21真想变成大大的荷叶教案
真想变成大大的荷叶语文教案设计
真想变成大大的荷叶语文教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生通过观察荷叶图片，激发对荷叶的兴趣。
2. 引导学生思考荷叶的特点和作用。
教学内容：1. 向学生展示荷叶的图片，让学生观察荷叶的外观特点。
2. 引导学生思考荷叶在自然界中的作用，如提供栖息地、食物等。
教学活动：1. 向学生展示荷叶的图片，让学生观察并描述荷叶的外观特点。
2. 引导学生思考荷叶在自然界中的作用，让学生发表自己的观点。
第二章：荷叶的生态特点教学目标：1. 让学生了解荷叶的生态特点，如生长环境、繁殖方式等。
2. 培养学生对生态环境的认知和保护意识。
教学内容：1. 介绍荷叶的生长环境，如湖泊、池塘等。
2. 讲解荷叶的繁殖方式，如种子繁殖、无性繁殖等。
教学活动：1. 介绍荷叶的生长环境，让学生了解荷叶在不同水域中的分布。
2. 讲解荷叶的繁殖方式，让学生了解荷叶的繁殖过程。
第三章：荷叶的功能与作用教学目标：1. 让学生了解荷叶在生态系统中的功能与作用，如提供栖息地、食物等。
2. 培养学生对生态多样性的认知和保护意识。
教学内容：1. 介绍荷叶在生态系统中提供栖息地的功能，如成为水生昆虫、鱼类等生物的栖息地。
2. 讲解荷叶在生态系统中提供食物的作用，如成为水生植物的漂浮介质。
教学活动：1. 介绍荷叶在生态系统中提供栖息地的功能，让学生了解不同生物在荷叶上的生活习性。
2. 讲解荷叶在生态系统中提供食物的作用，让学生了解荷叶对水生植物的重要性。
第四章：荷叶的文化意义教学目标：1. 让学生了解荷叶在中国传统文化中的象征意义，如君子品质等。
2. 培养学生对传统文化的认知和尊重。
教学内容：1. 介绍荷叶在中国传统文化中的象征意义，如君子品质、纯洁无瑕等。
2. 讲解荷叶在文学作品中的表现，如诗词、绘画等。
教学活动：1. 介绍荷叶在中国传统文化中的象征意义，让学生了解荷叶在文化中的地位。
2. 讲解荷叶在文学作品中的表现，让学生欣赏荷叶在艺术中的美丽形象。
小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇
【导语】《真想变成⼤⼤的荷叶》是⼀⾸⼉童诗，展现了孩⼦们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
这⾸诗由第⼀节开始，⼀步⼀步铺陈孩⼦的遐想，于遐想中⼜透出对⼤⾃然的向往和⼼灵的美好，读起来合情合理，易于引发学⽣的共鸣。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《真想变成⼤⼤的荷叶》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《真想变成⼤⼤的荷叶》教案 ⼀、齐读课题导⼊ ⼆、精读课⽂ 1、师：夏天来了，夏天是位⼩姐姐，看，她就在我们⾝边。
（学⽣欣赏夏天美景） 2、师：喜欢夏天⼩姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（学⽣⾃由说） 3、师：夏天⼩姐姐也热情地问我呢：想变点⼉什么？（课件出⽰句⼦）谁来替夏天⼩姐姐热情的问⼀问。
（学⽣读句⼦） 4、师：⼩朋友，你最想变什么呢？以六⼈为⼀⼩组进⾏合作学习。
友情提⽰（出⽰）：把你最喜欢的句⼦美美地读给⼩伙伴听，互相说说听了朗读你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？ 5、交流汇报： 过渡：夏天⼩姐姐像个魔术师，你想变成什么就能变成什么！快告诉⼩姐姐吧，你想变什么？ ⾬滴 学⽣说、读。
师随机表扬肯定：说得真美，（奖励图⽚），就让你变成透明的⾬滴。
让我们⼀起去欣赏透明的⾬滴，（多媒体显⽰⾬滴画⾯） 透明的⾬滴睡在绿叶上⼼⾥会怎么想呢？ 你能读出他的快乐吗？（同桌互读，指名读，齐读） ⼩鱼 学⽣汇报，师随机肯定奖励。
（多媒体显⽰动画）你们想变成⼩鱼在这清凌凌的⼩河⾥快乐地游⼀游吗？（边做动作边读诗句） 蝴蝶 学⽣汇报，师随机肯定奖励。
师：看（多媒体显⽰）在这美丽的花丛⾥，这个⼩朋友变成了⼀只蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，书上也⽤了⼀个词来形容的，你知道是哪个词语吗？（穿梭） 师：你能把这个词语读好吗？（指名读，齐读） 师：⽼师想采访⼀下这只⼩蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的⼼情怎样？ 你能读出当时的快乐吗？指名读可以加上穿梭的动作。
