3运动的方式
苏教版科学四年级下册 第三单元《3. 运动的方式》教
转。
比照：青蛙跳的运动方式和滑
滑梯的小朋友的运动方式一样
（指J
吗？有什么不同？
在书中画）
课件出示小朋友 荡秋千。
看风车，想想风车是怎样运动 的？1西地风车转时的运动轨 迹。
风车转的图示：
学生交流汇报。
画后追何：8、为什么这样画？
学生画画小朋友荡秋千
b、线条表示什么？
时的运动轨迹。
C、箭头表示什么？
通过学生回忆己 学的知识快速的 进入到新的知识 领域。
2
点。
我们很自欢的活动，你能说说
友运动的轨迹。
研究五种物体的
小朋友是怎样运动的吗？
运动方式
谁能用线条和箭头画出小朋友
学生到黑板上画。（指派
课件出示小朋友
运动的轨迹？
1人，其余学生在书中
在玩滑滑梯。
小朋友在玩滑滑梯的图示：
深件出示青蛙 跳。
画后追何：a.为什么这样画？
学情分 析
《运动的方式》这-•课，是在学生已了解了运动的概念和运动的速度，能判断运动以及分 析运动快慢的根底上，对物体运动的方式及其特点进行集中研究的教学内容。通过教学， 学生会用图示的方法表示物体运动的方式，知道按照运动仇迹可以分为直线运动和曲线运 动两类，并将这些运动方式进行比拟，找出它们的异同点。
教师对学生的学 习进行指导有助 于在遇到类似的 问题学生自己会 思考，
们还可以看到中心点到轨迹弧 线上任意一点的距离是相等
画画小朋友拍皮球时的 运动轨迹.
（指一生到黑板，其余
通过这个活动让
的。
在书中画）
学生感受上下运
喜欢拍皮球吗？
想想拍皮球
动的方式。
学生交流汇报。
常用的运动操作方法
常用的运动操作方法
常用的运动操作方法包括：
1. 热身：运动前进行一段时间的热身活动，如轻松的跑步、拉伸等，以准备身体做高强度运动。
2. 间歇性训练：通过高强度的运动和休息交替进行，提高心肺功能和肌肉耐力。
常见的间歇性训练包括跳绳、快速跑步等。
3. 持续性运动：长时间的有氧运动，如慢跑、游泳、骑自行车等，用于提高心肺功能和燃烧脂肪。
4. 力量训练：使用负重器械或身体自重进行的训练，以增加肌肉力量和肌肉质量。
常见的力量训练包括举重、俯卧撑、深蹲等。
5. 灵活性训练：通过拉伸和放松肌肉，增强身体的柔韧性和关节范围。
常见的灵活性训练包括瑜伽、普拉提等。
6. 平衡训练：通过练习平衡和协调能力，提高身体的稳定性和动态控制。
常见的平衡训练包括单脚站立、倒立等。
7. 心理训练：通过调节呼吸、冥想等技巧，放松身心，提高专注力和应对压力
的能力。
心理训练可以与其他运动结合进行，如瑜伽、太极等。
8. 多样性训练：尝试不同的运动项目，多样性的训练可以增加身体的全面性和乐趣。
可以选择跑步、游泳、跳舞、打篮球等不同的运动项目。
小学科学四年级下册第三单元第3课《运动的方式》教案
小学科学四年级下册第三单元第3课《运动的方式》教案一、教材分析：《运动的方式》是苏教版科学四年级下册第三单元“物体的运动”中的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
让学生知道物体运动的类型有直线运动和曲线运动，并了解运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图表示出物体运动的方式，并且会分析描述物体运动具备的几种运动方式。
二、学情分析：四年级学生已经了解运动的概念和运动的速度，但对于运动的方式只是初浅的了解，虽然在生活中常见运动的物体，但他们并没有对物体运动的特点进行科学的探究。
本课的探究活动过程，力求体现学生是科学探究的主体，创设条件让他们直接参与科学探究活动的全过程，遵循认识—识别—分析的科学方法，并让学生从实践中去感知、探究和理解物体的运动方式及特点。
三、教学目标：（一）知识目标：认知物体运动方式，知道物体运动的方式是各种各样的，主要有直线运动、曲线运动。
（二）技能目标：能够用画图的方式把物体的运动轨迹画出来，分析同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
（三）情感目标：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的，知道运用观察、比较的方法认识事物运动的特点。
四、教学重点及难点：教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
五、教具准备：风车、易拉罐、篮球和有关课件。
