人教版九年级物理全册课件：第十八章第四节 焦耳定律(共25张PPT)
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人教版初中物理九年级第十八章第四节18.4焦耳定律图文课件 (共18张PPT)
三、电能和电热关系
1．当电流通过导体时，如果电能全部转化为 内能，而没有同时转化成其他形式的能量，那么电 流产生的热量Q 就等于消耗的电能W，即
Q = W = UIt =I2Rt=
U R
2
t
如：电暖器，电饭锅，电炉子等。 2．当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电 机的机械能： 电能 内能+机械能
W＞ Q 热
1．内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方 成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 2．公式：Q = I2Rt I——安（A）
3．单位：焦耳（J）
R——欧（Ω） t——秒（s）
4、推导公式：Q = W = UIt =I2Rt=
U
2
R
t
当电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，以上公式 通用，当电能转化为内能以外的能量时，W = UIt只能用来 计算电功，Q = I2Rt 只能用来计算电热
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
人教版初中物理九年级上册第18章第4节 焦耳定律 课件 (共20张PPT)
二、选择题： 1、 现有甲乙两个电炉子，已知电炉电阻R1＞R2，分别接入电源电压220V的电路中， 相同时间内，它们发热情况是（ ）B A 甲放热多 、 B 乙放热多 、 C 同样多 、D无法判断 ２、将一台“220V 100W”的电风扇，一个”220V 100W”的充电器，一把“220V 100W”的电烙铁分别接在220V的电源上，在相同时间内，电流通过他们时发 热功率最大的是 （A ） A 电烙铁 B 充电器 C 电风扇 D 一样多
J 的热量？
阅读教材P50想想议议 说出你的想法！
三、电热的利用和防止
1、电热的利用：（电热水器、电饭锅、 电熨斗、电孵化器等等）。
（1）.是用电加热的设备，并把电能全部转化成热。 （2）.电热器的工作原理：利用电流的热效应 （3）.电热器中主要部件是发热体 （4）.发热体的特点是电阻大，熔点高；
这些热量是哪里来的？
学生思考:
问题一：灯泡发光一段 时间后,有手触摸灯泡,有什 么感觉?为什么? 问题二：电视长时间工作后， 用手接触外壳有什么感觉？ 为什么？
一、电流的热效应
• 电流通过导体时电能转化成 热，这个现象叫做电流的热 效应。
学生思考：
电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝 和导线通过的电流相同。为什么电炉丝 热得发红，而导线却几乎不热？ 电流通过导体产生热的多少跟什么因素 有关？下面我们共同来探究这个问题。
电炉丝和导线是串连在一起的，通过的 电流和时间相同;电炉丝的电阻比导线大得 多，根据焦耳定律Q=I2Rt,电阻丝比导线放出 的 热量多。
【例题】一根60Ω的电阻丝接在36V的电源 上，在5min内共产生多少J热量？ 【解】 5min=300s
U 36V I 0.6 A R 60
J 的热量？
阅读教材P50想想议议 说出你的想法！
三、电热的利用和防止
1、电热的利用：（电热水器、电饭锅、 电熨斗、电孵化器等等）。
（1）.是用电加热的设备，并把电能全部转化成热。 （2）.电热器的工作原理：利用电流的热效应 （3）.电热器中主要部件是发热体 （4）.发热体的特点是电阻大，熔点高；
这些热量是哪里来的？
学生思考:
问题一：灯泡发光一段 时间后,有手触摸灯泡,有什 么感觉?为什么? 问题二：电视长时间工作后， 用手接触外壳有什么感觉？ 为什么？
一、电流的热效应
• 电流通过导体时电能转化成 热，这个现象叫做电流的热 效应。
学生思考：
电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝 和导线通过的电流相同。为什么电炉丝 热得发红，而导线却几乎不热？ 电流通过导体产生热的多少跟什么因素 有关？下面我们共同来探究这个问题。
电炉丝和导线是串连在一起的，通过的 电流和时间相同;电炉丝的电阻比导线大得 多，根据焦耳定律Q=I2Rt,电阻丝比导线放出 的 热量多。
【例题】一根60Ω的电阻丝接在36V的电源 上，在5min内共产生多少J热量？ 【解】 5min=300s
U 36V I 0.6 A R 60
人教版九年级物理第18章第4节《焦耳定律》课件
R
在实际问题中主要涉及电炉、电饭锅、电烤箱等电热器. 2.比较导体放出热量多少. (1)在电流相同时，根据Q=W=I2Rt，电阻越大，相同时间内 放出的热量越多； (2)在电压相同时，根据 Q W U2 t，电阻越小，相同时间
R
内放出的热量越多.