师：还有谁想变成快乐的蝴蝶？再指名读，想变蝴蝶的边穿梭边读（奖励图⽚）。
二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案
二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册第8单元第21课。
那么，教师在教学时该如何准备好教案呢?接下来，店铺就和大家分享苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案，希望对大家有帮助!苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片。
教学过程：一、导入新课1、板书：变。
假如你会变，你想变成什么?有两个小朋友，他们也想变，不信，你看——出示：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶指名读，注意正音2、多么神奇的想象，这节课我们就来学习这首诗歌——真想变成大大的荷叶。
板书课题，指名读题，齐读。
二、初读感知1、自由读：读准字音，读通句子，画出生字，标上小节。
你读到几个小节?2、是谁的出现引起了我们的想象呢?引读第一小节热情：谁来热情地问一问?你有什么好办法记住“热”字吗?(反义词：冷)我们还学过哪几个带有“灬”的字?一起来读一读这位热情的小姐姐：齐读第一小节。
3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节，相机正音，及时板书。
透明：你见过什么是透明的?游入：有什么办法记住“游”?注意右边是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。
分组轮读：透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月，多么美好的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。
出示填空：我想变( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想变( )。
自由练说，指名说。
4、可是，最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节一柄大伞：“柄”是后鼻音。
《真想变成大大的荷叶》教案【】
《真想变成大大的荷叶》word版教案【可编辑】教案章节：第一章至第五章第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏荷叶的美丽和独特之处。
激发学生对自然的热爱和对生活的想象力。
1.2 教学内容向学生展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的外观特征。
引导学生思考荷叶在自然界中的作用和意义。
1.3 教学方法使用图片和实物展示，吸引学生的注意力。
采用提问和讨论的方式，激发学生的思考和想象力。
第二章：荷叶的生态特点2.1 教学目标让学生了解荷叶的生长环境和生态特点。
培养学生的观察力和思考能力。
2.2 教学内容介绍荷叶的生长环境和生态特点，如荷叶的漂浮特性、吸水性和防滑性等。
引导学生观察荷叶的细节，了解荷叶的结构和功能。
2.3 教学方法使用图片和实物展示，帮助学生直观地了解荷叶的生态特点。
引导学生进行观察和实验，培养学生的观察力和思考能力。
第三章：荷叶的艺术创作3.1 教学目标让学生通过艺术创作表达对荷叶的感受和想象。
培养学生的艺术创造力和创造力。
3.2 教学内容引导学生通过绘画、手工制作等方式，创作与荷叶相关的艺术作品。
鼓励学生发挥想象力，创造出独特的荷叶艺术作品。
3.3 教学方法提供绘画和手工制作的材料和工具，引导学生进行艺术创作。
鼓励学生自由发挥，引导学生分享自己的创作思路和作品。
第四章：荷叶的故事分享4.1 教学目标让学生通过故事分享，了解荷叶在传统文化和文学中的形象和意义。
培养学生的表达能力和倾听能力。
4.2 教学内容分享有关荷叶的故事和传说，引导学生了解荷叶在传统文化中的象征意义。
邀请学生分享自己了解到的荷叶故事，促进学生之间的交流和分享。
4.3 教学方法使用故事讲述的方式，吸引学生的兴趣和注意力。
鼓励学生积极参与讨论和分享，培养学生的表达能力和倾听能力。
