2016高考作文语文素养
2016高考作文：如何提高语文素养
高考网为大家提供2016高考作文：如何提高语文素养，更多高考作文、高考满分作文、高考零分作文请关注我们网站的更新!2016高考作文：如何提高语文素养看到这个题目，我知道，我要跑题了。
因为我觉得，提高语文素养，跟课上有效的学习、课外大量的阅读以及社会实践活动这三者之间，什么关系都没有。
阅卷的老师，您先别生气，且听我慢慢说。
先说第一点吧。
课上的有效学习，那是为了考试用的，我前面的答题，正好说明了这个问题。
否则的话，每天生活在母语环境中的我们，时时刻刻用着母语和这个世界交流而无障碍，还有必要提高语文的素养吗?我知道，这里所说的语文素养，也许是指发现汉语之美的能力。
可是，老师，我不说，您也知道，从小时候起，我们的语文课本里给了我们什么呢?我不说，您也知道的，老师。
如果想提高我们的语文素养，请先把优美的汉语还给我们的小学课本，老师，我知道你知道什么是优美的汉语，可是我也知道，课本怎么编，您也做不了主。
老师，如果让您说实话，您觉得课上的有效学习，和提高语文素养有关系吗?再说第二点吧，课外的大量阅读，说实话，小时候的我还是挺喜欢读书的，自从上了中学，我就和我喜欢的书告别了。
原因就像在我爸爸上学时流传的一首歌一样：我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望，高三了，还有闲情唱，妈妈听了准会这么讲。
我不敢看课外书的原因，和这首歌里的主人公不敢唱歌的心情是一样一样的。
只不过，我们的情况，比爸爸那一代更加悲惨，他们只有高考这一道坎，可是，"不能让孩子输到起跑线上"这个观念，到了爸爸那一代人才真正深入人心，从小学起，我就要应付各种的课外班，应战"小升初"。
基本上，我读到的课外，及其有限。
读到的，也是和学习有关的。
要是真是为了提高语文素养，请先把我感兴趣的汉语还给我。
老师，有这个可能吗?接下来该说第三点了，社会实践，还好，我是个生活在城市的孩子，至少不用像爸爸那样，社会实践只有下地帮父母干活和打零工，从小到大学校还是组织了了不少社会实践活动，但是说实话，到现在我能想起来的基本上都没有了。
2016年全国二卷高考作文题目及范文
全国二卷高考作文题目及2016年全国二卷高考作文题目及范文什么叫语文素养?语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
下面是小编整理的全国二卷高考题目及范文，欢迎大家参考!【作文题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学;课外大量阅读;社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
【范文】提升文化素养，实践为先一个民族的文化是该民族的灵魂。
也是一个民族生存发展的的根基。
在不同的年龄阶段有着，不同的提升途径，作为学生的我们主要有以下三种提升途径:首先作为学生，大部分的时间都在课堂度过，汲取老师传授的技巧。
作为传道、授业、解惑、集于一身的老师在课堂上给我们启迪，所以在课堂上我们要紧跟老师的脚步，在老师的带领下，初识语文魅力，培养自己的学习方式，为下一步的继续学习打好基础。
正如霍金所说:当一个人明白的越多的时候，不了解的就越多。
所以，当课堂的`学习已经满足不了我们的汉语言文化的渴求欲时，下一途径显得愈发重要。
那就是课外的大量阅读。
正如高尔基所说:书籍是人类进步的阶梯，当我们结束一天的学习，褪去浮华，捧一卷弥漫墨香的书籍，在书籍的世界里遨游的时候，是任何东西都难以比拟的体验。
正如冰心老人所言:好读书，读好书。
在阅读时，我们也要有选择的去阅读，当我们培养出自己的汉语言文学方式，又有对文化书籍的阅读渴求时，最后一个途径显得尤为重要。
最后的途径就是社会生活实践，实践是检验我们学习的唯一方式。
它可以让我们避免“纸上谈兵”的尴尬，也让我们更加了解到汉语言的博大精深，浩如烟海。
