《用心灵去倾听》教学设计优秀作品
用心灵去倾听教学设计(优秀7篇)
用心灵去倾听教学设计(优秀7篇)用心灵去倾听教案篇一课题12、用心灵去倾听教学目标1、有感情朗读课文2、理解课文内容，了解我和苏珊的交往过程懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会我对苏珊的深切怀念之情3、领会文章的写作手法前后照应，体会关键词句在表情达意方面的作用教学重点理解课文内容，了解我和苏珊的交往过程教学难点懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会我对苏珊的深切怀念之情体会关键词句在表情达意方面的作用教具准备多媒体课件导学过程二次备课预习题纲1、练习朗读课文，读通句子2、想想课文主要讲了什么一、导入新课清晨的树林中，一位倾听我拉琴的陌生老人，给了我信心今天，我们再来了解一个关于倾听的真情故事《用心灵去倾听》（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，说说课文主要讲了什么2、指名说3、再读课文，了解苏珊给小时候的我哪些帮助4、集体交流三、细读课文，了解内容1、默读课文，边读边想课文的哪些内容让自己感动，把这些语句划出来（提示：关注描写人物言行、心理的语句）教师针对学生的回答，相机引导：（1）我的手指受伤后向苏珊求助（36自然段）我为什么会对着话机放声大哭？苏珊是怎样帮助我的？（2）我经常向苏珊求助（7自然段）从小精灵问题耐心地回答问题一遍遍地向我解释看出什么？（3）当可爱的小鸟死后，苏珊安慰我苏珊为什么对我说：这只可爱的小鸟，要到另一个世界去歌唱？从我的话里你听出什么时候？从苏珊的话中你可以看出什么？听了苏珊的话后，我的心情有什么变化吗？2、我为什么称苏珊是未曾谋面却如同我的第二个母亲的人？苏珊对我的印象又如何呢？（指名读相关内容）他们最后见面了吗？苏珊给我的留言汤米，我要到另一个世界去歌唱是什么意思？从这儿你可以看出苏珊怎样的特点？你感受到我此时此刻的心情了吗？说一说带着自己的感悟读读这一部分3、引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义四、了解文章的写作特点本文前后照应的句子有多处，找一找，划一划，并说说这样写有什么好处？板书设计12、用心灵去倾听苏珊我倾听帮助感激怀念教学反思《用心灵去倾听》教学设计篇二《用心灵去倾听》教学反思《用心灵去倾听》这篇课文是西班牙一个真实的故事。
第十二课 《用心灵去倾听》教学设计(优秀5篇)
第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇）《用心灵去倾听》课文教学设计篇一教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意。
1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
《用心灵去倾听》优秀教学设计
《用心灵去倾听》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教版《用心灵去倾听》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
人教版《用心灵去倾听》优秀教学设计篇一教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学时间一课时教学过程一、揭题解题，激发兴趣课前谈话：在你家里，谁说话最多?谁基本在倾听?你喜欢谁?为什么?学生各抒已见。
师：还记得吗?在清晨的树林中，一位最有声望的音乐教授，佯装聋子，静静倾听我拉琴。
她用诗一般的语言，深深潭水般的眼神，给了我温暖的鼓励，给了“我”信心，使我获得了巨大的成功。
今天，我们又将认识一位让我们倍感温暖的人。
1、请学生板书课题，全班齐读课题：用心灵去倾听2、通过预习，你知道了谁倾听了谁?(105问讯处的苏珊倾听了“我”。
)3、学生再读课题。
读了课题，你想知道什么?生1：为什么题目在“倾听”前面要加上“用心灵”呢?生2：我想知道怎样用心灵去倾听的?二、初读课文，整体把握主要内容1、请同学们自由地、快速地练读课文后，同桌互读给对方听，正音，释疑。
2、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?生：教我如何处理被砸肿的手指。
生：我心爱的金丝雀突然死了，她安慰我。
生：我平时问了很多问题：如问面积的计算，问西班牙的首都，怎么拼写“修理”这个词。
3、同桌互相说一下课文的主要内容，再抽生回答。
三、精读课文，交流感受最深的地方默读课文。
默读是一种思考。
想想课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流1、生：我画的是第25自然段这一句：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。
”让我感动的是，苏珊真善良，她去世了还不忘安慰“我”，知道“我”会伤心难过。
师：学会联系上下文理解句子内容，是一种好的阅读方法。
这句话是苏珊去世后，给我纸条上的留言。
我长大后见过苏珊吗?抽生读课文“长大以后”的部份，第12到25自然段。
《用心灵去倾听》教学设计(优秀8篇)
《用心灵去倾听》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《用心灵去倾听》教学设计优秀
