选择恰当的抒情方式导学案

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9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖 上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于 那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊 奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。——《走一步，再走一步》 10.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不 是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟 呢？ ——《贝壳》 (三)、什么是抒情 1、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、 说明。 2、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。 例 1、 “我爱你，中国！ ”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情 色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊” 、 “真想你呀” 。 直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情 和强烈的感染力。 例 2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝 蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑„„” 。 (四)、活动三：小试牛刀 修改下面一篇例文。参照上节课的学习，运用恰当的抒情方式 和抒情手法，使文章情感饱满。 妈妈的眼睛 ①无论我在哪里,一回头总能看见妈妈温柔的眼神。 ②上小学时,妈妈总是牵着我的手亲自送我上学。即使在冬天寒冷的季节里 ,妈妈的手依 旧传递着温暖。 ③寒冬中的一个早上,妈妈和往常一样送我上去,由于家长是不允许进校园的,所以妈妈在 校门口就止步了,妈妈把书包递给我,拍拍我的头,笑着说:“上课认真听讲啊,不许走神„„”我 说了句： “知道啦”,背着书包一蹦一跳地进入校园,当我准备踏入楼梯时,不知怎的,猛然回 头一看,妈妈依然顶着凛冽的寒风站在校门外目送着我,眼神温柔而明亮。 ④无论经历了怎样的失利,一抬头便能看见妈妈鼓励的目光。 ⑤一天下午,妈妈一如既往的来学校接我回家。我一路上沉默不语,一想到刚发下来的成 绩,我的心情就像阴沉的天空一样。这次考试说马虎那都是借口 ,没有认真检查才是事实。 试卷发下来时,我的眼睛被那火红的“72”晃花了,心里满满都是懊悔,为什么?为什么?为什 么当初没有看仔细些?又想到妈妈看到成绩时的表情和动作,心一下子就凉了。回到家里,妈 妈也看出了我的失落,便问我的原因,我低着头支支吾吾的说完,不敢去看妈妈的眼睛。半晌 之后,妈妈轻柔的对我说:“把头抬起来。 ”我抬起低到胸口的头，直视妈妈。妈妈接着跟我 分析原因，最后还对我调皮地眨眨眼说： “加油哦，妈妈支持你。 ”眼中的鼓励是无法忽视 的，直射进我的心里，驱散了我心中的乌云。 ⑥无论你要去哪里，直视前方总能看到妈妈期望的眼睛。 ⑦我上初中的第一天，妈妈站在家门口，嘱咐到： “上课认真听课„„”我嘴里嚷道： “我 又不是小学生了。 ”妈妈一愣随即笑说： “你这孩子，妈妈这不是关心你嘛。记得要努力学 习啊。 ”我只得说： “知道了，妈。 ”妈妈用那期望的目光，注视我走进中学的大门。中学 繁重的学业有时让人沮丧，每当这时，我就想起妈妈的眼睛，温柔中带着期盼，我心里仿 佛充满力量，我暗暗下决心：一定不能让妈妈失望。 ⑧这么多年了，我早已读懂了妈妈的眼睛。无论温柔的、鼓励的、期盼的、还是严厉的， 他们都有一个共同点，就是对子女的爱。
德四中 七 年级语文第 五 辅备人：
编号： 主备人：张小红 学生姓名：
课题
学习目标
《选择恰当的抒情方式》第一课时
课型
作文课
1、了解抒情及抒情的种类。 2．学习在写作中选择恰当的抒情方式的方法并会应用。
一、导学明标 1、导入新课 2、展示目标 二、作文指导 （一） 、活动一：赏析片段，比较优劣 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然 站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母 亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡 觉时端详他们„„ 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果 然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦 对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光 对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如 梦! (二)、活动二：朝花夕拾，文海拾贝 有“情”品读 ①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。 ②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。 直接抒情 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反 悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ ——《羚羊木雕》 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽 ？ ——《荷叶 母亲》 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就 围上去。——《我的老师》 4. 在 一 个 孩 子 的 眼 睛 里 ， 她 的 老 师 是 多 么 慈 爱 ， 多 么 公 平 ， 多 么 伟 大 的 人 啊！ ——《我的老师》 5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！ 世界上还有比我更幸福的孩子吗？ ——《再塑生命的人》 间接抒情 6. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张 开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片 满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软 绵绵的。——《春》 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了； 田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。——《散步》 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块， 要好好儿活„„ ——《秋天的怀念》