(1)在并联电路中，电阻两端的电压相同，
U2
电热功率:
P1 P2
R1 U2
R2 R1
R2
(2)在串联电路中，通过电阻中的电流相等，电热功率
P1 P2
I2R1 I2R 2
R1 R2
考考你
电炉丝和导线通过的电 流相同。为什么电炉丝 热的发红，而导线却几 乎不发热？
原因：导线与电热丝串联，电流、时间 都相同，导线电阻远小于电炉丝电阻， 依Q= I2Rt所以导线产生的热量少。
想想议议
额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越 小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是 按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量 越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?
答：前者说电阻越小，正常工作时单位时间内 产生的热量越多，前提条件是电压相同；而后者说， 电阻越大，单位时间内产生的热量越多，前提条件 是电流相同，两者并不矛盾。所以我们在应用公式 时应该特别注意条件。
消耗的电能（总的）为： W=UIt=220V×0.3A×300s=19800J 机械能(有用）：19800J-5400J=14400J
效率=有用/总的：=14400J/19800J=72.7%
二、电热的计算 1.消耗的电能全部转化为热能的用电器(纯电阻电路)，消 耗的电能等于放出的热量，即I2Rt =Q=W=Pt=UIt U2 t，
电功 = 电热：W=Q = UIt =I2Rt =U2t/R
在实际问题中主要涉及电炉、电饭锅、电烤箱等电热器. 2.比较导体放出热量多少. (1)在电流相同时，根据Q=W=I2Rt，电阻越大，相同时间内 放出的热量越多； (2)在电压相同时，根据 Q W U2 t，电阻越小，相同时间
R
内放出的热量越多.
(1)在并联电路中，电阻两端的电压相同，
U2
电热功率:
P1 P2
R1 U2
R2 R1
R2
(2)在串联电路中，通过电阻中的电流相等，电热功率
P1 P2
I2R1 I2R 2
R1 R2
考考你
电炉丝和导线通过的电 流相同。为什么电炉丝 热的发红，而导线却几 乎不发热？
原因：导线与电热丝串联，电流、时间 都相同，导线电阻远小于电炉丝电阻， 依Q= I2Rt所以导线产生的热量少。
想想议议
额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越 小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是 按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量 越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?
答：前者说电阻越小，正常工作时单位时间内 产生的热量越多，前提条件是电压相同；而后者说， 电阻越大，单位时间内产生的热量越多，前提条件 是电流相同，两者并不矛盾。所以我们在应用公式 时应该特别注意条件。
消耗的电能（总的）为： W=UIt=220V×0.3A×300s=19800J 机械能(有用）：19800J-5400J=14400J
效率=有用/总的：=14400J/19800J=72.7%
二、电热的计算 1.消耗的电能全部转化为热能的用电器(纯电阻电路)，消 耗的电能等于放出的热量，即I2Rt =Q=W=Pt=UIt U2 t，
电功 = 电热：W=Q = UIt =I2Rt =U2t/R
人教版九年级物理全一册第十八章 第4节 焦耳定律 教学PPT课件
焦耳（James Prescott Joule，
1818—1889），英国物理学家。用近 40 年
的时间做了 400 多次实验，研究热和功的关
系。通过大量的实验，于 1840 年最先精确
地确定了电流产生的热量与电流、电阻和通
电时间的关系。
焦耳
想一想 为什么电炉丝热得发红，而导线却不太热?
导线和电炉丝是串 联的，流过它 们的电流 相同
率
P
U2
（220V）2
103
W
（3）当RS11置于4a8端.4，S2闭合时，电烤箱在高挡位，电阻R1与R2并联，电烤箱
消耗的总功率
P总
P1
P2
U2 R1
U2
R2
220V2
48.4
220V2
96.8
1.5 103 W
电烤箱消耗的电能W=P总t=1.5×103W×6×60s=5.4×105J
两类用电器
越大，这个电阻产生的热量越多。
实验2：研究电热与电流关系
R=5Ω I
A
R=5Ω I1
I = 2I1 R=5Ω
控制不变的量是：电阻 通电时间 现象：电流较大的这边的液柱上升较高。 结论：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一
个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
实验结论： （1）在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电 流产生的热量越多。 （2） 在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流 产生的热量越多。
2、下列情况中属于防止电热危害（ A ） A. 电视机背后有散热窗 B. 家电长时间停用，隔一段时间应通电一次 C. 家庭电路一般安装自动保护装置，当电流过大时，自 动切断电路 D. 大型爆破工程，用电热装置引发炸药。
人教版九年级物理第十八章第4节焦耳定律课件
容器中密封着等量的空气.甲、乙两装置使用的是同一电源.