《用心灵去倾听》教学设计优秀《用心灵去倾听》教学设计优秀1教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意1.课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2.问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3.也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4.谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！(二)出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！(三)【合作探究】：速读文章5--11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
用心灵去倾听教案(篇)
用心灵去倾听教案（优秀篇）第一章：倾听的意义1.1 教学目标了解倾听的重要性和价值培养学生的倾听习惯和技巧1.2 教学内容倾听的定义和作用倾听的态度和技巧倾听在日常生活和学习中的应用1.3 教学方法讲解法：讲解倾听的意义和作用案例分析法：分析倾听的成功案例小组讨论法：讨论倾听的技巧和应用1.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度课后作业：让学生举例说明倾听在生活中的应用，并反思自己的倾听习惯第二章：倾听的技巧2.1 教学目标学习倾听的技巧和方法提高学生的倾听效果和理解能力2.2 教学内容倾听的三个层次：听懂、听明白、听出感觉倾听的技巧：专注、耐心、观察、反馈倾听的障碍：语言、文化、情绪等2.3 教学方法讲解法：讲解倾听的层次和技巧角色扮演法：模拟倾听的场景，练习倾听技巧小组讨论法：讨论倾听障碍和解决方法2.4 教学评估角色扮演：评估学生的倾听技巧和沟通能力小组讨论：评估学生的思考深度和团队合作能力第三章：倾听与沟通3.1 教学目标了解倾听与沟通的关系提高学生的沟通能力和效果3.2 教学内容倾听在沟通中的作用：理解、尊重、建立信任有效沟通的要素：明确目的、适当表达、倾听反馈倾听与沟通的实践案例3.3 教学方法讲解法：讲解倾听与沟通的关系和要素案例分析法：分析倾听与沟通的成功案例小组讨论法：讨论倾听与沟通的实践方法3.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度角色扮演：评估学生的沟通能力和倾听技巧第四章：倾听与情感4.1 教学目标学习倾听与情感的关系和处理方法提高学生的情感智慧和同理心4.2 教学内容倾听与情感的理解：情感的识别、表达和处理倾听与情感的处理技巧：同理心、支持、引导倾听与情感的实践案例4.3 教学方法讲解法：讲解倾听与情感的关系和技巧案例分析法：分析倾听与情感的处理案例小组讨论法：讨论倾听与情感的处理方法4.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度角色扮演：评估学生的情感智慧和倾听技巧第五章：倾听与成长5.1 教学目标学习倾听与个人成长的关系和处理方法提高学生的自我认知和成长能力5.2 教学内容倾听与个人成长的理解：自我认知、目标设定、决策倾听与个人成长的处理技巧：自我反思、接受反馈、持续学习倾听与个人成长的实践案例5.3 教学方法讲解法：讲解倾听与个人成长的关系和技巧案例分析法：分析倾听与个人成长的处理案例小组讨论法：讨论倾听与个人成长的处理方法5.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度个人作业：让学生制定个人成长计划，并反思倾听在其中的作用第六章：倾听与领导力6.1 教学目标理解倾听在领导力中的重要性培养学生的领导力和团队协作能力6.2 教学内容倾听与领导力的关系：领导者的倾听技巧对团队的影响领导者的倾听技巧：建立信任、鼓励反馈、有效沟通倾听在团队管理中的应用案例6.3 教学方法讲解法：讲解倾听与领导力的关系和技巧案例分析法：分析倾听在团队管理中的应用案例小组讨论法：讨论倾听技巧在领导力中的应用小组讨论：评估学生的参与和思考深度角色扮演：评估学生的领导力和倾听技巧第七章：倾听与创新7.1 教学目标了解倾听在创新过程中的作用培养学生的创新思维和问题解决能力7.2 教学内容倾听与创新的关系：倾听对于新观点和新思路的启发倾听的创新技巧：开放心态、跨界合作、有效反馈倾听在创新过程中的实践案例7.3 教学方法讲解法：讲解倾听与创新的关系和技巧案例分析法：分析倾听在创新过程中的应用案例小组讨论法：讨论倾听技巧在创新中的应用7.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度创意展示：评估学生的创新思维和问题解决能力第八章：倾听与自我提升8.1 教学目标学习倾听在个人成长中的作用培养学生的自我反思和持续学习的能力倾听与自我提升的关系：倾听如何帮助自我认知和目标设定倾听的自我提升技巧：自我反思、接受反馈、时间管理倾听在自我提升的实践案例8.3 教学方法讲解法：讲解倾听与自我提升的关系和技巧案例分析法：分析倾听在自我提升中的应用案例小组讨论法：讨论倾听技巧在自我提升中的应用8.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度个人作业：让学生制定个人成长计划，并反思倾听在其中的作用第九章：倾听与冲突解决9.1 教学目标理解倾听在冲突解决中的作用培养学生的冲突解决能力和沟通技巧9.2 教学内容倾听与冲突解决的关系：倾听如何帮助理解对方立场和找到解决方案倾听的冲突解决技巧：理解对方、保持冷静、有效沟通倾听在冲突解决的实践案例9.3 教学方法讲解法：讲解倾听与冲突解决的关系和技巧案例分析法：分析倾听在冲突解决中的应用案例小组讨论法：讨论倾听技巧在冲突解决中的应用9.