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工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似 的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用 说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却 保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈， 参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 （寓情于物） 3、朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是 什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第 一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我 们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪! （直接抒情） 4、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远 处高楼上渺茫的歌声似的。 （寓情于景） （三）在写作时，对抒情性文字有什么要求呢? 1、情要真实。白居易说“感人心者，莫先乎情。 ”情要动人，首先得真实。虚假的感 情不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶。作者内心一片真情，倾吐在文章中，文章就 震撼人心。还要注意情要健康，向上，能鼓舞人心。消极颓废的感情不应该写入文章。鲁 迅的《记念刘和珍君》 、巴金的《小狗包弟》抒发的都是健康的感情，因此感人至深，使 人读过后久久不能忘怀。 2、综合运用各种表达方式。抒情根据文章内容的不同、自身性格的不同，选择恰当 的抒情方式，或直抒胸臆，或间接抒情。但抒情一般都和记叙、描写、议论结合起来用。 记叙是抒发感情的依托。 在描写中，特别是细腻的心理描写，对表达感情有着直接的功效； 而适当的议论，能使所抒之情得到升华。 3、适当掌握表达技巧。适当的表达技巧，无疑能对文章感情起强化作用。关键语句 的反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力，恰当的对比能使感情表 达更鲜明。形象的比喻能使无形无质的感情更容易被人理解。 三、实战训练，写作指导 有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因 为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱， 我们的灵魂才熠熠生辉„„ 我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱 家乡，爱祖国，请以“爱”为话题， 自拟题目，写一篇记叙文，不少于 600 字。 【写作指导】 1.所谓“话题” ，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所 引出的作文就是“话题作文” 。本次作文以“爱”为话题，就是围绕“爱”为主题选择材 料，组织作文，万不能偏离这个主题。 2.先确定写作对象，想一想你对他（她、它）怀有的感情，然后围绕写作对象，选择 最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。 3.写作中，尝试 运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中， 也可以托物言志。 【我的习作】
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德四中 七 年级语文第 五 辅备人 ： 审核主任：
周第
课时导学案 使用时间：
编号： 主备人：张小红 学生姓名：
课题
学习目标
《选择恰当的抒情方式》第二课时
课型
作文课
1、学会几种间接抒情的方法。 2．学习在写作中选择恰当的抒情方式的方法并会应用。
二、导学明标 1、导入新课 2、展示目标 二、作文指导 （一） 、学会几种间接抒情的方法 1、寓情于事，借事抒情 我们在回忆往事、记叙经历、述说体验时，往往会涌起感情的波澜。寓情于事就是 通过叙述某件事来抒发感情。作者因事而动情，情由事牵，感情色彩浓厚。如老舍《小麻 雀》中“小猫衔着小鸟„„那两颗小黑豆似的眼珠已经在我心里睁着呢”这段文字叙述小鸟 被猫抓住之后，自己想追又不敢追，又不能不追这件事。文字简明，但字里行间流露出对 小麻雀的极度担心，对被损害的弱小者命运的同情。 如朱自清的《背影》 ，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感 人至深。 (我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。) 这一段叙述文字， 朴实无华， 把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。 2、寓情于景，借景抒情 我们看到一些景物，往往会触景生情。借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。 “一 切景语皆情语”把感情融入到所描写的景物中，借景抒情，情景交融，这是中国文学很传 统的表现手法和突出的艺术特点。如张继《枫桥夜泊》 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁 眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 ”作者通过描绘月落、乌啼、满天白霜、江边的 枫树、渔火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂清冷。借此表达了作者落榜后孤孑清寥、愁 绪满怀的情感。 3、寓情于物，托物言志 选择一些可以借用事物， 抓住事物的某些特征， 用艺术表现手法表达某种感情、 道理、 风格、精神和品质，这就是托物言志。如陆游的《卜算子·咏梅》 “驿外断桥边，寂寞开 无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妨。零落成泥碾作尘，只有 香如故。 ” 作者借“梅花”这一形象表现了诗人饱受摧残，但至死也不会改变自己高尚 品格和坚贞节操。 （二） 、名段回味 读一读下面的几段文字，然后指出它们分别用了何种抒情方式。 1、记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你从外边借回一元钱，买了三斤 豆腐。豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说你嫌豆腐有一股 豆味儿，反胃。婶娘，我那时真傻，还以为那是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨 房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了起来，你却笑了，说我懂 事，让我以后长大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我一块豆腐也还未给予你 买了吃，你却死了。 （寓情于景） 2、那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人