东北师大14年秋《比较学前教育学》期末考核答案
东北师范大学2014年秋季《中外学前教育史》期末考核答案
东北师范大学2014年秋季《中外学前教育史》期末考核答案期末作业考核《中外学前教育史》满分100分一、名词解释（每题4分，共20分）1、新兰纳克幼儿学校它是19世纪英国空想社会主义思想家和教育家罗伯特?欧文于1816年创办的，是英国也是世界上最早的学前教育机构。
2、六大解放陶行知在儿童的创造力方面提出来的，包括：解放儿童的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的眼睛；解放儿童的嘴巴；解放孩子的空间；解放儿童的时间。
3、南京鼓楼幼稚园1923春，陈鹤琴在自宅厅里创办南京鼓楼幼稚园，亲任园长.不久又以该园作为东南大学教育科的幼教实验园地，建立了我国第一个幼教实验中心，开创了幼教科学研究之先河。
4、恩物福禄贝尔受裴斯泰洛奇的启发，创制出一套供儿童使用的教学用品，称作“恩物”，这是福禄贝尔对于幼儿教育工作的具体贡献，恩物的教育价值在于它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。
5、张雪门我国现代教育史上著名的幼儿教育专家，蒙台梭利的自由自动教学法在中国的积极倡导者和践行者。
二、简答题（每题10分，共40分）1、简述蒙台梭利认为儿童工作有怎样的特征。
蒙台梭利认为儿童的工作有以下特征，以区别于成人的工作：(1)遵循自然法则，服从内在的引导本能；(2)无外在目标，以“建构为人”或称自我实现，自我完美为内在目标；(3)是一种创造性、活动性与建构性的工作；(4)须独立完成、无人可替代或帮助完成；(5)以环境为媒介来改进自己，形成自己与塑造自己的人格；(6)以自己的方式、速率进行，为自己的内在需求而重复。
2、皮亚杰提出的儿童教育基本原则。
皮亚杰提出的儿童教育基本原则包括：(1)活动性原则。
皮亚杰将“活动教学法”视为儿童教育的最重要的原则，强调只有儿童自己具体参与各种活动，才能获得真正的知识，才能形成自己的假设并予以证实与否定。
(2)集体中教育的原则。
皮亚杰突出教育中的个体活动，并不意味着要把学生导向无政府状态的个人主义，而是要把个人的活动与集体的活动结合起来，使自己自动服从纪律并自愿努力学习。
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《比较学前教育学》网课测试题答案卷3
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《比较学前教育学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.被称为“比较教育之父”的人是()。
A.康德尔B.汉斯C.朱利安D.萨德勒2.前苏联的学前教育机构“托儿所-幼儿园”，招收从出生到6岁的儿童。
()A.错误B.正确3.在日本文部大臣认定的培训机构学完规定的课程和学分者，可直接获得相应的幼儿园教师资格证书。
()A.正确B.错误4.日托为上层阶级服务，收费低，时间灵活。
()A.正确B.错误5.前苏联的儿童之家是农村学前教育机构的一种主要形式。
()A.正确B.错误6.日托的形式有()。
A.家庭保育B.日托中心C.雇主资助的日托D.政府资助的日托E.非正式的儿童保育7.皮亚杰认为，0-2岁儿童属于()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段8.各地区依据其情况规定教育任务、内容、方法、教材等是前苏联学前教育机构的特点之一。
()A.错误B.正确9.皮亚杰说，“任何学科都能用智育上是诚实的方式有效地教给任何发展阶段的任何儿童”。
()A.正确B.错误10.问题研究是区域研究的前提，区域研究是问题研究的深化。
()A.错误B.正确第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：C2.参考答案：B3.参考答案：A4.参考答案：B5.参考答案：B6.参考答案：ABCDE7.参考答案：A8.参考答案：A9.参考答案：B10.参考答案：A。
东北师范大学2014年秋季《学前教育学》期末考核答案
期末作业考核《学前教育学》满分100分一、名词解释题（每小题5分，共20分）1.陶行知陶行知，人民教育家，他重视早期教育，他的办园思想是“中国化”“贫民化”，主张在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。
2.幼儿智育学前儿童智育是有目的、有计划地引导学前儿童学习和掌握周围生活中粗浅的知识与技能，发展学前儿童智力，培养学习兴趣与习惯的教育活动。