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度角色扮演：评估学生的冲突解决能力和沟通技巧第十章：倾听与人生哲学10.1 教学目标探索倾听与个人价值观和生活哲学的联系培养学生的价值观和人生哲学思考能力10.2 教学内容倾听与人生哲学的关系：倾听如何影响个人价值观和生活态度倾听的人生哲学技巧：自我反思、理解他人、持续学习倾听在人生哲学实践案例10.3 教学方法讲解法：讲解倾听与人生哲学的关系和技巧案例分析法：分析倾听在人生哲学中的应用案例小组讨论法：讨论倾听技巧在人生哲学中的应用10.4 教学评估小组讨论：评估学生的参与和思考深度重点和难点解析1. 教学内容的深度和广度：教案中涉及了倾听的多个方面，包括倾听的意义、技巧、与沟通和情感的关系，以及倾听在领导力、创新、自我提升和冲突解决中的应用。
用心灵去倾听优秀教学设计3篇
用心灵去倾听优秀教学设计3篇用心灵去倾听优秀教学设计3篇作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的用心灵去倾听优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
用心灵去倾听优秀教学设计1教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
用心灵去倾听教案(优秀篇)
用心灵去倾听教案（优秀篇）一、教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听他人是建立良好人际关系的基础。
2. 培养学生用心倾听他人的习惯，提高沟通能力。
3. 引导学生学会倾听技巧，增进彼此的了解和尊重。
二、教学内容：1. 倾听的意义：介绍倾听在人际交往中的重要性，举例说明倾听对人际关系的影响。
2. 倾听技巧：教授倾听的基本技巧，如关注、理解、回应等。
3. 倾听实践：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生练习倾听技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解倾听的重要性，掌握倾听技巧。
2. 难点：培养学生用心倾听他人的习惯，提高沟通能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解倾听的意义和技巧。
2. 互动式教学：角色扮演、小组讨论等，让学生积极参与。
3. 案例分析：通过实例让学生深入理解倾听的重要性。
五、教学准备：1. 准备相关案例和讨论题目。
2. 准备角色扮演道具和场景。
3. 准备教学PPT，包括倾听的意义、技巧等内容。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解一个关于倾听的案例，引发学生对倾听的思考。
2. 提问：大家在日常生活中是否有遇到过因为不会倾听而产生的误会？二、讲授倾听的意义（10分钟）1. 介绍倾听在人际交往中的重要性。
2. 讲解倾听对人际关系的影响，如增进了解、建立信任等。
三、倾听技巧讲解（10分钟）2. 理解：介绍如何理解他人的观点，理解他人的情绪。
3. 回应：讲解如何回应他人的需求，给予适当的反馈。
四、角色扮演（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟生活中的倾听场景。
2. 教师点评，指出扮演过程中的倾听技巧运用。
五、小组讨论（10分钟）1. 教师提出关于倾听的讨论题目，如“如何提高自己的倾听能力？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次课程的主要内容。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
教学评价：1. 观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估其倾听技巧的掌握程度。
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《用心灵去倾听》教学设计优秀作品【小编寄语】《用心灵去倾听》教学设计优秀作品是今天查字典语文网小编极力给大家推荐的，其教学设计之精彩、教学环节之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。
下面一起来学习下吧!《用心灵去倾听》教学设计优秀作品【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【教学重难点】教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情;感情朗读课文。
教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【课前准备】1、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。
2、课前让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。
那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗?(提问学生，总结学生答案)师：倾听就是认真地听，仔细地听。
但它还有什么更重要更深的含义吗?清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
