如何发挥学生的主动性 (2)
教师心得如何调动学生的学习积极性与主动性
教师心得如何调动学生的学习积极性与主动性作为一名教师，在教学过程中，如何调动学生的学习积极性与主动性是我们必须要面对和解决的问题。
在我多年的教学实践中，总结出了一些心得和方法，希望能够与大家分享，以期对教育教学工作有所启发和帮助。
一、树立良好的教师形象作为一名教师，首先要树立良好的教师形象。
我们要通过言行举止来展示自己对学生的关心和关注，以此来激发学生对学习的积极性。
例如，在教学中要保持热情、认真、耐心，与学生保持良好的沟通，鼓励学生提问和发表自己的观点等。
只有树立起良好的教师形象，学生才会对我们有信任感，从而愿意更加积极主动地参与到学习中。
二、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是调动学生学习积极性与主动性的重要方面。
学生需要一个积极、和谐、鼓励和支持的学习环境，而这正是我们教师要努力营造的。
我们可以通过以下几种方式来创设良好的学习氛围：1. 课堂活动多样化：通过多样的教学活动，激发学生的兴趣和好奇心，增加他们对学习的主动性。
例如，可以使用游戏、小组活动、实践操作等形式，使学习变得更加生动有趣。
2. 激励学习的竞赛机制：设置适当的竞赛机制，鼓励学生互相竞争、共同进步。
例如，可以每周评选出表现优秀的学生，并给予相应的奖励或表扬，这既能调动学生的学习积极性，又能增强他们的自信心。
3. 鼓励学生自主学习：给予学生一定的自主学习的空间，让他们能够根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容和学习方式。
例如，可以提供一些拓展学习的资源和资料，让学生主动参与学习，并进行自我评估和反思。
三、运用有效的教学方法和策略教学方法和策略对于调动学生学习积极性与主动性起着至关重要的作用。
以下是一些我在教学实践中运用的有效方法和策略：1. 激发学生的学习兴趣：通过引发学生的好奇心，激发他们对学习内容的兴趣。
可以通过提问、故事讲解、实例分析等方式，将学习内容与现实生活联系起来，让学生觉得学习是有意义且有趣的。
2. 转变学习方式：将传统的教师讲解方式转变为学生主导的学习方式。
如何激发孩子的主动性
如何激发孩子的主动性在孩子的成长过程中，家长和老师都希望他们能够展现出一定的主动性，积极主动地学习、探索和解决问题。
然而，有些孩子天生比较内向或者被动，缺乏主动性，这就需要家长和老师们采取一些有效的方法来激发他们的主动性。
本文将探讨如何激发孩子的主动性，帮助他们更好地成长。
1. 为孩子树立榜样家长和老师是孩子最重要的榜样，他们的行为举止会直接影响到孩子的行为习惯。
如果家长和老师自己就是一个积极主动、乐观向上的人，孩子自然也会受到影响，更容易展现出主动性。
因此，家长和老师首先要注意自己的言行举止，时刻给孩子树立一个良好的榜样。
2. 给予适当的自主权适当地给予孩子一定的自主权，让他们有机会做出选择和决定。
比如，在学习上可以让孩子自己安排学习计划、选择学习方式；在生活中可以让孩子参与家务、自己整理房间等。
通过这种方式，可以培养孩子独立思考和解决问题的能力，从而激发他们的主动性。
3. 鼓励孩子多尝试在孩子尝试新事物或者面对困难时，家长和老师要给予及时的鼓励和支持。
不要一味地保护孩子，让他们面对挑战和困难，从失败中学习并成长。
只有经历过困难和挫折，孩子才能更加珍惜成功的喜悦，也更容易展现出主动性。
4. 培养孩子的兴趣爱好兴趣是最好的老师，当孩子对某个领域产生浓厚兴趣时，他们会变得异常主动。
因此，家长和老师要多关注孩子的兴趣爱好，给予支持和鼓励。
可以陪伴孩子一起探索、学习新事物，在兴趣中培养他们的主动性。
5. 建立奖励机制建立奖励机制可以有效激发孩子的主动性。
当孩子展现出积极主动的行为时，及时给予肯定和奖励，让他们意识到主动性带来的积极反馈。
