冀教版小学三年级语文上册《诗二首》教案
小学语文冀教版三年级上册6古诗二首《1黄鹤楼送孟浩然之广陵》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学语文冀教版三年级上册6古诗二首《1黄鹤楼送孟浩然之广陵》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教
案
【省级获奖教案】
1教学目标
1、通过归类学习,会写7个一类字。
正确认读7个二类字。
2、结合学习提示,理解诗歌大意,有感情的诵读诗歌。
学习古诗三步法。
3、体会朋友之间真挚的友情以及作者对朋友依依惜别之情。
2学情分析
课程标准对古诗教学的目标是这样描述的“注意在诵读过程中体验感悟,领悟内容”,三年级的学生已经具备了一定的自学能力,可以通过查工具书解决生字读音,所以教学中重点放在让学生多读,在反复诵读中体验古诗的音韵美,意境美。
3重点难点
反复诵读诗歌,理解诗歌大意,学习“三步法” 体会朋友之间真挚的友情以及作者对朋友依依惜别之情。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】。
最新冀教版小学语文三年级上册《诗二首》优秀学案第一课时(精品)
《诗二首》学案
第1课时
学习目标
1.学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过对古诗修辞手法的赏析，学生体味诗句表达的精妙。
3.通过对诗人思想感情的赏析，学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
4.由《夏日绝句》的赏析方法，延伸到其他的赏析方法，使学生能融会贯通。
学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成下列词中加点的字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
杰．( ) 死．( ) 鬼．( )
雄．( ) 项．( ) 羽．( )
2.借助工具书和课本注释，独立完成以下各词意思的解释。
人杰：鬼雄：
3.搜集资料，了解《夏日绝句》的作者和写作背景。
4.思考下列问题，写出你的理解
（1）诗人在什么样的社会背景下写了这首诗？
（2）抒发了作者什么样的情感？运用了什么写作手法？
（3）你从诗中学到了什么？
三、学生活动
收集李清照的图片和资料和她其它的古诗，全班同学交流分享。
使用“手机”拍照\录像\录音。
分享给全班同学。
三年级上语文第2课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书优秀教案
三年级上语文第2课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗，理解诗句的意思。
2.掌握两首诗的背景知识，了解诗人及创作背景。
3.培养学生对古诗的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点1.正确朗读和背诵两首古诗。
2.理解诗句的意思，体会诗人情感。
三、教学难点1.两首诗的意境及情感表达。
2.古诗中的生僻字词。
四、教学过程1.导入新课a.向学生介绍两首古诗的诗人及创作背景。
b.引导学生关注古诗的朗读节奏和韵律。
2.朗读与背诵a.老师示范朗读，学生跟随朗读。
b.学生自读，注意节奏和韵律。
c.学生分组背诵，检查背诵效果。
3.理解诗句意思a.老师讲解重点字词，帮助学生理解诗句。
b.学生用自己的话解释诗句意思。
4.课堂讨论a.学生分享对诗句的理解和感悟。
b.老师引导学生进行讨论，深入挖掘诗句内涵。
5.拓展延伸a.学生分享其他类似题材的古诗。
b.老师讲解其他相关古诗的背景及意思。
b.布置作业：熟读并背诵两首古诗，了解诗人及创作背景。
五、教学反思1.本节课通过讲解诗人及创作背景，让学生更好地理解诗句的意境和情感。
2.在朗读和背诵环节，老师注重示范和指导，帮助学生掌握正确的朗读节奏和韵律。
3.在理解诗句意思环节，老师引导学生用自己的话解释诗句，培养了学生的表达能力。
4.课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的理解和感悟，提高了课堂氛围。
5.拓展延伸环节，老师引导学生分享其他古诗，拓宽了学生的知识面。
a.对生僻字词的讲解还需加强，以便学生更好地理解诗句。
b.对学生的背诵要求要更高，确保学生能够熟练背诵。
c.在课堂讨论环节，要更多地关注学生的个性化理解，避免一刀切。
六、板书设计1.课题：《古诗两首》2.诗人及创作背景3.诗句及意思4.拓展延伸七、优秀教案1.教学目标明确，重点突出。
2.教学过程设计合理，环节紧凑。
3.教学方法灵活多样，注重培养学生的综合素质。
4.教学反思深刻，有利于教师成长。
最新冀教版小学语文三年级上册《古诗二首》优秀教案第二课时(精品)
能否用上我们积累过的送别诗来送送孟浩然？
（莫愁前路无知已，天下谁能不识君。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。桃 花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）
4.此诗表达的情感是什么？ 5
依依惜别的情感。
三、练习
生：孤孤单单的一只船。 师：可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的 船只，为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？
生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。 师：李白眼中只有——孟浩然，是因为李白的心里只有—— 孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。 师：过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！ 师：“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？（生回答，师 总结。） 师：不尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念之情。 总结这句诗的意思：友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只 看见一线长江，向邈远的天际奔流。 3.送上祝福的话。 送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔， 会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？