3.专家型教师专家型教师也称为专业化教师，是指那些在教育领域中具有丰富的和组织化了的专门知识，能够高效率地解决教育教学中的各种问题，富有专业敏锐观察力的教师。
4.道德认识道德认识指对是、非、善、恶、美、丑等行为的评价以及其意义的理解。
二、简答题（每小题8分，共48分）1．学前托幼机构教育的特点。
（1）群体性，托幼机构教育是面向学前儿童全体实施的教育。
（2）计划性，托幼机构教育是有关组织根据国家和社会的教育目的，有组织、有计划地进行的。
（3）专业性，托幼机构是对学前儿童进行教育的专门化机构，幼儿教师是受过专业训练的专业工作人员。
2. 如何发展学前儿童的创造力。
(1)建立一个鼓励创造的环境气氛。
(2)鼓励学前儿童进行创造性思维。
(3)培养学前儿童的创造性个性品质3. 四岁儿童教育要点。
（1）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。
（2）发展儿童的表现力和创造力。
（3）以游戏促进儿童的全面发展。
4. 有规则游戏的特点。
（1）发展有规则游戏必须有两个以上的幼儿参加，游戏者必须遵守一定的规则。
（2）有规则游戏具有竞赛性。
5. 简述卢梭利的儿童观。
（1）儿童作为人，具有人的根本特性。
（2）把儿童看作儿童。
（3）儿童期有自身的发展规律和价值。
6. 幼儿教师应具备的人格特征。
（1）正确的动机。
（2）成熟的自我意识。
（3）良好的性格。
三、论述题（每小题16分，共32分）1. 结合实际论述游戏是幼儿身心发展的客观要求。
（1）游戏满足幼儿生理发展的需要；（2）游戏满足幼儿认知发展的需要；（3）游戏可以满足幼儿社会性发展的需要；（4）游戏满足幼儿自我表现，自我肯定的需要。
东北师范大学比较学前教育学 2014秋第一次在线作业答案
比较学前教育学 2014秋第一次在线作业一,单选题1. 认知发展理论课程模式认为决定学习的力量是：A. 内部顺序和模式B. 外部强化和训练C. 内外部共同决定?正确答案：C2. 外国比较教育研究的学科形成阶段的时间是：A. 1817年至19世纪末B. 1800年至19世纪末C. 19世纪末至20世纪40年代D. 20世纪50年代至今?正确答案：C3. 在比较教育史上，学科的倡导阶段被称为：A. 借鉴时代B. 因素分析时代C. 社会科学方法时代D. 描述时代?正确答案：A4. 发展成熟论课程模式的代表人物是：A. 华生B. 卢梭C. 布鲁纳D. 皮亚杰?正确答案：B5. 中国比较教育研究的第三阶段的起止时间是：A. 20世纪初——20世纪60年代B. 20世纪初——20世纪40年代C. 20世纪60年代至今D. 1949年至今?正确答案：D6. 皮亚杰把主体内部认知结构的改变以适应外界现实称为：A. 同化B. 顺应C. 平衡化D. 成熟?正确答案：B7. 认知发展理论课程模式的哲学基础是：A. 卢梭的浪漫主义哲学B. 洛克的文化递派C. 杜威的进步主义哲学D. 罗杰斯的人本主义哲学?正确答案：C二,多选题1. 调查法是比较学前教育学研究的重要方法，主要包括：A. 参观访问法B. 现场研究法C. 问卷法D. -?正确答案：ABC2. 日托的特点表现为：A. 私立多，公立少B. 以教育立法保证日托质量C. 保育为主D. 主要为下层阶级服务?正确答案：ABCD3. 外国比较教育研究的学科倡导阶段的代表人物有：A. 朱利安B. 库森C. 乌申斯基D. 田中不二磨E. 汉斯?正确答案：ABCD三,判断题1. 皮亚杰说，“任何学科都能用智育上是诚实的方式有效地教给任何发展阶段的任何儿童”。
A. 错误B. 正确?正确答案：A2. 19世纪70年代，德国移民将福禄倍尔式的幼儿园传入美国。
A. 错误B. 正确?正确答案：A3. 美国的幼儿园以私立为主，绝大部分附设于初等学校。
秋东师比较学前教育学期末作业考核(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改期末作业考核《比较学前教育学》姓名：于鹏满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分）1．文献法：是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。
2．仓桥物三：东京女子师范学校教授，兼附属园园长。
创立日本保育学学会，任第一任会长。
主要著作有《幼稚园杂草》《幼儿园保育法真谛》等。
他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产生很大影响。