奖励不一定是物质上的，可以是口头表扬、额外的游戏时间等方式，重在表达对孩子努力和表现的认可。
结语激发孩子的主动性需要家长和老师共同努力，需要耐心、细心地引导和培养。
每个孩子都有自己独特的个性和特点，在激发主动性过程中要因材施教，注重培养他们独立思考、解决问题的能力。
相信通过大家的共同努力，每个孩子都能展现出自己独特的魅力和活力！。
如何发挥学生的主观能动性
如何发挥学生的主观能动性在教育教学过程中，我们该如何发挥学生的主观能动性呢？1.构建和谐融洽的师生关系良好的师生关系是教师畅快的教、学生愉快的学的不可或缺的条件，是师生双方共同努力的结果，但教师负有更多的责任。
在教育活动中存在大量着师生关系不和和谐、不合理现象常见问题有在伦理关系上高尚的教育情怀没有得到全面体现：一些教师简单、粗暴地对待学生，还存在歧视剥夺和强制学生的行为。
在感情关系上师生冲突对立、情感冷漠、气氛紧张等现象普遍存在。
师生关系和谐融洽，教师讲的学生就爱听，师生关系紧张，学生对教师有抵触情绪，教师对学生的教育成效就会大打折扣。
教师粗心大意、简单粗暴的教育方式，实际上就是关闭了学生接受教育的大门。
如果学生带着与教师对立的情绪，那么他们在学习中的积级性以及思维、理解、记忆、想象等一切认知机能就会受到阻抑。
一个人的成长需要成功的体验，需要得到肯定和赞誉，需要积极的心理暗示。
因为它能让我们感受自我的价值，体验成功的喜悦。
学生在表扬和鼓励中能树立自信和自尊，这其中尤其要鼓励那些付出更多努力的学生，给予他们真正的关爱和良好的评价。
只有这种爱才能沟通了学生和老师的心灵，学生才能对老师产生强烈的信任，从而也促进师生关系的和谐融洽，更激起学生的学习主动性和积极性。
2.以人为本全面了解学生的需求从教师教育实践活动的角度讲，学生是教育活动的对象学生既是教学工作的出发点，又是教学工作的目标和归宿，教师工作计划、内容必须考虑学生身心发展的特点和规律，从学生群体和个体的实际出发。
我们一直提倡教师备课要做到备教材、备教法、备课标、备学生。
备学生是重重之中。
备学生就是以学生为本，关注学生的主观能动性，了解学生的实际情况，教师要熟悉学生基础，了解学生知识面，就是说要"找准教学的起点"。
理解教学内容时，既不要过高估计学生知识深度和广度，更不能低估学生，频繁设计一些学生已经知道、理解的问题，这样可能浪费教学时间，同时，还会打击学生的学习激情。
语文教学中教师如何充分发挥学生的主动性和创造性-最新教育资料
语文教学中教师如何充分发挥学生的主动性和创造性师生双方的积极性和创造性取决于教师的修养和学生的兴趣。
因此，教师要对语文教材做到游刃有余。
如果教师没有足够的知识储备，在语文课堂教学上肯定会紧紧巴巴，这样教师只能根据书本仅有的知识进行教学，那样学生也就不可能参与到课堂教学中来。
那么，在新时期的语文教学中教师如何充分发挥学生的主动性和创造性呢？我总结农村中学几年的经验认为，合格的语文教师应该做好以下几个方面。
一、确定明确科学的教学目标教师课堂上充分调动学生主动性和创造性的关键因素取决于语文教学目标。
因为它不仅仅是语文教师课堂教学的起点，也是语文课堂教学的归宿，尤其是语文课堂教学优化设计的依据。
因此，教师如果要充分调动学生的学习积极性，使学生由被动学习转变为主动探索，那么就必须要有明确、科学的教学目标，而不是笼统、空泛的，多而繁杂的教学目标。
由于教无定法，但有定规，所以教师必须根据教学大纲，结合本班的实际情况，制定出合理科学的教学目标。
定好自己的教学目标以后，教师要向着自己的教育方向迈进，大胆地去做一些事情，坚持自己的想法，坚持去做自己想做但是不敢做的事情，最终实现自己的教学任务。
二、创设良好的学习环境教师要尽可能地为学生创设语文学习环境，多启发学生，让他们能够积极地参与到语文课堂教学当中。
同时，教师还要在语文学习中多加引导，经常肯定学生取得的成绩。