课时：1课时课型：新授实验六、教学过程：（一）导入1．谈话：上课前老师想考考大家的观察力，你们知道物体是怎样运动的吗？请你描述一下你所看到的物体运动方式。
2．学生交流、汇报3．师：我们生活中有很多的运动物体，他们都有自己的运动特点。
这节课老师将会和大家一起来研究物体的运动方式。
板书课题：3、运动的方式（二）讲授新课1.研究风车运动的方式及其特点。
○1师：老师今天给大家带来了几样玩具。
○2出示风车，让学生观察风车运动，并且让学生用手比划出风车的运动轨迹。
苏教版四年级科学下册教学设计 3运动的方式教案
《3. 运动的方式》教案教学目标过程与方法：1、能用画图的方式表示物体运动的方式2、会描述分析同一物体运动时，同事具备的几种方式。
科学知识：知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。
1、知道同一物体同一物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
情感、态度与价值观：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单的运动学习成果预计学生能够会描绘分析同一物体运动时，同时具有几中运动方式。
知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。
知道同一物体在运动的时可能具备一种后一种以上的运动方式。
运动和摆动知道观察、比较的方法认识事物的特点。
能用画图的方式表示物体运动的方式。
教学过程一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1、教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？2、学生上台演示风车的玩法。
3、让学生将自己的玩具在小组内相互交换玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？4、学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
二、探索和调查1、教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想玩？学生的情绪被调动后，教师让学生小组交流一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究一下。
（学生选取材料）2、教师：请小朋友们仔细观察一下你们研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会3、教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4、学生小组合作探究物体的运动方式。
教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5、学生汇报探究结果教师鼓励学生大胆说出自己小组的他就结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同总结得出物体运动的几种方式。
人体基本运动动作形式
人体基本运动动作形式人体基本运动动作形式包括站立、行走、跑步、蹲下、弯腰等。
下面将分别对这些动作进行详细描述。
一、站立：站立是人体最基本的姿势之一。
站立时，身体重心平衡地分布在两脚上，膝盖微微弯曲，肩部放松，胸部挺直，头部保持直立。
双臂可以自然下垂或交叉于胸前。
站立时要保持稳定，腹部稍微收紧，肌肉轻度紧张，以支撑身体。
二、行走：行走是人体最基本的运动方式之一。
行走时，身体保持直立，双臂随着步伐摆动，腿部交替向前迈进。
行走时要保持身体平衡，脚步稳健，脚掌先着地，然后脚跟着地，再脚趾离地，重心逐渐向前移动。
行走时，呼吸要稳定，步伐要舒展，节奏要均匀。
三、跑步：跑步是人体的一种快速行走方式。
跑步时，身体保持直立，双臂随步伐节奏有力地摆动，腿部有力地向前迈进。
跑步时要保持身体平衡，脚步稳健，脚掌先着地，然后脚跟着地，再脚趾离地。
跑步时，呼吸要充分，节奏要稳定，速度要适应个人能力。
四、蹲下：蹲下是人体的一种下蹲动作。
蹲下时，身体保持直立，双脚分开与肩同宽，膝盖弯曲，臀部向后下移，身体重心向下移动。
蹲下时要保持平衡，膝盖不要超过脚尖，臀部要稍微收紧，背部要挺直。