3．乌索娃：前苏联学前教育家,前苏联教育科学研究院学前教育研究所首任所长,兼教学法实验室主任,首次将马列主义教育原理中的“教学”一词运用到学前教育领域,创立“学前教学论”。
她系统阐述了学前教学的任务、内容和主要方法,指出向学前儿童实施教学的任务是向儿童传授知识,并全面发展其智力。
她认为学前儿童的知识经验主要来源于他们的日常生活,其中在各种交往、游戏、生活等自发活动中,幼儿可以通过观察、模仿学习,掌握那些零碎、具体、简单的知识,即关于事物外部特征和简单联系的知识。
而那些关于事物内在特征和简单联系的知识,则只有通过专门化的正规教育过程,在成人的指导下,幼儿才能掌握。
因此,学前教学就是以比较复杂的知识,如社会感知标准、事物间因果关系等为其主要内容,力求使幼儿在自发活动所获得的零星而混乱的简单知识基础上,学习掌握较复杂的知识,形成初步的知识系统,从而理解事物和现象间的简单联系和变化规律。
4．《国防教育法》：美国1958年颁布的一项教育法令。
主要内容是通过增拨教育经费来迅速提高教学质量。
《国防教育法》影响了二次大战后美国教育发展的倾向性二、简答题（每小题8分，共40分）1．简述美国学前教育沿革的特点。
答：（1）学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。
科学技术和生产力的发展推动了学前公共教育的发展。
《学前比较教育》期末考试试卷附答案
《学前比较教育》期末考试试卷附答案一、单选（共15小题，每小题2分，共30分）1.法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是( )A.《教育问题专题报告》B.《比较教育的研究计划与初步意见》C.《普鲁士教育报告》D.《比较教育》2.比较教育学家康德尔的国别是( )A.法国B.美国C.德国D.英国3.1816年在新拉纳克创办幼儿学校的是( )A.怀尔德斯平B.麦克米伦姐妹C.欧文D.萨德勒4.在英国保育学校的成人和儿童的比率是( )A.1∶3B.1∶4C.1∶10D.1∶135.在英国，下列由私人或团体举办的学前教育机构是( )A.社区中心婴儿室B.日托中心C.幼儿学校D.儿童保育中心6.1770年，法国新教派牧师奥柏林创立了( )A.编织学校B.母育学校C.日间看护中心D.托儿所7.法国母育学校的第一目标是( )A.使儿童形成自己的人格B.使儿童社会化C.使儿童接受学校教育D.使儿童进行学习和练习8.20世纪在英国幼儿学校的影响下，德国的弗利托娜开办了( )A.幼儿学校B.保育所C.托儿所D.幼儿园9.在德国，为了幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目是( )A.家庭社会教育援助项目B.家庭互助项目C.临时保姆项目D.家长和孩子共同活动的项目10.美国最早的学前儿童教育机构的创办者是( )A.皮博迪B.舒尔兹C.霍尔D.欧文11.希尔领导了20世纪30—40年代美国学前教育的( )A.保育学校运动B.蒙台梭利协会C.进步主义幼儿园运动D.儿童看护的发展12.俄国第一所幼儿园出现于( )A.1763年B.1860年C.1869年D.1880年13.1962年苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的( )A.《幼儿园规程》B.《幼儿园教养员工作指南》C.《学前教育构想》D.《幼儿园教育大纲》14.瑞吉欧幼教体系中最明显的特征是( )A.弹性计划B.项目活动C.研究性教学D.百种语言15.下面属于狭义的学前教育机构的是( )A.幼儿保健站B.妇幼医院C.儿童咨询所D.日间看护中心二、名词解释（共2小题，每小题5分，共10分）1.比较教育：2.《国防教育法》：三、简答题（共3小题，每小题10分，共30分）1.为什么称朱利安为"比较教育之父"?2.简述《2061计划:为了全体美国人的科学》3.简述"朗之万-瓦隆计划"。
东北师范大学2014年秋季《学前教育原理》期末考核答案
期末作业考核《学前教育原理》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分）1．剩余精力理论认为游戏是人的机体内部的剩余的力量产生的。
2．学前托幼机构教育学前托幼机构教育是在托儿所、幼儿园、学前班、混合班等机构中对学前儿童进行的教育。
3．卢梭18世纪法国启蒙思想家，著有《爱弥儿》。
提出教育要使儿童归于自然，符合儿童的自然本性。
4．发现法发现法是教师创设一定的问题情境，让幼儿自己去探索环境，发现问题并解决问题。
二、简答题（每小题10分，共50分）1．教育与经济的关系。