在语文课堂教学中，语文教师一定要想尽各种办法创设语言学习环境。
如在校园的每个地方，教师都要让学生感受到良好的语文学习环境。
教师还要在课堂教学中尽力创造一个和谐、融洽的语文学习气氛，让学生真正地感到一种亲和力。
教师与学生之间形成一种和谐平等的师生关系，这样学生可以比较自由地跟教师交流，学生才能够专心地投入到语文学习当中，成为学习的主人。
所以，教师不仅要更多地给学生舞台，还要对他们学习的进步哪怕是一点点都应该给予肯定与鼓舞，使每位学生尤其是后进生感受到成功的喜悦心情，增加他们学习的自信心，这样一定可以充分调动学生学习的积极性和创造性。
提高学生学习的积极性与主动性
提高学生学习的积极性与主动性学生学习的积极性与主动性对于他们的学习成绩和个人发展至关重要。
然而，很多学生缺乏这种积极性和主动性，导致学习效果不佳。
本文将从学校教育、家庭教育和个人因素等角度分析如何提高学生的学习积极性与主动性。
学校教育是培养学生学习积极性与主动性的重要环节。
首先，学校应提供丰富多样的学习资源和环境。
例如，图书馆应加强书籍采购，提供各类与课程相关的参考书籍，激发学生主动学习的欲望。
此外，学校还应设立不同的学习小组，让学生在小组合作中培养学习积极性和主动性，在相互竞争和合作中提高自己。
其次，学校应注重创新的教学方法和形式。
传统的课堂教学往往呈现单一、枯燥的情况，容易使学生失去学习的兴趣。
因此，教师应借助现代教学技术，如多媒体、互动教学等方式，让学生在学习过程中更加主动参与其中。
此外，学校还可以组织各类课外活动，如实地考察、科技创新大赛等，激发学生学习的热情和主动性。
家庭教育对于提高学生学习积极性与主动性也起着重要的作用。
家长应注重培养孩子的学习兴趣。
首先，家长应充分关心孩子的学习。
他们可以通过与孩子共同制定学习目标，并定期检查、评估孩子的学习情况，及时给予肯定和鼓励。
此外，家长可以帮助孩子建立良好的学习习惯，如每天规划好学习时间，保持专注等。
此外，家庭教育还应鼓励孩子参与课外活动。
通过参与兴趣小组、社团等活动，孩子可以在与同龄人的交流中培养学习的积极性和主动性，同时也能提高他们的综合素质。
除了学校教育和家庭教育，个人因素也对提高学生学习积极性与主动性有重要影响。
首先，学生应树立正确的学习态度。
学习是一项长期的、不断积累的过程，学生应树立正确的学习观念，时刻保持学习的热情和主动性。
其次，学生应自我管理学习。
通过制定学习计划、合理安排学习时间，学生能够更好地管理自己的学习，提高学习效率。
另外，学生还可以采用主动的学习方法。
例如，学生可以积极请教老师、与同学讨论学习问题，通过交流合作开拓自己的学习思路，提高学习的积极性和主动性。
如何调动学生的学习积极性与主动性
如何调动学生的学习积极性与主动性在教育领域，教师们经常面临一个共同的问题，那就是如何调动学生的学习积极性与主动性。
学生的学习积极性和主动性直接关系到他们的学习效果和成绩。
下面，将探讨一些方法和策略，以便帮助教师们激发学生的学习热情并培养他们的学习主动性。
1. 创造积极的学习环境一个积极的学习环境对于调动学生的学习积极性和主动性至关重要。
教师可以通过以下措施来创造这样的环境：1.1 营造舒适而有序的教室氛围。
教室应该整洁、井然有序，桌椅摆设合理，让学生感到舒适和愉悦。
1.2 鼓励积极的互动与合作。
教师可以设计小组活动和合作项目，让学生有机会进行积极的互动和合作，激发他们的学习激情和主动性。
1.3 提供个性化的学习支持。
了解每位学生的学习特点和需求，并提供个体化的支持和指导，让学生感受到被重视和关心，从而激发他们的学习积极性。
2. 制定明确的学习目标和计划学生在学习过程中需要明确的目标和计划，这有助于激发他们的学习积极性和主动性。
教师可以采取以下措施：2.1 设定可行的学习目标。
设置明确、具体和可量化的学习目标，帮助学生理解自己的学习任务和目标，并将其转化为具体的行动计划。