第五章：荷叶的科学实验5.1 教学目标让学生通过科学实验，了解荷叶的物理特性和生态功能。
培养学生的实验操作能力和科学思维。
5.2 教学内容设计相关的科学实验，如浮力实验、吸水实验等，引导学生了解荷叶的物理特性。
21 真想变成大大的荷叶【优质教案】
学习目标1、我要学会本课生字，规范地书写字词；理解由生字组成的词语。
2、我能借助拼音，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、我要了解课文内容，初步感受大自然的美好。
学习重难点学会生字，了解课文内容，初步感受大自然的美好。
学习过程学法提示学习反馈一、学习目标二、学情调查1、检查生字的学习情况（借助拼音自学生字）。
2、自读课文（读准字音，读通句子）。
三、合作探究1、我能读准这些生字词。
绿叶眨眼花丛荷塘大伞唱歌热情穿梭透明嬉戏静静地弯弯的清凌凌游柄着（1）自己反复读。
（2）同桌互读、正音。
（3）说说自己是用什么方法记住这些字的？在字形、字音、字义上要提醒大家的有？2、借助拼音自读课文，做到不添字、不漏字，字音正确，语句通顺。
3、默读课文，不指着读，不出声音，边读边想。
（1）圈出不认识或不理解的字词；（2）不懂的地方做上记号。
4、再读课文，了解课文内容。
（1）夏天姐姐为我们带来了什么？（2）“我”都想变成些什么呢？为什么?（3）谁想变成大大的荷叶呢？又是为什么？四、课堂检测1、我能规范地书写生字词。
2、填上恰当的词。
一( )小姐姐一( )果树一( )小鱼一( )猴子3、连线。
透明的新月 | 惊讶地嬉戏清凌凌的小河 | 来回地问弯弯的雨滴 | 愉快地穿梭“戏、穿”的笔顺要注意。
学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、我要理解课文，感悟作者对大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。
学习重难点观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。
学习过程学法提示学习反馈一、学习目标二、学情调查1、听写本课的生字词。
2、我能说说文中的“我”都想变成些什么。
三、合作探究1、第1自然段。
夏天姐姐给我们带来了什么？她热情地问……？2、第2自然段。
自读，“我”想变成什么呢？（1）“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”睡在“一片绿叶”上是什么样子的？（2）“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子？3、第3自然段。
《真想变成大大的荷叶》教学设计优秀3篇
《真想变成大大的荷叶》教学设计6教学目标：1．学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，了解由生字组成词语的意思2．能正确、流利地朗读课文,并背诵课文1至4段。
3．分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养学生想象能力、表达能力。
教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
教具准备：课件课时安排：2课时第一课时一、激活经验，揭示课题1．板书：荷叶。
孩子们，看到这个词，你想到了什么？（先引导学生说词语，再引导他们说几句话。
）2．你们的想象力真丰富。
一个词语可以想出这么多美好的事物，这么多美丽的画面。
今天，咱们去认识一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己变成大大的荷叶。
真有意思！现在，就让我们一起来学习21课（板书课题）二、初读诗歌，解决生字词1．请小朋友翻开书，大声朗读这首诗，将生字新词读准了，诗句读通了，难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读）2．分行出示词语：第一行：穿梭举着嬉戏透明眨眼第二行：热情地静静地弯弯的清凌凌的第三行：一片绿叶一条小鱼一只蝴蝶一柄大伞（1）指名分行读。
（2）相机提醒学生注意：“梭”的读音；“着”应读轻声；“凌”“柄”是后鼻音。
“的”和“地”的不同用法；准确使用量词。
3．指名分节读诗4．同桌互读，互相正音。
三、再读课文，整体感知1．师范读课文。
要求：听准字音，不明白的地方作上记号。
2．让生再次读文，指名读。
