六年级语文上册第十二课
六年级上册语文书12课
六年级上册语文书第12课：怀念母亲
课文内容：
第十二课《怀念母亲》以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深的怀念。
文章开始描述了作者接到母亲去世的消息后，心中涌现的悔恨和痛苦。
接着，作者回忆起自己与生母的关系，以及在海外留学期间对母亲的怀念。
最后，作者表达了对两位母亲的敬意和感激。
课文结构清晰，分为三部分：第一部分是描述母亲去世带来的悲痛；第二部分是回忆生母的关爱和作者对母亲的敬爱；第三部分是表达对两位母亲的感激和敬意。
主题围绕“怀念母亲”，展现出作者对两位母亲的深厚感情。
重点生字与词汇：
本课中需要重点掌握的生字有：悔、痛、疾、迎、挚、寝、频、朦胧等。
其中，“悔”表示悔恨，“痛”表示痛苦，“疾”表示快速，“迎”表示迎接，“挚”表示真挚，“寝”表示寝室，“频”表示频繁，“朦胧”表示模糊不清。
语言知识和修辞手法：
本课中出现的修辞手法有比喻和排比。
比喻如“心中的悔恨像涛涛江水激荡着”，将悔恨比喻为涛涛江水，形象地描绘出作者内心的痛苦和激荡。
排比如“我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉”，连续使用几个描述作者心情的词语，增强了句子的表现力。
表达技巧与主题思想：
作者通过使用生动的表达技巧，如比喻和排比，将内心的感受描绘得淋漓尽致，体现出对母亲的深深怀念和敬爱。
这些表达技巧加深了读者对作者内心情感的体会和理解，使文章的主题思想更加鲜明。
阅读理解与写作练习：
阅读理解问题：文章中出现了几次“怀念母亲”？作者在哪些情况下表达了对母亲的怀念？
写作练习题目：回忆你与母亲的一个难忘的时刻，用生动的语言描述你的感受和经历。
部编人教版六年级上册语文 第12课 故宫博物院 教学课件
神武门 御花园
坤宁宫
交泰殿
北
乾清宫
乾清门
保和殿
中和殿
南
太和殿
汉白玉石桥
太和门
金水河 午门 第十五页，共四十八页。
从
南填 到写 北故 的宫
空示 间意 顺图
序
神武门
按 顺
内
御花园
坤宁宫
序
廷 交泰殿
填
乾清宫
写
保和殿
故
前 中和殿
宫
朝
太和殿
示
意
武英殿
图
汉白玉石桥
午门
北
从
南
到
北
南
的
空
间
说
文华殿
明 顺
序
金水河
第十六页，共四十八页。
3.默读第一部分（第1、2自然段）思考：
（1）第1自然段介绍了故宫哪几方面的内容？ （2）从第2自然段中找出最能概括故宫的特征的词语。
位置
在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人 们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现 存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
第四十四页，共四十八页。
随堂小练
一、指出下列句子运用的说明方法。
1.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。（ 打比）方
2.前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。
（ 作）比较
3.宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋
九千多间。（
）
4.太和殿是举行重大典礼列的数地字方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦
第六页，共四十八页。
技高一筹 形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。
：
六上语文第十二课课堂笔记
小学语文六年级上册第十二课《故宫博物院》课堂笔记一、关于故宮：故宫为中国明、清两代的皇宫。
依照中国古代星象学说，紫微星（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。
明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，永乐四年( 1406年)即开始营造宫殿，至永乐十八年(1420年）落成。
1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制——清王朝，1924年清帝被逐出宫禁，1925年故宫博物院成立。
二、字、词：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（t án）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.多音字：模：mó模型mú模板难：nán难题nàn难民3.词语解释：宏大：巨大；宏伟。
造句：这座宫殿建筑群规模宏大，气势磅礴。
集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来；把意见、经验等归纳起来。
文中指故宫建筑群整体上体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
俗称：①通俗地叫作。
②通俗的名称。
本文是第一种意思。
造句：自动挡是汽车自动变速器的俗称。
矗立：高耸地立着。
矫健：强壮有力。
绚丽：灿烂美丽。
造句：花园里那绚丽的鲜花令人眼花缭乱。
衬托：为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。