2016年新课标2卷作文题目及范文：语文素养，藏于墨香
2016年新课标2卷作文题目及范文：语文素养，藏于墨香"文"意为"文字"、"书面言论"。
语文二字连起来的意思是为自己和他人的言论与文字。
下面是小编整理的语文素养，藏于墨香作文，欢迎大家参考!【作文题目】根据材料写一篇不少于800字的文章。
材料：语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
【范文】语文素养，藏于墨香看惯了枯燥乏味的数据，厌倦了色彩缤纷的荧屏，你是否有过这样一个时刻，想抛开一切浮世的干扰，只沉浸于片刻的翰墨飘香?那文字如溪水，带来最清凉的慰藉。
无论世俗怎样繁杂，光阴怎样飞逝，语文素养依旧是那样不可或缺。
它不仅是知识的积累，还是能力的体现，更是一种对生活最细腻最深挚的感悟。
诚然，我们可以在课堂中领略语文的魅力，跟随老师的脚步，去追随上古的悠悠和风中那氤氲着水雾的《蒹葭》，去探访那崎岖盘旋令人生畏的蜀道。
也可以亲手触摸生活来感知语文，在春日感受“淡烟疏柳媚晴滩”的清丽，在雪中欣赏“疏影横斜水清浅”的淡雅。
而我认为，语文素养的'形成更得益于阅读，那些缓缓路过心头的文字，无论意气风发还是愁肠百结，都令人诗意满怀。
于阅读中获得知识的积累，文学底蕴便在无形中筑成。
厚积方能薄发，在那些喷涌而出的文字背后，往往是笔者经历数十年寒窗而在心中构建的文学长河。
于阅读中获得求知的乐趣，从内心开始真正热爱语文。
读唐宋诗词，字字珠玑，句句讨巧，平平仄仄地道出了多少人心中的离合悲欢。
文学是一门艺术，也需要心怀敬意的人来欣赏。
于阅读中获得心灵的交流，感受语文中那些独特的情怀。
读《哈姆雷特》，那颠三倒四的疯狂外表下隐藏的巨大痛楚令人震撼;读《长恨歌》，在王琦瑶的辗转漂泊中感受时代，思考人性。
2016年全国2卷高考满分作文：在生活实践中提升语文素养
2016年全国2卷高考满分作文：在生活实践中提升语文素养【优秀作文】在生活实践中提升语文素养生活处处有语文，只有在生活实践中才能更好地提升语文素养。
——题记提升语文素养的途径主要不外乎：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
在课堂有效教学和课外大量阅读的过程中，我想我们更多的是被传播了思想、知识，只是不断地进行知识的储备，而非能真正地理解和更好地将其转化为自身的.精神力量、自身的语文素养。
我认为只有在生活实践中才能更好的到语文的魅力，才能更好的提升语文素养。
在生活中提升语文素养的方式主要有：听、说、读、写。
不见高山，如何才能明白“高山安可仰”的慨叹?不亲自登山高山之顶，如何才能理解“会当凌绝顶，一览众山小”?“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，不亲自临江眺望，如何能感受到波涛滚滚，大江东流的宏伟气势!如何能体会到千古英雄人物的豪放情怀!不曾有过“行舟绿水前”，又如何能感受到“潮平两岸阔，风中一帆悬”的和顺，只有通过生活实践才能更好地理解古诗文之韵味，从而提高阅读理解能力，提升语文素养。
与人交流是一门艺术，在与人交流的过程中也体现出一个人的语文素养。
要想更好地与人交流就要不断的提升自身的语文素养!而想要提升自身的语文素养，就要在生活中学会听别人说，在实践中学会自己说，通过不断地听不断地练习，才能让自己听与说的能力得到提高，从而不断地提升语文素养，学会更好地与人交流!生活中处处都有语文，生活中随处可见的横幅等，都是语文生活化的体现。
要在生活中感受和学习语文，通过练字、写对联、著文章等方式，不断提高自己写的能力，通过写的能力的不断提高，来不断地提升自己的语文素养!无论是课堂有效教学，还是课外大量阅读，最终到要回归到生活实践中。
只有在社会生活实践中体会、感受语文的魅力，熏陶自身，在社会生活实践中不断提高自身听说读写的能力，才能更好地提升自身的语文素养。
2016年高考语文全国作文《提升语文素养,绽放青春光彩》!
