努力提高初中英语多媒体教学高效性
浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略
浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略随着信息技术的不断发展和普及，它已经成为教育教学中不可或缺的重要工具，尤其是在英语教学中。
信息技术能够为学生带来更加活泼、生动和有效的学习体验，提高学习的趣味性和参与性。
本文将从初中英语教学的角度，浅析信息技术在教学中的有效性策略，并初步探讨如何更好地利用信息技术提高英语教学的效果。
一、开展多媒体教学在英语教学中，利用多媒体技术能够极大地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英语动画片，英语歌曲视频等形式来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习英语。
多媒体技术能够帮助学生更加直观地学习英语知识，比如通过图片、视频等形象化的内容来帮助学生理解单词、语法等知识。
在英语教学中，利用多媒体技术进行教学将会更加有效地吸引学生的注意力，提高学习效果。
二、利用互联网资源随着互联网的飞速发展，网络资源已经成为学习的重要渠道。
通过利用互联网资源，学生可以更加方便地获取英语学习资料，比如英语电子书、英语学习网站等。
教师也可以通过网络资源来设计更加生动有趣的教学内容，比如利用网络资源进行英语听力训练、阅读训练等。
利用网络还可以进行在线英语交流，让学生更加积极地参与到英语学习中，提高他们的英语口语能力。
三、利用电子白板电子白板是一种新型的教学设备，它融合了传统白板和多媒体投影技术的优势，能够为教师提供更加丰富、生动的教学工具。
在英语教学中，教师可以通过电子白板进行英语单词、句型、语法等知识的呈现，让学生更加清晰地理解知识点。
通过电子白板，教师还可以进行英语课堂互动，比如利用电子白板进行英语游戏、英语竞赛等活动，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
四、开展虚拟实验在英语学习中，虚拟实验是一种非常有效的学习手段。
通过虚拟实验，学生可以更加直观地感受英语知识，比如利用虚拟实验进行英语听力训练、口语训练等。
通过虚拟实验，学生可以在一个模拟的环境中进行英语学习，不仅能够提高学习效果，还能够锻炼学生的英语实际运用能力。
浅谈运用多媒体技术提高初中英语教学有效性
青春岁月 ・ 学 术 版
Ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙｅ ａ ｎ・ ｒ Ａ ｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｃ Ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
第 １ ２期 ２０１ ３年 １ ２ 月
・
教学 实践 ・
浅谈运用多媒体技术提高初中英语教学有效性
一
、
勤 用 电教 媒 体 ， 营 造 学 习环 境 ， 激 发情境 中用 什 么 样 的语 言 来 交 际 。 这 样 不 仅 使学 生
良好 的 学 习 环境 ， 能 促 进 人 的 学 习 。 而 在 母 语 学 习 环 境 的 包 学 到 知 识 ． 加深对语 言点的理解 ． 还 可 以让 学 生 模 拟 真 实 情 景 实 这样既突破教学重点 ， 又将难点化难为易。 围下 ， 英语作为符号系统 ， 而显 得 枯 燥 无 味 。 不 少 学 生 在 学 了 一 段 际 应 用 ． 时 间之 后 又不 喜 欢 学 了 ． 因为难以用于现实 ． 也不易巩 固。 同 时 在 运 用 多 媒体 教学 可 以有 效 地 利 用 有 限 的 教 学 空 间 。 课 堂 时 间
点， 恰恰 弥 补 了课 堂教 学 的 不 足 ， 给传 统 的 初 中英 语 教 学 增 添 了 无 点 、 突破 难 点 的手 段 之 一 。 比如 在 进 行语 音教 学 时 ， 使 用 多 媒体 可