造句：旺盛的绿叶把红花衬托得更加鲜艳美丽。
肃穆：(气氛、表情等）严肃而恭敬。
造句：那位烈士的灵堂布置得庄严肃穆。
迥然不同：形容相差很大，完全不同。
迥然：形容差别很大。
造句：这对双胞胎的性格迥然不同，一个沉着，一个急躁。
部编版六年级语文上册第12课：故宫博物院课件(共17张PPT)
文华殿、武英殿
后三宫
乾清宫 交泰殿
内廷
坤宁宫
御花园
总：强调艺术特点
午门全景
❖ 午门俯瞰
❖ 弯弯的金水河和汉白玉石桥
三大殿俯瞰
❖ 紫禁城的中心：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿耸立在 7XXX高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都用汉白 玉栏杆环绕着。台基平面呈汉字“土”形，寓意为中央之土， 象征着王者居中。
故宫博物院
整体感知：
故宫博物院的特点是什么？
速读课文，填写故宫示意图，说说 课文采用的说明顺序和结构情势。
西 六 宫 武英殿
神武门 御花园 坤宁宫 交泰殿 乾清宫 保和殿
中和殿
太和殿
太和门
午门
东 六 宫 文华殿
总：位置、历史、建筑地位、总体布局、艺术风格
殿前建筑
前三殿
太和殿
前朝
中和殿、保和殿
分说：
太和殿
在湛蓝的天空下，屋顶格外光辉；大 圆柱、金琐窗、朱漆门与台基相互衬 映。
朱漆方台、雕龙宝座、雕龙屏 梁枋间彩色绚丽。
作用：皇帝登基、大婚、册封、命将出征等 都要在这里举行盛大仪式，其时数千人山 呼“万岁”，数百种礼器钟鼓齐鸣，极尽
人间气派。
中和殿
亭子型方殿，殿顶把四道垂 脊攒在一起，正中安着一个 大圆鎏金宝顶。 作用：是皇帝出席重大典礼 前休息和接受朝拜的地方，
养心殿、西六宫
御花园
神武门和护城河
深入探究：
认真阅读4——8段，回答：
1作者介绍了太和殿哪些方面的情况？ 每一部分各抓住了什么特点来介绍 的，说明顺序是怎样的？
2作者为什么把太和殿作为解说的重 点？
课堂答疑：
对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基 ——修建的很高，并且设施奇巧； 再写外观气势雄伟，色彩壮丽； 内部装饰庄重富丽； 最后从它的位置和功用上说明它在设计方面的 象征意义。
语文六年级上册第12课笔记
语文六年级上册第12课笔记以下是六年级上册第12课《为人民服务》的笔记：一、生字组词：1.缸（水缸）2. 惯（习惯）3. 枚（一枚）2.筒（一筒） 5. 构（结构） 6. 模（模样）3.搞（搞好） 8. 扩（扩大） 9. 忆（回忆）4.仪（仪式） 11. 虑（考虑） 12. 炊（炊事员）5.恐（恐吓） 14. 惧（惧怕） 15. 沾（沾光）6.贴（贴切） 17. 页（书页） 18. 质（质量）二、近义词：1.重于泰山：比泰山还要重。
2.精兵简政：精减人员，紧缩机构。
3.五湖四海：泛指全国或世界各地。
4.死得其所：形容死的有价值、有意义。
5.喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
6.再接再厉：继续努力，再加把劲。
7.大公无私：完全为人民群众利益着想，毫无自私自利之心。
8.无微不至：形容待人非常细心周到。
9.无坚不摧：形容力量非常强大，没有什么坚固的东西不能摧毁。
10.无动于衷：指对某事情毫不关心。
三、反义词：1.重于泰山：轻于鸿毛。
2.生死存亡：安然无恙。
3.五湖四海：三心二意。
4.再接再厉：一曝十寒。
5.大公无私：损公肥私。
6.无微不至：漠不关心。
7.无坚不摧：不堪一击。
四、多音字：1.为拼音：wèi组词：为所欲为、为民请命拼音：wéi组词：行为、作为2.大拼音：dà组词：大人、大家拼音：dài组词：大夫、等待3.角拼音：jiǎo组词：直角、角落拼音：jué组词：角色、演员4.贴拼音：tiē组词：贴近、贴身拼音：tiě组词：铁贴、膏药贴5.背拼音：bèi组词：背负、背道而驰拼音：bēi组词：背篓、背包五、词语解释：6.泰山：山名，在山东省泰安市。
古人以泰山高耸而稳固，比喻稳固可靠的力量。
7.鸿毛：大雁的毛，比喻极轻的事物。
8.死得其所：形容死得有意义，有价值。
所，处所，地方。
9.喜出望外：指因意想不到的喜事而特别高兴。
10.再接再厉：比喻继续努力，加强毫不松懈。
六年级上册语文书第12课笔记
六年级12课故宫博物院参观路线图如下：午门→太和殿→中和殿→保和殿→后花园→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园→出神武门。
1、午门：这是故宫的入口，也是故宫的标志之一。
走过午门，您就正式进入了故宫。
2、太和殿：这是故宫的最大殿堂，也是故宫中最高大的一座建筑。
这里曾经是皇帝朝政的地方，也是中国现存最大的木结构殿堂之一。
在这里，您可以欣赏到精美的木雕和金漆镶嵌工艺。
3、中和殿和保和殿：这三座殿是太和殿前面的三个配殿。
中和殿是皇帝去太和殿前稍作休息的地方，而保和殿则是皇帝举行科举考试的地方。
4、后花园：走出后门，来到故宫的后花园。
这里有各种珍稀的花卉植物，还有很多美丽的亭台楼阁和古建筑。
这里不仅是故宫的景色最为优美的地方，也是您放松的好地方。
5、乾清宫、交泰殿和坤宁宫：这三座宫殿位于故宫的中轴线上，是皇帝和皇后居住的地方。
在这里，您可以了解到皇室的生活习惯和宫廷礼仪。
6、御花园：最后，您将来到御花园。
这里有许多古树名木和奇花异石，是您休息的好地方。
同时，这里也是欣赏故宫建筑群的重要景点之一。