2016年高考语文全国2卷作文全国卷Ⅱ（适用地区：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、西藏、陕西、重庆）：“语文素养提升大家谈”。
根据材料写一篇不少于800字的文章。
材料提到语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
范文：《提升语文素养，绽放青春光彩》语文素养，是我们心灵深处的一抹亮色，它如同一束温暖的阳光，照亮我们前行的道路；又似一阵清新的春风，吹拂着我们的精神世界。
对于中学生来说，提升语文素养至关重要，而课堂有效教学、课外大量阅读与社会生活实践，则是实现这一目标的三把金钥匙。
课堂有效教学是提升语文素养的主阵地。
在那一方小小的教室里，老师们以渊博的知识和独特的魅力，引领我们走进语文的奇妙世界。
生动的讲解让枯燥的文字变得鲜活，精彩的分析让深奥的文章变得易懂。
通过课堂学习，我们学会了遣词造句，掌握了修辞手法，领悟了文学作品的深刻内涵。
就像在学习鲁迅先生的《故乡》时，老师引导我们分析文中的人物形象、社会背景以及作者的思想感情，让我们深刻感受到那个时代的悲哀与希望，也让我们对人性和社会有了更深刻的思考。
这种在课堂上的深度学习，为我们的语文素养打下了坚实的基础。
课外大量阅读则是拓展语文视野的广阔天地。
当我们翻开一本本好书，仿佛打开了一扇扇通往不同世界的窗户。
在书的海洋里，我们与古今中外的智者对话，感受他们的思想火花；我们领略不同的文化风情，丰富自己的内心世界。
读《史记》，我们能穿越千年，感受历史的风云变幻；读《巴黎圣母院》，我们能体会到人性的美丑善恶。
阅读不仅让我们积累了丰富的知识，更培养了我们的想象力和创造力，让我们的思维更加敏捷，情感更加细腻。
社会生活实践是将语文知识化为实际能力的重要舞台。
2016年全国2卷高考满分作文：谈语文素养的提高
三一文库（）
〔2016年全国2卷高考满分作文：谈语
文素养的提高〕
人的一生可以没有课堂，可以没有课外阅读，可人不能
不生活。
下面是小编整理的谈语文素养的提高作文，欢迎大
家阅读!
▲【优秀作文】
▲谈语文素养的提高
何谓语文?
第1页共4页
语文，语文，即“语”和“文”。
朋友的倾诉是“语”，
亲人的叮咛是“语”，爱人的关怀是“语”;一首《行路难》
是“文”，一封家书是“文”，一块墓碑，也是“文”。
止不
住的思念，藏不住的感情，道而成语，落笔成文。
认识语文，是提高语文素养的必要前提，而恰当的方法
更能使提高语文素养事半功倍，不至于像盲人般摸索，一无
所获。
提高语文素养的三条途径缺一不可，其中社会生活实
践尤其重要，原因在于生活就是语文，语文就是生活。
语文素养的提升需要课堂的有效教学。
在课堂上，我们
“听”“说”“读”“写”，感受语文的魅力，受它影响，渐渐
地我们的语文素养得以提高，鉴赏和表达的的能力也水涨船
高。
在千古名篇之前我们会赞叹它辞藻之美、胸襟之阔，而
不是人云亦云却不知所云;在临洞庭，俯泰山之际，奋笔书
怀，写尽人间山河，而不是如同猿猴般上窜下跳，怒号嘶吼。
由此可见，课堂教学无疑是提高语文素养的一条捷径。
24。
2016年全国2卷高考满分作文：投身社会生活提升语文素养
2016年全国2卷高考满分作文：投身社会生活提升语文素养2016年全国2卷高考满分作文：投身社会生活提升语文素养课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践下面是小编整理的投身社会生活提升语文素养，欢迎大家阅读!【优秀作文】投身社会生活提升语文素养如何提升一个人的语文素养?文题材料给出了三条途径：课堂有效教学，课外大量阅读，社会生活实践。