甲
乙
丙
图 18-4-2
(1)实验是通过比较__________________________来反应电阻 丝产生的热量的多少.
(2)甲装置可探究电流产生的热量与______的关系，通电一段 时间后，_____(填“左”或“右”)侧容器 U 形管中液面高度差大.
答案：相等 <
9.(2022 年安徽省)如图 18-4-6 所示，电源电压保持 3 V 不变， 电阻 R1＝10 Ω，R2＝20 Ω.闭合开关 S，则通电 100 s 电阻 R1 产生 的热量为________J.
答案：10
图 18-4-6
10.(2022 年宜昌市)小杰和小芳在“探究电流产生的热量与哪 些因素有关系”的实验中，在两个透明容器中密封等量的空气， 各放置一段电阻丝，并连接一个装水的 U 形管，通过 U 形管中水 面的高度差来判断电阻产生热量的多少.装置的密封性能良好，电 源电压为 6 V.
图 18-4-3
(1)闭合开关 S1、S2，电饭锅处于________挡. (2)电阻丝 R1 的阻值为________Ω，R2 的阻值为________Ω. (3)处于保温状态的电饭锅，20 min 产生热量____________J.
思路点拨：电源电压一定，当开关处于不同状态时，电路的 总电阻不同，根据 P＝UR2即可分析不同电阻的功率大小，进而区 分电路的挡位.根据公式 R＝UP2计算不同挡位下的电阻.
图 18-4-4 答案：1∶11 3.6×105
变式 2：(2022 年永州市)小华家有一个额定电压为220 V、额 定电流为 5 A 的电热水壶，该电热水壶正常工作 42 s 产生的热量 为_________J，这些热量的 80%被质量为 1 kg 的水吸收，水升高 的温度为________℃，已知 c水＝4.2×103 J/(kg·℃).
甲
乙
丙
图 18-4-2
(1)实验是通过比较__________________________来反应电阻 丝产生的热量的多少.
(2)甲装置可探究电流产生的热量与______的关系，通电一段 时间后，_____(填“左”或“右”)侧容器 U 形管中液面高度差大.
答案：相等 <
9.(2022 年安徽省)如图 18-4-6 所示，电源电压保持 3 V 不变， 电阻 R1＝10 Ω，R2＝20 Ω.闭合开关 S，则通电 100 s 电阻 R1 产生 的热量为________J.
答案：10
图 18-4-6
10.(2022 年宜昌市)小杰和小芳在“探究电流产生的热量与哪 些因素有关系”的实验中，在两个透明容器中密封等量的空气， 各放置一段电阻丝，并连接一个装水的 U 形管，通过 U 形管中水 面的高度差来判断电阻产生热量的多少.装置的密封性能良好，电 源电压为 6 V.
图 18-4-3
(1)闭合开关 S1、S2，电饭锅处于________挡. (2)电阻丝 R1 的阻值为________Ω，R2 的阻值为________Ω. (3)处于保温状态的电饭锅，20 min 产生热量____________J.
思路点拨：电源电压一定，当开关处于不同状态时，电路的 总电阻不同，根据 P＝UR2即可分析不同电阻的功率大小，进而区 分电路的挡位.根据公式 R＝UP2计算不同挡位下的电阻.
图 18-4-4 答案：1∶11 3.6×105
变式 2：(2022 年永州市)小华家有一个额定电压为220 V、额 定电流为 5 A 的电热水壶，该电热水壶正常工作 42 s 产生的热量 为_________J，这些热量的 80%被质量为 1 kg 的水吸收，水升高 的温度为________℃，已知 c水＝4.2×103 J/(kg·℃).
