PEP人教版五年级英语上册《Unit4_C_Story_time江西公开课教案》
人教PEP五年级英语上册Unit4_C_Story_time 公开课课件
Can the snake eat the rat? What does the rat do at last?
Rat: Haha! Silly snake! Now I can swim away. Bye!
Deep thinking
Is the snake silly? Yes, it is. What about the rat? It is .c.l.ever.
mouse”.
Snake: Oh! What can you do? Can you sing? Rat: Yes, I can.
Snake: Can you dance? Rat: Yes, I can. Let me go. Then I can dance for you.
Can the rat swim?
a. The snake catches(抓住) the rat. b. The rat swims away. c. The rat can dance for the snake. d. The snake is hungry. e. The rat can sing songs for the snake. f. The snake throws the rat into the lake.
Snake: Let me see. There is a lake near here. Can you swim?
Rat: No! Don’t throw me into the lake, please!
Rat: Haha! Silly snake! Now I can swim away. Bye!
Unit 4 What can you do? C Story time
人教版PEP英语五年级上册Unit 4 C Story time-课件
part C Story time
What can you do?
This is a frog.
What can frog do? He can…
What can the frog do?
He can sing and dance for the snake.
He can do things for the snake.
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/292021/10/29October 29, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年10月2021/10/292021/10/292021/10/2910/29/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/292021/10/29
少垃圾排放。
识 5、洗米水可浇花或洗菜、冲厕所。
6、将废电池投入回收箱或收集后送往回收站。
识
电器，以免引发火灾。 4、浴缸中的洗澡水勿放太满，以防溺水。
环
1、家中的阳台上多种花草盆景，经常打扫房 间，经常晒被子，保持家庭环境中的空气清新
保
怡人。 2、减少噪音污染，尽量减低说话或录音机播
小
Байду номын сангаас
PEP英语五年级上册Unit 4 What can you do Story time表格式英文教案设计
4. T explains the content in English and does action at the same time as the following: The cat wants to catch the mouse, but the mouse runs away and says bye-bye at last. Teach Ss the phrase “run away”. T and Ss do action and say: Run away and say Bye-bye.
5. T: The mouse runs away. Can you tell me: The mouse and the cat, who is smart?
Ss: The mouse is smart.
T: Yes, the mouse is smart and the cat is silly. Teach Ss the word: silly. Check some Ss.
T: Here’s the silly cat. Can you greet the cat? T: I can greet the cat. Hello! Silly cat. T: Who can greet the cat? Ss: Hello / Hi / Nice to see you / good morning /…, silly cat.Step3Presentation and practice 2
Unit4 C Story time安徽公开课教案
Unit4 C Story time安徽公开课教案授课教师：安徽省合肥市肥西县上派学区中心校潘先霞一、教材分析本课教学内容是人教PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do C部分中的Story time，教学故事Rat and Snake。
