16 昆明的雨 教案
部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案
【导语】《昆明的⾬》是汪曾祺先⽣的经典散⽂，是⼀篇怀旧之作，不仅叙旧事，还述旧情，⽂章通过“⾬”串联起昆明⾬季的景、物、事，借写昆明的⾬来表达对过往岁⽉的想念，对⼈世间平淡⽣活的珍爱，着爱⾃然、爱⽣活、爱平民百姓的⼈⽂内涵。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 宁坤要我给他画⼀张画，要有昆明的特点。
我想了⼀些时候，画了⼀幅，右上⾓画了⼀⽚倒挂着的浓绿的仙⼈掌，末端开出⼀朵⾦黄⾊的花。
左下画了⼏朵青头菌和⽜肝菌。
题了这样⼏⾏字： “昆明⼈家常于门头挂仙⼈掌⼀⽚以辟邪，仙⼈掌悬空倒挂，尚能存活开花。
于此可见仙⼈掌⽣命之顽强，亦可见昆明⾬季空⽓之湿润。
⾬季则有青头菌、⽜肝菌，味极鲜腴。
” 我想念昆明的⾬。
我以前不知道有所谓的⾬季。
“⾬季”，是到昆明以后才有了具体感受的。
我不记得昆明的⾬季有多长，从⼏⽉到⼏⽉，好像是相当长的。
但是并不使⼈厌烦。
因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。
⽽且并不使⼈⽓闷。
我觉得昆明⾬季⽓压不低，⼈很舒服。
昆明的⾬季是明亮的、丰满的，使⼈动情的。
城春草⽊深，孟夏草⽊长。
昆明的⾬季，是浓绿的。
草⽊的枝叶⾥的⽔分都到了饱和状态，显⽰出过分的、近于夸张的旺盛。
我的那张画是写实的。
我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙⼈掌。
旧⽇昆明⼈家门头上⽤以辟邪的多是这样⼀些东西：⼀⾯⼩镜⼦，周围画着⼋卦，下⾯便是⼀⽚仙⼈掌，——在仙⼈掌上扎⼀个洞，⽤⿇线穿了，挂在钉⼦上。
昆明仙⼈掌多，且极肥⼤。
有些⼈家在菜园的周围种了⼀圈仙⼈掌以代替篱笆。
——种了仙⼈掌，猪⽺便不敢进园吃菜了。
仙⼈掌有刺，猪和⽺怕扎。
昆明菌⼦极多。
⾬季逛菜市场，随时可以看到各种菌⼦。
最多，也的是⽜肝菌。
⽜肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒⽜肝菌，连西南联⼤⾷堂的桌⼦上都可以有⼀碗。
⽜肝菌⾊如⽜肝，滑，嫩，鲜，⾹，很好吃。
炒⽜肝菌须多放蒜，否则容易使⼈晕倒。
青头菌⽐⽜肝菌略贵。
这种菌⼦炒熟了也还是浅绿⾊的，格调⽐⽜肝菌⾼。
部编版语文八年级上册昆明的雨教案与反思推荐(3)篇
部编版语文八年级上册昆明的雨教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册昆明的雨教案与反思第【1】篇〗一、文本研读《昆明的雨》是一篇写平凡小事、抒深切真情的回忆性散文。
年过六旬的汪老回忆在昆明度过的7年岁月，在笔尖注入了对昆明深沉的热爱与怀念。
仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，昭示了汪老散文擅长描写“凡人小事”的风格。
语言质朴自然，淡而有味，抒情深沉动人。
虽然这是一篇自读课文，但自读并不等于泛读，汪曾祺个性化的语言和抒情方式是汪老区别于其他作家的独特之处，可以作为学生聚焦研读的点。
二、创意说明文章撷取平凡人事来写昆明的雨，表达对昆明的深情。
本文的抒情，正如昆明的雨一般，不急不烈，温婉节制,连绵不断，使人动情。
拟设计以“一线串珠式”展开课堂活动，紧扣汪曾祺的语言特色，辅以恰当的“朗读法”和“比较法”，让学生感受汪曾祺散文语言的个性魅力。
三、活动组织（一）导入我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，“家常”一点的。
——汪曾祺（二）整体感知，圈点勾画①汪老直接抒发对昆明的雨的感情的句子。
②直接描写昆明的雨的特点的段落和句子。
③汪老对昆明的雨的情感载体是哪些？要求：圈点勾画上面的句子，并读读记记。
昆明的雨我想念昆明的雨。
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，它总是下下停停、停停下下。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的……昆明的雨季，是浓绿的。
那倒挂在门头的仙人掌，肥大、浓绿，开出一朵金黄色的花；那雨季的菌子，极多，甚是可口。
你听，卖杨梅的苗族女孩，声音娇娇的，你看，房东母女送的满满的缅桂花，使我内心软软的。
雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁。
四十年了，我还忘不了那个雨天与德熙在客栈小酌的情味，看木香花爬在架上，把院子遮得严严的。
我想念昆明的雨。
（三）汪氏散文的独特抒情方式1.朴素的抒情：凡人小事中寄寓深情写昆明的雨却写了仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木香花之类的事物。
是否跑题？明确：汪曾祺心怀昆明的雨，笔下的人事景物无不笼罩在温柔细雨中，无一不透露着对明亮、丰满、使人动情的雨季的热爱。
昆明的雨(名师教案)
昆明的雨教学目标：1. 通过阅读课文《昆明的雨》，了解昆明地区的气候特点及其对当地人民生活的影响。
2. 学习课文中的描写手法，培养学生的写作技巧。
3. 培养学生对我国不同地区风土人情的认识和尊重。
教学重点：1. 掌握课文《昆明的雨》的主要内容和昆明地区的气候特点。
2. 分析课文中的描写手法及其作用。
教学难点：1. 理解课文中所涉及的昆明地区的生活习惯和文化特点。
2. 运用描写手法进行写作实践。
教学准备：1. 课文《昆明的雨》。
2. 相关地图或图片，展示昆明地区的地理位置和气候特点。
3. 参考资料，介绍昆明地区的生活习惯和文化特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍昆明地区的地理位置和气候特点，引导学生对昆明地区产生兴趣。
2. 提问：同学们听说过昆明吗？大家对昆明有什么了解？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《昆明的雨》，了解课文主要内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、内容分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的描写手法，如景物描写、人物描写等。
2. 学生讨论课文中的描写手法及其作用。
四、写作技巧（10分钟）1. 教师引导学生从课文中学习描写手法，如如何描绘景物、如何刻画人物等。
2. 学生进行写作实践，尝试运用所学描写手法。
2. 学生展示自己的写作成果，互相交流和学习。
3. 教师给出改进建议，鼓励学生在今后的写作中继续运用所学描写手法。
教学反思：本节课通过阅读课文《昆明的雨》，使学生了解了昆明地区的气候特点及其对当地人民生活的影响。
在教学过程中，教师引导学生分析课文中的描写手法，培养学生的写作技巧。
