12、用心灵去倾听(课文)
12 * 用心灵去倾听
1小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。
爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。
2有一天，我听到妈妈叫她的名字：“问讯处。
”我记住了妈妈拨的号码：105。
3我终于和“问讯处”说话了。
那天，我一个人在家。
我乘机偷偷从爸爸的工具箱里找出一把锤子，兴高采烈地拿着它到处乱敲，一不小心敲到了自己的手指上，受伤的手指很快肿了起来。
4家里没有人，哭也不会有谁听见。
我飞快地跑上楼，拿起电话听筒，拨了“105”，对里面说：“问讯处？”
5小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。
我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……”6“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。
然后她让我把冰块倒进厨房的水槽（cáo）里，再拿起一块放到受伤的手指上。
我照着做，手指立刻不疼了。
我想，这一定是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。
7从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。
我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真名：苏珊（shān）。
“问讯处”是召唤她的密语。
8一天，我心爱的金丝雀突然死了。
我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。
我拿起电话找到了苏珊。
9“能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”
10苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
”
11我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。
12长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
13终于有一天，我出差经过故乡小镇。
我拨通了“问讯处”，试着联系苏珊。
14电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”
15她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。
”
16我们一起大笑起来。
17我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。
18苏珊对我说，她也要感谢我。
她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
19通话中，我对苏珊说，我会再来这里，那时我会多待几天，我想见她。
20过了一段时间，我终于又回到了故乡小镇。
21“请找苏珊。
”拿起电话，我立即拨通了“问讯处”，“告诉她我是汤米。
”22“对不起，先生。
”那个女人说，“苏珊两周前去世了。
最近她身体很不好，一直只上半天班，直到最后一天……我们都非常想念她。
哦，等等，您说您是汤米？”
23“是的，小姐，我是汤米。
”
24“苏珊给你留了一张纸条，稍等一下……她说你会明白的。
”
25随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
课文真实地纪录了“我”与声讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情. 全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线,脉络清楚.课文先写了“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵,只要拨“105”就能得到她的帮助.然后写“我”的手指被锤子砸伤,情急之下拨通了电话,得到了苏珊的热情帮助,对她产生了好感.接着写“我”与苏珊聊天,苏珊总是用心灵倾听“我”的声音,耐心地给“我”帮助和安慰,她成了“我”从未谋面的第二个母亲.最后写长大后,“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系.就在我们约定见面的前夕,苏珊不幸病逝了.“我”深切的怀念她.。
小学语文散文课文篇
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您的努力学习是为了更美好的未来！小学语文散文课文篇(一)：用心灵去倾听小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。
爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。
有一天，我听到妈妈叫她的名字：“问讯处。
”我记住了妈妈拨的号码：105。
我终于和“问讯处”说话了。
那天，我一个人在家。
我乘机偷偷从爸爸的工具箱里找出一把锤子，兴高采烈地拿着它到处乱敲，一不小心敲到了自己的手指上，受伤的手指很快肿了起来。
家里没有人，哭也不会有谁听见。
我飞快地跑上楼，拿起电话听筒，拨了“105”，对里面说：“问讯处?”小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子。
我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了......”“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。