3．这首诗写了什么?四、入境悟读启发想象1．（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。
夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点什么？文中的我想变成什么呢？2．请打开书，再读读这首优美的小诗。
（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）五、配乐齐读全文。
21真想变成大大的荷叶教案
⒈齐读课题（以重音突出“真”）
⒉思考讨论：
这位小朋友想变成大大的荷叶的愿望强烈不强烈？是从题目中哪个词看出来的，为什么？
二、初读课文
⒈借助拼音自由读课文。
⒉（五个小节，小节与小节之间有空行隔开）
⒊读一读，想一想：五个小节各写的什么内容？用直线把左右两部分连接起来。
⒋辨别对错。
⒌思考答问：
雨点唱歌）
三、拓展
夏天姐姐如果问你打算变点儿什么，你会怎么说呢？
四、背诵指导
指点记忆课文内容的方法：弄清课文层次，记住关键词语。
课文层次：两大部分。
前一部分：为“问”。
后一部分：为“答”。
一、复习
⒈读词语卡片。
⒉听写词语。
二、精读课文
⒈学习第一节
⑴自由诵读第一节。想一想：这一节主要写什么？
⑵汇报
⑶齐读第一小节。
（板书：变蝴蝶穿梭变蝈蝈唱歌）
⑵引导思考，“我”为什么又想变“一只蝴蝶、一只蝈蝈”？引导学生充分展开想象：仿佛看到蝴蝶在花丛中飞来飞去的样子，仿佛听到在浓密的树荫里，蝈蝈欢快的叫声。
⒋导学第四节
⑴小结：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月，最后我想变成大大的荷叶。
板书：变星星变新月
最后想变荷叶
⑵这位小朋友不仅想把自己变为身边可爱的事物，还把自己的遐想延伸到遥远的天宇。在这当中，他最想变的是什么，你是怎样看出来的？
写我想变雨滴、变小鱼第二节
写我想变蝴蝶、变蝈蝈第三节
写我变大荷叶后的情景第四节
写我想变星星、变新月、变荷叶第五节
⒋出示生字词
⑴描红要严格要求学生按笔顺去描，教师巡视，防止学生涂写。
⑵“戏”和“穿”两个字是用以展示笔顺的。“戏”“穿”要引导学生认真观察。
真想变成大大的荷叶教案
真想变成大大的荷叶教案真想变成大大的荷叶教案1教材解读：本文是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共5段，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，铺排出一系列想变的事物，在变的过程中，孩子们的向往之意、热爱之情透纸欲出。
教学设想：让学生在体验中感悟。
“注重体验”是《语文课程课程标准》重要的教育理念之一。
它指向每一个个体，让每一个个体都亲历学习过程，让学生的心灵走进课文、走进生活，在无拘无束的状态下欣赏、体味祖国语言文字带来的语言美、人文美……从而享受到学习语文的乐趣，培养对语言文字的领悟能力。
本课教学便在这一理念的指导下，顺应低年级学生的发展特点，整合了画面、音效、配乐等艺术资源，创生角色担当，师生互动的情境资源，为学生营设了鲜明、生动、可感的学习情境。
学生在体验的过程中，对于雨滴、小鱼、蝈蝈、蝴蝶等物的感受变得生命化，充满意蕴和情调。
同时体验激活了学生的原有经验。
他们通过想像、神思等多种心理活动的交融、撞击，激活已有经验，并产生新的经验。
最后，又使经验内化为自我的感悟，从而成为个性化的拥有。
目标预设：1．能有感情地朗读课文，了解生词的意思，尝试背诵课文。
2．学写2个生字。
3．通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发对美好自然的向往。
资源利用：教材开发课件相关材料《亲近母语》第九章节；《补充阅读》第五单元。
学生经验学过《荷叶圆圆》、《江南》及有关夏天的归类识字，对夏天有一定感受。
课程实施：一．入境师：小朋友，竖起小耳朵，闭上眼睛，仔细听谁来了？（一段夏的乐章）生1：雷公公来了，带来了暴雨。
生2：青蛙来了，它在歌唱。
生3：还有知了、蝈蝈。
师：对了，夏天小姐姐就在他们的呼唤中来了。
（媒体呈现一组夏景图）师：看，她飞过山冈，树木变得更绿；她飞过树梢，知了热情地唱歌；她飞过田野，瓜果飘出了清香；她飞过荷塘，花儿甜甜地开放。
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21、真想变成大大的荷叶
所属学科或领域：小学语文
适于的学段/年级：小学二年级
设计者：刘子源
一、简介
