提高课堂效率 减轻学生负担

提高课堂效率减轻学生负担
长期以来，我国教育一直受“应试教育”的束缚。

为了应付统考、应付升学，于是乎有些老师在课堂上一丝不苟，讲得口干舌燥，还生怕学生听不懂，又心甘情愿地进行加班加点，课后又布置一堆作业；有些家长为学生买了不少参考书和课外练习，要求学生完成。

造成学生被压得喘不过气来，老师也忙得焦头烂额的现象。

因此，有人呼吁要为学生减负，立刻得到大家的肯定，也引起国家教委的重视，采取了不少措施，在每个人心中都播下了种子。

许许多多的人做出了尝试，收到了一定的效果，但举步维艰。

因此，如何提高课堂效率，减轻学生负担仍是教育工作者必须研究的首要问题，它关系着学生的身心健康，关系着我们祖国的末来。

笔者也曾作过一些尝试，下面谈谈我的体会。

第一部分为提高课堂效率而作的理伦准备（一）要提高课堂效率，应先提高教师的专业水平。

俗话说：“一只狮子率领的鹿群比一只鹿率领的狮群更难对付”。

教师是课堂的组织者和引导者，教师的一言一行会给学生予潜移默化的影响。

有些影响决定学生今后的职业选择和为人处事，甚至有影响是终生的。

从这一方面来讲，一个高水平的教师的一堂课可以抵普通教师的千万堂课。

我一直以为作为一个初中数学教师，仅仅只懂得讲初中数学，做初中数学题目是远远不够的。

既使会一些高中数学和大学数学也是不够的。

我理想中的初中数学教师应当是半个数学家，不但要精通中学数学，还要精通大学数学，更要熟悉数学史和了解各数学分支的现在发展水平。

这样才能高屋建瓴，宏观把握教材，自由运用教材，游刃有余，又能激发出学生的学习兴趣，让学生了解数学的伟大和魅力，把部分学生培养成为一个能创造数学，又能自如运用数学的数学家，多数同学也能最大限度地喜欢数学，了解数学。

这样的教师才不会只是一个教师匠，只会照搬课本，培养出来的学生才不会高会低能，学数学才不会纯粹为了考试，考完试就一无用处。

我国伟大的数学家陈景润，初中的一个数学老师是中国共产党的优秀党员、中国科学院资深院士、我国航空航天高等教育事业开拓者和教育家、著名空气动力学家、北京航空学院（现北京航空航天大学）创建人之一、北京航空航天大学名誉校长沈元教授。

陈景润毕生选择研究数学这条异常艰辛的人
生道路，就是与沈元教授有关。

在他那里，陈景润第一次知道了哥德巴赫猜想，也就是从那一刻起，陈景润就立志去摘取那颗数学皇冠上的明珠。

我有一位同事，英语教得很好。

他说：“我高中的一个英语老师教书历害，我们班同学都非常喜欢数学，高考填志愿时，我们有三分之二的同学选择了与英语有关的专业”。

可见，一个高水平的教师对学生的正面影响太大了，当然，一个水平不高的教师对学生的负面影响也会很大，尤其会造成学生对该学科的永久失去兴趣，这是最可怕的。

因此，要提高课堂效率，教师应先提高自身的专业水平。

（二）要提高课堂效率，应提高教师的演讲水平。

教师讲课时类似一名演讲家，但又难于一名演讲家，学生听课时类似一名听众，但又不同于一名听众。

因为教师只有具备演讲家的演讲水平才会吐字清晰、声调抑扬顿挫，又能溶入感情，让学生听得舒服，精神百倍；才会懂得如何安排时间，懂得哪些该讲，哪些不讲或少讲；才会考虑学生的接受知识的能力，用通俗的语言和巧妙的比喻深入浅出；才会以学生为主体，处处为学生着想，了解学生的听课状态，及时用幽默的语言提高课堂的气氛；才会让学生听完第一节课后，马上喜欢上这个老师，喜欢上数学，主动去钻研数学。

教是为了不讲，达到上述水平的老师，他的每堂课都会很精彩，学生都会很爱听，每堂课都是高质量的，这样的课堂何愁效率不高。

当然，教师又难于演讲家，学生又不同于听众。

因为演讲是演讲家讲，听众听，他们之间的互动是靠眼神、靠感觉。

而讲课是教师与学生共同完成的，教师与学生之间不仅用眼神交流、用感觉感知还直接用语言交流。

（三）要提高课堂效率，应提高教师的心理学知识水平。

初中学生心理变化较大，一会儿风和日丽，一会儿暴跳如雷，一会儿倾盆大雨。

尤其是问题学生常会与家人闹矛盾或与教师闹矛盾，如果处理不好就会严重影响他们的上课情绪，甚至走向歪路，因此直接影响到他们的听课效率。

所以我觉得教师的心理学知识水平也是关系到学生听课效率高低的一个重要因素。

高明的老师三言两语就可以化解一件纠纷，简短的几句开场白就可以让学生敞开心扉，把老师当知心朋友。

而缺乏心理学知识的老师就可能把问题搞僵，不但影响其他同学上课，也为今后班级管理埋下定时炸弹。

因此，提高教师的心理学知识水平也是要提高课堂效率的必备条件。

前面所讲的三点是从宏观出发，作为一个专任教师所必须追求的三种重要知
识和技能，有了这三种知识和技能才能很好的激发学生的学习兴趣，才能很好的驾驭课堂，才能培养出我们这个时代所需要的人才，这是提高课堂效率所必须的理论准备。

第二部分提高课堂效率的具体措施
（一）花大精力备课。

多数教师可能都有这种体会，如果备课比较充分，讲课就比较流畅，思维比较敏捷，语言比较简洁，速度就比较快，可以节省不少时间。

尤其是上完一个班级，再去上另一个班级，就上得比较好，时间把握得比较好，效果比较理想。

这里所说的花大精力备课包括认真钻研教材，确定教学的重、难点，研究学生的现有发展水平，研究教法，研究学生可能提出的问题和可能碰到的困难，并试讲一遍，找出存大的问题和时间上的安排是否合理等与教学有关的所有问题。

（二）培养学生自学的学习习惯。

学生如果养成自学的学习习惯，老师上课时就可以针对学生存在的问题进行引导，避免学生会的知识反复讲，学生不会的知识又没讲透。

（三）进行分层次教学。

因为初中是义务教育阶段，每个班级的学生素质参差不齐，相差非常大，所以如果用同一个模子上课，必然导致会的学生不耐烦，不会的学生有听不懂，影响学生的学习兴趣，大大降低课堂效率。

这是多数老师都注意到的问题，已有相当多的老师在尝试。

这种方式对教师备课提出了更高的要求。

（四）根据实际需要，尽可能采用多媒体教学。

随着多媒体技术的发展，多媒体教学已走入数学的课堂，利用多媒体教学可以弥补普通教学的不足。

新课改对教材做了较大的更改，仅仅使用普通教学是不够的，如讲解多面体的展开图，利用多媒体就会直观，印象比较深刻。

再比如复习课，如用多媒体就可以很好展现各知识间的联系。

另外，利用多媒体上课容量较大，节奏较快，这又大大提高了课堂效率。

以上是笔者对如何提高课堂效率，减轻学生负担的几点看法，对教师的要求很高，要全部实现不大可能，只能作为教师的一种追求，在追求的过程中，必定可以最大限度地提高课堂效率，学生在课堂的效率提高了，自然课后所发的时间就可以减少。

因此，就实现了提高课堂效率，减轻学生负担的最终目的。