2.2 培养自我监控的能力。
教师可以教导学生如何自我评估和监控自己的学习进度和成果，鼓励他们对自己的学习进行反思和调整。
2.3 提供学习资源和支持。
教师可以为学生提供学习资源和工具，例如课外阅读、参观活动和网络学习平台等，以便学生主动探索和扩展自己的学习。
3. 采用多样化的教学方法和策略多样化的教学方法和策略有助于激发学生的学习兴趣和活力，促进他们的学习积极性和主动性。
教师可以尝试以下方法：3.1 创设情境和案例。
教师可以通过引入真实生活中的情境和案例，让学生参与其中，提高学习的实践性和趣味性，激发学生的主动学习欲望。
3.2 引导探究学习。
鼓励学生主动提出问题、寻找解决方法，并进行实践和实验，在实践中发现问题和解决问题的能力。
3.3 运用多媒体和技术手段。
如何在教育教学中培养学生的主动性？
如何在教育教学中培养学生的主动性？随着社会的发展和变革，教育教学理念也随之发生了转变。
在传统的教育教学模式中，老师往往是教学的主导者，学生则是被动接受知识的受众。
这种模式不仅容易使学生的学习兴趣和积极性下降，而且也不利于学生全面发展和成才。
因此，在现代教育教学中，如何培养学生的主动性已成为一个迫切需要解决的问题。
一、建立学生心理和文化支持体系要想在教育教学中培养学生的主动性，首先要建立起一个为学生提供心理和文化支持的体系。
这个体系应该包含以下内容：1、倾听学生的内心需求。
教师应该尊重学生个体差异，倾听学生的内心需求，理解学生的想法和感受，为学生提供个性化的支持。
2、建立学生自主学习的意识。
教师应该引导学生形成自主学习的意识，帮助学生树立积极主动的学习态度，提高学习的主动性和自我控制能力。
3、强化学生的学习动机。
学生的学习动机对于学习效果的影响至关重要，因此，教师应该引导学生找到自己学习的动机和目标，帮助学生克服学习的困难和挑战。
4、建立积极向上的学习氛围。
学生在一个良好的学习氛围中更容易表现出主动学习的态度。
因此，教师应该营造一个积极向上的学习氛围，促进学生的自主学习和探究精神。
二、使用多元教学手段要想提高学生的主动性，教师应该采用多元化的教学手段，让学生在不同的教学模式中找到自己的适应点。
这些教学手段包括：1、针对学生兴趣和需求开展教学。
教师应该根据学生的兴趣和需求，为学生安排有趣的教学活动和课程内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
2、采用互动式教学方法。
互动式教学方法可以促进师生互动，激发学生的思考和创新能力，增强学生学习的主动性。
3、开展体验式学习活动。
体验式学习活动可以让学生身临其境地体验学习，加深学生对知识的理解和记忆，同时也可以激发学生的学习兴趣和主动性。
4、使用多媒体教学工具。
多媒体教学工具不仅可以增加教学的趣味性和生动性，还可以为学生提供更直观的学习体验，从而提高学生的学习主动性。
充分发挥学生的主观能动性
2、营造“畅所欲言，各抒己见“的学习ห้องสมุดไป่ตู้围
怎样才能充分发挥学生的主体能动性，让每个学生都能积极主动地投入课堂的学习中，变“要我学”为“我要学”，这就需要建立以学生为主体的课堂教学，将课堂还给学生。教师为学生设计、组织各种课堂活动，并事先设想可能出现的问题，做好应急准备。将学生引入情景后，教师应把课堂交给学生，自己可以作为其中一员，留心倾听，欣赏和关注每一位学生，记录出现的问题或错误，之后作简明扼要的讲解，就学生在活动中对信息的接受、及语言的应用等情况加以讲评。而作为主角的学生，便可以大胆积极地投入交际实践活动。从而充实了自己的头脑，提高了分析问题和解决问题的能力。
充分发挥学生的主观能动性
高慧兰
随着社会的发展和人类的进步，人们对教育的要求越来越高，即教育必须着眼于学生的发展，这就要求学校教育要“面向全体学生，使学生全面的发展，主动的发展”。因而在课堂中发挥学生的主观能动性和教师的主导作用已成为教育者重要的研究课题。
