高职院校学生职业适应性现状及培养对策研究
高职学生的职业素质现状与培养对策研究
高职学生的职业素质现状与培养对策研究摘要文章对职业素质进行了分析，定义出职业素质的含义、特征、以及所包含的内容。
同时根据对目前高职学生职业素质培养现状的分析和反思，参考相关领域的理论，构建出当前高职学生职业素质的培养对策。
关键词高职学生职业素质培养对策高职院校肩负着为社会培养懂专业会应用有技能的高素质复合型人才的重任，面对严峻的就业竞争，如何在高职院校素质教育中注入新的理念和内容，突破传统的教育程式，为高职人才培养质量、培养模式探索新理论，提高毕业生的职业素质，从而增强其就业竞争力，已成为摆在高职教育工作者面前亟待解决的重要问题。
一、素质、职业素质、高职院校学生职业素质相关概念（一）素质“素质”一词在《辞海》中的解释是“1、人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。
2、人们在实践中增长的修养、如政治素质、文化素质”。
在英语中“Diathesis”也被翻译为“素质”，素质的含义有狭义和广义之分。
狭义的素质是指生理学和心理学上的概念，这时“素质”可以指体能素质，也可以指心理素质。
广义的素质是指先天具有和后天习得的特点和品质的总和，既包括体能等先天的特点，也包括政治、思想、道德、人生观、审美观等后天的品质。
（二）职业素质职业素质是人们从事一定岗位工作所需要的个体能力，它是由知识、技能、心理、道德等诸多要素所组成，它也是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，并作为一个有机的整体综合发挥作用。
职业素质主要表现在职业兴趣、职业能力、职业情绪等方面。
影响和制约职业素质的因素有很多，其中包括：受教育程度、实践经验、社会环境，工作经历等。
（三）高职院校学生职业素质高职院校学生的职业素质内涵要充分体现高职教育之“职”的一般职业特点。
高职教育之“职”经常被等同于“上岗”、“就业”，事实上，就业只是对高职教育最基本的要求，高职教育与岗前培训有本质区别，高职教育并不单纯强调专业教育，不是简单的“基本知识+操作技能”，更不是培养“会干活的工具”。
高职院校新生适应性问题及对策研究
（ 一 ） 心 理 不 适 应
高 职 新 生 心理 的不 适应 主要 表 现在 ： “ 理想 很 丰满， 现 实很 骨感 ” ， 不 少 同 学 将 大 学 生 活 想 象 得 非
高 职新 生对 学 习的不 适应 主要 表 现在 ： 缺 乏 学 习 动力 。 失 去 学 习 目标 ， 整 天无 所 事事 ； 学 习 方 式 单
突 出表 现 在 不 会 合 理 安 排 时 间 、不 会 计 划 开 销 、 不
善 于 控 制 自 己 情 绪 等
（ 三 ） 人 际 交 往 不 适 应
之、 则安 之 、 后乐 之 ” ， 同 时 也 决 定 了 他 们 大 学 学 习 和 生 活 成 功 与 否 。 作 为 高 校 从 事 心 理 咨 询 教 育 与 辅 导 员 、 班 主任等相 关学生 管理 的工作人员 ． 应高度 重视
矛盾加剧 ， 学 习动 力缺 乏， 这 些 都 严 重 影 响 了 大 学 生 的 学 习 生 活 。从 高 职 院 校 新 生 面 临 的 心 理 、 生活、 人 际 交 往、 学习不适 应等 方 面进行 了分析 。 并 提 出 了 高 职 院 校 新 生 适 应 性 教 育 应 对 策 略— — 实 施 “ 八 个一” 工 程
育人惠风 Ｙ Ｕ Ｒ Ｅ Ｎ Ｈ Ｕ Ｉ Ｆ Ｅ Ｎ Ｇ
高职院校新生适应 Ｉ 生问题及对策研究
口周 治