人教版初中物理九年级全册第十八章--第四节-焦耳定律---课件-(共24张PPT)
答：电炉通过导线接到电路中， 导线中的电流跟电炉丝中的电流相等， 但电炉丝的电阻比连接电炉丝的导线
电阻大得多，根据焦耳定律Q=I2Rt知，
电流相等时，电阻大的，相同时间里 放出的热较多，所以电炉丝很热，而 导线却不热。
电热的利用和防止
❖ 利用:电热水器、电饭锅、电熨斗，电暖气、 养鸡场的电热孵化器等
3.电热的利用与防止
（2）电热的防止
如：电视机的散热窗、电动机的散 热片、电子计算机内的散热风扇等。
散热风扇CPU散热片电热的防止例1：有三个用电器,其中一个为
“220 V 60W”的电风扇，一个为
“220 V 60W”的白炽灯，另一个
是“220 V 60W”的电热器，都在
额定电压下工作相同的时间，比较
焦耳定律
电流的热效应
电流流过导体时，导体就要发热，这种 现象叫做电流的热效应。
电热器:利用电流做功将电能化为内能的装置.
电热油汀 电热器一般电主烙铁要由电阻构成 饮水机
电暖气
电热毯
电炉
探究电流通过电热器产生的热量跟哪些因素有关 猜测
电流通过电热器产生的热量与许多因素有关 ①电阻R②电流I③通电时间t
(设他们所用的各种同类器材性能相同)。问：
小(1红)在的这方个案实验中电流产生热小量明的的多方少案是通过_小膨__气胀__球程__的度__体现出 来的。
(2)他们同时开始进行实验，在a、b、c、d四个气球中，鼓起
来最快的是____C___。
(3)小红和小明的实验方案中有一个是错误的，请针对错误的 实验方案进行简要评估。(说明谁的方案是错误的，以及错误的
原因。) 小明的，没有控制电流一定！
【例题】：一只“220V 55W ”的电烙铁， 在额定电压下使用，每分钟产生的热量是多 少？你能用几种方法解此题？
电阻大得多，根据焦耳定律Q=I2Rt知，
电流相等时，电阻大的，相同时间里 放出的热较多，所以电炉丝很热，而 导线却不热。
电热的利用和防止
❖ 利用:电热水器、电饭锅、电熨斗，电暖气、 养鸡场的电热孵化器等
3.电热的利用与防止
（2）电热的防止
如：电视机的散热窗、电动机的散 热片、电子计算机内的散热风扇等。
散热风扇CPU散热片电热的防止例1：有三个用电器,其中一个为
“220 V 60W”的电风扇，一个为
“220 V 60W”的白炽灯，另一个
是“220 V 60W”的电热器，都在
额定电压下工作相同的时间，比较
焦耳定律
电流的热效应
电流流过导体时，导体就要发热，这种 现象叫做电流的热效应。
电热器:利用电流做功将电能化为内能的装置.
电热油汀 电热器一般电主烙铁要由电阻构成 饮水机
电暖气
电热毯
电炉
探究电流通过电热器产生的热量跟哪些因素有关 猜测
电流通过电热器产生的热量与许多因素有关 ①电阻R②电流I③通电时间t
(设他们所用的各种同类器材性能相同)。问：
小(1红)在的这方个案实验中电流产生热小量明的的多方少案是通过_小膨__气胀__球程__的度__体现出 来的。
(2)他们同时开始进行实验，在a、b、c、d四个气球中，鼓起
来最快的是____C___。
(3)小红和小明的实验方案中有一个是错误的，请针对错误的 实验方案进行简要评估。(说明谁的方案是错误的，以及错误的
原因。) 小明的，没有控制电流一定！
【例题】：一只“220V 55W ”的电烙铁， 在额定电压下使用，每分钟产生的热量是多 少？你能用几种方法解此题？
新人教版九年级物理全册18.4《焦耳定律》 课件(共29张PPT)
解：消耗的电能为: W总=UIt=220V×2A×60S=26400J
线圈中产生的热量为： Q=I2Rt=(2A)2×5 Ω×60S=1200J
得到的机械能为： W机=W总－Q=26400J－1200J=25200J
想想议议
从前面学习知道，额定电压相同的灯泡，额定功率越大. 电阻越小，单位时间内产生的热量越多.可是按照焦耳定律. 电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾， 这是怎么回事？
分析：先利用欧姆定律计算出通过电阻丝的电流，再利用焦 耳定律公式计算电流产生的热量。
解：I U 36V 0.6A R 60
Q I 2Rt 0.62 60 300 6480J
例题
例2：某电动机上标有“220V,2A”它的线圈电阻为5 Ω，当 它正常工作一分钟后，消耗的电能为多少？线圈中产生的热 量为多少？如没有其他能量的损失，则得到多少的机械能？
出来。
家庭电路中使 用功率过大的 用电器可能引
起火灾。
要解释上述两个现象，我们必须研究 电流产生的热量与哪些因素有关.
