音乐教育在素质教育中的重要作用
音乐教育在高职院校素质教育中的重要作用
激励 、净 化 、升华 的作 用 ，能逐 渐培
行 分工 ，使他 们各 负其责 ，而 且各 具
所 能 ，在 排练 过程 中给他 们 明确 的协 作 意愿和 协作 方式 ，通过 用耳 朵感 受
养学 生形 成正 确 的审美 观 ，使学 生在
思想 、道 德 、性格 、情操 、修养 等各 方 面发生 变化 ，培养 他们 爱 憎分 明 的 道德情感和 自觉的道德信念 。
质教育 的重要方法和途径 。
一
的精神都可 以融合在音乐 艺术作品 中， 成为他 人认 知世界 的对 象 。每个成 功 音乐作 品的创作 ，都有 它丰 富 的历 史 背景 和情感 故事 ，都蕴 含着 深奥 的人
生哲 理和最 自然 的生活 写照 ，这样 的
意境 ，使学 生的情感得到 陶冶和培养 。
受 到美 的熏 陶 。美 无处 不在 ，它存 在 于 音乐 教育美 的氛 围中 ，存 在 于音 乐
教 学 的 每 个 环 节 中 ，存 在 于 对 音 乐 的
中 ，团队精神 的培 养 已成 为 素质教 育 的重要课 题 。培养 学生 的 团队精神 对 于 促进学 生 的全面 发展 和学生 就业 能
比如 ，在 《 二泉映 月》 那如 泣如诉 的 曲调里 ，我们 能听 到一 个老 艺人 在坎
坷 不平 的人生 道路 上徘 徊 、流浪 ，而
、
音乐教育的意义
作 品往往很容 易把人带到某一种境界 ，
在 人类 历史 发展 长河 中 ，音 乐 以
以高低起伏 的旋 律、独立变幻 的节 奏、
个 途 径 ，成 为素 质 教育 的重要 内容 ， 对于提高学生的素质有着特殊 的作 用 ， 对于塑 造全 面发展 的复合 型人 才有着
音乐教育在素质教育中的作用
音乐教育在素质教育中的作用【摘要】当今社会提倡素质教育，而音乐教育在素质教育中究竟如何发挥的作用，很多人还没有在思想认识上理清这个问题，其实，音乐教育不是简单的弹弹、唱唱，它是素质教育中不可缺少的组成部分，是培养人们良好思想品质、陶冶情感、培养创造力等方面不可缺少的体系，本文将结合笔者在教学中的一些体会，对音乐教育在素质教育中的作用做一点粗浅的论述。
【关键词】音乐教育；素质教育；审美；创造力素质教育是当前基础教育改革的主旋律，促进受教育者个性发展的全面教育，也是一种培养创造能力的教育。
在实施素质教育的过程中，受教育者不只是获取知识，掌握技能，开发创新潜力，更主要的是培养高尚的品德、情操、审美观念和人文精神等。
国家教委一再强调各级各类学校必须重视素质教育，而素质教育的美育中，音乐教育是重要的组成部分，对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其他任何学科无法替代的育人功能，这种功能不断净化和启迪着人的思想、精神、情感、创造力，作为音乐教育工作者必须重视起来。
一、音乐教育与思想道德素质教育生活中常用琴、棋、书、画来形容一个人有才华、有修养。
古代就已经有人意识到音乐教育的道德精神力量。
孔子认为：“兴于诗，立于礼，成于乐。
”《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣”。
通过音乐教育可以达到很高的道德标准，有人说“一个人再坏，只要他喜欢莫扎特的音乐就坏不到哪去。
”由此可见，音乐对人的思想道德的影响是比比皆是，对人们的思想道德方面不但可以修身，还可以养性。
音乐教育中蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使学生在音乐审美感受、提高表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，达到崇高的精神境界。
例如，《歌唱祖国》，《我的祖国》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律里，使学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培养他们爱国、爱民的深厚感情。
电影插曲《世上只有妈妈好》，从孤独的失去母爱的孩子口中唱出，曾使千百万个孩子和电影观众流下激动的热泪。
音乐教学在素质教育中的重要作用