通过写作实践，学生能够运用所学描写手法，提高自己的写作能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，提供更多的写作机会和指导，帮助学生提高写作水平。
六、案例分析1. 教师展示昆明地区的生活习惯和文化特点的相关资料，引导学生了解当地的风土人情。
2. 学生通过案例分析，了解昆明地区人民的生活状态和价值观。
部编版八年级上册《昆明的雨》语文教案
部编版八年级上册《昆明的雨》语文教案教学目标：1. 理解并能准确朗读诗歌《昆明的雨》2. 能准确理解诗歌中的意境和情感表达3. 能运用诗歌中的修辞手法，写出类似的诗句教学重点：1. 理解诗歌《昆明的雨》的意境和情感表达2. 运用诗歌中的修辞手法进行创作教学难点：1. 能准确理解诗歌中的意境和情感表达2. 能运用诗歌中的修辞手法，写出类似的诗句教具准备：1. 课件，包含诗歌的全文和相关图片2. 黑板、粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师用图片展示昆明的风景，引起学生对昆明的兴趣。
2. 老师引导学生联想、回忆有关昆明的雨的情景。
二、呈现（10分钟）1. 老师展示诗歌《昆明的雨》全文，并让学生跟读诗歌。
2. 老师解读诗歌的意境和情感表达，并引导学生理解。
三、感知（15分钟）1. 组织学生分小组讨论诗歌中的意象和意境。
2. 随机选取几组展示讨论结果，并与教师进行对话。
四、学习（20分钟）1. 老师引导学生学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、象征等。
给学生提供一些例子进行分析，并让学生找出诗歌中的类似手法。
2. 随堂小练习：学生在课堂上分组完成写一首以昆明的雨为主题的短诗。
五、展示（10分钟）1. 每组学生将自己的短诗展示给全班。
2. 学生互评，评选出最好的诗句，并解释为什么觉得这句好。
六、总结（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，并对学生的表现进行肯定和指导。
2. 老师布置课后作业：复习诗歌《昆明的雨》的歌词和意境，并写出自己对昆明的雨的感受。
教学延伸：1. 带学生去昆明旅游，亲身体验昆明的雨，进一步感受诗中的情感。
2. 让学生创作更多类似的诗句，扩展他们的想象力和创造力。
《昆明的雨》教案(精选5篇)
《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。
目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。
找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。
2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。
目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。
2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。
从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。
）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。
目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。
2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
《昆明的雨》教案（精选7篇）
•••••••••••••••••《昆明的雨》教案（精选7篇）《昆明的雨》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《昆明的雨》教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《昆明的雨》教案篇1教学目标：1、自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
（板书）3、请学生读读课题。
通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。
2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。
3、指名读课文，教师相机给予指正。
4、学生自由练读。
5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。
6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清脉络学生讨论汇报，教师板书。
四、作业有感情地朗读课文。
第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。
这节课，我们继续学习《昆明的雨》。
教师板书课题。
二、复习课文内容这篇写的是什么内容？中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。
昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。
（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
品读对果儿、花儿的描写：1、指名读。
2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。
【人教部编版】八年级上册语文：第16课《昆明的雨》 大赛获奖教案
【人教部编版】八年级上册语文：第16课《昆明的雨》大赛获奖教案一. 教材分析《昆明的雨》是人教部编版八年级上册语文教材中的一篇课文，主要描绘了昆明地区的雨景以及雨中的人文景观。
通过作者对昆明雨的细腻描绘，使学生感受到昆明雨的独特魅力，进而培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的语文阅读和写作能力，对散文有一定的认识。
但部分学生对昆明地区的风土人情了解不多，可能会影响对课文的理解。
因此，在教学过程中，教师需要适当补充昆明地区的相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过独立阅读、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受昆明雨的独特魅力，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
四. 教学重难点1.重难点：课文中所描绘的昆明雨景及雨中人文景观的理解。