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。如今新课程改革正在轰轰烈烈地进行着，每一个教师都已经明白了这个理念。在具体的教学活动中，怎样才能调动学生学习的积极性﹑主动性﹑发挥学生主体作用呢？怎样才能真正体现教师的主导作用呢？下面以思品教学中学生的主体作用和教师主导作用谈点个人看法。
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如何发挥学生的主动性姓名：郭兰（单位：甘肃省临夏县桥寺乡江川中心小学邮政编码：731801 ）中文摘要：学生在教育过程中是主动参与和具有主观能动的。
学生主动性作用的发挥，主要取决与学生是否学会怎样学习，在“为什么学”的环节上，我们主要从理想、情感、生存能力等方面引导学生。
在“怎么学”环节上，要转变教学行为，使课堂“活”起来;还要教给方法，只有学生积极主动的参与学习，充分地思考，才能取得良好的效果。
激发学生的学习兴趣，在教育教学过程中，善于抓住机遇，创设条件，注意学生学习兴趣的培养，才能促进学生的主动发展。
同时，学生的创新意识和创新能力只有在自主探索的学习过程中才能得到培养，在教学活动中，教师应培养学生学会求知，富于创造，成为具有创新，开拓精神的人才，而创新教育是从培养想象力开始的，丰富的想象是穿心的翅膀，想象力正是创造能力的核心。
也要尊重学生的主体地位。
关键词：发挥学生的主动性学校教育中，教师和学生是教育活动的两个方面，两者缺一不可。
学生在教育过程中处于什么地位，有什么作用呢？我们认为，学生在教育过程中并不是消极被动地受教育的，而是主动参与和具有主观能动性的。
学生的学习要取得成功，需要教师的指导影响，但最终还要取决于学生自己主观能动性的发挥。
下面就“如何发挥学生的主动性”这一课题谈谈自己的拙见。
1、学生主体作用的发挥学生主动性作用的发挥，主要取决于学生是否学会怎样学习，即是否“会学”，而“会学”功能又主要包括四个方面：知识方面的“学会”功能，非智力方面的“愿学”功能，智力方面的“善学”功能和技能方面的“能学”功能。
我认为，“会学”功能的这四个方面其实就是我们俗话说的“为什么学”和“怎么学”的问题。
如果解决了“为什么学”的问题，对于“怎么学”的问题虽然不能说迎刃而解，但起码也是“月上柳梢头”了。
因为关于“怎么学”，历来就没有既定的学习方法，“条条大道通罗马”，摆在眼前的是怎样取得事半功倍的实效，避免事倍功半。
也就是说要“善学”和“能学”。
1.1在解决“为什么学”的环节上，我们主要从理想、情感、生存等方面引导学生。
所谓理想，是对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求，一个人一旦树立了崇高的理想，就会为实现这一理想而奋斗，并且朝气蓬勃，勇往直前；理想教育一般在教育中充当先头部队，走好人生的每个阶段，特别是要走好长身体长知识的小学阶段，才能无愧于自己，无愧于生育自己的父母，无愧于关心自己的朋友们。
要发挥学生的主动性，我的又一途径是从挖掘学生的内在情感因素出发，培养高洁的情操。
在现实生活中，当人的真善美的情感水乳交融，成为统一的整体时，便构成了个性修养中的核心部分——情操。
情感一般包括道德感、理智感和美感。
在教育过程中，我更多的是从道德感上影响学生，让他们树立健康向上的人生观。
例如，在讲《妈妈的账单》时，可以联系到家庭里与父母的关系上，学生一般只懂得“张口”和“伸手”，很少能体谅家长在外工作的艰辛，因此，在与学生的谈话和家访时，或通过交换孩子与父母的角色，或恳请家长现身说法等手段，着意引导学生，使他们既能体会父母的慈爱与伟大，又树立正确的道德感。
懂得以努力学习提升自己，以优异成绩报答父母。
再者，从生存能力上指引学生。
生存是一个很实惠的话题，从我封建社会的“仕而优则学，学而优则仕”，到当今社会的人才市场，人们一直为之疲于奔命。