美 据 因此 灾 施 素 质 教 育 ， 视 音 乐 教 育 要 重 对 于 心 灵 Ｊ 乐 。 的 确 如 此 ， 美 高 尚的 在 这 个 领 域 的竞 赛 中 ， 国落 后 了？ 王忍 Ｌ音 ｝ ” 优 音 乐 ， 含 着 潜 移 默化 的高 尚情 操 ， 蕴 声情 并 之 同志 介 绍 ： 美 国 人 从 对 比 研 究 中发 现 ： 通过 多种 形 式 、 种途 径 ， “ 多 音乐 教 育 不 是 可 茂 的 音 乐 艺 术 是 塑 造 学 生 灵 魂 的 有 力 手 美 国的 科技 水平 不 逊 色 于 苏联 ， 是 音 乐 ， 有 可无 ， 足 刻不 容 缓 。 乐 美在 人 的 成长 但 而 音
段 ， 学 生 的 精 神 起 着 鼓 励 、 化 、 华 的 尤 其 是 古 典音 乐 的普 及 和 教 育不 如 苏 联 。 对 净 升 ” 作用。 能逐 渐 形 成 止 确 的审 美 观 ， 培养 感 受 大 哲 学 家 卡 尔 、 普 尔 在 《 穷 的 探 索 中 波 无 过程 中 ， 人 的心 理 结 构 的 建 造过 程 中 ， 在 可 以 使 之 逐 步 地 、 固 地 形 成 一 种 对 美 的 热 牢 爱 与追 求 的 积 极 心 理 定 势 ， 及 对 美 与 丑 以 的 敏 锐 鉴 别 力 。 了 这 种 心 理 定 势 就 可 以 有 使 人 自觉 地 按 照 审 美 理想 去 审 视 自 己的心 灵 与行 为 ， 判 别社 会 与 自然 的美 丑 ， 美 去 赞
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— 器 重要作 用
李 江 华 （ 东省机械高 级技工学校 广州 ５ ５ ０ 广 １ ２） ０
摘 要： 通过 音乐形 象的感染 ， 陶冶 高尚情操 ， 音乐对人 的潜能 的开 发 、 身心健康 等方 面都起 到良好 的作 用。 音乐教 育重心应转 移到促进 学生 的发展 上来 ， 为学 生创设愉 悦和谐 的 学习环境 ， 在课 堂上 ， 呈现 出学生 乐 学、 学、 学 ． 学的生 动活泼 局 面。 爱 善 会 在教 学 中坚持 教 书
音乐教学在学校素质教育中的重要作用
音乐教学使得学生在音乐欣 赏中学 习音乐 中所表达 的思 想情 感和
精 神品格 ，有利于学生爱国情怀 、意志毅力 、自信积极等优 良品格 的
音乐是开启心灵窗 口的钥匙 ， 在 当今 纷繁喧嚣的社会 中，音乐 可
以安定 人心 、平缓情绪的作 用。音乐教 学为学 生打开 了音 乐的 闸门 ，
培养 ；同时在对音乐练习 的坚 持 中，不 经意 的会 锻炼学 生的专 注力 、 协调性、灵 活性等优点。这也都是音乐 教学对非智力 因素 的促进与建 立作 用的表现 。此外 ，音乐学习还 对学生的身体素质 的提 高 、 抗 压调
今后 的发展与晋升。社会竞争力 的增大 ，对学生 的专业 技能有较高 的 要求 ，很多学生不愿意花时 间在这些 “ 无谓 ”的课程学 习上 。因此音
乐教学并没有得到学习主体 的重视 ，其发展进程受到 了严重阻碍。
３ ．音乐教学的发展趋势与前景展望 针对 以上音乐教学中存在 的问题 ，我们对音乐教 学的发展趋势 与 前景进行 了展望 ，具体可概述为 以下几个方面： （ １ ）学生主体 ，老师引导的教学模式 音乐教学 中应该 重视学生 的主体地位 ，在课堂 中激 发学生的学 习 兴趣 ，提高学生的课堂参 与率 ，使他们真正 的学 有所益。老师要发挥 其 引导作用 ，从旁辅助学生的音乐学习与品鉴能力 的提高 。
节能力的提 高有所助益。 ２ ．目前我国音乐教学中存在的一些问题 音乐教学虽然 已经被纳入教育体系 ，但是在教学实践 中并没有满
使他们 懂得在 困扰时去寻求 音乐世 界的慰藉 ，同时在音 乐的学 习 中， 会使他们的审美鉴赏能力有所提升 ，品格情操有所完善 ，有利 于他 们
今后人生路程 的行走与 自身能力的发展。对音乐教学在素质教 育中重 要性的阐述 ，可以使人们加深对音乐的认识 ；在音乐教学现存 问题 的 阐述 中总结各方面因素的干扰 ，更好 的实现 了音乐教 学的未来 规划 ， 相信音乐教学会越来越好 。 参考文献 ： ［ １ ］陈双双．浅谈音 乐教 学在 素质教 育 中的重要 作 用 【 Ｊ ］ ．音 乐
浅论音乐教育在素质教育中的重要作用
合格公 民具备的基本素质为根本 目的的教育。 通过实施德
育、 智育 、 体育 位一体 的整体化教 育， 使学生 的素质得 到 最 大 限度 的 开 发 和培 养 。
素 质 教 育概 念 的提 出 是 为 了 克服 应 试教 育 的弊 端 。 中
人格的形成 ， 对于提高学生德智体综合素质上起着举足轻
第 １） ｆ卷第 ５期
Ｖｏ１ ０ＮＯ ５ ． １
潍坊学院学报
Ｊ ｕ ａ ｏ Ｗ ｅｆ ｇＵｉｖ ｒ ｔ ｏ ｒ ｌ ｆ ｉ ｎ ｆ ｅｓｙ ｎ ａ ｉ ｉ
２１ ０ ０年 １ 月 （ ）