摘 要 ： 高职 院校 新 生 适 应 性 教 育 是 大 学 生入 学 － ４ ￣ ｃ 育 的重要 工作， 是 新 生适 应新 环境 的 迫切 需要 ． 对 于
刚 刚 跨 入 大 学校 门 的 大 学新 生 来 说 ， 生 活 环 境 和 学 习环 境 都 发 生 了 重 大 变 化 ， 有 些 学生 一 时难 以适 应， 心 理
大学生职业适应性现状及培养对策研究的开题报告
大学生职业适应性现状及培养对策研究的开题报告一、选题理由随着社会的不断发展，大学生的出路变得越来越难以预测。
如何在学生阶段培养并提高职业适应能力，成为大学生发展道路中必备的一环。
本课题选取了以大学生职业适应性现状及培养对策研究为题，是基于以下原因：1.大学生职业压力增大。
当前社会竞争越来越激烈，大学生就业压力也越来越大，而大学生职业适应性恰恰是大学生在职场中获得成功的关键条件之一。
2.高校毕业生就业指导体系有待完善。
当前大学生就业指导体系普遍缺乏经验，在实务中较为不足，而学校及专业的就业指导不尽如人意，缺乏针对性的就业指导及培训。
3. 大学生个人职业适应能力有待加强。
许多大学生在毕业之前并未充分了解职场，也没有意识到职业适应能力的重要性，因此缺乏充分的职业准备。
综合以上因素，选择大学生职业适应性研究作为研究课题，具有现实和理论意义。
二、文献综述大学生职业适应性是指个人在适应工作环境、完成工作任务和规划个人职业生涯等方面所表现出的能力。
职业适应性与工作绩效、组织效益及个人成就等密切相关，是一项非常重要的能力。
在国内外大学生职业适应性的研究中，大多数研究者认为，大学生职业适应性受到影响的因素较多，如人格特质、心理状态、职业信息等等，其中心理状态的影响作用尤为重要。
针对大学生职业适应性的培养方法，国内外各大高校都采用了多种手段，如课堂讲授、招聘会、职业训练等等，有效提高了大学生职业适应性。
但是目前大学生职业指导体系仍比较欠缺，缺乏全面有效的职业指导及培训，个人职业适应能力的提高仍有待加强。
三、研究问题本研究将围绕以下问题展开：1. 目前大学生的职业适应性现状是怎样的？2. 影响大学生职业适应性的因素有哪些？3. 针对现状，如何培养并提高大学生的职业适应能力？四、研究方法1.文献综述法。
通过查阅大学生职业适应性方面的相关文献资料，了解国内外学者对于大学生职业适应性的研究情况。
2.问卷调查法。
开发大学生职业适应性方面的调查问卷，通过其调查大学生的职业适应性现状和影响因素，获得客观测量数据。
高职教育就业导向中的适应性问题分析
高职教育就业导向中的适应性问题分析高职教育就业导向中的适应性问题是指高职教育在培养学生就业能力方面存在的不足或不适应的问题。
这些问题可能涉及到教育内容、教学方法、教育环境等多个方面。
下面将对高职教育就业导向中的适应性问题进行分析。
一些高职教育课程内容与行业需求脱节。
由于技术改变和社会发展的快速变化，一些学校的高职教育课程内容和行业需求已经不符，导致学生在毕业后难以找到与自己所学专业相关的工作。
这种不适应的现象也与教师和学校缺乏对行业需求的了解和跟踪密切相关。
一些高职教育教学方法过于理论化，缺乏实践环节。
高职教育应该是以职业能力为导向的，但是一些高职学校仍然以传授理论知识为主，缺乏实践环节和能力培养的机会。
这导致学生毕业后缺乏实际工作经验，无法适应职业发展的要求。
一些学校的教育环境和设施条件有待改善。
高职教育的实践性要求较高，需要学校提供充足的实验室、工作坊等实践教学设施。
一些学校在这方面投入不足，导致学生无法得到充分的实践训练和锻炼，对实际工作的适应性也较差。
一些学校和学生对就业导向的认识不足。
高职教育就业导向的目标是培养学生具备就业能力，并能够适应社会的发展需求。
在一些学校和学生中，就业导向的认识不足，缺乏对就业市场的了解和对就业技能的培养。