为了引起学生的注意，列举，母鹰教小鹰学飞的例子，因为小鹰一般是在悬崖绝壁上成长的，只有学会飞才不会摔死。
这正好说明了“物竞天择，适者生存”的永恒定律。
从小鹰学飞到学生学习，鼓励学生主动学好科学知识，做到既长身体又长知识，从而使自己适应社会，适应未来，适应世界。
我们知道“强迫学习的东西是不会保存在心里的”；同时，我们坚信“假如能用正当的方法，学习对于心理总是具有吸引力的”。
1.2、在“怎么学”环节上既要转变教学行为，使课堂“活”起来，又要教给方法。
实践证明，教师只有转变在课堂教学中的教学行为，即从关注教师的“教”转向关注学生的“学”，从传统的“告诉式”、“填鸭式”的教学转向关注学生的自主教学，才能让课堂“活”起来，才能让学生通过感知、观察、思考、阅读、操作、探索、想象、质疑等教学活动获得知识。
传统教学中，教师大多是按事先设计好的教学过程按部就班的进行课堂教学，学生完全处于被动的状态。
新课改提倡自主、合作探究的学习方法，它强调学生才是学习活动的主体，学生的发展和需求是课堂教学设计的基础，教师只是教学活动的组织者、参与者和促进者，让学生自己积极主动的参与课堂教学，从而使课堂“活”起来。
教给方法要让学生始终主动参与学习，还必须教给学生一些走向学习成功的方法。
识字教学中的熟字带生字熟字加偏旁，形声字等都有一定的规律理解词语可以联系上下文，也可以采用换词和看图的方式进行，提问题可以根据课题，插图提问，也可以从不懂的地方提问。
如举一反三。
语文课本上的一些课文，段落结构基本相同，如《富饶的西沙群岛》《我的弟弟——小萝卜头》等。
指导学生精学一段，教给方法，扶学一段，指导学生运用方法，学生小组讨论一段再自学一段，最终掌握方法。
实践证明，学生掌握了这些方法，语文学习就变得轻松多了。
2、激发学习兴趣，促进主动发展。
皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，所教的知识要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。
”由此可见，兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件。
激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情，学生才会在学习活动中克服困难而不感到辛苦，勤奋学习而有感到厌倦。
这就要求教师在教育教学过程中，善于抓住机遇，创设条件，注意学生学习兴趣的培养，让学生自觉主动地参与整个教学过程，使课堂焕发生命活力。
叶澜教授指出：“在教学中，学生不仅是教学的对象、主体，而且是教学的资源，是课堂生活的共同创造者。
”这就意味着把教学的立足点转向学生，从本质上确立了学生的主体地位。
例如，在指导学生学习《明日再练吧》这篇自读课文时，有意识地设置悬念：“同学们，你们仔细观察过鸭子吗？它们的腿怎样？走起路来有什么让人好笑的地方？”学生们听后马上回答：“鸭子的腿短短的，走起路来慢慢吞吞的，一摇一摆像跳舞一样。
”我紧接着又问：“你们知道鸭子走路为什么慢吗？”这一问，可把学生问住了。
这时我相机告诉学生：“你们读了《明天再练吧》这篇自读课文就知道是什么原因了。
”这样，学生自学的积极性自然而然地就调动起来，由此可见，善于把握住学生的心理特征，创设出良好的自学情景，学生就会对课文产生浓厚的兴趣。
再如，教师可以通过评价制度的改革来激发学生的学习兴趣。
如在单元的测试中，教师可以增加这样一道附加题：你最近读了什么书？请写出这本书给你印象最深的一句话？通过评价去激励学生积极地阅读课外书籍，提高语文的基本素养。
同时，教师可以通过评价制度的改革来激发学生的学习兴趣。
在实际工作中我们发现，当教师提出一个问题时，有的学生第一个就回答得很好，很正确，但是有的学生回答不出来或者说出问题以外的内容。