这似乎千真万确、无可厚非，但仔细考究、认真体味，我倒觉得能够真正“提升”语文素养、或者说提升语文素养的关键，还在于社会生活实践。
课堂的有效教学，无疑是我们语文学习的有机组成部分，或是读文识字、记忆词汇，或是研究语法、学习修辞，或是诵读诗词、探究美文，或是依从范文，进行“照葫芦画瓢”式的习作练笔……不过，这些只能是语文学习的初级阶段，虽必须却只是基础。
不是么，校园里朗朗读书，是可以见证着我们对语文知识的渴求、对掌握语言技巧的企盼;写写、学学演讲，也能够体现我们试图把口头语言，提升为书面所做出的努力。
然而，课本知识终究是有限的，课堂上的`语文学习，毕竟是重在知识积累，打造基础设施，仅仅是“登堂”而已，离“入室”还远着呢!要真正培养语文功力，加大智慧内存，就不能不走出课堂、走出校园的小舞台，投身生活的“大天地”，日新月异、丰富多彩的社会生活实践，才真正是“大有作为”的“广阔天地”，只有在哪里，语文素养才能得以根本的提升。
书籍是人类进步的阶梯。
这话不假，多读书是可以知道天下事。
读书是种捷径，不用亲历，就能轻易地得到前人的，让我们迅速地获得知识、了解社会、适应生活。
但课外阅读还仅仅是对阅历的丰富、视野的拓展，毕竟还属于学习、积累、模仿体验的间接阶段;须知：别人嚼过的馒，不会有自己的味道;想知道梨子的滋味，必须亲口来尝一尝。
只有投身到火热的生活当中，去感受、去体验、去磨炼，才能达到所追求的境界。
否则，就永远只能停留于别人和前人的水平，又怎能有所突破、有所进步，有所发展?因而，从这个意义上来讲，提升语文素养，最关键的途径还是投身于社会生活。
2016年全国2卷高考满分作文：“用心”提升语文素养
全国2卷高考满分作文：“用心”提升语文素养语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
下面是小编整理的“用心”提升语文素养作文，欢迎大家参考!【优秀作文】“用心”提升语文素养仔细比较、思考提高语文素养的三条途径，我认为，要真正使其发挥作用，离不了“用心”二字。
若不是带着一颗心，不管是课堂有效教学，还是课外大量阅读、社会生活实践，提升语文素养的作用都微乎其微。
若不是带着一颗心听讲，教学就不可能“有效”。
从小学到现在，大家已经学习了十多年的语文，语文课也上了两千多节。
但是，有的人提起笔来，错别字便一个个翩翩而至;做起文来，简直是在召集各种类型的病句开会;读起书来，只要内容稍有点深意，便如堕入五里雾中，不知书中所云为何。
为什么?因为课堂上不用心。
因为不用心，虽然已经读了写了十几年，竟然仍看不出“县”和“具”的`上半部分并不相同;因为不用心，虽然在课堂上已经修改了无数的病句，自己写起文章来仍不能做到起码的文从字顺;因为不用心，虽然已经听老师分析了近千篇文章，自己拿起一篇文章读起来仍感老虎吃天无从下手。
反之，用心于课堂，语言文字之精妙必能有所体悟，读写能力之增强必能得以训练，语文素养之提升亦必日渐长进。
若不是带着一颗心阅读，“大量”就只是量的累积。
同样读一部小说，有的人读完，从语言到结构、从人物到主旨、从人生到社会均能产生诸多感悟;有的人读完，除了小说中几个人物的名字和一些零散的故事片段，再不会在头脑中留下任何印记。
何也?用心不同。
宋儒程颐说：“学者先要会疑。
”用心者读书，会在读的过程不断提出疑问：写的是什么?为什么要写这个内容?是怎么写的?为什么要这样写?在不断解决疑问的过程中，他对作品的理解逐渐加深，语文素养不断提高。
不用心者读书，不仅不会自我设疑、解疑，即使真有地方看不懂，也是囫囵吞枣，不求解决。
如此，读得书再多，也只是量在累积，而不能在语文素养上产生质的提升。
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1、语文素养提高之我见
