巧解小学语文阅读理解题
小学语文阅读题答题技巧——概括文章主要内容
例
《鲸》LOGO
鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几 头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的 地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静 地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立 即四散游开。 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。 这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生 下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长 三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大 鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一 百年。
弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨 调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓 弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又 下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓 呐喊，逼近曹军水寨去受箭。 天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的 草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊 “谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。 曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞 一样地驶出二十多里，要追也来不及了。 二十多条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军 士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭， 二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他 借箭的经过。周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙 算，我真比不上他！”
（2）以文章标题为中心，顺次提出一二 个或二三个相关问题。 （3）结合课文内容，进行深入思考，回 答出所提出的问题。 （4）把答案组织串联起来，就是文章的 主要内容。
一般来说，以人名、地名、 物名、中心事件命名的文章选择 “题目扩充法”归纳主要内容比 较适宜。 注意：要紧扣文题提问
举例1 草船借箭 周瑜看到诸葛亮挺有才干心里很嫉妒。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我 们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最 好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜 说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭， 想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生 不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。 不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十 天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十 天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计 几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周 瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮 说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，
小学语文阅读理解技巧专题训练 - 修辞手法
小学语文阅读理解技巧专题训练 - 修辞手
法
为了提高小学生的语文阅读理解能力，我们需要在平时的教学过程中注重培养他们的修辞手法运用能力。
修辞手法是指通过语言的巧妙运用来达到表达方式生动、形象、有效果的方法。
以下是几种常见的修辞手法：
1. 比喻。
比喻是指用“像”“如”等词语将所要表达的事物与另一事物进行相似地比较，以便于更生动形象的表达。
例如，春天的风穿过树林，像是一位温和的母亲在给吹拂婴儿。
2. 拟人。
拟人是指将一个无生命的事物赋予人的思考或行为方式，使其变得生动形象。
例如，花儿含羞带怯，小草竞相迎着阳光伸展。
3. 夸张。
夸张是通过夸大描述的手法，使文本内容更加生动，更具感染力。
例如，一支小蚂蚁推动一个沉重的大石头，很不可思议。
4. 修辞问答。
修辞问答是通过作者的问题与答案之间的变化传
达所要表达的思想。
例如，举个栗子，你知道吗？研究是一种快乐。
以上几种修辞手法，运用得当可以让文章更加生动形象，使读
者更好地了解文章中所要表达的意思。
因此，在平时的阅读的学习中，小学生需要注重对各种修辞手法的理解和掌握，帮助他们更好
地理解文章，提高阅读理解能力。
小学语文阅读题答题技巧PPT课件
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• 有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读 题目，然后再读短文寻找正确答案。有的 同学采用“倒读法”，就是先读题目后读短文， 最后寻找答案。
