语填空。
严峻严格严厉严肃
（1）老师（）地对同学们说，我们一定要（）要求自己。
（2）饥饿威胁着我们。
在这样（）的形势下，我浪费粮食的行为受到了老班长（）的批评。
答案
一、我能认真写好字。
略。
二、用横线给黑体字选择正确的读音。
ní pú páo jiǎng diàn xuán
三、辨字组词。
报幕暮色枞果丛林飘散漂流健康修建四、补充成语。
璀璨明稀琼楼旭日
五、选择合适的词语填空。
（1）严肃严格（2）严峻严厉。
【优质】语文西师大版小学五年级下册《遇难者的第三个电话》原文
遇难者的第三个电话
当恐怖分子的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的五十六层上。
到处是熊熊的大火和门窗的爆裂声，他清醒地意识到自己已没有生还的可能。
在这生死关头，他掏出了手机。
爱德华迅速按下第一个电话。
刚举起手机，房顶忽然坍塌，一块水泥重重地将他砸翻在地。
他一阵眩晕，知道时间不多了，赶紧按下了第二个电话。
可还没等对方应答，他想起一件更为重要的事情，又拔通了第三个电话……
爱德华的遗体在废墟中被发现后，亲朋好友沉痛地赶到现场。
他们中有两人收到过爱德华临终前的手机信号：一个是他的助手纳德，一个是他的私人律师迈克。
遗憾的是，两人都没有听到爱德华的声音。
他们查了一下，发现爱德华遇难前曾拔出三个电话。
第三个电话是打给谁的？他在电话里说过什么？他俩推断，第三个电话很可能与爱德华的遗产归属有关。
可是，爱德华无儿无女，又在五年前结束了他失败的婚烟，如今只有一个老母亲，住在旧金山。
当晚，迈克赶到旧金山，见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。
母亲泪流满面地说：“爱德华的第三个电话是打给我的。
”迈克严肃地说：“请原谅，夫人，我想我有权知道电话的内容，这关系到您儿子庞大遗产的归属问题，他生前没有立下相关遗嘱。
”母亲摇摇头，说：“爱德华的遗言对你毫无用处，先生。
我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话……”
迈克含着激动的泪水告别了这位痛失爱子的母亲。
不久，美国一家报纸在醒目的位置刊登了“9·11”灾难中一名遇难者的生命留言：妈妈，我爱你！。
五年级下册《遇难者的第三个电话》第二课时1
第二课时
学习目标
1。正确有感情的朗读课文，品读句子体会儿 子对母亲之间的深情。
分别是打给{助手、
律师、母亲
第二次先学后教：
（二）自学指导
a:课文里最让你感动的是哪
•
•
一个电话？为什么？（请在
下面用“----”画出来。）
我们都被儿子对母亲
深沉的爱打动了。
b:
什么是生死关头
？
第三次“先学后教” （三）自学指导
分组读第3、4段
你觉得爱德华打电话给他的助
手和律师是为了什么？
第四次“先学后教”：
（四）自学指导
“生命留言”
（演讲比赛）
男女生分角色读第5~7段并想想： 为什么“生命留言”被刊登在深 震 撼—这句
“生命留言”道尽了儿子 对辛劳的母亲的牵挂、眷 恋。
第五次“先学后教”：
（五）自学指导
本课特点：课文为什么用 到
“……” ？
2.“……”的作用（制造悬
念， 增添神秘感。）
五：当堂训练
说说通过这节课的学习，你 懂得了什么道理？并写写读 后感。（包含你对亲情有了 什么新的认识？）
你做过孝顺父母的 事情吗？交流一下。
对，生死关头指关系到 （生存）还是（死亡）的 关键时刻。
C:
• 齐读第1、2段，找出 课文中爱德华处于生死 关头的词句？（请在 下面用“---”画出来。）
从“第五十六层”“熊熊 大 火”“爆 裂 声”等可以 看出，说明当时情况非常 危急。
D:
生死关头对于一个人意味着 什么？
你在生死关头你会想到么？
【教育资料】五年级下语文说课6遇难者的第三个电话_西师大版学习精品
五年级下语文说课-6遇难者的第三个电话西师大版2019一、说教材《遇难者的第三个电话》是九年义务教育小学语文西师大版第十册的一篇讲读课文。
文中刻画了儿子对母亲深沉的爱——在911事件中，爱德华在知道自己没有生还机会的危急关头拨通了最重要的第三个电话，对母亲说了生命留言——“妈妈，我爱您！”二、说教学目标1、知识与技能（1）学习本课生字，理解有生字组成的词语。
（2）正确有感情的朗读课文。
品读自己最受感动的部分。
2、过程与方法（1）学生观察插图图文对照，增强学生对语文的感性认识。
（2）体会母子之间的亲情。
3、情感态度与价值观引导学生在品味作者优美的词句过程中，体会儿子对母亲深沉的爱。
激发学生对父母的爱。
教学重、难点重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。