（一）知作者，解诗题。 1.了解作者李白。 2.播放手机精彩的导学作业。 3.从题目中，你知道了什么？ （学生交流自己读题后所得：送的地点：黄鹤楼。谁送谁：李白送孟浩然。“ 之”：“到”的意思。）
题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？（生试着说题 目意思） 师：古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种 风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼 这一送别却引起了轰动，在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢？这
总结这两句诗的意思：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、 繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
小学语文冀教版 三年级上册21诗二首《1夏日绝句》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文冀教版三年级上册21诗二首《1夏日绝句》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、学习李清照崇高伟大的爱国精神,培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。
2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍,使学生入情入境,深入理解诗句的含义。
3、鼓励学生查资料,讨论,自读自悟,促进学生综合素质的全面提高。
2学情分析《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗,诗的开头两句是针对那些贪生怕死,不思收复失地的南宋统治者而说的。
诗的后两句承接前两句意思,举一个历史人物继续发挥。
李清照用项羽的骨气来强调自己“生当作人杰,死亦为鬼雄”的观点。
全诗围绕一个“思”字,直抒胸怀,写出了英雄对待生死的态度,特别是“生当作人杰,死亦为鬼雄”已经成为格言警句,激励着一代又一代读者。
诗句所传达的思想于三年级学生来说比较深奥,因此需要大量相关背景资料的搜集和展示。
3重点难点在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍,使学生入情入境,深入理解诗句的含义。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入新课1、播放《射雕英雄传》片段2、师:刚才,同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段,虽然是武侠片,可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。
由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火热之中,多少人妻离子散,家破人亡,饱受战争之苦,这其中就有著名的女词人李清照。
同学们课前通过查阅资料,已经了解了一些李清照的生平,谁来向大家介绍介绍?活动2【讲授】二、初读古诗。
1、师:今天我们来学习一首李清照的诗《夏日绝句》——出示课题师:在那个国破家亡,风雨飘摇的时代,老百姓生活在水深火热之中,而南宋统治者却整日沉迷于享乐,不思恢复中原,李清照在夏日的一天,途经当年项羽自刎的乌江渡口,触发了她的无限感慨,写下了这首著名的诗篇。
2、出示全诗,放范读录音。
3、指名读诗4、全班齐读活动3【活动】三、认读字词、诗句1、这些词语你认识吗?出示生词2、出示生字读排火车读、打乱顺序读3、认读了字词后,我们再来读一读古诗,注意停顿活动4【活动】四、借助课前学案，分小组讨论，理解诗句含义1、理解“生当作人杰,死亦为鬼雄。
最新冀教版小学语文三年级上册《诗二首》优秀学案第二课时(精品)
《诗二首》学案
第2课时
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《就义诗》。
2．理解古诗内容，感受诗中洋溢的浩然正气，体会诗人表达的思想感情。
3.通过对本课的学习，激发学生对祖国的热爱。
引导学生形成正确的世界观与人生观。
学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成下列词中加点的字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
就( )诗( )夏( )
翰( )砍( )真()
2.借助工具书和课本注释，独立完成以下各词意思的解释。
主义：后来人：
3.搜集资料，了解《就义诗》的作者和写作背景。
4.思考下列问题，写出你的理解
（1）诗人在什么样的社会背景下写了这首诗？
（2）读完诗歌，你觉得夏明翰是一个怎样的人？
（3）哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人？
（4）抒发了作者什么样的情感？
三、学生活动
收集夏明翰的图片和资料，全班同学交流分享。
使用“手机”拍照\录像\录音。
分享给全班同学。
三年级上册《古诗两首》教学设计
三年级上册《古诗》教学设计三年级上册《古诗两首》教学设计教学设计教学目标：1、学会生字，能结合理解两首诗。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。
3、感受家乡的美丽以及诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得热爱家乡，关爱父母。
重点难点有感情地朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情，联系生活实际体会诗情。
教学准备PPT课件、查找诗人资料、工具书。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课1、出示课文插图，简述图意。
图上画有什么？它们在干什么？你知道描绘的是什么地方的景物吗？2、揭示课题。
3、播放录音。
二、自由朗读，初步感悟1、自由读课文，读准字音，读通诗句。
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
2、同桌互相读，互评。
3、质疑，同学互答。
三、熟读成诵，入情入境1、范读，模仿朗读。
2、多种形式读，读出感情。
3、配乐练习读。
4、谈谈你读后的感受。
5、多种形式读，评议。
6、试着背诵。
自由背，同桌互背，有感情地诵读。
四、认读生字，指导书写1、集体认读生字，游戏形式巩固。
2、出示要求会写的字。
勒阴苍茫慈母临缝恐报晖观察交流，指导练习。
五、拓展练习用自己的话写写诗歌里描述的景色。
板书设计敕勒歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊第二课时教学过程一、揭示课题，谈话激趣1、板书课题，齐读。