• 因此，解答这类题的中心步骤就是阅读， 既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要 注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以 上几点的基础上，就可以对文章后面所给 的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以 及“排除法”等方式来进行判断解答了。
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三、 细找文中原话——巧借关键词句，进行 答案定位
1、直接提取信息，巧借“”。大多数阅读试题会出自选 文的某一处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句， 我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答 案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下 文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用 文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答。
天晚饭时，我们姐弟终于将筷子伸向了胡萝卜和青菜。不久，
我们就吃惯了它们。
文中的“父亲和母Hale Waihona Puke 商量后，做出了一个决定。”中的“决定”
指的是什么？
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问题：文中的“父亲和母亲商量后，做出了一 个决定。”中的“决定”是指父母每天只烧胡萝卜 和青菜，帮我们改掉挑食的坏习惯。父母做出 这个决定的原因是苦心苦婆的劝说总不见效。 这个决定最终让我和弟弟吃惯了胡萝卜和青菜。
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（三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、 对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对 象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词 准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表 范围等），换了后就变成……，与事实不符。
小学一年级阅读理解题专项指导课(方法、技巧与训练)
1、短文有（ 2 ）个自然段。
2、文中的金鱼有（ 4 ）种颜色。 3、金鱼的形状有（ 圆头）的，有（大眼 ）的，也有（尾巴像花朵）的
4、你最喜欢的金鱼是（
）。
课后小结
阅读训练
同学们，今天老师专门给大家讲
了一些做阅读题的方法，同学们下去 后多回味回味，多练习练习。
阅读训练
下课啦！
紫紫的。
1、这篇短文共有（ ）3 个自然段。 2、第一自然段中有（ ）1 句话。
轻松时刻
大家学习了这么久，肯定有点儿累了，现在在让我们以更饱满的精神状态回到 我们今天的课堂。
肖老师讲语文
阅读训练
三、综合训练
（一）阅读短文，并完成练习。
1、这一段话共有（ 4）句。
阅读训练
大自然 的邮票
例文 数自然段和数句子
阅读训练
1 太阳花是一种很美丽的小花，细细的小花瓣粉红粉红的，鲜
艳极了，叶子呢，也是细细的，嫩嫩的，像含着一包绿汁。①
2 早上太阳一升起，太阳花就兴冲冲地开放了。傍晚，太阳一
下山，太阳花就慢慢合拢花瓣睡觉了。
3 太阳花的颜色可多了，有粉红的，有黄黄的、蓝蓝的，还有
３、小鸡们冷了就会 躲到鸡妈妈肚子底下取暖 。
（二）阅读短文，并完成练习。
阅读训练
蚂蚁
蚂蚁整天辛勤的劳动，没有一个偷懒的。它们很团 结，见了面就相互摇着触角打招呼。我很喜欢它们，有时 候捉虫子给它们吃。
1、这段话中的“它们”指的是（ 2、“我”喜欢它们的原因：
蚂蚁
一是它们（辛勤的劳动 ）； 二是它们（ 团结
阅读训练
小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上 滚一样①。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴 到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、 腿上啄②。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就 连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和③。这些小鸡真 可爱啊！④
小学语文巧解词组搭配题
小学语文巧解词组搭配题在小学语文课堂上，词组搭配题是一个常见的考点。
它要求学生根据上下文的意思，选择合适的词组填入句子中，使句子通顺、连贯。
这类题目既考查了学生对词组的理解和运用能力，也锻炼了学生的语言表达和思维能力。
下面我们来探讨一些巧解词组搭配题的方法和技巧。
首先，要正确理解词组的意思。
有些词组的意思并不是字面上的意思，而是具有一定的隐喻或引申义。
比如，“一帆风顺”并不是指一条帆船顺利地行驶在风中，而是表示事情顺利、顺心如意。
因此，在解答词组搭配题时，要根据上下文的意思来理解词组的含义，不要被字面意思所迷惑。
其次，要注意词性和语法的搭配。
有些词组只能用作名词，有些只能用作动词，还有一些只能用作形容词或副词。
比如，“一蹴而就”中的“蹴”是动词，“一举两得”中的“得”是动词，“一无是处”中的“无”是形容词。
在解答词组搭配题时，要根据上下文的需要选择合适的词性，使句子通顺。
此外，要注意词组之间的逻辑关系。
有些词组之间是因果关系，有些是转折关系，还有一些是并列关系。
比如，“因果关系”中的词组有：“因果关系”、“先来后到”、“有因有果”等；“转折关系”中的词组有：“反其道而行”、“左右逢源”、“曲径通幽”等；“并列关系”中的词组有：“一鼓作气”、“左右开弓”、“平分秋色”等。
在解答词组搭配题时，要根据上下文的逻辑关系选择合适的词组，使句子通顺、连贯。
最后，要注重语感和语境的运用。
有些词组在特定的语境中才能发挥出最大的效果。
比如，“日新月异”适用于描述科技的发展，“一塌糊涂”适用于描述事情的混乱，“一丝不苟”适用于描述人的严谨。
在解答词组搭配题时，要根据上下文的语感和语境选择合适的词组，使句子更加生动、形象。
综上所述，解答词组搭配题需要正确理解词组的意思，注意词性和语法的搭配，把握词组之间的逻辑关系，注重语感和语境的运用。
通过多做练习，积累词组的用法和搭配，培养语言表达和思维能力，提高解答词组搭配题的准确性和速度。
语文阅读理解答题重难点解题技巧
语文阅读理解答题重难点解题技巧让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。
