结合My new neighbor谈情感态度目标在教学中的体现
My new neighbor
My new neighbor—一般过去时教学设计思路一、教学目标：1．知识目标:掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用。
2．能力目标:根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件，得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳能力、推理能力和应用能力。
3．情感态度和价值观目标:通过情境教学，提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
二、教学重点和难点：1.掌握动词变过去式的规则、读法及一般过去时的基本用法。
2.能在交际中准确地运用表达一般过去时来描述或表达过去的事情。
教学流程：Step 1：Presentation：1．展示下列两组句子，让学生对比发现他们的不同点。
I am 13 this year. I was 12 last year.The weather is fine today. The weather was fine yesterday.He plays basketball every weekend. He played basketball last weekend.2．呈现两组句子的不同点：谓语动词和时间状语。
第二组句子中的的时间状语和过去时间有关，并且动词加ed，此组句子是一般过去时。
Step 2：Fast reading1．Read the passage quickly. Underline the verbs in past tense.move moved have had look looked see saw fold fol ded pick picked put put fill filled attach attached s ay said leave left ring rang run ran hide hid ope n opened smile smiled become became2．教师领读这些单词，然后让学生总结动词变成一般过去时的原则。
幼儿园中班精品教案《新邻居》含反思
幼儿园中班精品教案《新邻居》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会领域教材第四章《认识社区》，详细内容为“新邻居”。
通过本章内容的学习，使幼儿了解社区中不同的家庭和邻居，培养幼儿关爱他人、和睦相处的情感。
二、教学目标1. 让幼儿了解社区中邻居的多样性，尊重不同的家庭和文化背景。
2. 培养幼儿与邻居友好相处的意识，学会关心和帮助他人。
3. 提高幼儿的语言表达和社交能力，敢于主动与邻居交流。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解和尊重不同的家庭和文化背景，培养友好相处的意识。
重点：掌握与邻居交流的基本礼貌，学会关心和帮助他人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事书《新邻居》。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述故事《新邻居》，引导幼儿关注社区中不同的家庭和邻居，让幼儿分享自己与邻居相处的经历。
2. 例题讲解（5分钟）讲解与邻居友好相处的实例，如见面打招呼、互相帮助等，让幼儿了解与邻居相处的正确方式。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，模拟与邻居相遇、交流的情景，让幼儿亲身体验友好相处的乐趣。
4. 主题活动（10分钟）①画邻居：让幼儿用画笔描绘自己心中的邻居形象，培养幼儿的想象力和创造力。
②制作贺卡：引导幼儿为邻居制作贺卡，表达对邻居的关心和祝福。
六、板书设计1. 板书《新邻居》2. 内容：①与邻居友好相处的方法②关心和帮助他人的表现七、作业设计1. 作业题目：①画一幅与邻居友好相处的画，并简单描述画面内容。
②写一段祝福邻居的话。
2. 答案：①示例：画面中有两个小朋友在公园玩耍，其中一个小朋友在帮助另一个小朋友爬树。
描述：这是一个晴朗的下午，我和邻居小明一起在公园玩耍。
我发现小明想爬树，但有点害怕，于是我鼓励他，帮助他爬上了树。
②示例：祝福语：祝邻居阿姨身体健康，工作顺利，每天都开心！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本次教学中，要注意关注每个幼儿的参与情况，鼓励他们大胆表达自己的想法，培养他们的人际交往能力。
My new neighbor教学评价教案
My new neighbor教学评价教案栾湾中学赵秀娟一、教材分析与处理1. 知识目标:读懂课文，模仿写作。
读写能力得到锻炼和提高。
2. 能力目标:学习、识别并能运用新词汇，培养和提高学生听、说、读、写的综合运用能力。
3. 德育目标:分享生活中和邻居相处的经历，让学生学会结交新朋友，珍惜友情、亲情。
学会交往，学会分享。
4.教学手段：多媒体（设计意图：让学生明白通过学习一般过去时能做什么，方便学生在课堂中机智、灵活的使用语法，有导学的作用。
方便学生根据目标检验课堂内容完成的效果，既而加以查缺补漏。
）二、重点:学习动词的过去式。
难点:学会使用一般过去时态三、教学方法:运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务；开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习效果。