经济是教育的基础：（1）. 经济发展是教育发展的物质基础。
（2）. 经济发展决定着教育发展的规模和速度。
（3）. 经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化。
（4）.经济发展水平制约着教育内容和手段。
现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用：（1）. 现代教育是物质资料生产和在生产的重要条件。
（2）. 现代教育是提高劳动生产率必要因素。
2．幼儿园的基本任务。
幼儿园的基本任务是：（1）实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
（2）为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。
3．4岁儿童教育应该注意的问题。
（1）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。
（2）发展儿童的表现力和创造力。
（3）以游戏促进儿童的全面发展。
4．幼儿行为辅导的原则。
（1）由近及远，循序渐进。
（2）联系幼儿生活实践。
（3）同步教育。
5．幼儿园环境创设的基本要求。
（1）保障儿童的安全与健康（2）满足幼儿身心发展的基本需要（3）符合教育目标与要求（4）适宜于社区文化背景与经济发展条件三、论述题（每小题15分，共30分）1．试论环境与教育在儿童发展中的作用。
（1）儿童自出生后就在社会中生活，周围环境、家庭及照管儿童的成人等各类“社会生态系统”对儿童的发展有着极大的影响，儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到发展的。
东北师范大学比较学前教育学 2014秋第二次在线作业答案
比较学前教育学 2014秋第二次在线作业一,单选题1. 日本于1972年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划，又称：（）A. 五年计划B. 七年计划C. 八年计划D. 十年计划?正确答案：D2. 日本学前教育史上的第一间托儿所的创办人是：（）A. 蒙台梭利B. 田中不二磨C. 赤泽钟美夫妇D. 麦克米伦姐妹?正确答案：C3. 前苏联农村学前教育机构的一种主要形式是：（）A. 托儿所-幼儿园B. 集体农庄幼儿园C. 幼儿之家D. 疗养幼儿园?正确答案：B4. 日本规定从事儿童保教工作的女子为保姆的法规是：（）A. 《儿童福利法施行令》B. 《儿童福利法》C. 《学校教育法》D. 《幼儿园教育大纲》?正确答案：A5. 日本公立幼儿园的设立者是：（）A. 国家B. 市、镇、村的公共团体C. 地方政府D. 学校法人?正确答案：B6. 日本第一所公立托儿所创办的地点是：（）A. 大阪B. 东京C. 北海道D. 新泻?正确答案：A7. 日本、法国、比利时、意大利、瑞士等国的学前教育机构属于：（）A. 拉丁－欧洲模式B. 斯堪的那维亚模式C. 社会主义国家模式D. 盎格鲁－萨克逊模式?正确答案：A二,多选题1. 在前苏联学前教育理论的产生和发展过程中，具有重要影响的人物有：（）A. 克鲁普斯卡娅B. 乌索娃C. 福辽莉娜D. 阿尔金?正确答案：ABCD2. 日本幼儿园教师获得资格证书的途径有：（）A. 在文部大臣认定的培训机构学完规定的课程和学分B. 在职教育C. 工作时间的学习D. -?正确答案：AB3. 日本保育所的保育计划有：（）A. 保育计划B. 指导计划C. 教育计划D. 评价计划?正确答案：AB三,判断题1. 学前教育机构多形式和多功能是世界各国学前教育发展的趋势。
A. 错误B. 正确?正确答案：B2. 日本公立幼儿园的经费由地方政府支持。
A. 错误B. 正确?正确答案：B3. 1991年，日本制定了第四个《幼儿园教育振兴计划》，以使3-5岁的儿童都能入园。
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东北师范大学2014年秋季学期《比较学前教育学》期末考核答案
一、名词解释（每小题 5 分，共 20 分）
1、朱利安法国著名教育家。
在 1817 年发表的《比较教育研究计划与初步意见》一文中，第一次提出比较教育的概念。
后人称誉朱利安为“比较教育之父”。
2、现场研究法现场研究法是比较学前教育学研究的一种方法。
是指研究人员作为研究对象的一个成员，深入其镜，进行较长期的观察研究的方法。
3、行为主义理论课程模式行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接收学校教育必须的行为、读写算等技能。