下面是小偏整理的语文阅读理解答题重难点解题技巧，感谢您的每一次阅读。
语文阅读理解答题重难点解题技巧1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用;中间某段或句的作用;最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用。
从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句，一般是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2.文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3.概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：通过……故事，歌颂(赞美)了……，表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句。
文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4.文中画线句子运用了什么表达方式?有什么作用?看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。
描写的作用一般是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
小学四年级语文阅读题诀窍
小学四年级语文阅读题诀窍小学四年级学生语文阅读题诀窍一、先搞清楚词语的本意，然后考虑它在文章中的引申义和比喻义。
例如：他今天做错了事，心情很沉重!沉重，本意：的重量大，在这句话中显然不是指物体本身的重量大。
意思是心情难过，不好受的意思。
从词语的本意入手结合具体的语言环境，找到引申义、喻义：难过的程度很深。
二、要注意词语在具体语言环境中的感情色彩。
人们把带有肯定、赞许、喜爱等感情色彩的词叫褒义词，例如：高尚、善良、美丽、聪明。
人们把带有否认、贬斥、厌恶、鄙视等色彩的词叫贬义词，例如：下流、无耻、狡猾在人教版四年级语文上册教材《白鹅》一课，重点笔墨描写了白鹅傲慢的姿态，架子十足。
但是通过对文没有看出对大白鹅的厌恶和反感。
相反，处处表现出作者对大白鹅的喜爱。
这里的贬义词“傲慢〞通过作者的描写却富有褒义的色彩。
因此，具体的感情色彩不能离开文章的具体语言环境而单独看待。
三、注意对于词语的分析和比拟进而理解词语的意思。
话语的词语意思非常丰富，在具体的语言环境中有着不同的意思。
如小学课本中的《手术台就是阵地》一文中，有三个非常有意思的词语，他们看起来非常相近但是意思却耐人寻味。
继续、连续和陆续，这三个词语就这样来看，很难明白。
怎么办放到句子中去。
“白求恩继续给伤员做手术〞，“白求恩连续工作了68个小时〞。
在文章中这三个词语可以互换吗?换了以后会怎么样?通过在具体的语言环境中比拟，一步一步来理解每个词语的意思。
总之，要理解生词语，一定要练习上下文，结合具体的语言环境。
小学四年级语文阅读理解解题方法技巧(一) 速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效小学语文阅读理解的根本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的根本大意。
而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。
因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。
培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，主要从三个方面入手：1、严格要求，严格练习。
小学语文阅读理解答题万能公式
小学文理解答全能公式其，外理解答也是有技巧可的，今日大家授几点! 第一部分：一、某句中某个成另一个行?什么 ?1.：不可以。
因正确生详细地写出了⋯⋯2形.容：不可以。
因生形象地描绘了⋯⋯ 3副.：如 (如：都，多数，特别，只有等 )：不可以。
因正确地了然⋯⋯的状况 (表程度，表限制，表，表范等 )，了后就成⋯⋯，与事不符。
(注：有些是能够的，不要一律写不可以，要依据目详细剖析哦!)二、理解 XX(某个 )生表了人 (事)物⋯⋯的特点 (情状 )(或描出一幅⋯⋯的景 )，反应了人物⋯⋯的心情。
三、一句中某两三个的序可否?什么 ?答：不可以。
因： 1.与人事物的 (由浅入深、由表入里、由象到本 ) 律不一致 ;2.与上文是一一的关系 ;3.些是关系，相扣，不可以互。
( 注：有些是能够的，不要一律写不可以，要依据目看看详细能不可以哦 !)第二部分：句子一、句子剖析的目，句子中常常有一个或短用了比、人等修辞手法，或运用了比、象征等写作方法。
答，把它所指的象揭露出来，再系上下文，主，发掘出句子深含，再整理一下自己的言就能够了。
例：文中划部分用了怎的修辞手法，表达了作者怎的心情 ?修辞的剖析： 1.它自己的作用 ;2.合上下文，剖析句子里的表达成效。
A、比、人：生形象 ;答格式：把 XX比作 (把 XX人化 )XX，生形象地写出了 (事物 ) ⋯⋯的特点，表达了 (人物 ) ⋯⋯的心情 (感情 )。
B、排比：有气、加气、一呵而就等 ;答格式：排比句能使句式更整，更有气，了 (事物 )的⋯⋯特点，表达了 (人物 ) ⋯⋯的感情。
C、：惹起者注意和思虑 ;答格式：开出，其作用往常“ 置念，吸引者。
文中或尾出，其作用往常“惹起了⋯⋯的的关注 (或引人沉思 )，人以启示，突出了文章的要旨。
D、比：了⋯⋯，突出了⋯⋯E、频频：了⋯⋯，起加气的作用。
F、反：，加气等 ;答格式：个反句的意思是⋯⋯，以烈的气表达了 (人物 ) ⋯⋯的感情。
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如何做好高年级语文中的阅读题
第一步：大致略读文章，一分钟左右即可，基本了解文章大意。
第二步：一道一道问题看，根据第一遍略读的印象找问题对应段，精读对应段，找对应关键句，精读关键句，体会关健词。
第三步：认真琢磨所提问题，可以集中精力闭眼思考。
第四步，整理并通顺语句作答即可，不要想当然，秘诀是结合上下文，结合文章首尾，列关键词，字等。
注意：
①一定要养成好习惯。
②不能写错字。
③只要自己读完后知道中心思想是什么。
④平时上课的时候，学生会记老师的口述答案。
⑤告诉自己一定不能光记答案，一面用笔记答案，一面用
心去揣摩。
⑥最后一个问总是问：中心思想是什么？那众所周知，
作者通过什么什么的描写，表达了作者什么什么之情，注意条理清晰，一般不会太难。