然后她让我把冰块倒进厨房的水槽(cáo)里，再拿起一块放到受伤的手指上。
我照着做，手指立刻不疼了。
我想，这一定是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。
从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。
我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真名：苏珊(shān)。
“问讯处”是召唤她的密语。
一天，我心爱的金丝雀突然死了。
我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。
我拿起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗，苏珊?”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢?”苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
”我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第3单元第12课 用心灵去聆听
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）2.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
（难点）顾周皓：男，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。
倒dǎo （摔倒）dào （倒水）系jì（系鞋带）xì（联系）重chóng （重新）zhòng （重力）乘chéng （乘车）shèng （千乘之国）待dāi （待一会儿）dài （等待）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文真实记录了“我”与问讯处工作人员苏珊通过电话交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良品质。
着迷：密语：谋面：对人或事难以舍弃的爱好。
造句：哥哥对自然科学很着迷，一有空有望图书馆跑。
秘密的通信用语，也叫暗语。
造句：为了不泄密，我们只能用密语交流。
彼此见面，相识。
造句：尽管我们俩从未谋面，但是彼此都心仪已久。
兴高采烈 兴致勃勃都有“兴致很高”的意思。
“兴高采烈”侧重于兴致高而情绪热烈，精神饱满的。
“兴致勃勃”侧重于对某一事物感兴趣或积极从事的。
1.同学们兴高采烈的去游园。
2.我兴致勃勃地参观了历史博物馆。
相同点：不同点：造 句：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。
第一部分（第1-2自然段）：只要拨打105，就能得到“问讯处”的帮助。
第二部分（第3-6自然段）：写“小精灵”帮“我”为砸伤的手指止疼消肿。
第三部分（第7-11自然段）：写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
人教版小学语文六年级上册：12_ 用心灵去倾听 (2)
你想对不愿回国的留学生说些什么呢？
钱学森是一位什么样的人？
•
爱国的感情是没有界 限的 。钱学森只是做了一
件只要是一个中国人应当
做的事情罢了，让学生感 悟到爱国是自然的，是每
个中国人当然也包括我们
同学们，你们认识 这些图片上的这个
人谁吗？
钱学森是我国杰出的科 学家。他早年留学美国， 以优异的学习成绩获得 了博士学位，成了航空 工程和空气动力学专家。 他在火箭研究方面取得 了很大进展，被美国麻 省理工学院聘为终身教 授。在美国，金钱、地 位、名誉，他都有了
读了课文请回答下面的问题？
• 课文讲了一件事情？
• 美国移民局为什么不让钱学森回国？
• 钱学森在狱中受过那些苦？
• 钱学森为什么会得到这么多人的爱戴？
我们一起来分析下面的句子 1. 我是中国人，我可以放弃这里的一切，但
不能放弃祖国，我应该早日回到祖国去， 为建设新中国贡献自己的全部力量。
2. 钱学森到达北京第
二天，就带着全家人 来
到天安门广场，望 着雄伟的天安门城楼，
理所应当做的事。
。
人教版小学六年级语文上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》名师课件
接线员的工作是非常繁忙的，面对“我”
的求助，一次次的打扰，如果换了其他人，
可能会是怎样的结果呢？苏珊面对一个从未
谋面的小男孩，她所付出的又是什么样的爱
心呢？
4、默读课文最后一部分：
（1）思考：“我”对苏珊是怎样的感情？而
苏珊对“我”又是怎样的感情呢？
（2）苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离 开人世之前，细心的同学们，你们发现了吗？ 读一读苏珊的留言，讨论：苏珊为什么要留 言？
打开“基础训练-《用心灵去
倾听》”，一起来闯关吧！
1、这篇课文主要讲了“我”和苏珊交往的
哪几件事？
2、从文中找出两句话，说说“我”与苏珊
为什么要用心灵去倾听彼此的话语。
3、“我”把苏珊当成了什么？
母亲，是我们最亲的人。“我”为什
么把苏珊当成第二个母亲呢？到底苏珊做
了什么让“我”感到母亲般的爱呢？接下 来让我们一起品读这个感人的故事吧！
品读课文
1、读课文的第1、2自然段。
（3）这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去
歌唱。
①金丝雀死了，“我”心情怎样？请找出相
关的语句读一读。苏珊是怎样安慰“我”的？
②齐读“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要
到另一个世界去歌唱”这句话。小组内合作 探究，说说自己对这句话的理解。