倾听的力量多么神奇!今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助?。
二、揭题解题1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12* 用心灵去倾听2、读题：师：请齐读课题，再齐读，再读。
(生读三次课题)同学们，在这个课题中，你们觉得语是哪个?(总结学生答案，再叫学生齐读语：心灵、倾听)3、初读课文：师：同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字?(总结学生答案：苏珊和作者汤米。
)师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事?(总结答案：电话)师：这就和听有关了。
那苏珊在哪里工作?(总结答案：问讯处。
)师：问讯处是什么地方?(总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识)师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。
现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。
问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系：在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。
它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的方便。
可能大部分同学对问讯处还是比较陌生，希望大家可以利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
师：回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听?心不在焉的?认真的?(总结答案：她的听是认真地听，倾听。
)师：苏珊的倾听有什么特别的地方吗?(总结答案：用心灵在倾听)师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。
这就是倾听更深一层的内涵了。
看来同学们都预习得很认真，并且很有效果。
给自己掌声鼓励鼓励吧!4、再读课文：师：下面请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
读完以后请大家说说，课文讲了怎样的一个动人故事?(指名叫学生说“我”和苏珊交往的过程)师：同学们已经大致了解了这个故事，下面我们就要来深入学习感受它。
先请同学们快速默读课文，看看这个故事的发展可以分成几个部分。
(总结答案，出示课件，理清课文脉络)(课文按事情情节的发展可分为四部分：第一部分(1～2段)写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。
第二部分(3～6段)写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。
第三部分(6～12段)写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
第四部分(13～结束)写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。
就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。
“我”深切地怀念她。
)5、深入分析：师：现在我们先来看看课文的第一部分，请同学们齐读第1、2自然段。
(学生齐读)师：谁来说说着迷这个词什么意思?(总结答案：着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。
)师：那小时候最令“我”着迷的是什么呢?为什么?(总结答案：那台老旧的电话机。
因为这部奇妙的电话机，住着一个无所不知的小精灵。
)师：无所不知是什么意思?你是从哪里看出来小精灵无所不知的?(总结答案：无所不知：没有什么不知道，万事通。
因为爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。
叫学生画一下这些句子。
)师：电话里真的住着一个这样的小精灵吗?(根据学生的回答引导学生感受“我”小时候美好纯洁的童心，由此使学生更深体会苏珊的用心倾听、热情帮助对保护“我”的这颗童心，使我健康快乐成长是多么重要)师：下面我们接着学习第二、第三部分。
大家快速默读第3～12自然段，读完以后，四人小组讨论，互相交流：苏珊给了小时候的我哪些帮助?(出示课件)(1)生活(关心)① 当“我”一人在家，手指被锤子砸伤时，急忙打通了问讯处的电话，发现什么?(“小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子”这时，苏珊已经化身为作者心目中的小精灵)② “我”的手指受伤，刚接通电话时“我”的反应是怎样的?(总结答案，出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
)③ “我”为什么哭?(手指被锤子砸伤了，很痛，所以哭。
)④ 为什么“我”在打电话之前没有哭?直到电话接通了才放声大哭?(因为“我”知道哭也没人听见，所以忍着。
这时候有人听“我”说话了，就像在孤独无助时找到了希望。
所以除了因为手指受伤了，痛苦地哭，还因为在孤独无助时找到了希望的幸福地哭。