而 且 也 可 以 吸 引学 生 的注 意 力 。 画 面 穷 的魅 力 。而要 培 养 学 生运 用 英 语进 行 交 际 的 能 力 ， 则 需要 声 音 、 以保 证 学 生 发 音 的 准 确 率 ， 学 图像、 动作 及 情 境 等 多种 因素 的有 机 结 合 和综 合 运 用 ， 才 能 取 得 最 上 声 音 和 口形 的 变 化 学 生 可 以一 目了然 ，通 过 反 复 的 听 和 读 ， 而且非常感兴趣。 有 的学 生爱 看 动 画片 ， 教 师 佳效 果 。 多媒 体 技术 在 英 语 教 学 中 的应 用 ， 更有 助 于 实 现最 优 化 的 生 得 到 充 分 的 练 习 ， 就 可 以设 计 一 些 动 画 ， 并 配 以对 话 ， 创 造 真 实 的语 言 环 境 ， 让 学 生 英语教学 ， 培 养 学 生 高容 量 、 高 密 度 的识 记 能力 和 辨 认 能力 。
运用多媒体提高初中英语教学的效率
化， 离不开必要 的语 言结 构 ， 助一 定的情景进行 操作 ， 借 更易被学
生掌握 。而利用现代化的幻灯 、 录音机 、 录像机 、 实物 和形体动作
习新 的 语 言 知 识点 后 ， 据 课 前 设 计 让 学 生 立 即进 行 针 对性 的巩 根
助 于培养学 生思维能力 。多媒体 正是 以其独 特的优 势来激 发学
生兴趣和从 事外语实践活动 的积极性的 。 多媒体教学在英语教 学中能充分发挥 学生的主体地位 ， 让课 文 中呆 板的文字 、 图片变成 赏心悦 目的画面 ， 学生进行 多感 官 对 的刺激 ， 为学生创设出真实 的语 言学 习情景 。例 如 ， 八年 级（ 牛津
调动学生的观察能力和记忆能 力。学生熟练运 用句型 ， 实现交际
教师离 开 了 ， 学生 在操 场 上跑 步） ．ｈ ａ ａ ｉｈｉｃ ｔ 。２Ｔ ｅｍ ｎｈ ｓ ｓ ａｒ ｕ ｈ
（ 图二 ： 理发师在 为那个人理 发） 。学生很快 可判断宾 语补足语是 分词动作 的发 出者还是 被动者 ， 进行延续状态还是 已发生 的情 是
ｆｒ ｉｎ ｃ ｕ ｔ ｏ ｙ ｕ ｗａ ｔ ｏ ｖｓｔ Ｗ ｈ ｃ ｉ ｏ ｙ ｕ ｗａ ｔｔ ｏ ｏ ｅ ｇ ｏ ｎ ｒ ｄ ｏ ｎ ｉｉ． ｙ ｔ ＇ ？ ｉ ｈ ｃｔ ｄ ｏ ｎ ｏ ｇ ？ ｙ
若干组 练习都 可在较短 时问 内为学生提 供较 为丰富的练习机会 ，
巩 固对 新 知 识 的掌 握 和 运 用 。
ｙ ？然后 ， 将配音课 件放 给学生 视听 ， 让学生身 临其境 ， 从而调 动起学生 的积极性 ， 激发 学生 的想象力 和应变 能力 ， 从而 提高课
堂 的 教 学效 率 。
针对某 一语法规则 或句式 ， 设计若 干组形式不 同 的练 习 ， 使 学生抓住 主要 矛盾 的主要方面 ， 中解决效果 十分 明显。如讲 到 集 两 幅图 ： ． ｅ ｅｃｅ ａ ｅｓ ｄ ｎｓｕ ｎ ｇ ｉｔｅｐａｇｏ ｎ（ １ ｈ ａｈ ｒ ｄｔ ｕ ｅｔ ｒｎ ｉ ｌｈ ｌｙｒｕ ｄ图 Ｔ ｔ ｈ ｈ ｔ ｎ Ｏ
初中英语课堂高效教学方法指导6篇
初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。
这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。
通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。
三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。
应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。
只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。
四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。
可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。
教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。
五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。
教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。
通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。
第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。
