《学会合作》说课稿

说教学内容
《学会合作》是湖北教育出版社第一单元在集体 生活中的一篇课文。这一主题涉及“生活中处处 有合作”、“合作才能成功”、“做集体中的合 作者”三大板块内容。生活中处处有合作，主要 是讲社会生活中一些具有代表性的合作场面（有 学习中，工作中，生产中，运动场上，国际事务 中的合作）呈现给学生，首先从感官上给学生一 种强有力的刺激：生活中处处有合作，这也正是 这节课所要反映的活动主题。教科书中的提示语 主要是对合作的含义作一个简要的解释。帮助学 生树立一个概念，主要人物的提问主要是点出活 动的要求，即大家来举例说说生活中涉及合作的
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设计理念：
联系生活启发学生，个人的力量是很 弱小，而众人、集体的力量是强大的， 让小朋友们明白合作的力量是巨大的。
说教学过程
二、游戏引领，学会合作
这是本节课的高潮部分。在这个环节中我主要让孩子们参 与游戏，领会合作过程中的技巧。我首先出示情景：“火海 逃生”（课件出示），观看完短片录相，孩子们被紧张的气 氛吸引住了，因此，当我提出模拟情景表演时，他们早已跃 跃欲试了，课堂气氛也异常热烈。我将事先准备好的蒙眼布 两块，分别将两个孩子的眼睛蒙住，让他们分别背上另外两 个孩子。两人一组，蒙着眼睛的孩子在背上同学的指点下， 通过一条有障碍物的过道，最快完成任务者胜。（课件出示） （可多几轮比赛）我分别采访获胜队和失利队，他们一致认 为：只有各自发挥优势，密切配合才能获胜。
本节课的收获：
1、活用教材，体现开放性
本活动不拘泥于教材的格式，而是根据学生的心 理特点和认识水平，灵活安排了游戏：智慧屋里作客。 目的是让学生在日常生活中学会与他人合作，感受合 作的快乐和幸福，让学生从情感上认同合作。 2、游戏活动，体现自主性 游戏的目的就是让学生在玩中学，学中玩。因此， 我设计了游戏活动：火海逃生、穿针引线。让学生在 游戏活动中学到合作的好方法，亲身感受合作的力量， 感受合作过程中的快乐。
不足之处：
1、未能很好地安排调控好各环节所用时间，导致整堂 课前松后紧，以致于“风车巧巧手”环节不能在课堂 上很好地完成，只能留待课后。虽然这个环节只是为 了增添合作乐趣，并不是课堂的中心或重点，但不能 锦上添花总也感到遗憾。
2、对于学生的举手总是不忍错过，造成了面面俱到， 发言中的平均用力也使得时间上的浪费，造成了拖沓。 所以，我以后应该在提问方面多注意，提问的人数多 少应该视问题的难易而定，不能再搞面面俱到了。
在这个环节中,我设计了游戏：渡
船 1讲清要求：老师这儿有一张报纸 ，我把它铺在地上。这张报纸就是 一条小船，报纸外边就是河水。老 师请一组同学到前面来，你们要一 起站在这条“小船”上，谁也不要 落水。
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说教学过程
一、情境导入，感受合作


（一）导入新课，初步感受合作 一开始上课，我就播放MTV《三个和尚》动画版， （课件出示）诙谐有趣的动画，轻快活泼的旋律，加 上通俗易懂的歌词，一下子吸引了所有学生的注意力， 他们对三和尚的做法十分不瞒，私底下都纷纷议论起 来了，于是我提问：为什么人多了反而没有水喝了呢？ 围绕这个问题，学生们展开了讨论，他们很快地明白 三个和尚没有水喝的原因：有的说和尚们自私自利； 有的说和尚们不团结一致；有的说和尚们斤斤计 较……我适时引出课题：合作.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 设计理念
课堂上，选择了学生感兴趣并且能体现出 合作重要性的游戏活动，穿插其中。游戏由 易到难，逐步深入，有点挑战性。通过“活 动”这个载体,让学生在游戏中认识合作、了 解合作、学会合作。
四、拓展延伸，回归生活。
总结：
“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”、“一根筷 子易折断，十双筷子抱成团，人心齐，泰山移……”在实 际生活中合作的例子有很多。 学生的思维一打开，马上联想了很多： 有的想回家做妈妈的小帮手，帮妈妈分担家务，让她 轻松快乐； 有的想与隔壁的小伙伴和好如初，继续完成他们的泥 塑大作； 有的想向某同学道歉，因以前他俩对一道数学难题意 见分歧，还一直别扭着呢，他打算与“对头”继续争论下 去。
设计理念：
小小的游戏只是让学生意识到合作是必须的， 引导他们发现合作中需要技巧，让他们进一步 懂得生活中的很多事，只要大家密切合作，灵 活处理，一定会做得更好。所以本环节不注重 活动的结果，更重要的是全班参与游戏，在玩 的过程中去体验合作的重要性，深化了教学目 标.
说教学过程
三、回归生活，体验合作
说教学重难点：
学会合作，使学生明白怎样才能很好地 合作，合作中应该怎么做。
说教法学法
在活动方法上，我以“活动和游戏” 为主线，采用活动体验法、交流汇报法 等进行教学。
说教学过程
主要思路：
为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲： 1、情境导入，感受合作 2、游戏引领，学会合作 3、回归生活，体验合作 4、实际行动，真诚合作
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设计理念：
渲染气氛，由反面例子让学生在思 辨中体会不团结合作的害处，让学生对 合作的概念得以感性认识，帮助学生认 识到合作才能成。引起学生的情感共鸣。 为将要进行的讲课做好铺垫。
说教学过程
（二）游戏激趣，感受合作的力量
我告诉学生，要和他们一起做个“折筷子” 的游戏，他们个个兴高采烈，争着上台折筷 子，班上力气最大的学生都没能折断十根筷 子，这回只能灰溜溜的逃到了座位上。（课 件出示）我适时提问：一根筷子很容易被折 断，而十根筷子则很难，从这里我们可以想 到什么？
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游戏2
然后，我出示游戏二“穿针引线”，刚 才没有参与游戏的孩子们踊跃报名，一 只只陌生的左手和右手合作着，有的灵 活地穿着线，有的笨拙地移来移去，好 久找不准针眼……（课件出示）游戏结 束，我采访获胜队合作成功的秘诀是什 么？
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《学会合作》 说课稿
东津大埠小学：郑
燕
《 学 会 合 作 》 说 课 流 程
说教学重难点
说教法学法
说教学过程 说教学反思
说教学目标：
知识目标：认识合作，懂得合作的力量大，培养合 作精神。 能力目标：学会合作，使学生明白怎样才能很好地 合作，合作中应该怎么做。 情感目标：体验合作，让学生充分体验合作过程中 的快乐，从情感上认同合作，养成合作的习惯。