通过创设田鼠机智地逃脱被蛇吃掉的厄运这个真实的情景，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇sing, dance, swim与句型What can you do I can... Can you... Yes, I can / No, I can’t. 教学围绕“蛇能否吃掉蛇”这条主线层层展开。
本课故事图文并茂，趣味横生，难度中等，文中动物对话的语音语调也十分生动，可以大大提升学生学习的参与度。
教师通过观察图片和师生互动帮助学生理解故事，并通过阅读故事激发英语学习兴趣，同时通过表演、创编获得英语学习的成功体验。
这一故事教学的重点在于让学生理解故事，巩固本单元核心知识，并在教学中通过丰富的过程性评价帮助学生树立自信。
二、学情分析五年级的学生已经积累了一定的语言词汇及句型，可以用英语进行简单的交际，初步建立了语用自信。
本阶段的学生，学习语言的兴趣浓厚，活泼、好表达，教师应尽可能为学生创设轻松的氛围，引导并鼓励学生大胆模仿、积极尝试。
三、教学目标知识目标：1. 能够阅读、理解故事；2. 能够复习巩固句型并在阅读中强化输出语言：What can you do I can… Can you… Yes, I can. / No, I can’t.3. 能够理解Here comes some tasty food.以及throw into的含义。
技能目标：1. 能在阅读过程中培养预测猜想、有感情朗读及根据关键词复述故事等阅读能力；2. 能够表演故事，发展语言综合能力；3. 能够大胆运用、并尝试创编新故事并表演。
情感目标：1. 能体会到阅读英语故事的乐趣；2. 能在小组合作中共享知识，建立友谊，巩固发展语言能力；3. 鼓励学生积极运用语言交流，加强理解与创造，发展创新能力。
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思
PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》优秀教学设计及教学反思一. 教材分析PEP小学英语五年级上册《Unit 4 Story time》主要讲述了关于一个叫Mike的小男孩和他的家人在周末去公园游玩的故事。
故事中涉及到了家庭成员的称谓、日常活动以及一些交际用语。
通过这个故事，学生可以进一步了解家庭成员之间的互动，以及如何在日常生活中运用英语进行交流。
本节课的主要目标是让学生能够听懂、说出一家人在公园做的事情，并能够运用所学的句子进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课时，他们可以通过图片和情景来理解故事内容，运用所学的句子进行交流。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在困难，需要教师在课堂上进行针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够理解故事内容，把握家庭成员之间的互动。
2.能力目标：a.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
b.能够在日常生活中运用所学的句子进行交流。
3.情感目标：a.培养学生的团队协作精神，增强家庭观念。
b.提高学生对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点a.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句子。
b.能够用英语简单描述家庭成员在公园做的事情。
c.正确运用动词过去式描述过去发生的事情。
d.准确发音和理解日常交际用语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作与故事内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与故事中人物和场景相关的图片，帮助学生理解。
3.录音设备：用于播放故事音频，让学生跟读。
4.教学卡片：制作单词卡片，方便学生记忆和复习。
(PEP)五年级上册小学英语《Unit 4 What can you do C》优秀教案_14
Unit4 What can you do? C Story time
年级学科
五年级上英语
课型
小学英语教材故事课阅读与自然拼读
教学目标
通过阅读趣味故事，复习巩固五年级上册单元四的单元核心语言，增加语言的输入。
借助自然拼读，能够认读故事中的单词。
通过故事学习，了解故事背景以及故事大概且能流利有感情地朗读故事。
T：Yes , and in summer we can see many beautiful flowers.
教师用自然拼读教授summer.
2、阅读中。
1) T：Look at picture 1,what can you see?
S1：I can see some beautiful flowers.(板书some flowers)
能够提问学生“What can you do? Can you sing/dance/swim…?”“I can’t swim. Swim is dangerous for me.”“What can you see?”来给阅读做铺垫。
通过对对话的模仿，更深刻地感受蛇和老鼠的境况，了解故事内容。
多次模仿后，展示对话。
A mouse.→ rat wait ← rainy singthing
↓→I can swim away! Silly.