０ Ｃ ．０１ ｔ２ ０
浅论音乐教育在素质教育中的重要作用
张 宏
（ 山东省潍 坊幼 教特教 师 范 ， 山东
摘
潍坊
２ １２ ） ６ ０ １
要： 素质教 育是 一种 旨在挖 掘学生 自身潜 能， 以完善和全 面提高 新一代合格公 民具备的基本 素质 为根
本 目的的教 育， 它彻底克服 了应试教育 带来的弊端。 学校 由应试教育向素质教育的转轨过程 中， 在 音乐教育起着 重要作用， 是实施素质教育的重要途径。 在进行具体实践 中， 可以通过运用 多形式多层次的音乐教育来实施素育是 实 施 素 质教 育的 重 要 途径 音
国传统的“ 应试教育” 是把知识本身做为教育主体 ， 以学 是 习成绩 的好坏 、 知识 掌握 得多少 、 考试分数 的高低作为体 现人 才的主要标 准 ， 忽视 了教育应该 以人性 为主 、 启发和 调动人性中潜在 的素质和能力 的培养 。 这种片面单一 的教 育方式和以考试分数论高低 的教育观 ， 导致 了人性潜能 的 泯灭 。 素质教育理论是从人性培养出发 ，尊重学生 的主体 “
浅谈音乐教育在素质教育中的地位和作用
测 动人的想 象力 ， 激发人的创造力 。苏联 康 。当学生演 唱节奏欢快 、跳跃 的歌曲 第 一颗人造 星上天 时 ，美国曾一度 困
惑 过 ：在 高 科 技 领 域 里 美 国 与 苏 联 有 着 同等 的 实 力 ，为 什 么 苏 联 的卫 星 就 上 了 天 呢 ？ 后 据 调 查 ，问 题 在 基 础 教 育 方
２ 以情感 体验促进 身体 素质和审美 ．
音 乐 这 门 术 也 有 益 于人 的 身 心 健
国主义 的残暴 ， 痛诉 丁人 民所 遭受 的灾 促 进 人 的大 脑 全 面 开 发 。 而 音 乐 旋 律 的 素 质 教 育 难 ， 画 ｜人 民 群众 抗 击 敌 人 、 勾 ７ 誓死 保 起 伏波动 能引人遄想 ， 能活跃 人的思维 ，
情 感 的 基 础 ， 只 能 成 为 空 洞 的 说
教 ， 难 以 达 到 预 期 的 目的 ． 音 将 而
乐 正是借 助 于有组 织 的音 响运 动 ，
塑 造 艺 术 形 象 ．表 达 思 想 情 感 ． 晓 之 于 理 ， 之 于 情 ， 之 于 心 ， 之 动 感 导
于行 ， 在潜 移 默化 的熏 陶 中净化 学 生的心灵 。如 ： 革命传统 歌 曲《 河 黄 大合 唱 》 以黄 河 为背 景 ， 情 地 歌 热
为 语 言 脑 ；右 腑 承 担 卒 问感 觉 、直 觉 思
当 的音 乐 能 帮助 人 产 生适 合 于 创 造性 好 的个 性 。■ 思维 的情绪 。爱 因斯 坦甚至 说 ：真正 的 ” “
（ 责编 刘平 ）
河南教育２０２７匈）２７ ０８ （￣ －
教 学 研 究
提高整个 中华 民族 的素质是基
浅谈音乐教育在中小学素质教育中的作用
浅谈音乐教育在中小学素质教育中的作用音乐教育在中小学素质教育中的作用随着社会的进步和人们生活水平的提高，对素质教育的需求也逐渐增加。
在中小学教育中，音乐教育作为一种重要的素质教育方式，扮演着重要的角色。
音乐教育不仅可以培养学生的综合素质，而且可以促进学生的身心健康发展。
本文将从培养学生自身素质、培养学生良好的教育风气、培养学生审美能力和培养学生团队精神几个方面浅谈音乐教育在中小学素质教育中的作用。
音乐教育能够培养学生自身素质。
音乐教育通过培养学生的想象力、创造力和表达能力，提高学生的文化素养和审美素质。
音乐教育注重学生的个体发展，培养学生的独立思考能力、判断能力和解决问题的能力。
学习音乐需要学生集中注意力，在学习的过程中，学生会体验到细腻的情感和丰富的内涵，这种体验会提高学生的情商和智商，培养学生的自信心和自信心，增强学生的自我管理能力和自主学习能力。
音乐教育还可以培养学生的创新精神和创新能力。
在音乐的创作过程中，学生需要发挥自己的想象力，创造力和创新能力来表达自己的情感和思想。
这种创作经历可以培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，使学生更好地适应社会的变化和发展。
音乐教育能够培养学生良好的教育风气。
音乐教育强调“和谐共同”的理念，鼓励学生团结友爱，互相帮助，共同进步。
在音乐教育中，学生需要合作演奏、合唱和合作创作等，这需要学生们相互协作、互相配合。
通过这种合作，学生们能够体验到团队合作的力量和乐趣，培养学生的集体主义和合作精神。
学习音乐的过程中，学生会互相学习、互相影响、互相激励。
学生之间的良好的学习氛围和师生之间的良好的互动关系不仅能够提高学习效果，还能够培养学生的良好教育风气，营造良好的班级氛围和校园文化。