这导致学生在毕业后无法准确把握就业方向，同时也增加了他们从学校到工作的转变的适应性问题。
高职教育应与行业密切合作，了解行业发展的趋势和需求，调整课程内容，增加与实际工作相关的专业课程和实践环节。
应加强教师培训，提高他们的行业素养和教育能力，使其能够更好地指导学生适应工作需求。
高职教育应注重实践教学，提供充足的实践训练和实习机会，培养学生实际操作和解决问题的能力。
这可以通过与行业企业的合作实习、实践课程的开设、校企合作项目的推进等方式实现。
高职教育应注重就业指导，加强对学生就业意识和就业技能的培养。
可以通过开设就业指导课程、举办就业招聘会、组织职业规划和求职技巧讲座等方式，帮助学生提高求职技能，增加他们的就业能力。
职业学校学生学习现状及对策分析
职业学校学生学习现状及对策分析第一篇：职业学校学生学习现状及对策分析现状：职业学校学生学习现状及对策分析1,缺乏学习动力。
由于没考上普高而上职高的学生，大部分存在着一种失落感，他们认为上职高没有前途，低人一等，盲目悲观。
还有一些学生，原来就很差，考上了职高认为很不错哦，因而盲目乐观。
而不论书盲目悲观还是盲目乐观，其思想上的共同点就是都认为职高“好混”，拿个毕业证容易，缺乏学习上的进取精神。
具体表现就是对自己的要求不高、得过且过、不学、厌学。
2,缺乏学习习惯，业余时间很少用来学习。
相当多的学生的业余时间不是来学习的，而是哦用来看电视、上网的，上网也主要是聊天、玩游戏。
甚至有相当多的学生上网、玩游戏已经到了不可自拔的地步，因此而迟到、旷课的现象屡见不鲜，许多学生上学、放学根本不背书包，因为他们回家从来就不学习，也就无须背书包。
不良的学习习惯严重影响了学生的学业。
3,缺乏恒心和毅力。
许多学生也承认自己并不笨，学习不好的根本原因是缺乏恒心和毅力，一旦遇到困难就打退堂鼓，放弃学习或自欺欺人，走“捷径”。
更为严重的是，不学习、抄袭现象一旦传播开来成为社会风气就会互相影响，很多学生本来就意志薄弱、厌学、不学，不学习的现象会使学生产生这样一种心理，：大家都这样，我不学也不算什么，因而恶性循环，最终败坏了学习风气。
几点建议；综上所述，职业高中学生厌学、不学习、成绩差、并非是智力原因，而是由于缺乏学习动力、缺乏恒心和毅力等内在原因以及缺乏良好的学习氛围等外在原因。
1,讲求理想教育，启发学生的内趋力。
在初中阶段，大部分学生得不到老师应有的重视，逐渐失去了自信。
进入职业高中以后更是觉得低人一等，前途和未来不再光明和美好，只想破罐子破摔，混张文凭了事。
没有了理想和追求，也就是去了学习的动力，大部分学生是老师和家长“要我学”。
要改变这种状况，必须从理想教育入手，树立学生的自信心。
在入学伊始，就要对学生进行必要的入学教育和职业知道，要让学生了解职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是向社会输送数以亿计有专业激素的劳动者的有效渠道，对我国各项事业的发展做出了巨大的贡献。
高职新生环境适应性问题及其应对策略
高职新生环境适应性问题及其应对策略【摘要】高职新生在进入新的学习环境时，往往面临着各种适应性问题。
为了更好地适应这些挑战，他们需要采取一定的策略。
建立良好的学习生活规律对于高职新生至关重要，可以帮助他们有效地管理时间，提高学习效率。
积极融入校园社交活动可以帮助他们建立更多的人际关系，扩大社交圈子。
寻求心理咨询和帮助也是解决适应性问题的有效途径，可以帮助他们处理情绪问题和压力。
高职新生环境适应性问题及其应对策略的重要性不可忽视，只有通过认真面对问题并采取积极的措施，才能更好地适应新的学习环境，实现自身的成长和发展。