2、谈话交流。
什么样的人可以称为游子？你们离开过自己的父母，出过远门吗？在你出门前你的父母忙些什么？说说你的感受。
3、激趣。
让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。
简介孟郊。
二、品读感悟，深化体验1、朗读古诗。
2、品读诗句，理解诗意，感悟诗情。
课件出示自主学习策略：生自主学习后小组内交流。
汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的'含义，体会感情。
一针又一针，慈母手中的线，缝好了将要离家儿子的衣；一线又一线，针眼缝得密，是恐儿子回家迟。
最新冀教版小学语文三年级上册《古诗二首》优秀教案第一课时(精品)
《古诗二首》教案第一课时教学目标1.学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
2.理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
3.想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
教学重点了解大意，把握作者的思乡之情。
教学难点理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面。
教学方法讲授法、合作探究法。
课前准备1.多媒体课件、图片、生字卡片。
熟读课文。
2.搜集有关贺知章回乡图片，利用“手机”照相记录下来，和同学一起分享。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导课1.介绍背景。
（出示课件插图）小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。
他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。
八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。
瞧。
这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。
小朋友，请你仔细观察，说说你从中了解到些什么？2.揭示题目：此时贺知章十分激动，于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。
读题《回乡偶书》。
3.据题质疑：⑴读了题目你能说说题目的意思吗？重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？明确：偶书：随便写的诗。
偶：说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。
书，就是所写下的诗。
⑵看了题目，你想知道什么？4.播放手机精彩的导学作业二、新授1.展示回乡的图片。
2.初读课文出示了读书的要求（自主合作学习）（1）用自己喜欢的方式自由读课文：读准文中生字字音、借助字典、词典或生活积累，初步理解新词意思。
（2）同桌交流识字方法、理解的生词以及弄懂了哪个问题。
3.自学生字。
（1）明确自学要求。
读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（2）学生自学，教师巡回指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师板书《就义诗》
2、师：读完这首诗你知道了什么？谁能介绍一下这首诗
有感情地朗读并背诵这首诗。
学生选择喜欢的方式读这首诗，然后回答。
学生根据所查资料介绍作者、时代背景。
在学生自学的过程中，教师巡视指导，收取围绕重点的共性问题，以便组织学生讨论）
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
是谁在什么情况下写的？
2、师：下面请同学们仔细读这首诗，看哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人。
生阅读英雄人物故事书籍。
（学生自由回答
教师相机进行朗读指导：重点突出“不要紧”、“只要”等词语。还要读出革命者大无畏的英雄气概。
3结合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重点语句的探讨：诗人借项羽不肯过江东的事例欲表达自己怎样的志向。
第二课时
一、激情引入
1、师：前一节课我们学习了李清照的《夏日绝句》，这首诗以历史上的英雄人物项羽为例，表达了诗人的爱国主义情怀。同学们想过没有，当一个革命者面对着敌人的屠刀，表现会是怎样呢？（学生凭经验自由回答）
课题与教学内容
21、诗二首
课时安排
2
教
学
目
标
知识技能
理解古诗内容，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《就义诗》，会写《夏日绝句》
过程方法
充分发挥学生学习的主动性，开展小组讨论，理解、感悟古诗内容。结合课下注释理解古诗的意思。
情感态度
通过对本课的学习，激发学生对祖国的热爱。引导学生形成正确的世界观与人生观。
教学札记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、激情引入
师：同学们知道李清照吗？谁能介绍一下？
师：今天我们共同学习李清照的一首诗《夏日绝句》。
二、初读课文
1、先让学生借助资料和字典、词典自学古诗，教师巡视指导；然后就学习中出现的问题，在全班组织讨论、研究。
学生自由发言，交流收集到的信息。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句意思
三、品悟诗情
1、学生自读古诗，划出不理解的字词，然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、词典自读、理解。
2、全班交流学习成果，解决问题。
1、学生自由读诗；2、借助拼音读准字音，读熟古诗。3、指名读诗；4、齐读这首诗。
（人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。
鬼雄：鬼中的英雄。屈原
国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”
前两句诗人抒写对待人生应有的态度，显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。后两句以历史上的英雄人物项羽为例，有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。
将读懂的在小组内交流，不懂的问题记下来；
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案