2.突破方法：通过图片、视频等资料，为学生形象地展示昆明雨景，帮助学生更好地理解课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的昆明雨景氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备图片、视频等资料，用于展示昆明雨景。
2.准备相关背景知识资料，帮助学生更好地理解课文。
3.准备课文朗读音频，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，为学生展示昆明雨景，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的昆明雨景。
随后，教师简要介绍昆明地区的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（15分钟）学生独立阅读课文，理解课文内容。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，共同探讨课文中所描绘的昆明雨景及雨中人文景观。
人教版八年级上册语文第16课《昆明的雨》教案
2.教学难点
a.词汇理解与应用：对于一些生僻词汇和地方特色词汇，学生可能难以理解其含义和用法。
-举例：“泛滥”一词在课文中的使用，需要学生理解其在文中的具体意义，并学会在其他语境中恰当运用。
b.文学鉴赏能力：学生可能难以把握课文中深层次的文学价值，如作者的情感态度、文章的构思布局等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《昆明的雨》是一篇描绘昆明雨季景象的散文，它以生动、细腻的笔触展现了作者对家乡雨的喜爱。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘昆明雨的景象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和表达方式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-举例：分析课文的结构，理解作者如何通过不同的段落展开对昆明雨的描述，对学生来说是一个难点。
c.情感共鸣：学生需要理解并体会作者对昆明雨的感情，这对于一些缺乏生活经验的学生来说可能存在难度。
-举例：如何让学生从课文中感受到作者对家乡雨的怀念和喜爱，是教学中的一个难点。
d.创新思维：在口头表达和写作练习中，学生需要运用创新思维，这对于习惯于模仿的学生来说可能是一大挑战。
-举例：在描述自然景色时，如何引导学生跳出课文框架，使用自己的想象力和创造力来进行表达。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点，采用不同的教学策略和方法，如小组讨论、情景模拟、词汇游戏等，以确保学生能够透彻理解和掌握本节课的核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆明的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过雨后的景象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索昆明雨季的独特魅力。
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16 昆明的雨教案
【教学目标】
知识与技能：
1.了解昆明雨的特点。
2.体会作者平淡自然的语言风格。
3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
过程与方法：
通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。
第一课时
【学习目标】
1.把握昆明雨的特点
2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。
教学过程：
一、导入新课
展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，
那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。
二、讲授新课
【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点
提问
1：本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。
写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。
提问
2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
明确：都与雨有着联系。
示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。
示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……【目标导学二】
多形式品读，体会作者情感
提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍
抽生朗读。
提问5.请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样？学生各抒己见。
提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。
学生读课文
提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗：
明确：喜爱、留恋、怀念等。
请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌
听，读给好友听。
甚至读给更多人听。
1、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。
2、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。
3、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。
4、一个数学家越超脱越好。
5、数学是各式各样的证明技巧。
6、数学是锻炼思想的体操。
7、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。
8、数学是研究抽象结构的理论。
9、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。
10、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。
它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。