音乐教育能够培养学生的审美能力。
音乐作为一种艺术形式，可以引发人们的情感共鸣和审美享受。
学习音乐可以使学生接触到不同风格和文化背景的音乐作品，培养学生对音乐的鉴赏能力和欣赏能力。
通过音乐的欣赏和研究，学生可以学到不同音乐的特点和风格，学习到音乐的表现力和表达方式，培养学生的音乐修养和审美情趣。
音乐教育在素质教育中的重要性
浅谈音乐教育在素质教育中的重要性【摘要】素质教育已成为我国教育改革的发展方向，音乐教育已逐步列入教育的重要地位，重视音乐教育是促进学生素质全面提高.培养全面发展人才的而有效措施。
【关键词】素质教育；音乐教育；作用引言素质教育以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，随着素质教育的普及和发展，音乐教育逐步被列入教育的重要地位，它对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的形成，有着不可代替的重要作用，如今的已由简单的唱唱歌跳跳舞发展到，音乐理论的学习和培养音乐修养的教育。
教育是为国家的经济建设和社会发展服务的，教育体制的构成和发展必然要适应国家的寂静发展和社会发展的现状。
目前我国的素质教育得到了进一步的加强，地位日益提升，这是不争的事实。
音乐教育是培养人的情感态度，培养人的道德情操，用快乐的心灵去对待一切，没有音乐修养的人是粗俗的。
由此可见，音乐教育的普及和发展是至关重要的。
一、音乐教育的现状纵观中国教育的发展，音乐教育作为教育手段和提升教育的质量途径，无论是从理论的发展上还是实践的实施上，都是比较薄弱的，在中国，大部分生和家长都觉得音乐教育无关紧要，中国教育就是考试，学好数语外才是正确的，高考会考你怎么唱歌吗？这样的思想就阻碍了音乐教育的发展。
我国学生从小学到初中，又到高中12年中一直都在上音乐课，学生音乐素质状况如果呢，简单而言有多少学生能认识五线谱呢？据扬州大学的一项统计，在校2000多学生，97%的学生不识乐谱，只有3%的学生略知一点，很多人唱歌走调，还有唱的怪声怪调，而对于流行歌曲却乐此不疲，听他们的演唱会成了学生生活中必不可少的一部分，以上的种种情况说明，现今我国不分地区学生音乐素质仍然很低我国整体音乐教育水平有待提高。
二、音乐教育在素质教育中的重要作用（一）音乐教育能够培养人追求心灵美的高尚情操音乐教育以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，荀子认为音乐可以“正身行，广教化，美风俗”，充分说明了优美高尚的云月能够塑造学生的灵魂是学生形成正确的审美观，作为美育手段之一的音乐教育，它对陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用。
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音乐教育在素质教育中的重要作用
素质教育是当前基础教育改革的主旋律。
而音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。
重视音乐教学，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。
一、音乐教育促进思想道德素质的完善
《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣。
”荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。
的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。
能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。
使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。
例如：我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。
《歌唱祖国》、《我的祖国》、《祖国，我永远热爱你》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律里，使学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。
二、音乐教育促进情意素质的发展