蹲下时，呼吸要放松，身体要保持稳定。
五、弯腰：弯腰是人体的一种前屈动作。
弯腰时，身体保持直立，双脚分开与肩同宽，膝盖微微弯曲，上半身向前弯曲，手臂自然垂下。
弯腰时要保持平衡，背部要挺直，腰部要放松，头部要保持与上半身一致的弯曲度。
弯腰时，呼吸要自然，动作要流畅。
以上是人体基本运动动作形式的描述，每个动作都有其特点和注意事项。
在进行这些动作时，要注意保持身体平衡，注意呼吸节奏，适应个人能力。
这些基本运动动作可以在日常生活中得到运用，对保持身体健康和提高运动能力都有积极的影响。
希望大家能够合理运用这些运动动作，保持身体的良好状态。
运动的方式
水。然后将蜗牛放在圆心S所处的水中
3〉观察蜗牛5分钟后，通过在“数据”这页的
第一个圆中画出它的运动路径，记录牛的爬行距离， 把结果记录在数据表中 提醒：你可能要测量线的每一段距离，然后将各段 距离相加，才是最后的结果。
想一想： 实验中哪些因素很难测量？要获得 更为精确的数据，该如何修改实验步骤？ 请说明你的理由。
含羞草的叶片为什么会闭合？
细胞保持 膨胀状态
细胞失去 膨胀状态
食虫植物（捕蝇草、茅膏草）的 感触运动是这些植物的叶片密布触毛， 当昆虫碰上这些触毛时，叶片上的触 毛即向内弯曲，把昆虫包起来，将其 消化。
植物运动对植物生活的意义是什么？
实验：含羞草的感震运动与震动大小的关系
• 材料用具
• 方法步骤 • 实验数据记录表
观察与思考:
捕蝇草
酢浆草和睡莲
感性运动
• 因受震动而引起植物的运动叫感震运动 • 因昼夜变化而引起的植物的运动叫感夜运动
思考？
感性运动与向性运动的区别是什么？
1 从定义上比较
• 向性运动是指外界因素对植物单方向刺激 所引起的定向生长运动。 • 感性运动是指无一定方向的外界因素均匀 地作用于整体植物或某些器官所引起的运 动。
海螺的运动
变形虫
（二）陆生动物的运动 陆地环境介质的主要特点：浮力小，
蛇
猎豹
袋鼠
飞行
蝙蝠
爬行
• 动物的身体附肢短小或没有附肢，身体 伏在地面上运动的方式。
行走和奔跑
• 动物的四肢能将身体支撑起来，依靠四肢 的交替前伸和后推使动物前进的运动方式 叫行走。 • 当行走的速度加快，前进时有一段时间四 肢都不接触地面的运动方式称为奔跑。
跳跃
新教材教科版三年级科学下册1.2各种各样的运动教案
各种各样的运动（一）背景和教学目标物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。
在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。
各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的。
本课对应的课标内容是“4.3物体的机械运动有不同的形式”下的“比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征”。
本课的设计思路是提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。
学生在观察和描述物体运动形式时，会发现如果观察物体的不同部分，其运动形式是不一样的，比如玩具小车往前运动时车身是平动的、车轮是滚动的。
那应该怎样观察和描述呢？教科书提示学生在物体上“画点做标记”。
这其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式一一研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。
其实，学生在物体上“画点做标记”，就是将该物体或物体的一部分抽象为一个质点了。
质点是物理学中用来代替物体的有质量的点，它是一个理想化模型，舍去了物体的形状、大小、转动等性能，突出它所处的位置和质量的特性，用一个有质量的点来描绘，这是对实际物体的简化。
例如研究地球绕太阳的公转，可把地球当作一质点。
当然，学生还不具备理解质点这一概念的能力，教师只需要自己明白教科书的设计意图即可。
科学概念目标物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
科学探究目标观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