S2：I can see some water.(学生在这里用了池塘一词)
S3：I can see a snake .（自然拼读，学习snake）
S4：I can see a mouse.(教师这里板书rat)
2)
使用教师光盘，学习图1.自然拼读tasty。
板书并自然拼读come。
PEP小学英语五年级上册Unit4《Story time》教学设计附反思
PEP小学英语五年级上册Unit4《Story time》教学设计附反思本课选自PEP小学英语五年级上册Unit4，属于事故教学，旨在通过故事创设真实的情境，巩固本单元核心语料。
本课时的故事主要讲述了蛇和青蛙的一次相遇，聪明挑战青蛙开动脑筋，骗过愚蠢的蛇，从蛇口逃生的一闪经历，是孩子们感兴趣的话题。
就语言知识而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。
就情感态度价值观和方面而言，要培养学生遇事开动脑筋的好习惯。
故事问读教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。
教学的重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。
学情分析围绕“话题”进行教学。
本课话题为谈论食物特征，利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。
本课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。
让学生先整体感知，在故事的具体情景中学习、巩固、运用新的语言知识。
教学目标1、情感目标：通过事故教学，渗透遇事要开动脑筋的精神，通过合作比赛，培养学生的合作意识。
2、知识目标：通过看故事、读故事等方式，让学生理解事故，初步感知本单元核心语料：①I am hungry②What can you do ? I can……③Can you……?3、能力目标：以话题为线索，通过整体感知语境，看事故跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。
教学重点和难点1、能听懂会说Can you……？并回答Yes, I can./No,I can’t2、初步理解课文（故事）内容。
再出示问题，解释题意，让学生带着问题再看故事。
播放多媒体动画，督促学生仔细观察、认真聆听。
检查学生的齐读情况巡视、指导学生分角色朗读故事老师做示范改编故事结尾引导学生反思、小结本节课的收获学生与教师问侯S：Hello, Ms zou.Nice to meet you, too.学生间的相互问好和自由交谈学生仔细听口令，一边说一边做动作学生根据自己的实际情况，回答I can……带着四个问题，欣赏完整的故事仔细观察老师的表现，理解I’m hungry.的含义，并能看懂简笔画学生带着问题看故事，仔细观察动画，认真聆听，并根据故事内容回答问题。
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》教学设计
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》教学设计一. 教材分析《Unit 4 Story Time》是人教版PEP五年级上册的一篇文章，主要讲述了关于动物的故事。
本课的主要内容有：学习动物的名称、描述动物的特点以及运用一般现在时进行句子表达。
通过本课的学习，学生能够进一步巩固动物的名称和特点，提高运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对动物有浓厚的兴趣，容易接受新知识。
但在口语表达和写作方面，部分学生仍有困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如tiger, panda, giraffe等；能够用英语描述动物的特点，如big, small, tall等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时进行句子表达，如I have atiger./He is tall.等。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握动物的名称和特点，运用一般现在时进行句子表达。
2.难点：正确运用一般现在时进行句子表达，尤其是主语为I和he/she/it时的句子结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在实际环境中学习动物的名称和特点。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的口语表达和合作能力。
3.激励评价法：鼓励学生积极参与课堂活动，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、动物园场景图、动物卡片、任务单等。
2.教学设备：电脑、投影仪、音响设备、动物头饰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示动物园场景图，引导学生观察并说出自己认识的动物。
然后提问：“What animals do you like best? Why?”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的动物图片，引导学生说出动物的名称。
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教材内容：
Unit4 C Story time江西公开课教案
教材：人教PEP小学英语五年级上册P45
单元主题：What can you do?
课型：故事课
授课教师：
一、教学内容
本课教学内容是人教PEP五年级上册Unit4 What can you do? C Story time部分，教学故事Rat and Snake。
本部分呈现的是田鼠如何机智地摆脱被蛇吃掉的厄运，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇与句型：What can you do? I can ... Can you ...? Yes, I can / No, I can’t. 以及多个动词及动词词组。
教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思，如：Don’t throw me into the lake, please! Silly snake! 这一故事教学的目的是让学生在阅读中进一步复习和巩固本单元的知识，并得以有效拓展。
二、教学目标
1. 知识目标
(1) 词汇：rat, snake, tasty, lake, silly, away；
(2) 句型：基础句型What can you do? I can ... Can you ...? Yes, I can. / No, I can’t. 拓展句型
I can ... for you. There’s a ... Don’t ...
2. 能力目标
(1) 能够理解并朗读故事；
(2) 能在教师的帮助下表演故事。
3. 情感与态度
(1) 运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量。
(2) 让学生了解动物与人类应是和谐、共处的关系。
(3) 根据《中华人民共和国野生动物保护法》，教育学生保护、拯救珍贵、濒危野生动物，发展和合理利用野生动物资源，来维护生态平衡。
三、教学重点
使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。
四、教学难点
能够在图片和情景的帮助下，引导学生去讲故事；
引导学生观察故事中主人翁和所处的环境。
五、教学准备
多媒体课件，PPT，flash动画，词卡。
六、教学过程
Step1: Warm-up
1. Free talk.
Show a picture of Miss Zhou, ask the students to say something about Miss Zhou according to the pictures.