【关键词】高职新生、环境适应性问题、应对策略、学习生活规律、校园社交活动、心理咨询、重要性、总结、适应性问题、帮助、新生入学、挑战、导师指导1. 引言1.1 高职新生环境适应性问题及其应对策略高职新生在刚步入校园时，常常会遇到各种适应性问题，这些问题可能包括学习、生活和社交方面的困难。
因为高职教育的特点是紧密结合实际工作需求，相对于传统学历的教育有更强的职业性和实践性，这也给新生带来了更多的挑战和压力。
在面对这些适应性问题时，高职新生可以采取一些主要的应对策略来帮助自己更好地适应新的环境。
建立良好的学习生活规律非常重要，包括制定合理的学习计划和保持良好的作息习惯，以确保学习效果和身体健康。
积极融入校园社交活动也是提高适应性的有效途径，可以拓展人际关系、增强交流能力。
寻求心理咨询和帮助也是重要的策略之一，可以帮助新生缓解压力、调整心态，更好地适应新环境。
通过采取这些应对策略，高职新生可以更好地适应新的学习和生活环境，提高自己的学习和生活质量，为未来的发展打下坚实的基础。
在这个过程中，高职新生需要意识到适应性问题及其应对策略的重要性，并不断总结经验，不断完善自己的适应性能力。
2. 正文2.1 高职新生面临的适应性问题1. 学习压力大：高职院校的学习内容相对于中职学校更加深入和广泛，新生可能会感到学习压力巨大，需要适应新的学习模式和要求。
高职院校学生就业现状及就业对策研究
高职院校学生就业现状及就业对策研究随着中国经济的快速发展，高职院校教育逐渐受到社会的重视和关注。
高职院校培养的学生具有较强的实用性和适应性，是国家重要的人才梯队。
与普通本科院校相比，高职院校学生的就业面临着更大的挑战。
本文将对高职院校学生就业现状进行分析，并提出相关的就业对策研究。
一、高职院校学生就业现状分析1. 就业面临较大的挑战高职院校学生就业面临着许多挑战，主要表现在以下几个方面：高职院校学生在就业前受到的歧视和偏见较多。
由于社会认知度不够，许多用人单位对高职院校学生的职业能力和学历存在质疑，导致他们的就业难度增加。
高职院校的专业设置和教学内容相对于普通本科院校可能存在一定的差距，一些用人单位对高职院校学生的专业能力持有质疑，影响学生的就业前景。
高职院校学生的社会实践和实习经验相对较少，缺乏与用人单位的深入联系和沟通，影响学生的就业机会和就业能力。
2. 就业状况普遍偏低据相关统计数据显示，高职院校学生的就业率较低。
在纷繁复杂的人才市场上，高职院校学生的就业难度增加，竞争压力较大，造成了一定的就业状况偏低的现象。
这对于学生而言是一种挑战，也给高职院校及相关部门提出了较大的挑战。
3. 就业对策研究面对以上问题，我们需要对高职院校学生的就业现状进行深入的分析，并提出相应的就业对策研究，以有效改善学生的就业现状。
（一）加强学生的就业指导和培训高职院校应该加强对学生的就业指导和培训，提高学生的就业能力和竞争力。
学校可以通过开设就业指导课程、组织实践活动和校企合作等方式，帮助学生提升自身的就业能力和素质，增加与用人单位的对接机会。
（二）深化产教融合，提高教学质量高职院校应该深化产教融合，与用人单位建立紧密联系，共同探讨专业设置和教学内容，提高教学质量。
通过与用人单位的深入合作，学校可以更好地了解市场需求和行业趋势，为学生提供更好的教育培训服务，提高学生的就业竞争力。
（三）拓宽就业渠道，多方联动高职院校应该拓宽学生的就业渠道，多方联动，为学生提供更多的就业机会。
职业教育课题申报：高职学生职业适应能力培养研究
高职学生职业适应能力培养研究学科分类：职业教育课题类别：一般课题关键词：高职学生；职业适应能力；培养预期研究成果：研究报告课题设计论证1.问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 1.1一、问题的提出校企合作的初衷是为了提高高职院校人才培养能力结构的针对性，尤其是“订单班”的兴起，更是将企业用人需求个性化、高职院校人才培养能力结构特色化发挥到了极致。