三、说教法品读悟情四、说学法合作探究、感情朗读五、说教学过程一、质疑引入，激发兴趣1．电脑情景导入(2019年“9.11”事件)，教师向学生讲述关于“9.11”事件的大致情况。
并询问学生：看了图片、报道，你们有什么想说的？(四人小组交流)(恐怖分子可恶、亲情重要、世间充满爱……)2．揭题。
在恐怖分子的飞机撞向世贸大楼的那一刹那，一段母子亲情的故事在这危难时刻演绎，这便是今天我们要学习的课文《遇难者的第三个电话》。
(齐读课题) 3．看题质疑，导入课文：看到课题，你知道了什么？——遇难者打了三个电话……二、初读课文，感知内容1．自由读课文，边读边思考：课文中遇难者打了哪三个电话？遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。
2．检查初读情况。
(1)交流识字、学词情况，重点指导“废墟”“婚姻”“悲恸”等词语，并让学生分辨“悲痛”与“悲恸”的异同。
(悲痛：伤心。
悲恸：极其悲哀伤心。
)(2)分小组分部分读课文。
三、细读课文，感悟深情1．学生反馈思考情况：遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。
2．课文里，最让你感动的是哪一个电话？为什么？教师根据学生的回答，相机引导学生通过把握课文内容，深入体会儿子对母亲深沉的爱，感受那份人性中至纯至真的感情。
西师大版五年级语文下册教案遇难者的第三个电话
西师大版五年级语文下册教案遇难者的第三个电话背景2010年，一份名为《西师大版五年级语文下册教案》在教育界引起轩然大波。
许多老师和家长对这份教案提出了质疑和批评，认为它涉及到历史、政治、文化等多个方面的错误和偏差，严重影响了学生的认识和价值观。
然而，这一事件最终以一起悲惨的人命之争收场。
据传，教案的主要撰写者遇难，密友们陆续接到了他的几通电话，但都无法及时赶到，最后只能听到一阵惨叫声和断断续续的数字。
在此背景下，我们聚焦于这起教案遇难者的第三个电话，从中挖掘出可能的线索和模糊的信息，以期能够解开这起悬案之谜。
时间据称，这通电话是在2010年7月26日下午14点左右打来的，通话时长约为2分钟。
内容电话的音质不太好，留下的录音也十分模糊，但可以听到遇难者的声音在电话的那头。
首先，遇难者询问对方是否能够马上赶到一个地方，但具体的地址和情况并未提及。
随后，他透露自己身处险境，需要对方的帮助，以免自己和他人受到伤害。
在一番吟唱之后，他突然说出了一串数字：“24.98715, 118.86183”，并要求对方尽快将它告诉其他人。
此外，在电话的后半部分，还听到了遇难者的喊叫声和惊恐声，最终通话中断，令人扼腕叹息。
分析按照电话中提供的数字定位信息，是在中国福建省泉州市石狮市。
但具体的场所和目的暂时还不得而知。
同时，在通话中遇难者被迫中断，可能是遇到了突发状况或者电话被打断等。
因此，我们需要通过其他的线索来进一步调查。
首先，可以分析遇难者对其他人求救的内容和语气，试图推测他所处的困境类型。
比如，其中是否涉及到人身安全的威胁、疾病或者其他突发事件等。
通过这样的排查，可以大致确定事件的定位和范围。
其次，可以继续追溯遇难者之前的活动轨迹和与他有联系的人员。
比如，他是否经常在泉州市石狮市活动，有没有在当天或前一天出现特殊状况，或者是否和其他人发生过争执等。
从中或许可以找出他的此次之行的目的和可能的关键人物。
最后，可以依靠现代的科技手段，比如卫星定位、网络痕迹的追踪、野外搜救等，来寻找和确认遇难者的具体位置和情况。
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《遇难者的第三个电话》同步检测1 一、我能认真写好字。
怖
贸
眩
二、看拼音，写汉字。
kǒng bùmào yì yín háng qīng xǐng
( ) ( ) ( ) ( )
xuàn yūn fâi xū hūn yīn bēi tîng
( ) ( ) ( ) （）
三、用横线给加点的字选择正确的读音。
眩晕（xuán xuàn）遗憾（hàn hān）
婚姻（yān yīn）悲恸欲绝（dïng tïng）
四、辨字组词。
憾（）姻（）爆（）塌（）
撼（）烟（）暴（）蹋（）
五、选词填空。
世（贸/茂）大楼（咂/砸）翻醒（木/目）废（墟/虚）到处是（雄雄/熊熊）的大火和门窗的（爆/暴）裂声
答案
一、我能认真写好字。
略。
二、看拼音，写汉字。
恐怖贸易银行清醒眩晕废墟婚姻悲恸三、用横线给加点的字选择正确的读音。
xuàn；hàn；yīn；tïng
四、辨字组词。
遗憾/撼动婚姻/烟花爆炸/暴力坍塌/践踏
五、选词填空。
贸、砸、目、墟、熊熊。