在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。
初中英语教学有效性提升策略分析
21摘要：提高课堂教学效率的方式有很多，教师无论采取什么方式进行教学，都应不断地指引学生自主学习、主动思考，以此来真正加强英语教学的有效性。
关键词：初中英语有效性提升策略分析在目前的教学实际情况中，我国大多数初中英语的教学效果质量都非常低下，而在新课程改革的要求下，对初中教学有了更多的要求，其中初中的英语教学更是重中之重。
教师角色需要发生改变、学生学习的积极性也需要激发，这是提升初中英语教学效果的重要手段。
初中很多学生的英语成绩偏低，主要原因就是因为他们的学习积极性不高，对英语没有任何的兴趣，所以教师的效果究竟怎样，其实不得而知。
因此我们对课程进行了分析，探讨了一些有效的策略，希望对提升初中英语教学的有效性有一定的帮助。
一、小组模式教学，提升学生自主学习意识教师在教学过程中，主要目的应该以提升学生的实际运用能力。
学好英语也是一个漫长的过程，所以教师应该培养学生的自主学习能力，为英语课堂创造良好的条件，让学生更加容易接受英语知识。
教师可以结合学生们之间的差异化，根据学生的学习情况，将学生划分成一个个小组，为学生展开自主学习提供条件，在课余时布置一些作业让学生们共同完成，这种方式不仅能让学生培养团结意识，还能让学生更加主动地去学习。
例如can you come to my birthday party ？在这个教学目标的基础上，教师可以让学生们开展小组合作学习，因为这些英语场景也是学生比较熟悉的，所以教师让学生进行小组合作学习，能够运用其中的句子表达自己的思想，并且组织对话活动，两两进行对话。
这样不仅能提升学生对趣味英语课堂的趣味性，还能够将他们当下所学习的英语知识点以更深的印象记下来，同时还能有效提升他们的自主学习能力。
二、利用多媒体教学，激发学生兴趣兴趣是学生学习的最佳教师，同时也是学生积极参加学习活动的重要动力。
由此可知，兴趣对于学生有着强大的作用力。
学生如果对英语学习有了兴趣，就会自然而然地融入到学习当中，刻苦不如乐学。
论述多媒体辅助初中英语教学质量提高建议论文
论述多媒体辅助初中英语教学质量提高建议【摘要】随着经济全球化的发展趋势的不断发展与深入，我国自从加入wto开始已经在教育行业采取了相应的改革措施以适应新社会对人才的需求。
而作为国际语言的“英语”也在我国各个角落得到了相当的重视，纷纷走入课堂，进入了学生的视野内。
但是，随着英语教学的开展，相关的教学问题也逐渐显露出来。
本文将围绕初中英语教学效果展开，探讨如何将多媒体辅助教材合理运用到初中英语教学之中以提高教学质量。
【关键词】多媒体；辅助教材；初中英语；教学质量；提高作为英语教学的启蒙阶段，如何开展英语的教学是整个英语教育过程的一个关键环节，教学质量的好坏直接关乎学生对英语学科的整体认识以及学习态度等重要问题。
因而，重视初中英语教学质量问题是现在英语教育行业应该继续面对的问题。
站在现在科技迅速发展的社会来看，现在的教学已离不开科技的支撑。
初中英语教学也同样如此，为了让教学更加具有时代性、更贴切学生的实际生活，应该将多媒体辅助教材合理的运用到现在的初中英语教学过程中。
一、多媒体教材在初中英语教学中的运用多媒体辅助教材在英语教学中的广泛运用是大势所趋，也是现在社会对教育行业改革提出的一个新途径，为教育行业带来了更为清新的风气。
同样，作为初中教学培养学生的兴趣是关键，也是初中教学在教育过程中的首要目的。
将多媒体辅助教材引入现在的初中英语教学中将从不同的方面影响现在的教学课堂，从而对教学效果产生一定的积极影响。
1.多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明新课的导入直接关系到学生对教师上课内容理解的难易有关，如果导入更简洁鲜明，学生对课堂主体内容的掌握更为清晰，从而更容易把握课堂的核心；如果教师在导入新课时过于冗长，将会对学生对课堂的理解增添难度，模糊课堂的焦点。
所以，导入作为一堂新课的开始是整个课堂的重点，也是难点。
2.运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲兴趣是做好的导师，它能很好的带领学生学习新知识、探索新的未知领域。
巧用多媒体,提高教学效率——多媒体在初中英语教学中的应用