本课的主题是致力于研究怎样在信息技术的辅助下，进行低年级的语文教学活动。
课文是江苏教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”二年级下册第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共5小节。
第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。
诗歌蕴含丰富，语言浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。
二，学习者分析
1、二年级学生的年龄一般在7-8岁。
这个年龄段的学生的直观感知，形象思维仍占优势，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，因此，应用信息技术，创设新颖、生动、富有情趣的情景，使学生在首次感知新事物时，不受前摄抑制的干扰，激发学生的学习兴趣、学习热情和学习积极性，使其能够全身心地投入到语文活动中去，使所学内容能长驱直人大脑，引发大脑相应区域的兴奋，在大脑皮层刻下印记。
2、学生应具有基本的鼠标操作能力，并能在教师或家长的帮助和指导下，利用Internet收集信息。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
1、通过本课的学习，将能够实现《语文课程标准》的如下方面：
（1）知识与技能方面：a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）过程与方法方面：
（3）情感与态度方面：a、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
通过本次活动，培养学生应用所学知识创造性地解决日常生活中的实际问题的能力，互相性的协作学习以及进行探究的能力。
四、教学理念和教学模式
1．本次教学活动将采用小组合作学习的方式，使学生通过动手操作以及必要的信息技术工具和资源，主动地进行探索。
2．在整个教学活动中，学生是语文学习的主人，教师是语文学习活动的组织者、引导者和合作者；教师和学生应该是一种友好的、平等的、朋友式的关系。
3．第五节是难点，教学时，首先应对信息技术为学生创设一个生动活泼的、主动探索的、能动手实践、操作，并进行合作交流的氛围，让学生主动的进行观察、实验、操作、交流等语文活动。
其次，活动之前的问题设置，任务要明确，分工到个人；在活动中教师可向学生提供必要的帮助和指导。
通过教师的
点拨，启发激活学生的内心世界，让他们沉浸在和大自然和谐亲近的喜悦之中。
4．评价的维护：学生在课堂活动中合作、交流、表达、倾听等技巧；学生的调查结果及其报告水平等。
五、信息技术的依据或考虑
六、教学或活动过程
1、教学准备阶段：
（1）教师注意设计引导性的问题。
（2）教师注意收集、自制或从网上下载与统计有关的、与学生生
活经验联系紧密的资料（例如：把有关资料下载到局域网中并进行管理），帮助学生了解统计的必要性。
（3）应对Autoorware以及Flash制作教学课件。
（4）教师要具备一定的教学机智，预计教学课程中可能出现的问
题，并能及时、恰当的处理教学中的突发事件。
（5）教师要关注学生第二阶段的活动过程，及时指导、帮助学生
排除活动中出现的问题和障碍。
（6）教师确定对学生学习进行评价的方面和维度，确定评价量规
框架。
活动中需要对学生进行分组，但两个阶段的分组情况不同：第一阶段，按异质分组，每组中包括不同的学生，并有分工（有的学生负责主持，有的学生负责记录，有的同学负责粘贴等等），要使不同能力的学生在活动中都有收获，在自身原有能力的基础上都有得到相应的提高。
而在第二阶段，则可以让学生根据自己制定的小课题，自由结合组成小组，并自己商量如何分工，在共同收集、整理、归纳、描述的活动过程中，体验与同伴合作解决问题。
另外，在本次活动中，对于学生在网络中收集资料存在的问题和障碍，教师可以给予适当帮助（也可以请家长帮助）。
为了实施本次活动，教师要具备一定的计算机操作技能，一个刚刚从事教学工作的新教师，只要具备一定的计算机操作技能，就能胜任本次活动。
板书课题
相关资源
1、主要教学地点
只在教室只在机房教室＋机房其他地点，请列出：
2、本次教学对教师的基本要求
教师应能熟练使用：
3、本次教学对学生的基本技术要求学生应能熟练使用：
（1）教师用计算机
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