四．教学步骤及说明Step 1 Warming up :1. Enjoy the song “Friends”.（让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。
让他们在做中学，在玩中学, 在唱中学，在快乐学习的同时，为学习本文的中心思想——friendship. 做铺垫。
）成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。
我们要让每个学生看到自己的成长与进步，让学生在评价中建立信心。
2.Discuss the questions with the students:Do you have a friend?Are you happy when you are with your friends?Are you happy if you have no friends?（设计意图：通过话题讨论，提高学生的语言表达能力,提高孩子们对友谊的认识）口头激励性评价。
为了调动学生的课堂积极性，让每个学生都动口，教师点评时要及时、话语要明了。
Step 2 Leading-in1、让学生快速读课文并找出动词的过去式。
My new neighbor阅读和写作教学设计
---My new neighbor阅读和写作教学设计新课程倡导要优化师生关系，建立温馨、真诚、和谐的情感氛围，为教学活动提供动力源泉。
以问题推动学习，以任务贯穿课堂——My new neighbor读写课的设计今天听了鲁教授和雷教授有关初中英语技能教学的讲解，拜读了苏教授关于aims和objectives的解析感受颇深。
“以问题推动学习，以任务贯穿课堂”是教师进行阅读教学设计时应牢牢把握的一条守则。
阅读型课文教学的任务是帮助学生克服阅读时的种种困难，同时，阅读型课文教学本身就是一种阅读实践。
如果说对话型课文提供的话题和交际功能项目场景难以在教学中完全再现的话，那么，一堂任何题材和体裁的阅读课文教学既可帮助学生克服阅读中的困难，逐步提高其阅读能力，又可使学生进行真实的阅读实践。
没有那一项交际能力会比阅读能力更易于在课堂教学中得以体现的了。
学生只有在掌握了有效的阅读方法与技巧的基础上才能独立而又准确地阅读，进而不断提高自主学习的能力。
下面以My new neighbor为例，谈一下现在我对读写课的一些看法：一、Teaching objectives:(以前的时候一直都认为教学目标是teaching aims,今天看了简报中苏教授的讲解才知道自己原来一直在使用错误的表达方式，今后一定会注意了。
)1. 知识目标：掌握文中的知识点和动词的过去式。
2. 能力目标：能够使用一定的阅读策略获取所需要的信息，并能够运用一般过去时讲述过去所发生的事情。
3. 情感目标：通过让学生分享自己与邻居、朋友相处的经历，教育学生学会如何与人相处，学会结交新朋友。
二、Teaching procedures:（我的阅读课文教学三部曲：即阅读前、阅读中和阅读后。
）Step1. Lead-in.1.Play an English song called “Friend”.听完歌之后，然学生谈论一下他们对结交朋友的看法，并对学生进行一定的情感教育。
Mynewneighbor教学评价设计
My new neighbor 教学评价设计经过六天的研修学习，本人对于英语英语课堂教学评价又有了新的认识：1 、教学评价目标要具体化、明确化，有一定的测评性。
2、优化教学情境设计、提高英语教学质量3、激发学生的学习兴趣，善用情感评价，优化英语课堂教学4 、设计合理的任务型教学评价，培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学步骤Step1. Pre-readingShow a picture of some words. (lonely 、fold 、basket 、fill 、attach) 。
主要让中下游学生回答，及时表扬他们。
本环节主要评价学生小组成员的参与积极性，鼓励为主。
评价语言应生动、巧妙，富于启示性和激励性。
Step 2 ：leading —in( while —reading ). Read the passage carefully and answer the questions below. (1) . What did the girl look like? (2) . Why did Lucy think the girl feltlonely? ( 3). What did Lucy do for the girl ？(2) 设计问句让学生进行回答，对于学生所犯的错误，采取合适的评价方式。
本着“以学生为本、为中心”的教育教学理念，教师在给出答案的同时，让学生采取自评的方式，让学生在认识错误的同时，审视自身，同时得到正确的答案. 选用恰当的评价方式，给出不同的评价；尽量使用“ good, great, very good, excellent, you are veryclever ,, ”等评价评语可达到既纠错，又保护学生参与语言活动积极性的目的Step 3 ：Listening and reading1、听力部分不仅仅是听力而且个人认为是一个快速阅读的过程，教师给予听的策略的提示，如注意关键词、主题预测、利用背景知识等。
My new neighbor 情感态度目标教学设计
My new neighbor情感态度目标教学设计在课堂教学中关注情感态度的使用是非常必要，更是学生学好英语不可缺少的一个重要环节，情感是打动人心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。
往往在我们的课堂教学中有一种倾向，一般注重传授知识，解决疑难问题，而对情感态度在教学中的作用往往很少注意，教学多采用听、说、读、写等诸多方面的顺练，对达不到要求的学生一般采取批评甚至惩罚等消极的手段，而较少考虑情感态度对学习成绩的影响。