这时，我们教师不要急于下结果。
“你错了”“你对了，其它不用再回答了。
”我们应该当学生回答问题准确。
用“你回答得真棒。
”“还有更好的回答吗”予以肯定鼓励。
学生回答问题特别成功，用惊喜的语气加以肯定甚至表示向他学习，对欲言又止的学生用“大胆一些，试一试吧，老师会帮你的。
”当学生自己完成了任务时，用“你成功了！”即使学生做得不够好，我们也使评价语言便于学生接受，使学生从中受到鼓舞。
长期坚持这样的思路，组织教学学生学习的欲望和主动性就会明显增强。
3、既要培养学生的创新意识，又要尊重学生的主体地位1．1要培养学生的创新意识江总书记在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”没有创新，一个国家、一个民族是没有任何希望的。
如何利用课堂这一主阵地对学生进行创新能力的培养，是摆在教育者面前的一个严峻课题。
学生的创新意识和创新能力只有在自主探索的学习过程中才能得到培养。
在教学活动中，教师应培养学生学会求知、富于创造，成为具有创新、开拓精神的人才，而创新教育是从培养想象力开始的，丰富的想象是创新的翅膀，想象力，正是创造能力的核心。
对儿童来说，想象力对他们知识的获取和智力发展的影响是不容置疑的。
教师应注意挖掘教学内容，联系学生的生活，依据儿童的心理特点，有目的、有计划地发展儿童的想象力，从而达到培养学生创新能力的目的。
例如，教学《火烧云》一课，学生在自学了写火烧云颜色、形态变化的课文内容后，教师做简要点拨：你能从中悟出写火烧云形态变化的方法吗？经教师启发，学生自己悟出了表达方法。
此时再辅以奇特的雪景或形态各异的山石的投影，让学生进行创造性想象。
在这种训练过程中，引导和帮助学生从浩瀚的知识海洋中撷取最基本的内容，掌握最基本的方法和技能，点燃创新的火花，展示创新的才能。
再如，教学《诚实的孩子》一课时，课文中说，列宁打碎了姑妈家的花瓶，“回到家里，躺在床上不说话。
”为什么不说话？他在想什么？教师利用这个“空白点”要求学生想象并把列宁会想些什么，充分发挥大脑联想、想象功能，大胆发表自己的见解，把它写下来。
还可以依据姑妈的回信，想想列宁在信中会说些什么。
这样，促使学生创新思维得到更多锻炼，同时也提高了综合素质和创新能力。
1.2尊重学生的主体地位尊重学生的主体地位，首先是信任、理解学生，创造宽松和谐的教学氛围。
心理学指出，认识过程和情感过程密不可分的。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
”师生之间建立亲密融洽的关系，努力创造健康的、生动活泼的良好的课堂气氛，在这种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围中师生之间的交流就比较顺畅，学生的学习积极性就会高涨，课堂教学便会呈现出生动活泼、富有生机活力的景象。
学生作为主体积极地参与教学过程，独立进行思考，勇于发表自己的意见，始终保持健康向上的心理状态，在轻松愉快的气氛中学习，不仅可以使学生产生较强的记忆力，还能活跃思维，发挥智力潜能，有利于产生创造的勇气和信心。
因此，教师必须努力提高自身的教学和心理发展水平，以饱满的热情上好每一堂课，在任何时候对任何一个学生都投以信任的目光，对待所有学生一视同仁，为学生主体作用的发挥，营造良好的心理氛围，让每位学生在这种宽松愉快的教学情境中“自由地呼吸”，吸吮知识的琼浆。
总之，语文课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有改革课堂教学，讲究策略，充分发挥学生的主体作用，才能让学生真正成为课堂的主人，让课堂重新焕发生命的色彩。
正如叶澜教授所说：“在课堂里的教师和学生，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。