)⑤ 听着“我”在哭诉，苏珊怎么说的?请读一读。
(“你够得着冰箱里的冰块吗?”引导学生读出关心、安慰的语气。
叫几名学生读。
)⑥ 接下来，苏珊还说了什么?(“你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。
”用演示当时情景的办法，让学生学习苏珊，加深体会，学会怎么倾听安慰别人。
如：师：可是我听了仍然疼，怎么办?生：汤米，别怕。
你的手指很快就会好的，你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。
还疼吗?师：嗯，不疼了。
谢谢你，苏珊!谢谢你的关心和帮助。
)(板书：生活关心、安抚)(2)学习(耐心 )① 我学习上遇上问题时，苏珊怎么帮助我?(耐心为我解释。
)② 解释什么问题?请读。
(怎么计算一个长方形物体的面积?西班牙的首都在哪里?“修理”这个词怎么拼写?)③ 师生演示打电话。
师当小时候的作者，学生当苏珊。
(师：你好，苏珊。
生：你好，汤米。
师：你能告诉我怎么计算一个长方形物体的面积吗?生：……师：可是我还是没听清楚，你能重复一遍吗?生：……师：我记不住，你能告诉我用什么方法记住吗?生：……师：哦，苏珊，我还想问你一个问题，西班牙的首都在哪里?生：马德里。
师：苏珊，我的语文作业还有个地方不会做。
生：……师：“修理”这个词怎么拼写?生：……师：明天要秋游，我要怎么准备?生：……) (适时提醒学生礼貌用语和说话语气，并特意反复问一个问题。
多指几个学生演示，直到学生被训练得很有耐心。
)④ 同学们，从这一个又一个的问题中，你体会到了什么?(苏珊很有耐心，工作有责任心。
)(板书：学习耐心，讲解)⑤ 出示句子：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
这句话该怎么读?该强调什么词?为什么?(引导学生读出感激的语气，强调“总是”、“一遍遍”，先齐读，再指名读。
)(3)心理(爱心 )① 师指课题：还从哪里可以看出苏珊是在用心灵倾听?(当“我”心爱的金丝雀突然死了，苏珊安慰我说它要到另一个世界去唱歌。
出示句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
让学生齐读)② 是什么原因让苏珊说这番话的?(因为“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。
苏珊想安慰我。
)③你怎么知道“我”很伤心?作者告诉苏珊自己很伤心了吗?(“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，指名回答，再齐读，引导学生读出非常难过的语气。
锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。
看来作者确实伤心了。
但没有告诉苏珊自己伤心。
)④ 那苏珊是怎么知道的?(是从“我”的话里听出来的：能告诉我为什么吗，苏珊?为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢?叫学生齐读“我”说的话，引导学生读出伤心、难过、困惑的语气)⑤ 师再读：“能告诉我为什么吗，苏珊?为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢?” 大家用心听，看听出什么了?(指多名学生回答，总结答案：作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来;作者对死充满了恐惧;作者伤心到了极点……)⑥ 师：你们都有一颗善良的心。
这些苏珊听出来了吗?(听出来了。
)⑦ 苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?(她很有爱心。
她不想让“我”太伤心;她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。
)(板书：心理爱心、乐观)⑧ 让我们学着苏珊的语气来安慰作者。
(再读苏珊的话，引导学生读出美好平和、乐观安慰的语气)⑨ 听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗?(总结答案：从第11自然段中我们知道作者不伤心了。
⑩ 男女生比赛读读第11自然段。
(引导学生读出信任平静、很有爱心的语气，强调用心灵去倾听。
)(4)回味(童心)① 师：小时候，苏珊用心倾听并帮助“我”。
长大后，她还会用心倾听“我”说话吗?从哪里可以看出来?下面我们就要接着学习课文最后一部分，从中寻找答案。
(总结答案：会用心倾听。
从这些地方看出：作者回故乡小镇，与苏珊取得联系，问苏珊“修理”这个词怎么拼写，她回答说“我希望你的手指已经好了。
”)② 苏珊与作者回忆的是作者什么时候的事?(小时候)③ 作者对苏珊是怎样的感情?(出示课件：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
苏珊和作者一起回忆作者的童年，这说明苏珊依然保持着一颗?——童心。
苏珊对“我”付出了母亲般的关爱，是我未谋面的母亲，成了我心灵的守护神。
)(板书：回味童心、守护)④ 苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?你从中感悟到什么?(“苏珊对我说，她也要感谢我。
她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
”生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。