今天观看了著名的英语教育专家陈琳教授讲的有关英语教学中的情感态度与文化意识的教学建议视频之后，我对新课标的这一目标又有了新的认识，感觉这方面在英语教学中的地位是相当重要的，是学好英语的关键。
我觉得在今后的教学中我们应该认真贯彻执行新课标的要求，把情感目标和文化意识贯彻在教学中，充分提高学生学英语的积极性，学习动机，自信心，意志力和合作精神及民族自豪感。
下面我尝试对My newNeighbor 的情感态度目标教学做了如下设计：一、情感态度目标：1、设置情景，激发学生的学习兴趣，动员学生积极主动地参与课堂活动。
2、培养学生的参与意识和合作精神，体验合作学习带来的乐趣。
3、善于主动关心他人，帮助他人，喜欢交朋友，认识到友谊的重要性4、学生能够通过学习本课，学会珍惜友谊，学会与他人的交往。
如何给别人带来快乐，体会跨文化差异。
二、教学过程：Step 1、导入1)听歌曲《Auld Lang Syne》，在听歌中体会友情的重要性。
创设情境，激发学习的学习动机。
学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，理解人与人之间需要友谊、互相关爱。
2)展示自己好朋友的一张照片，介绍这位朋友并介绍自己如何与他成为好友的。
找几位学生介绍自己的好友并说明成为朋友的过程。
然后说：let's read Lucy 's dairy .let's see how she made friends with her new neighbor.为阅读做好背景铺垫，自然的把学生引入阅读情境，通过老师和同学介绍自己交朋友的经过，激活了学生思维。
幼儿园中班教案《新邻居》含反思
幼儿园中班教案《新邻居》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会领域教材《我们身边的世界》第三章《认识社区》，详细内容包括：了解邻居的概念，学习与邻居友好交往的基本礼仪，培养幼儿对社区生活的热爱。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解邻居的含义，知道邻居之间的友好交往的重要性。
2. 能力目标：培养幼儿与邻居友好交往的能力，提高幼儿的社会适应能力。
3. 情感目标：激发幼儿对社区生活的热爱，培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解邻居之间的友好交往的重要性，并能在实际生活中运用。
教学重点：掌握与邻居友好交往的基本礼仪，培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事书、玩具电话、情景剧道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师扮演新邻居，与幼儿互动，引导幼儿关注新邻居。
（2）教师讲述自己与新邻居之间的友好故事，引发幼儿思考。
2. 讲解与互动（10分钟）（1）教师通过挂图、故事书等教具，讲解邻居的概念，引导幼儿了解邻居之间的友好交往。
（2）教师邀请幼儿分享自己与邻居之间的趣事，鼓励幼儿大胆表达。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示玩具电话，模拟邻居之间的通话，讲解与邻居友好交往的基本礼仪。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师组织幼儿进行“友好邻居”情景剧表演，巩固所学知识。
（2）幼儿分组讨论，如何在生活中与邻居友好交往。
（2）教师提出拓展问题，引导幼儿思考如何关爱社区里的其他邻居。
六、板书设计1. 邻居的概念2. 与邻居友好交往的基本礼仪3. 关爱社区，关爱邻居七、作业设计1. 作业题目：画一幅与邻居友好交往的画。
答案：幼儿可以根据自己的生活经验，画出与邻居友好交往的场景，如与邻居分享玩具、一起玩耍等。
2. 作业题目：讲述一个与邻居友好交往的故事。
答案：幼儿可以讲述自己与邻居之间的趣事，要求故事内容积极向上，体现友好交往的精神。
My new neighbors
My new neighbors 教学案例设计一、教材分析本篇文章以“make friends ”为话题，介绍了作者如何和新邻居成为朋友的事情。
该教案突出教学评价，在课堂堂上及时反馈学生，给出形成性评价，激励学生的学习积极性。
评价过程中关注学生综合语言能力：即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的提升。
二、学情分析本篇文章是适用于八年级上册的学生。
八年级的学生在经过了小学及七年级的英语学习，对英语的结构具有一定的掌握，而且比较喜欢这门学科，可塑性很强，但是由于处在这一特殊年龄阶段，所以学生们的自主学习性、听说读写各方面的能力还亟待提高。
三、教学目标通过本节课的学习，1）学生能够运用不同的阅读方法阅读文章；2）能够运用一般过去时讲述过去发生的事情；3）能够根据所学文章尝试复述课文，给文章写评论；4）能够提高用英语获取信息、与人合作的能力，分享生活中和邻居或朋友相处的经历，学会结交新朋友。
四、教学重难点1）重点:运用目标语言练习读写能力2）难点:如何运用不同的阅读方法阅读文章；如何写一篇文章的总结五、教学方法:任务型教学法，交际法。
