第十一章 能力

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• 按瑟斯顿的分析结果 ， 人类的智力组成中 ， 包括 按瑟斯顿的分析结果，人类的智力组成中， 了七种基本能力： 了七种基本能力： • （1）语文理解：属理解语文涵义的能力； 语文理解：属理解语文涵义的能力； • （2）语句流畅：属迅速语文反应能力； 语句流畅：属迅速语文反应能力； • （3）数字运算：属迅速正确地计算能力； 数字运算：属迅速正确地计算能力； • （4）空间关系：方位辨识及空间关系判断能力； 空间关系：方位辨识及空间关系判断能力； • （5）联想记忆：属两事联结的机械式记忆； 联想记忆：属两事联结的机械式记忆； • （6）知觉速度：属凭视觉迅速辨别事物异同的能 知觉速度： 力； • （7）一般推理：属根据经验能做出的归纳推理能 一般推理： 力。
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能 力 的 二 因 素 说 图 示
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能 力 的 二 因 素 说 图 示
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3．群因素论 • 美，瑟斯顿（Thurstone，1938）因素分析法 瑟斯顿（Thurstone，1938）
的首倡者
• 瑟斯顿发现，在智力组成中并没有像斯 瑟斯顿发现， 皮尔曼所说的普通因素， 皮尔曼所说的普通因素，而且也未发现 所谓特殊因素。 所谓特殊因素。
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1. 智力三元理论（斯腾伯格）
R.J.斯腾伯格，美国心理学家。1972年毕业于 R.J.斯腾伯格，美国心理学家。1972年毕业于 斯腾伯格 耶鲁大学，1975年在 斯坦福大学获博士学位。 耶鲁大学，1975年在 斯坦福大学获博士学位。拥 有高学历背景的斯腾伯格现为耶鲁大学心理系教 美国科学与艺术学院的荣誉会员， 授，美国科学与艺术学院的荣誉会员，美国心理 学会、美国心理协会会员。他曾被《科学文摘》 学会、美国心理协会会员。他曾被《科学文摘》 评为全美前100位科学家之一， 100位科学家之一 评为全美前100位科学家之一，也曾被认为是美国 40岁下杰出人才之一 他拥有1000 岁下杰出人才之一。 1000万美元的研究 40岁下杰出人才之一。他拥有1000万美元的研究 经费，曾发表著作40余部，论文500余篇。 40余部 500余篇 经费，曾发表著作40余部，论文500余篇。
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三、能力、才能和天才
– 才能：多种结合在一起的以完成某种活动的 才能： 能力为才能。 能力为才能。 – 天才：能力的高度发展称天才。它是多种能 天才：能力的高度发展称天才。 力最完备的结合，表现为某人能够独立地、 力最完备的结合，表现为某人能够独立地、 富有创造性地完成某些活动。 富有创造性地完成某些活动。
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• （二）能力的结构理论
– 1.吉尔福特的三维结构模型（吉尔福特） 吉尔福特的三维结构模型（ 吉尔福特的三维结构模型 吉尔福特）
观点： 观点： ①智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。 智力可以区分为三个维度， 内容、操作和产品。 智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为， ②智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为， 它们是治理活动的对象或材料。 它们是治理活动的对象或材料。 – ③智力操作指智力活动的过程，是由上述种种对象或材 智力操作指智力活动的过程， 料引起的。包括认知（ ）、记忆（ ）、 ）、记忆 ）、发散思维 料引起的。包括认知（C）、记忆（M）、发散思维 ）、聚合思维 （D）、聚合思维（C）和评价。 ）、聚合思维（ ）和评价。 – ④智力活动的产品是指运用上述智力操作所得到的结果， 智力活动的产品是指运用上述智力操作所得到的结果， 包括单元（ ）、分类（ ）、关系（ ）、转换（ ）、 ）、分类 ）、关系 ）、转换 包括单元（V）、分类（C）、关系（R）、转换（T）、 系统（ ）和应用（ ） 系统（S）和应用（I） – – –
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二、能力的结构（能力理论）
• （一）能力的因素说
– 1.独立因素说 独立因素说
• 人物：美国，桑代克（Thorndike，1901） 人物：美国，桑代克（ ， ） • 观点：人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。 观点：人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。 不同能力和不同因素是彼此没有关系的； 不同能力和不同因素是彼此没有关系的；能力的发 展只是单个能力独立的发展。 展只是单个能力独立的发展。 • 批评：当人们完成不同的认知作业时，所得到的成 批评：当人们完成不同的认知作业时， 绩具有明显的相关→不独立 绩具有明显的相关 不独立
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• （四）认知能力、操作能力和社交能力
– 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息 认知能力是指人脑加工、 的能力，即智力。 的能力，即智力。 – 操作能力是指人们操作自己的肢体以完成 各项活动的能力， 各项活动的能力，是在操作技能基础上发 展而来的。 展而来的。 – 社交能力是在人们的社会交往活动中表现 出来的能力。 出来的能力。
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韦农的等级层次理论