高 。 因而 在 初 中 英 语 教 学 中 ， 为 了切 实 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 活跃课堂教学氛围 。 教师还应积极利用多媒体来辅助教学 ， 充 分 发 挥 多媒 体 在 课 堂 教 学 中的 优 势 。培 养 学 生 听说 读 写 的能 力， 进而提高英语教学效率。 下面笔者就 多媒体在初中英语教 学 中 的应 用 谈 几 点 自己 的看 法 利 用 多媒 体 进 行 词 汇 教 学
语教 学重在培养学生听、 说、 读、 写的能力 。 有 了多媒体的辅助 教 学， 必 定会 发 生深 刻 变 革 。 本 文就 多媒 体 在 初 中英语 教 学 中 的 应 用 做 简单 探 究 ． 旨在 说 明 多媒 体 对 提 高初 中英 语 教 学效
率 的作 用 。 关键词 ： 初 中英 语 课 堂教 学 多媒 体 教 学 写作 教 学 词 汇教 学 阅读
片， 在激 发 学 生 阅 读 兴 趣 的 基 础 上 ， 充分激 活学生的思维 ， 帮 助 他 们 更 好 地 理 解 材 料 内 容 ， 从 而 使 学 生 的 阅 读 能 力 快 速 提高 。 三、 利 用 多媒 体 进 行 写 作 教 学 在 传 统 的英 语 写 作 教 学 中 ，教 师 通 常就 是 给学 生 一 个 题 目 ．然 后让 学 生 自己进 行 写 作 ，导 致 许 多 学 生 根 本就 无 从 下 笔 即 使凑 出一 篇 英 语 作 文 ， 也是 照着 课 文 生 搬 硬 套 ， 根本 无 法 有 效 培养 并 提 高 学 生 的英 语 写 作 能 力 。 面 对 这 样 的 写作 教 学． 学 生 更 多 的 是抱 着应 付任 务 的心 态 ， 英语 写作 能力 又 如何
新课标下如何在初中英语教学中有效运用多媒体辅助教学浅谈
新课标下如何在初中英语教学中有效运用多媒体辅助教学浅谈摘要：新课标下在初中英语教学中要得有效地运用多媒体辅助教学，就得尽可能地在英语课堂教学中体现好媒体辅助教学有利于提高学生学习兴趣、有利于培养学生的英语思维、有利于强化学生的英语能力和有利于减轻教师的课堂“负担”等四个方面的优点，同时力避只是为了堆积知识，课堂形式未能发生本质改变和只是为了展示多媒体制作和操控水平，课堂缺乏知识的传授的在初中英语教学中运用多媒体辅助教学易出现的两个问题。
关键词：新课标初中英语多媒体辅助教学有效运用英语是一门语言学科，语言学科有一个显著特点，这一特点即运用。
因此上，多媒体辅助教学的出现，为英语教学打开了一扇新的窗口，使得英语教学与高科技相结合，这无疑促进了英语教学形式上的多样化，也有利于提高英语学科的教学质量。
本文拟从新课标下如何在初中英语教学中有效运用多媒体教学谈几点粗浅的认识。
一、在初中英语教学中运用多媒体辅助教学的几个优点（一）有利于提高学生学习兴趣。
在传统的英语教学中，学生可能觉得最枯燥无味的就是记忆词汇了，因为传统教学中记忆词语没有别的辅助办法，只有靠学生的死记硬背，所以学生不想枯燥有时候也没办法，而英语多媒体辅助教学则可以真正实现学生的想学、乐学、善学，因为多媒体辅助教学以其特有的声、光、形、色等方面的信息对学生全方位多角度的刺激，能够增强学生对具体词汇的感知力，因此上，运用多媒体辅助教学就一定能改变传统的英语词汇教学的弊端，为学生提高英语学科成绩带来益处。
其实，词汇教学在整个英语教学中所占的比重只是其中很少的一部分，在初中英语教学中，大量的听、说、读、写训练才是最主要的，多媒体辅助教学的运用，可以大大提高英语课堂教学的情境化、交际话，增强教学的直观性、形象性、趣味性，其结果必然是让学生喜闻乐见，兴趣大增，从而自然而然激发起学生强烈的求知欲，学生在自觉不自觉中获得知识，得到进步。
（二）有利于培养学生的英语思维。
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努力提高初中英语多媒体教学的高效性摘要: 多媒体是初中英语教学的重要辅助工工具,为学生的认知理解体验提供了载体,为互动教学创造了条件。
本文从多媒体运用对课程学习资源优化、活化理解体验过程、总结归纳等方面来阐述优化和提高多媒体教学策略,旨在帮助学生形成正确英语学习思维和语言感知。
多媒体运用能发挥现代媒体的导学导教作用,发散学生的多种语言学习感官思维,满足学生的学习发展需要。
关键词: 初中英语课堂教学多媒体教学高效性
多媒体的正确使用能够有效活化课堂教学,改进教学方法,为学生提供内容精彩和立体式的互动学习思维模式。