古人云：“与善人居，如入芝兰之室。
”和一个拥有良好语文素养的人交流，就是一个与善人居的过程，久而不闻其香，与之化矣。
可见，良好的语文素养对我们来说是多么重要。
那么，如何提高自己的语文素养呢？我认为：有效的课堂学习是基础，大量的课外阅读是关键，社会实践是辅助。
只有这三者有机结合，我们的语文素养才能得以有效提高。
首先，我们需要老师的指引。
中华文化源远流长，博大精深，五千年的历史长河中有着厚重的文化积淀。
韩愈在《师说》中写道：师者，所以传道受业解惑也。
从小到大，我们在老师的带领下，学会了拼音，学会了方块字，也学会了阅读与鉴赏。
多少次我们思索许久没有答案，却因为老师的点拨而醍醐灌顶。
是在课堂上，是在老师的谆谆教导中，我们感悟了唐诗之庄，宋词之美，小说之精妙……
大量的阅读对提高我们的语文素养必不可少.“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，大量阅读古今中外的优秀作品，可以极大地丰富我们的知识储备，我们的涵养也在阅读中逐步提升。
英国哲学家培根曾说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。
”只要阅读，总会有意想不到的收获。
中国也有位作家这样说道：“我喜欢阅读。
我读一千本书，这样我也在书中体验了一千种不同的人生。
”
生活处处有语文，进行适当的社会实践，更有助于提升我们的语文素养，著名的诗歌《观刈麦》和《悯农》就是作者深入社会观察之后有感而作的，对于我们中学生来说，即将进入大学的殿堂，也会有更多的机会参与社会实践。
这对我们来说，既是机遇也是挑战。
走入社会，对很多东西的理解也会大不一样，白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”就是这个道理。
语文素养的提高，并非一朝一夕之事。
她需要时间的积淀，需要我们静下心来，在平凡的课堂中、在浩瀚典籍的滋养中、在社会事件的感知中，一步一个脚印地迈向巅峰。
我们是祖国的未来，民族的希望。
我们中学生语文素养的提高关乎国家的未来。
因此，我们要不断提高自身的语文素养。
成为一个拥有良好语文素养的人，一个有气质的人，一个谈吐优雅不凡的人，一个腹有诗书气自华的人……
这是一篇任务驱动型材料作文。
本文围绕“语文学习与素养提升”这一主题进行论述，观点明确，思路清晰，语言精炼而富有诗意。
文章开篇先点明了语文素养的重要性。
继而分别从课堂、阅读和实践三个方面去论证，指出了提升语文素养的途径。
大量对比、排比句的运用可见作者文字功力之深厚，也更添加了文章的魅力。
本文在结构上，逐层推进，切合实际，联系生活，并且首尾呼应，结构比较严谨。
2、花气袭人知昼暖
欲知四季，去山野吧，看抽芽的嫩柳，看金黄的麦穗，看累累的硕果，看白了青山的雪，眼知窗外美。
欲知路远，就出发吧，走悠长的夕照小巷，走古朴的木桥，脚知漫道长。
欲知文学，来人间吧，看爱恨贪嗔，看嬉笑怒骂，看王公贵胄，看布衣黔首，心知世界大。
以清晨壮丽恢宏的半边云霞起兴，以赶路人脚下不停生长的风为修辞，以公交站牌前偶遇的笑脸为标点，以温馨午餐氤氲的香气为内容，以一对老夫妇互相搀扶的背影为结局，以摇尾跑来的小狗为句号，洋洋洒洒一篇以“语文”为题的文章已挥笔写就。
生活就是语文，叫做“幸福里”的招牌，“爱护自然”的温馨提示，充满希冀的电话号码，无一不是语文的化身。
曹雪芹写《红楼梦》，有人说他是写自己，在富贵家庭里养尊处优，一场冰冷的大雨浇灭了所有骄傲，他在破败小屋里衣衫褴褛，在萧瑟风中饥寒交迫，在浊酒昏灯下增删批阅，他所经历的，就是最好的素材，他用他的脚印，缀满了大观园所有人的悲欢。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”生活是最好的老师，生活中的点滴汇聚，终成语文壮阔的海洋。