在校企合作中，我们不难发现，专业技术能力固然重要，但是以通识素质为核心的职业适应能力也成为企业储备人才的重要指标。
随着现代信息技术社会的迅速发展，技术的更新速度大大超过了高职院校技术型人才培养的速度，客观上，企业员工在入职前都必须通过入职培训才能顺利上岗。
由此，企业在人才招聘时，在考核专业技术能力的同时，更加关注高职学生的职业适应能力，尤其是注重通识素质对职业能力养成的影响，更加注重应聘者岗位适应能力和岗位稳定心理等职业能力中通识素质，为企业谋得长远的人才储备。
企业需要的是相对稳定的就业群体，而不是具有过硬专业技术的“跳槽”能手，为他人做了“嫁衣”。
由此，在校企合作的学校培养阶段，高职学生的职业适应能力成为企业筛选人才的重要衡量标准。
1.2 课题界定首先，关于概念的界定内容主要包括：职业适应能力内涵的界定；职业适应性；职业能力等内容。
其次，关于研究对象的界定。
本课题研究对象是高职院校的在读学生。
最后，研究内容的界定。
以通识教育的视角构建高职学生职业适应能力培养的框架体系，借鉴“双元制”、“订单班”高职人才培养模式中的优良经验，做好学生从在校学习到企业就业的良性过渡。
1.3 国内外研究现状综述1.3.1关于职业适应能力的研究国内研究高职院校职业适应能力的学术文章在知网的期刊中可以搜索到数篇，基本上都是从职业适应能力的内容、存在问题、体系构建等视角展开研究，比如刘颖和谷云香的《高职生职业适应能力培养问题研究》、董桂英的《基于职业适应能力职校生职业心理素质探究》以及文建华的《论对提高高职院校学生职业适应能力的反思》等，上述这些都是期刊论文，由于篇幅的限制和成果的形式，都局限了这一主题的研究深度，为本研究的深入开展提供了创新的可能。
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高职院校学生职业适应性现状及培养对策研究
作者：王桂书
来源：《企业文化》2018年第08期
摘要：近年来，国家对于高等职业教育非常重视，高职教育也成为了高等教育的重要组成部分，高职教育更多的是侧重于技术能力的培养，但是现阶段，高职学生出现了就业难的现象，很多企业也是采取拒绝的态度，这就让高职毕业生在步入社会后，很难满足其就业需求，使得社会与学生之间产生了矛盾。
为了缓解这样的就业趋势，让高职学生毕业后可以更快适应社会，对学生在职业技能的培养上也提出更加严格的标准。
本文主要是从高职学生职业适应性现状进行阐述分析其相关的解决对策。
关键词：高职学生；职业适应性现状；培养对策
高职院校学生就业一直就是社会关注的问题，就业这个过程其实学生来说也是茫然的，很多学生在毕业时，根本就没有就业准备，虽然看似是双向选择的过程，但是对于高职学生来说更多的是在等待企业给予自己的回应，这相对来说较为被动，如何让学生可以很好的适应从学校到职场的场景转换和身份的转变，就需要对于高职生进行职业现状的合理分析，寻找到应对策略，必要时还要进行科学的指导措施，提高其就业适应性，提高学生的综合技能。
一、高职学生职业适应性现状及原因
高职教育作为高等教育的一部分，与国家经济发展有多重的关系，是为国家输送人才的途径之一，但是越来越多的现实反应，高职学生很难与企业达成稳定的用人关系，究其现状，主要为学生对于职场和社会的适应能力较弱，多数情况下是因为学生对于工作的期待值较高，可是现实情况低于理想值，让学生无法适应这种落差感，造成不想就业的情况；企业在人员的选择上会有很多的顾虑，从企业角度出发他们在培养一个员工需要投入一定的资金和时间，这就让他们选择性价比较高的学生，在理论上很多企业认为高职学生的综合素质并不是很高，培养需要消耗更多的资本，因而就不会过多的进行选择；还有一部分是因为这个社会的供需失衡，市场更多的是需要在生产一线的技术人员或者是基层服务管理人员等相关职位的需求，但是相对于高职学生来说他们在之前所学技能会和社会要求并不相符，造成很多企业在选择上不予考虑。