（4）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未 谋面却如同我第二个母亲的人。 ①“谋面”的意思是什么？ ②理解“如同我第二个母亲”，交流谈感受。
（1）说“着迷”的意思，再用“着迷”说一句话。
（2）再读课文，思考：让“我”着迷的是什么？
为什么说小精灵“无所不知”？
2、这个小精灵和“我”是怎样交往的呢？小精灵
和“我”之间会发生什么有趣的事呢？
小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析
小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析《用心灵去倾听》课文原文小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
每当它响起铃声，我总是急切地跑向它，因为那意味着有人可以和我聊天，分享故事。
而我最期待的是和“问讯处”的小精灵聊天，她的声音温柔而耐心，无论我有多少问题，她总是不厌其烦地解答。
一天，我心血来潮，想知道她的名字。
然而，当我问她时，她却说：“我的名字不重要，重要的是我能帮助你解决问题。
”这让我很感动，我意识到她真的是一个用心去倾听的人，而不仅仅是一个简单的电话接线员。
后来，有一次我遇到了麻烦，我拨通了问讯处的电话。
虽然当时我很着急，但听到她的声音，我立刻感到安慰。
我告诉她我的问题，她耐心地听我说完，然后给了我很好的建议。
我立刻感到不那么焦虑了。
从那以后，我更加珍视和她的每一次通话。
虽然我从未见过她，但我知道她是一个用心去倾听的人，这让我感到很温暖。
赏析《用心灵去倾听》是一篇温馨感人的课文，讲述了一个小孩与一个电话接线员之间的故事。
课文通过生动的语言和细腻的描绘，展现了人与人之间真诚关爱的美好情感。
首先，课文的背景和人物刻画非常生动。
作者以第一人称叙述，让读者更容易产生共鸣。
通过电话这一特殊的沟通方式，展现了一个耐心、关爱他人的电话接线员形象。
其次，课文的主题明确，思想内涵深刻。
通过描述小孩与电话接线员之间的交流，强调了用心倾听的重要性。
这种倾听不仅仅是用耳朵去听，更是用心去理解和感受对方的情感和需求。
这种真诚的关爱对于建立和谐的人际关系非常重要。
最后，课文的语言简洁流畅，表达清晰。
作者通过对话和叙述相结合的方式，将故事情节展现得淋漓尽致。
同时，作者也巧妙地运用了伏笔和照应等手法，使得课文更加完整和连贯。
综上所述，《用心灵去倾听》是一篇充满温情和哲理的课文，通过讲述一个简单而感人的故事，向我们传递了用心去倾听他人的重要性。
12用心灵去倾听
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把 感动你的语句划出来，与大家交流。 （特别注意那些描写人物言行、心理 的语句）
“我”怎么看苏珊：
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面 却如同我第二个母亲的人。
苏珊怎么看“我” 1. 她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母 亲的幸福。 2.苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世 之前。 苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。 3.请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________。
人民教育出版社实验教科书 第十一册语文
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗 读课文。 2.理解课文，了解“我”和 苏珊的交往过程，感受真情。 3.能够运用自己掌握的读书 方法，深入理解课文内容。 4.感受真情的美好，在生活中 学会关爱他人。
自由朗读课文，要求读准字音， 读通课文，想一想，课文写了“我” 和苏珊交往的哪பைடு நூலகம்件事？
1
2
3
4
一首好歌——
心灵相通
接受我的关怀，期待你的笑容! “人”字的结构就是相互支撑!
走进我们的视野，从此不再陌生，
人类的面孔就是爱的表情!
告诉你一个发现，你和我都会感动，
世界很小，是个家庭!
知识延伸——前后照应的手法
• 课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次 分明。你可以找出来吗？
• 1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。 • 2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我 一个人在家，我的手指被锤子砸伤了„„’”照应。 • 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱”照应。
第十二课 《用心灵去倾听》教学设计(优秀5篇)
第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇）《用心灵去倾听》课文教学设计篇一教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意。
1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
课文《用心灵去倾听》读后感
课文《用心灵去倾听》读后感用心灵去倾听读后感300字今天高老师领我们学习了《用心灵去倾听》这篇课文。
在这堂课上同学们积极回答问题，细心思考，老师讲课也格外有精神。
同学们跟老师一问一答，配合得十分默契。
这堂课我学到了许多新知识和复习了许多旧知识。
首先在题目用心灵去倾听中我们就复习了以前学过的旧知识通感何诗意。
然后我们又认识了苏珊的性格特点苏珊是一个乐于助人，机智幽默，有耐心和关爱，责任心强到忘我境界的人。