科学态度目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
在同伴合作探究中，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。
（二）教学准备为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙玩具等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、学生活动手册。
运动的基本形式
三、物质的存在形式：运动、时间和空间（一）运动是物质的根本属性和存在方式2、运动的基本形式物质是通过运动存在，具体物质的运动形式又是千差万别的，人们正是通过运动的形式来认识物质的。
在现实的认识过程中，人们首先直观到的是千差万别的具体的运动，当我们把这些具体运动的形式作一定的归类时，就形成了运动的基本形式。
恩格斯在《自然辩证法》一书中曾根据当时科学发展的水平，按照从低级到高级的顺序和复杂的程度，把宇宙中各种各样的物质运动划分为机械的、物理的、化学的、生物的以及社会的五种基本运动形式。
近现代自然科学的发展，特别是一系列新兴边缘学科的出现，使人们对物质运动形式的认识更加深入了。
但是，恩格斯的分类仍然是成立的，只是我们应该把思维运动从社会运动中分离出来，作为运动的基本形式之一。
这样，我们可以把多种多样的运动划分为以下几种基本运动形式：（1）机械运动。
即物质客体的空间的位置移动。
这是最低级最简单的运动形式。
（2）物理运动。
包括分子热运动，电磁运动和基本粒子运动（3）化学运动。
一切化学过程，都可归结为原子的化合和分子的化分的过程。
（4）生物运动。
这是生命的存在方式，是蛋白体等生物大分子不断自我更新的过程。
（5）社会运动。
它是社会生产方式的存在方式，是社会形态的不断进步。
（6）思维运动。
思维运动是在物质世界的一个重要领域即社会领域中人的大脑所普遍具有的运动形式。
它是高度完善、高度组织起来的复杂物质——人脑的属性和机能。
辩证唯物主义认为，各种基本的物质运动形式之间是既相互区别又密不可分的。
首先，各种运动形式相互区别：第一，物质基础不同；第二，内在矛盾不同；第三，运动规律不同。
其次，各种运动形式相互联系。
第一，高级运动形式包括低级运动形式，并以低级运动形式为基础。
例如，机械运动是低级的运动形式，但它是其他一切运动形式的基础，其他一切运动形式都包括机械运动。
第二，各种运动形式之间可以相互转化。
例如，摩擦生热、生电，是机械运动转化为物理运动；热引起燃烧，是物理运动转化为化学运动；化合放热，是化学运动转化为物理运动，等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
易拉罐运动
易拉罐本身在转动（曲线运动） 易拉罐在桌上滚动（直线运动）
竹蜻蜓运动
竹蜻蜓本身在旋转
（曲线运动） 竹蜻蜓在升高 （直线运动）
直升飞机飞行
直升飞机螺旋桨在
旋转（曲线运动） 直升飞机在飞行 （直线运动）
走路
双臂和双腿
在摆动（曲 线运动） 行走（直线 运动）
飞盘
想一想下列各种物体属于哪种运动方式？
想一想下列各种物体属于哪种运动方式？
拨动后的皮筋：往返运动（直线运动）
跷跷板一头的孩子：往返运动（直线运动） 开动的火车轮子：旋转运动（曲线运动）
转椅：转动（曲线运动）
水轮：旋转运动（曲线运动）
锯木头：往返运动（直线运动）
有些物体的运动包含了 一种以上的运动方式
飞盘本身在旋转（曲线运动） 飞盘在飞（直线运动）
还有哪些包含了两种 以上方式的运动？
谢 谢
小学科学
物体的运动
3运动的方式
执教者：王士方
3运动的方式
你会玩竹蜻蜓吗？
你会玩纸风车吗？
小朋友做滑滑梯运动有什么特点？运动的轨 迹是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？
小朋友做滑滑梯运动有什么特点？运动的轨迹 是什么样的？你能用画图的方式来表示吗？
↘
你会玩纸风车吗？
纸风车运动有什么特点？运动的轨 迹是什么样的？你能用画图的方式 来表示吗？
青蛙跳跃的轨迹是什么样的？ 也用画图的方式表示出来。
拍皮球时皮球的轨迹是什么样的？ 也用画图的方式表示出来。
荡秋千运动的轨迹是什么样的？ 也用画图的方式表示出来。
你能将几种运动分成两类吗？
直线运动
曲线运动
你能将几种运动分成两类吗？
直线运动：玩滑梯、拍球
曲线运动：风车转动、
荡秋千、青蛙跳