教学过程：Step1.Warming-up1. Greetings.播放日常英语（/view/48d4e303f78a6529647d5332.html）2. Play an English song The more we get together for the students. It will be better if the students sing (/song/10468388)3.Check the previewed homework.设计意图：通过播放英文歌曲The more we get together调动学生的学习热情，创造学英语的气氛，让学生动起来，评价学生的情感态度发展——学习和朋友相处；通过检查预习任务，可以评价学生的预习能力，可以从以下几方面评价：你预习会了几个生单词？你理解了多少新词组？你了解文章大意了吗？Step2.Before reading 展现邻居有好的图片：（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%8 2%BB%E5%B1%85%E5%8F%8B%E5%A5%BD%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7 %89%87&ie=utf-8&in=25223&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=129&rn=1&di=3638680240 0&ln=1986&fr=&fm=result&fmq=1363744537328_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab =&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn129&-1&di36386802400&objURLhtt p%3A%2F%%2Fjfdaily%2Fres%2F1%2F1%2F2008-09%2F22 %2F04%2Fres03_attpic_brief.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fjrwrj6_z %26e3B3u1wtsy_z%26e3Bv54AzdH3F3u1wtsyAzdH3Fip4sAzdH3Fdaab-alAzdH3F ddAzdH3Fv5gpjgp_8mna9d_z%26e3Bip4&W300&H119&T11064&S38&TPjpg）1.Free talkT：Who is your best friend?S:T:Can you tell us something about him/her?S:T:Why do you like your friend?S:2. Groupwork:List at least three ways about how to make friends.（/article/1e5468f9cee424484961b78c.html）设计意图：在自由讨论阶段，鼓励学生大胆开口说英语。
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结合My new neighbor谈情感态度目标在教学中的体现
新课标指出：开设英语课程的目的不仅要让学生掌握英语知识和形成运用英语的技能，而且要磨练学生的意志，陶冶学生的情操，培养学生丰富的情感，积极的态度和正确的价值观。
情感对于改变学生的学习态度、培养学习兴趣，巩固基础知识和提高能力水平都有着不可估量的作用。
教师可以通过创设情境，创造氛围，让学生自己去体验和感悟。
教学目标：
1.通过阅读，学生能对一般过去时有更详细的了解，基本会用一般过去时描述生活中发生的
事情。
2.通过阅读，学生能够学会与人交友的一些好的策略和方式，为建立良好的交友观、人生观
奠定基础。
让学生乐于分享自己的情感，乐于结交新朋友，在生活中要学会关心、帮助他人，珍惜友情、亲情。
Step1. Lead-in
Did you get on well with your neighbour? What did you do to get on well with your neighbour?
设计意图：让学生回忆在实际的生活中，向自己身边的人表达自己的好意，提供自己的帮助的情景，体会助人的快乐，珍惜美好的感情。
Step2.看图猜
让学生看课文中的三幅图，才分别发生了什么事？
设计意图：训练学生对文本的预设能力。
Step3.细读课文回答：
读第一、二段：
1.) Who moved in next door last weekend?
2.) What did Lucy see?
I saw……
I saw……
I saw……
She looked_________
设计意图：让学生通过反复阅读，一是了解故事发展情节，二是让学生体会作者善于观察别人体贴关爱身边人的良好品质，能够从作者身上学到点什么。
读第三段回答
4.) Then what did Lucy do?
First,……. Next,…….then,…….finally……..
设计意图：让学生通过这一连贯的动作体会作者当时的用心。
物轻意重
读第三段:
How did Lucy give the present to the girl?
Why didn’t she give it to her directly?
设计意图：让学生们学会如何向他人提供力所能及的帮助，用合适的方式向他人表达自己的好意和心意。
同时用提问题的方式引导学生思考并明白Lucy 这样做可能是异国文化的魅力）
Step4. 演一演：
四人一组表演故事续集。
小姑娘在收到Lucy的花篮后会怎样做呢？
（设计意图：开展丰富的合作学习。
在完成任务的过程中，教师要适时引导学生开展表演、编故事及研讨等体现学生主体作用，在学习中可以增强学生之间的交流，学会在小组活动中积极与他人合作，互相帮助。
让他们体验到学习的快乐！使学生进一步灵活运用一般过去时等本课知识。
）Step5. 写一写：
把活动3 中表演的内容写一写，注意用一般过去时态。
设计意图：写完后在投影仪上给予展示。
展示作品既是一个文化知识共享资源，又是情感资源的分享。
懂的如何帮助别人，给别人带来快乐，体现自己的人生价值.同学肯定的评价可以增强学习的动力。