就在课文的最后一句随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去唱歌。
我看出了苏珊用他的机智与幽默让汤米依然相信生命的美好。
这堂课我不仅有收获，还体验到了生命的美好，我要把这生命的美好传播出去，让人人都来认识生命的美好。
用心灵去倾听读后感400字后来，我想到了前面学过的另一篇文章，是季羡林先生的《怀念母亲》，季先生因为母亲早逝，自己再也无法迎养母亲，而痛苦、悔恨，寝不安席、食不下咽，甚至想随母亲于地下。
这种痛苦一直伴随着季羡林的一生，甚至九十多岁高龄的季羡林每次做关于母亲的梦，都是哭着醒来。
教《怀念母亲》这篇文章的时候，我只是觉得季羡林先生对母亲太过于深情，甚至不能理解他为什么对此事一直耿耿于怀。
当把《怀念母亲》《用心灵去倾听》这两篇课文放在一起的时候，我觉得汤米是幸运的，到另一个世界去歌唱，这是一个多么美丽的解释，它消除了一个孩子对死亡的恐惧。
我想，假如有人也曾告诉季羡林：我要去另一个世界去歌唱，季羡林先生的一生又会是怎样呢来自读后感吧心理学知识告诉我们，引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等。
改变了对事件的态度、看法、评价，情绪问题自然迎刃而解。
也就是说，同一个问题，不同的处理方式，不同的看法，会导致不同的结果。
无论如何，我很希望我们的处理方式是有益于孩子的成长的。
如何去做呢我想，那个已经在另一个世界里歌唱的苏珊，应该是我们不能忘记的，不论是家长，还是老师。
12、用心灵去倾听
3、想。想一想本课主要写了什么？作者是用什么方法表达的？ 主要内容 表达的情感 表达的方法
4、悟。课文中哪些句子让你感受比较深，在文中做出批注。（或根据老师提出的 问题找出相关的内容做批注。）
第一环节
你说我说忆学法
学法指导
1、本单元我们已经学习了---------这 几篇关于-----课文，想一想作者是采 用什么方法表达的？
第四环节
轻轻松松学写作
前后照应的手法
课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。 ▲第14自然段 “苏珊？你能告诉我‘修理’这个 词怎么拼写吗？” 第7自然段 “‘修理’这个词怎么拼写”。 ▲第15自然段 “她沉默了一会儿，说：‘我希望 你的手指已经好了。’” 第5自然段 “我对小精灵说：‘我一个人在家， 我的手指被锤子砸伤了„„’” ▲第25自然段 “汤米，我要到另一个世界去歌 唱。” 第10自然段 “你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱。”
2、学生根据预习情况回答： 我说的是--------课，作者用----------方法表达的，我从中体会到------------。
第二环节
美声美气读美文
• 快速浏览课文，说说文中苏珊 是个什么样的人？
第三环节
字里行间谈感悟
组内交流，班内展示 说说文中苏珊为我做了哪些事？ 从中你体会到什么？
学习目标：
• 1．我能正确、流利、有感情地朗读课文（读 准字音）。 • 2． 我能理解课文，了解“我”和苏珊的交 往过程，感受真情。 • 3． 我能感受真情的美好，在生活中学会关 爱他人。
略读课文教学模式 略读课文预习卡
课题 主题 1、读。正确流利地朗读课文。正确认读课文中的生字。（对子互查） 2、忆。想一想本单元我们学过的几篇课文，都是围绕什么来写的？作者是用什么 方法表达的？我们是用什么方法学习和理解的？完成下表。 课题 表达的情感 材料的选择 表达方法 文中的句子
人教版小学六年级语文上第12课《用心灵去倾听》导学案教学案
人教版小学六年级语文上第12课《用心灵去倾听》导学案教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版小学六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》导学案教学案12*用心灵去倾听学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
学习重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
学习难点：进一步领会的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
学法提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，通过多种形式的反复朗读，从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情，加深对课文内容的理解。
学习过程：一、课前预习1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
着（zhāozháo）迷名字（zìzi）召（zhāozhào）唤告诉（sùsu）3、默读课文，我知道：在生活中，善良的人们无处不在，即使远隔天涯，在你有困难的时候，也会有“天使”向你奉献上她真挚的爱心。
《用心灵去倾听》是一篇（）文，主要讲（）用心灵去倾听（）的心声，使他获得了（）。
4、认真读了课文，我还有以下几点疑问：二、合作探究１、自由朗读课文，简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。
２、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“”画出感动你的句子，多读几遍，通过有感情地朗读，表达出自己的理解和感受。
学法提示：重点关注描写人物言行、心理的语句，同桌或同组合作朗读，体会人物内心情感。
3、“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
”“汤米，我要到另一个世界去歌唱。
”这两句话的含义是什么？她为什么要这样说呢？4、课文多处运用了前后照应的手法，试着找找这样的语句。