2. 教师根据英文歌曲Season songs改编歌词来编唱，全班学生跟着伴奏大声唱歌曲，歌曲朗朗上口，曲调学生们很熟悉，所以充分激发学生学习英语的乐趣。
I can sing. I can dance.
I can sing. I can dance.
I can swim. I can read.
I can read all story books.
sing dance swim and read
sing dance swim and read
sing dance swim and read
I can read all story books.
【设计意图】课前的free talk环节为学生搭设了自我展示的舞台，并有效操练、巩固了旧知I can ...；Let’s sing既活跃了气氛又揭示了本课的主要内容，为接下来的故事教学作好了铺垫。
Step2: Pre-reading
1. Lead in
通过歌曲里的词自然导入。
T: I can read story books, can you read story books?
2. 导入故事
T: Now, let’s begin the story. In the story there are two animals. Who are they? (呈现snake和rat的图片)，同时对单词进行phonics 教学，进一步在故事中了解a-e和a的发音。
【设计意图】自然的过渡帮助学生很容易就导入到了今天的教学中，从而引出故事的人物，并加以自然拼读来认读。
Step3: While-reading
1. Tell the story
第一幕：老师根据PPT并加以情景来介绍故事的开端，然后追问：What is the tasty food? 看着图片，听完录音，学生就能很快告诉老师答案：The rat.
第二幕：抓住了田鼠以后，让学生小组讨论一下：What can she say to the snake?然后再播放录音，揭晓答案，并让学生模拟录音去读句子：Dear snake, wait a minute. I can do things for you.
教师让学生带着问题猜Can the snake eat the rat? 去观看故事的动画，鼓励学生快速读故事并找出答案：No, the rat can swim away. 紧接着故事情节老师追问：How can the rat run away?
【设计意图】老师在情景中教学，更容易把学生带入故事当中，从而一个一个揭开悬念，充分调动了学生的好奇心和读故事的积极性。
2. Finish three tasks
Task1: Read and circle
What can the rat do?
Can he swim?
Task2: Look and order
Task3: Discuss and say
3. 学生跟读故事，两组同学分角色读，并提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中语音、语调。
【设计意图】让学生带着问题阅读故事或听录音，可以使他们的注意力高度集中，读或听的效果更好。
Step4: Post-reading
1. 完成故事的思维导图。
2. Let’s act
两人一组，表演对话。
表演故事中的重要情节的对话，要求学生注意不同角色的语音语调，这个对话相对简单，利于基础一般的学生。
3. Perform the story
此环节较上一个对话难度加大。
学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，鼓励其他学生对同学的表演给出评价，教师及时补充。
【设计意图】故事表演是一项学生喜欢的教学活动。
中、高年级的小学生了解很多有趣的童话故事，用英语去表演对他们来说是一件非常新鲜、有趣的事。
让他们参与到故事表演中来，完整演绎故事内容。
这样，学生就真正成为了学习的主体。
同时，分层次表演对话，照顾到了不同层次的学生，让所有的孩子都敢于开口。
4. To continue the story
与同桌讨论：你能想象rat跑开后，发生了什么吗？孩子们各抒己见，充分发挥他们的想象能力。
Step5: Summary
1. T: What have you learned from the story?
【设计意图】通过思考让学生从故事学习中得到了情感教育的升华。
2. 用两只老虎的曲调编唱歌曲，把本故事情节以寓教于乐的方式让学生开心地唱歌。
Step6: Homework
1. Draw or write an ending of the story.
2. Try to write a new story like this one.
板书设计：。