在音乐教育活动中，极注重培养学生的情意素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。
爱因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”，“性格”从广义上是指人的情意素质，它包含着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素，它常伴随着一切智力活动。
学生在学业和将来的事业上能否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。
而音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。
音乐艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形
象来表现。
音乐是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。
当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。
音乐教育正是在潜移默化。
音乐作品的欣赏，器乐的演奏，歌曲的演唱中，发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。
歌曲《妈妈送儿去当兵》，塑造了战士母亲的伟大形象，抒情柔美的旋律宣泄出英雄母亲的无私。
大型音乐组曲《长征组歌》，以优美壮阔的旋律，再现工农红军爬雪山、过草地，不畏艰险的英雄性格和光辉形象，讴歌着伟大军队在党中央的领导下，可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、军民情、民族情、英雄情催人泪下，使人沉思，使人奋发。
所以，学生在自我参与式的艺术熏陶中，不但受到审美、情感、思维的培育，还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。
在不断学习音乐的实践中，通过耐心专注地训练音乐技能和技巧，培养学生遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性。
同时，培养出坚强的意志与刻苦学习的毅力，从而形成一种坚韧不拔的情意品质，这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。
三、音乐教育是提高智能素质的最好途径
荷兰教育家赫伯特·齐佩尔说得好：“每个学生都应该有最基本的音乐教育，……而音乐教学，是开发人类智力的最好途径。
”现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。
而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑发展人的形象思维，提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。
古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。
如：孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰，为人类作出了巨大的贡献。
除了他们有超群的知识结构，开阔的视野和惊人的毅力外，他们都与音乐结下了不解之缘。
他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，美的享受，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。
音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。
在音乐
教学中，特别是器乐演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度，在提高学生的音乐素养基础上，提高学生理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。
演奏时手指动作越复杂，越灵活，越娴熟，对大脑神经系统越有联系和得到锻炼，使大脑灵敏、聪慧。
音乐教育在素质教育中的重要作用随着社会的不断进步，教育体制的不断完善，学生的全面素质发展要求使得音乐教育越来越具体化、科学化、体系化。
参考资料
《音乐基础教材》尹铁良,孙兰鹃高等教育出版社
《音乐鉴赏与养生》赵世民北京高教音像出版社
《中国近现代音乐史》汪毓和高等教育出版社。