二、职业适应性培养对策
（一）学院加强对于学生职业适应的教育和培养
在入学初期，高职院校就应该对学生进行职业规划思想的灌输，让学生及早的了解自己的就业现状，这就使得很多学生在对于专业课程的学习上更加的认真，其实很多时候学生懈怠的态度是因为没有感受到这个社会给予的压力，当学院进行真实的企业反馈，现实对于高职学生的选择并不是很高的时候，学生会有一定的紧张感，这样也有助于学生对于自己未来进行良好的规划，树立良好的就业心态，其实这也是让学生做好了充足的心理准备，应对未来的挑战。
高职院校应该多开展培训活动，还可以让学生在就业转型中缩短了时间，有时候为了更好的适应社会需求，很多学生有转专业的想法，为了避免这样的情况出现，学院应给学生多些机会思考，这就需要职业规划的课程作为媒介，让学生自己考虑，自己到底适合什么样的工作类型；同时这样的方式也可以促进学生的职业信心，在职业技能的学习上更有侧重，提高学生自身的综合素质。
（二）学院应多为学生提供外出实践的机会
院校为学生提供的实践机会使他们在上学期间就有接触社会的主要手段和途径，这就需要院校在选择上更加符合学生技能的要求，因为实践机会锻炼了学生的综合素质，包括社交方面、自主学习和我自管理方面等都有很好的帮助效果，尤其是所实践内容要具有一定的挑战性，这样可以让学生感受到完成时候的苦难，以及享受到在这样困难后的快乐，这就对于之后的就业在岗位上的提早适应能力更强，不然多数学生就会产生因为太繁琐而不去完成的想法，正是因为这种学生看似无所谓的态度，就需要现实进行打击，让他们在实践或实习的过程中自己去体悟，对于这类的学生来说才可以在之后毕业有了更加的重新认识，让学生在实践过程中树立良好的就业心态，这也是其目的之一[1]。
（三）学院加强对于学生的职业道德和心理素质的培养
职业道德的培养其实至关重要，这是关于一个人的品行问题，很多企业也是根据面试人员所表现出来的举止作为是否选择的依据，进入职场以后是区别于在学校，相对的要求会更加严格，若是在工作中出现懈怠、散漫的状态，就会有被离职的可能，这就要求学生摒弃自己在学校中的一些陋习，这就要求学院对于学生进行严格要求，同时在对于高职学生的技能培养上，需要老师起到榜样的带头作用，提高自身的职业道德修养这样学生以老师为参考，在教师身上学到很多的品行。
心理素质的培养就要求学生开展相关的课程，让学生学会自我调整心态而不是压抑自己的情绪，因为学生生活中的各种小矛盾，需要通过老师在课堂上模拟让学生可以很好的释放出来，在这个过程中就是在不断调整的过程；包括就业方面的心理培训都是十分必要的，如何与他人交往相处，如何在工作中面对自己的领导等各个方面都需要组织培训，这样避免学生在接触社会后产生不适应，而产生了消极的态度去面对自己的工作或者是自己的同事等[2]。
三、结束语
针对高职学生就业低，难以适应社会需求的现状，需要高职院校给予一定的帮助，更多的是强调对于学生的技能和素质方面的培养，让学生有就业的危机意识有助于帮助学生树立正确的就业观，让学生在毕业前就已经很好的适应了社会现状，明确自己要面对的挑战，让学生更有自信的应对自己的职场生活。
参考文献：
[1]唐红娟.高职学生自我价值感及社会适应性培养研究[J].教育与职业，2012，（24）：190-191.
[2]陈吉胜.水利高职院校毕业生就业质量研究——以重庆水利电力职业技术学院为例[D].西南大学，2015.
（作者单位：重庆电子工程职业学院）。