4、托儿所-幼儿园托儿所-幼儿园是前苏联最盛行的一种教育机构，这种机构的目的在于保证儿童获得从出生到入学这一阶段的全面发展所需要的教育，招收 2 个月-6 岁儿童。
二、简答题（每小题 8 分，共 40 分）
1、比较学前教育学的基本特征是什么？
（1）可比性（2）环球性（3）跨时间性（4）跨学科性
2、保育学校的教育目标是什么？
（1）培养幼儿的社会交往技能。
（2）培养幼儿自我服务的技
能。
（3）发展幼儿积极的自我形象感。
（4）使幼儿获得进步的学业技能。
（5）发展幼儿的思维和语言。
（6）为幼儿入小学学习做好准备。
3、简述认知发展理论课程模式。
认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。
教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。
4、简述整备期的日本幼儿教育。
从 1926 年（昭和元年）到 1945 年（昭和二十年），为日本幼儿教育的整备期。
从保育内容的角度上看，这个时期又可称“保育 5 项目时代”。
1926 年 4 月 22 日，文部省正式制定了《幼儿园令》，这是日本幼儿教育史上第一部比较完整而独立的法令，是日本幼儿教育实现制度化的重要标志。
幼儿园的目的：以保育幼儿，促进其身心健康发展，培养良好的情操以及辅助家庭教育为目的。
幼儿园教育的内容：游戏、唱歌、观察、谈话、手技。
5、前苏联七八十年代幼儿园教育大纲的特点是什么？
（1）重视早期教育，加强了 3 岁前儿童的教育工作。
（2）根据儿童生理心理发展的特点，确定幼儿园教育大纲的内容。
（3）强调组织领导对儿童游戏活动的决定性作用。
（4）加强了劳动教育。
（5）重视学前体育。
三、论述题（每小题 20 分，共 40 分）
1、结合国内外学前教育实际，比较分析世界学前教育发展的趋势。
自 80 年代以来，加强学前教育成为世界未来教育的主要目标
之一。
许多国家把学前教育作为整个教育的基础，并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果，尝试新的改革，以促进本国学前教育的发展。
学前教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系，在学前教育的目标、制度，内容、方式和方法等方面，都出现了一些新的趋势。
1、学前教育中心的转移； 2、尝试不分年级的教育； 3、多形式和多功能的学前教育机构； 4、倡导多元化教育；
5、以保障儿童权利为中心的教育民主化。
2、论述日本幼儿教育的历史发展阶段及其发展特点。
一、幼儿园的诞生和初期发展—1876 年～1926 年 1872 年的学校制度规定：幼儿小学的入学年龄为未满 6 周岁的男女儿童；教授小学入学前的预备知识。
1876 年，日本历史上第一家幼儿园—东京女子师范学校附属幼儿园诞生。
不久，就相继开发出一些有别于小学教育的独特教育活动，比如：使用大型积木和综合玩具来进行身体运动的活动，音乐节奏感强的活动等等。
二、幼儿园作为学校教育的地位得以确立—1927～1989 年1947 年颁布了教育基本法和学校教育法；新确立了幼儿园作为学校教育的地位。
次年的 1948 年，颁布了保育纲要—儿童教育手册。
1956 年颁布了幼儿园教育纲要，幼儿园教育作为学校教育的地位得到了法律上的保障。
并且，纲要提出要制定包括健康、社会、自然、语言、音乐、绘画 6 个方面，同时适当地选择和安排适合儿童发展的活动，协调有序的教育指导计划。
三、确立幼儿园教育的综合性—1989 年～1989 年，幼儿园教育纲要全面改版，确立了通过“玩”
来进行的综合指导方针。
通过把握儿童的发育特征，明确了儿童教育的根本是“符合儿童的生活拓展”、“通过“玩”来进行的综合指导”、“因人而异的指导”。
另外， 1999 年实施的幼儿园教育纲要改订重视到教师的作用。
2002 年，在制定“儿童教育振兴项目”时，还提到“培养道德观的萌芽，充实教育”的看法，要求从儿童时期开始进行心灵教育。
四、幼儿园作用的多样化随着社会的少子高龄化，人们对儿童教育的期待及对其作用的看法朝多样化方向发展。
人们要求重新审视如下问题：父母和作为孩子成长环境的幼儿园的关系、育儿支援、寄宿保育、未入园儿童的保育、儿童教育向小学教育的过渡及知识的一贯性等等。
2006 年教育基本法的改定第 11 条儿童教育。
鉴于幼儿期教育是人格培养的重要基础，国家及地方公共团体必须致力于为儿童的健康成长提供良好的环境，并采取适当的方法振兴幼儿期的教育事业。