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（三）能力的信息加工理论
• 信息加工研究取向是从认知心理学角度探讨构成 智力的心理过程，从人的智力活动过程中展示的 智力的心理过程， 认知过程来理解智力，即把研的重点从外显的、 认知过程来理解智力，即把研的重点从外显的、 可观测的智力活动转向智力活动内部过程的分析 上，并通过实验方法来测验智力活动中的各种心 理过程，从而揭示智力的心理本质。 理过程，从而揭示智力的心理本质。 • 代表人物是斯腾伯格（R．J．Sternberg）提出 代表人物是斯腾伯格（ Sternberg） 的智力三元理论、戴斯（Das） 的智力三元理论、戴斯（Das）等提出的认知过 程的评估—智力的PASS模型和加德纳（ PASS模型和加德纳 程的评估—智力的PASS模型和加德纳（H. Gardner）的多元智力理论。 Gardner）的多元智力理论。
第十一章 能 力 ——你的潜力在哪里
第一节 能力的一般概念
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一、能力
• 内涵
– 能力是直接影响人的活动效率并使活动任 务得以顺利完成的必备的心理特征。
• 理解
– 能力表现在活动中，并在活动中得到发展。 – 能力是一种特殊的心理特征。 – 能力的产生和发展与社会生活分不开。
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– ⑤由于三个维度的多种形式的存在，人的智 由于三个维度的多种形式的存在， 力可以在理论上区分为5× × ＝ 力可以在理论上区分为 ×5×6＝150种。 种 不同的智力可以用不同的测验来检验。 不同的智力可以用不同的测验来检验。
• 如给被试一系列4个字母的组合，PIAS、FHKY、 如给被试一系列4个字母的组合，PIAS、FHKY、 DSEL等 要被试将它们重新组合成熟悉的单词， DSEL等，要被试将它们重新组合成熟悉的单词， FISH、PLAY、DESK等 在这一测验中， 如FISH、PLAY、DESK等，在这一测验中，智力活 动的内容是符号，操作为认知(理解) 动的内容是符号，操作为认知(理解)，产物为单 按重新组合的单词数量来计算成绩， 元。按重新组合的单词数量来计算成绩，以此来 测量一个人的符号认知能力。 测量一个人的符号认知能力。吉尔福特宣称他基 本上发现了这150种智力。 150种智力 本上发现了这150种智力。
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4．智力因素分析理论
• 人物：美国，卡特尔 人物：美国， • 卡特尔在因素分析中发现斯皮尔曼等人 没有注意的重要事实， 没有注意的重要事实，即普遍智力因素 中不是一种而是两种， 中不是一种而是两种，即液态智力和晶 态智力。 态智力。
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• 液态智力是晶态智力的基础。在人的一生 液态智力是晶态智力的基础。 内中， 内中，液态智力和晶态智力有着不同的发 展趋势。 展趋势。液态智力将随个体生理机能的衰 退而减低，随生理成长而发生变化， 退而减低，随生理成长而发生变化，一般 14岁左右时达到顶峰 以后逐渐下降。 岁左右时达到顶峰， 在14岁左右时达到顶峰，以后逐渐下降。 • 晶态智力达到最高点的时间要比液态智力 下降很慢，根据卡特尔的研究， 晚，下降很慢，根据卡特尔的研究，液态 智力在40岁左右开始有所下降。但是， 40岁左右开始有所下降 智力在40岁左右开始有所下降。但是，晶 态智力不仅能够随着年龄的增加而保持， 态智力不仅能够随着年龄的增加而保持， 而且还能有所增长。 而且还能有所增长。
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二、能力与知识、技能的关系
• （一）区别
–三者概念区分 三者概念区分
• 知识是人脑对客观事物的主观表征。 知识是人脑对客观事物的主观表征。 是人脑对客观事物的主观表征 • 技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。 技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统 是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。 • 能力是直接影响人的活动效率并使活动任务得以顺利 能力是直接影响人的活动效率并使活动任务得以顺利 完成的必备的心理特征。 完成的必备的心理特征。
• 内涵： 内涵：
– 流体能力指在信息加工和问题解决过程中所 流体能力指在信息加工和问题解决过程中所 表现的能力， 表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内 而决定于个人的禀赋； 容，而决定于个人的禀赋； – 晶体能力是指获得语言、数学知识的能力， 晶体能力是指获得语言 数学知识的能力， 是指获得语言、 与社会文化有密切的关系。 与社会文化有密切的关系。
– 评价：三维结构理论同时考虑到智力活动的 评价： 内容、过程和产品，对智力测验工作起到了 内容、过程和产品， 推动作用。 推动作用。
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– 2.能力的层次结构理论 能力的层次结构理论 – 人物：英，韦农（Vernon，1971） 人物： 韦农（ ， ） – 观点：能力的结构是按层次排列的。智力的 观点：能力的结构是按层次排列的。 最高层次是一般因素（ ）； ）；第二层次分两 最高层次是一般因素（G）；第二层次分两 大群，即言语和教育方面的因素， 大群，即言语和教育方面的因素，与操作和 机械方面的因素，叫大群因素； 机械方面的因素，叫大群因素；第三层为小 群因素，包括言语、数量、机械、信息、 群因素，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等；第四层次为特殊因素， 间信息、用手操作等；第四层次为特殊因素， 即各种各样的特殊能力。 即各种各样的特殊能力。