电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关？
点亮的灯泡过一 会儿会烫手，说 明什么？
导线和电熨斗串联，为 什么电熨斗很热而导线 并不很热？说明什么？
电流的热效应与那些因素有关？
[猜想与假设]
电流通过导体时电能转化为内能，这种现象 叫做电流的热效应.
烫手
不烫手
灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电 流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得 发光，电线的发热却觉察不出来。这是为什么？
why？
着火了！
家庭电路中使用功率过大的用电器 可能引起火灾，这又是为什么？
• 1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 • 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 • 5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月上午5时27分21.11.305:27November 3, 20 21
线圈中产生的热量为： Q=I2Rt=(2A)2×5 Ω×60S=1200J
得到的机械能为： W机=W总－Q=26400J－1200J=25200J
想想议议
从前面学习知道，额定电压相同的灯泡，额定功率越大. 电阻越小，单位时间内产生的热量越多.可是按照焦耳定律. 电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾， 这是怎么回事？
分析：先利用欧姆定律计算出通过电阻丝的电流，再利用焦 耳定律公式计算电流产生的热量。
解：I U 36V 0.6A R 60
Q I 2Rt 0.62 60 300 6480J
例题
例2：某电动机上标有“220V,2A”它的线圈电阻为5 Ω，当 它正常工作一分钟后，消耗的电能为多少？线圈中产生的热 量为多少？如没有其他能量的损失，则得到多少的机械能？
出来。
家庭电路中使 用功率过大的 用电器可能引
起火灾。
要解释上述两个现象，我们必须研究 电流产生的热量与哪些因素有关.
电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关？
点亮的灯泡过一 会儿会烫手，说 明什么？
导线和电熨斗串联，为 什么电熨斗很热而导线 并不很热？说明什么？
电流的热效应与那些因素有关？
[猜想与假设]
电流通过导体时电能转化为内能，这种现象 叫做电流的热效应.
烫手
不烫手
灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电 流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得 发光，电线的发热却觉察不出来。这是为什么？
why？
着火了！
家庭电路中使用功率过大的用电器 可能引起火灾，这又是为什么？
• 1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 • 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 • 5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月上午5时27分21.11.305:27November 3, 20 21
人教版九年级物理全册18.4 焦耳定律课件(共23张PPT)
用时就_“__更__”__热了.(选填“不”或“更”)
【解析】根据P=U2/R可知，在电压不变时，减小 电阻可以增大发热功率，故截掉一小段后，电阻 线的电阻减小，发热功率更大，电褥子更热.
6.如图所示，电流通过导体产生的热量不易直接观察，本
实验中通过 温_度___计__示___数上升 显示电流产生的热量变
想想议议
额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越 小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是 按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量 越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?
答：前者提条件是电压相同； 后者前提条件是电流相同， 所以我们在应用公式时应该特别注意条件。
5.小兰的奶奶觉得家里的电褥子太热了，小兰就 把电褥子的电阻线截掉一小段，这样电褥子在使
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
电能和电热关系
若消耗的电能全部用来产生热量
即 Q=W 又∵ W＝Pt P=UI U=IR
∴Q=W=Pt=UIt=I2Rt
即：Q=
2
I
Rt
=
样，它们正常工作相同的时间，发热最多
的用电器是( C)
A.电视机
B.电风扇
C.电热毯
D.一样多
4.假设导体没有电阻，当用电器通电时，
下列说法正确的是( ) B
A.白炽灯仍然能发光 B.电动机仍然能转动 C.电饭煲仍然能煮饭 D.电熨斗仍然能熨衣服
8.某校师生自制了一台电烘箱，电烘箱的电阻丝通过5
有问必答
一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上，在5min内 共产生多少J热量？
【解析】根据P=U2/R可知，在电压不变时，减小 电阻可以增大发热功率，故截掉一小段后，电阻 线的电阻减小，发热功率更大，电褥子更热.
6.如图所示，电流通过导体产生的热量不易直接观察，本
实验中通过 温_度___计__示___数上升 显示电流产生的热量变
想想议议
额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越 小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是 按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量 越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?