高效地运用多媒体教学,应该在遵循“目标性”和“多元化”原则的基础上,优化设计,充分调动学生的脑、口、耳、眼等多种语言学习感官需要,激活学习潜能。
这就要求教师在课程教学中,根据多媒体教学的实际需要,结合课程学习内容,全面考虑和统筹优化,真正发挥其引导促进作用,以提高课堂教学的有效性。
1.整合学习内容资源,体现目标性
现行的英语教材注意与现实生活的紧密联系,即体现了人们日常生活的基本概貌,为学生提供了丰富的语言学习资源,这不仅是拓宽学生思维视野的需要,更是帮助学生积累丰富语言文化知识的需要。
多媒体的运用则体现了上述要求,能满足学生的学习认知和目标需要。
在教学中,可利用多媒体整合课程学习资源,为学生提供更为丰
富多彩的语言表达内容,帮助学生积累知识和文化内涵。
首先,可利用多媒体展示与课程学习内容相关的背景常识,让学生灵活运用和了解。
其次,利用多媒体来呈现课程学习环节中可能用到知识内容,帮助学生形成一定的初步感知印象。
再次,找出与学习内容相近的知识,列出相应的学习目标,让学生有的放矢地学习运用。
这样的资源整合更为学生全面理解感悟奠定基础。
通过这样的方式整合学习内容资源,能够更好体现课程学习的
目标性。
例如,在《牛津初中英语》8a unit 2 “school life”的reading:“school lives”教学中,可要求学生在通读全文的基础上了解文章表达主题大意,利用多媒体展示有关英国中学生活的场景。
在此基础上,利用多媒体展示中国学校的生活画面,并要求学生思考“what’s the different life in a british school from life in chinese school?”以帮助学生形成一定的认知感悟印象。
同时,将单元学习目标、任务合作要求等情况通过多媒体展示形式予以呈现,以帮助学生加深对文本学习的理解。
2.优化认知感悟过程,突出任务性
利用多媒体为学生提供富有情趣的画面、音响等,不仅能够激活学生的学习潜能,还能够给让学生在具有立体层次的引导过程中不断深化认知,满足学习任务探究需要。
教师可根据学生的学习认知需要,结合课程学习目标要求来设
计相应的合作探究任务,让学生有效地参与课程学习,不断强化认
知感悟。
首先,通过多媒体展示课程教学目标任务,要求学生在熟悉
了解的基础上,增强认知体验。
其次,设置具有层次性的合作探究任务,让学生带着这些任务进行有效讨论。
最后,设计相应的问题解决评判方式,让学生迅速了解合作探究任务完成情况,以提高学习激情。
这样的认知感悟运用,能够使学生的学习探究自觉性更为增强。
像在《牛津初中英语》8b unit 4 “a charity show”的reading:“hosting a charity show”教学中,教师可在设计相关的“charity show”背景知识的基础上,要求学生就“what do you know about charity show?”和“why do the author like having the charity show?”来进行小组互动交流,以此来增强学生的认知感悟,这样方式的运用更体现了课程教学的有效互动要求。
3.展示总结归纳方法,注重延伸性
多媒体的运用不仅仅在课程教学运用之处,还在教学即将结束时,通过运用课件来展示课程教学整体实施情况。
这样的教学模式运用与学生在课程学习中的总结反思相似,更有利于推动课程的延伸,提高学生的学习发展创新运用能力。
在运用过程中,可针对课程教学内容要求,教师可根据课程学习目标实现、任务合作探究运用和学生学习知识达标等情况设计相应的合理评价引导机制,让学生参照。
首先,向学生展示课程学习的知识要点,帮助学生形成整体认知感悟。
其次,设计合理的知识测试内容,主要以学生现场回答和表达为主,正确让大部分学生都能够参
与测试。
最后,为学生展示与课程相关的阅读学习延伸,让学生在了
解与课程学习内容相关的背景知识同时,更拓宽学生的学习视野。
这样的总结展示,一方面,能够更好代替教师的课堂教学总结说明,帮助学生梳理知识结构体系。
另一方面,能够让学生在多媒体教学引导中深入体味学习知识结构及体系。
这样的方法运用能够让学生的学习思维更为开阔。
如上所述,多媒体合理运用应该在确保课堂教学高效性的基础上,帮助学生形成正确的认知学习和思维策略,提高其综合语言实践运用能力。
依据课程学习内容来优化多媒体教学思维模式更是丰富课程内容知识和激活学生学习积极情感的重要助推剂。
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