向来喜欢语文，所以在生活中处处留心，也许是母亲一句温暖的关怀，也许是路人一句友好的提醒，也许是演讲者或激昂或抒情的言语，也许是相声演员幽默生动的段子，也许只是几个字，都可以触动灵感的源泉，目光所及之处，生活所经之事，尽是好文章。
我们是尘世中蹒跚而行的赶路人，三毛说：“心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。
”语文便是我们心灵的栖息地，我们将生平中见过的或纤弱或雍容的花别在语文的衣襟上，我们将生活中听到的或低吟或高啸的言语缀在语文的耳后，我们将生活中嗅到的或馨香或馥郁的气息扑洒在语文的发梢上，这样，被生活悉心装扮过的语文便亭亭而立。
语文教我们品味生活，生活教我们学习语文。
从最初的咿呀学语，到以后的执笔写字，到后来笔下开花，随着我们一步步成长，生活向我们展示了语文更多的魅力和无法替代的重要性，如同喝一坛甘醇的老酒，越饮越醉人，在香气的熏陶下，我们情不自禁地想要再次一品佳酿。
曾有诗云：“花气袭人知昼暖。
”提高语文素养有何尝不是如此呢?唯有立足于生活实践的沃土，语文之花才能盛放。
3、语文，一生的修行
苏东坡有言：“腹有诗书气自华。
”
都德也说：“母语是民族的标志和象征，一个民族的语言是一个民族的灵魂。
”
个体生命的成长成熟，离不开语文素养的提升；国家民族的发展强大，更离不开语文素养的支撑.
然而，诚如古人所言：“非知之艰，行之维艰”。
语文素养的重要性虽不言而喻，可语文素养提升的途径，却莫衷一是：有同学寄希望于课堂，认为课堂有效的教学才是提升语文素养的唯一途径；有同学则认为应该将语文学习延伸到课外，唯有大量的课外阅读才是提升语文素养的不二法门……
的确，语文课堂教给了我们最基础、最根本的语文知识，是我们学习语文最直接也是最有效的途径；但语文课堂所能触及的广度和深度毕竟有限；而且，更多的时候我们只是被动地接受，缺乏自主探求。
若仅依赖于此，对个体语文素养的提升明显缺乏底气。
课外的延伸阅读，的的确确拓展了语文学习的空间和维度，更提升了语文学习的自主性和趣味性，但是语文素养所涵盖的不只是一个人的阅读能力，它还包括诸如语感的培养，思维品质、审美情趣、人文素养等等很多方面。
因此，课外阅读看似丰富了语文学习的内容，有助于提升我们的语文素养，但仍然未能从根本上解决问题。
其实，在我们学习语文的过程中，此类困惑经常存在。
每天专心致志听老师讲课，认认真真做笔记，到头来语文成绩并不理想。
向老师请教，老师无奈地告诉我们，要学好语文，还要课外多读书；但慢慢发现，读了很多书，最终长进也并不大……
原因何在？
曾读到过一句话：“语文的外延等于生活。
”我恍然大悟——语文即生活！
在语文学习的过程中，无论是课堂的学习还是课外的阅读，我们怎能抛开对生活本身的体悟呢？
于是，在“杨柳岸晓风残月”的低吟中，我们有了自己的离愁；在“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的苦恨中，我们有了自己的悲悯；在《老人与海》的曲折抗争中，我们看到了生命的坚韧；在《红楼梦》的悲欢聚散中，我们体味到了人生的辛酸……
将自己的生活体悟投入到语文的学习之中，才能用心去关照语文，才能与千百年来的心灵、思维、性情息息相通，才能在学习中提升自我素养；把语文的学习融入到生活的实践当中，才能用语文来关照人生，使语文素养通过社会实践不断完善和提升。
这才是真正语文——生活的语文。
是啊！语文素养的提升，表面上是对语文知识的习得和应用，本质上却是关于作为个体生命的我们应如何更好地生活的一门哲学，是我们终生都不能停下的一场修行。