答：前者提条件是电压相同； 后者前提条件是电流相同， 所以我们在应用公式时应该特别注意条件。
5.小兰的奶奶觉得家里的电褥子太热了，小兰就 把电褥子的电阻线截掉一小段，这样电褥子在使
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
电能和电热关系
若消耗的电能全部用来产生热量
即 Q=W 又∵ W＝Pt P=UI U=IR
∴Q=W=Pt=UIt=I2Rt
即：Q=
2
I
Rt
=
样，它们正常工作相同的时间，发热最多
的用电器是( C)
A.电视机
B.电风扇
C.电热毯
D.一样多
4.假设导体没有电阻，当用电器通电时，
下列说法正确的是( ) B
A.白炽灯仍然能发光 B.电动机仍然能转动 C.电饭煲仍然能煮饭 D.电熨斗仍然能熨衣服
8.某校师生自制了一台电烘箱，电烘箱的电阻丝通过5
有问必答
一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上，在5min内 共产生多少J热量？
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2．电热的危害
很多情况下我们并不希望用电器的温度过高。如：电视机的后 盖有很多孔，为了通风散热；电脑运行时要用微型风扇及时散热等 等。
课堂小结
焦耳定律的 实验和内容
电热的利用和 危害
E
板书设计
板书 设计
1、电流的热效应。 2、焦耳定律实验： 在电流、通电时间不变时，电阻越大，电流产生的热量越多。 在电阻、通电时间不变时，电流越大，电流产生的热量越多。 在通电电流和电阻不变时，通电时间越长，电流产生的热量越多。 3、焦耳定律： 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 公式：Q=I2Rt 热量的单位：焦（J）
理解“控制变量法”这个研究物理问题的常用方法。
情感态度与价值观 培养学生初步的观察，分析和概括能力和表达能力。
Bห้องสมุดไป่ตู้
教学
教学重点
理解焦耳定律和探究焦耳定律实验的过程
重难点
教学难点
理解焦耳定律和探究焦耳定律实验的过程
C
教学 准备
教学准备 Ppt课件
D
教学 过程
创设情境 激情导入 新知探究
作业布置
教学过程
答：前者说电阻越小，正常工作时单位时间内产生的热量越多，
前提条件是电压相同；而后者说，电阻越大，单位时间内产生的热量
越多，前提条件是电流相同，两者并不矛盾。所以我们在应用公式时
应该特别注意条件。
四、电热的利用和防止
1．电热的利用
利用电热孵化器孵小鸡
用来加热
电热器的优点: 清洁卫生，没有环 境污染，热效率高，还可以方便地控 制和调节温度。
W＞Q热
例题
一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V的电源两端，在 5 min内共产生多 少热量? 解:
I= U = R 36 V = 0.6 A 60 Ω
Q = I2Rt
=(0.6 A)2×60 W×300 s = 6 480 J
答: 在 5 min 内共产生 6 480 J 热量。
想想议议
额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时 单位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位 时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?
F
教学反思
教学 反思
本节为电学的重难点内容，也是最容易丢分的地 方，所以要多实践，多做题才能让学生真正的将 本章知识融会贯通
电流通过导体时产生热的多少与什么因素有关?
实验装置
实验1：研究电热与电阻关系
R1 = 5 Ω R2 = 10 Ω
A
在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产 生的热量越多。
实验2：研究电热与电流关系
R=5Ω R=5Ω I1 R=5Ω I = 2I1
I A
在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电阻的电流越 大，这个电阻产生的热量越 多。
课堂小结 拓展延伸
第十八章 第４节
焦耳定律
生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。请举例说明。
一、电流的热效应
电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。
想想议议
电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却
几乎不发热? 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?
演示实验
跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
2．公式：Q = I2Rt
3．单位：焦耳（J）
三、电能和电热关系
1．当电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时 转化成其他形式的能量，那么电流产生的热量Q 就等于消耗的电能 W，即
Q = W = UIt = I2Rt 如：电暖器，电饭锅，电炉子等。 2．当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电机的机械能： 电能 内能+机械能
观察实验
焦耳（James Prescott Joule， 1818—1889），英国物理学家。用 近 40 年的时间做了 400 多次实验， 研究热和功的关系。通过大量的实 验，于 1840 年最先精确地确定了电 焦耳
流产生的热量与电流、电阻和通电
时间的关系。
二、焦耳定律
1．内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，
义务教育教科书
物理
九年级全一册
本课第2课 累计38课 时 时 本课课型 新授课
第十八章第四节 焦耳定律
A
教学
目标
C B
教学
重难点
E D
教学
过程
教学
准备
板书
设计
F
教学 反思
知识与技能
A
教学
1、知道电流的热效应。 2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其 应用。 3、探究焦耳定律实验的过程
过程与方法
目标