六年级12课故宫博物院的意义1、历史文化传承：故宫是中国文化的瑰宝，承载着中国几千年的历史。
通过课文的描写，读者可以深入了解故宫的历史变迁，包括其建造过程、皇室生活、历史文化背景等。
课文中的描述让我们仿佛可以听到古人的呼吸，感受到历史的脉搏。
对于年轻一代来说，这无疑是一种最好的历史文化教育方式。
2、艺术价值的展示：故宫博物院是艺术的殿堂，珍藏着无数的文物和艺术品。
课文通过对这些艺术品的生动描写，展示了它们的精美和价值。
读者不仅可以欣赏到这些艺术品的魅力，也可以了解到它们的艺术价值和历史意义。
3、建筑艺术的魅力：故宫博物院的建筑本身就是一种艺术，它融合了中国古代建筑艺术的精华。
课文通过对故宫建筑的描写，展示了它的布局、建筑风格、装饰细节等，让读者感受到了建筑艺术的魅力。
4、旅游资源的开发：通过这篇课文，更多的读者知道了故宫博物院的魅力，可能会激发他们前往故宫参观的愿望。
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一-米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
’”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一-把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
_____________本文作者谈歌，选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》教案教学目标：1.会写9个生字，重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
六年级上册语文书第十二课
六年级上册语文书第十二课一、生字词。
1. 会认的字。
- 肆（sì）：肆意、放肆。
- 奠（diàn）：奠基、奠酒。
- 舔（tiǎn）：舔食、舔毛。
- 唉（āi）：唉声叹气。
- 揪（jiū）：揪心、揪出。
2. 会写的字。
- 咆（páo）：咆哮，形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
如“洪水咆哮着。
”- 哮（xiào）：哮喘、哮吼。
- 嗓（sǎng）：嗓子、嗓音。
- 淌（tǎng）：流淌、淌汗。
- 哑（yǎ）：哑巴、沙哑。
- 揪（jiū）：揪着，文中指老汉用力抓住小伙子。
- 呻（shēn）：呻吟，文中指人们在洪水中痛苦地哼哼。
- 废（fèi）：废水、废物、废弃。
3. 多音字。
- 没：mò（淹没）、méi（没有）。
在文中“村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
”这里的“没”读mò，表示被水淹没。
二、文章内容与结构。
1. 主要内容。
- 本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事。
- 故事发生在一个黎明时分，村庄突然遭遇洪水袭击。
人们惊慌失措地逃命，而唯一的出路是一座窄窄的木桥。
在这紧急关头，党支部书记——一位老汉站了出来，他镇定地指挥村民过桥。
他先让党员排在后面，让村民先走，后来又揪出一个违反纪律的小伙子（其实是他儿子），最后小伙子和老汉都被洪水吞没了。
2. 结构层次。
- 开端：黎明的时候，村庄突然遭遇洪水袭击，人们惊慌失措地向唯一的木桥拥去。
- 发展：老汉镇定地指挥村民过桥，他要求党员排在后面，村民先过。
- 高潮：老汉从队伍里揪出小伙子（他儿子），最后两人都被洪水吞没。
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王集中心小学魏凯
课题
12、用心灵去倾听
教学目标
1、有感情朗读课文。2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3、领会文章的写作手法前后照应，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点
理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程
教学难点
懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
体会关键词句在表情达意方面的作用
教具准备
多媒体课件
导学过程
预习题纲
1、练习朗读课文，读通句子。
2、想想课文主要讲了什么。
一、导入新课。
清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。今天，我们再来了解一个关于“倾听”的真情故事——《用心灵去倾听》（板书课题）
3、引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义。
四、了解文章的写作特点
本文前后照应的句子有多处，找一找，划一划，并说说这样写有什么好处2、用心灵去倾听
苏珊我
倾听帮助感激怀念
教
学
反
思
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，说说课文主要讲了什么。
2、指名说。
3、再读课文，了解苏珊给小时候的“我”哪些帮助。
4、集体交流。
三、细读课文，了解内容。
1、默读课文，边读边想课文的哪些内容让自己感动，把这些语句划出来（提示：关注描写人物言行、心理的语句。）
教师针对学生的回答，相机引导：
（1）“我”的手指受伤后向苏珊求助（3-6自然段）
听了苏珊的话后，“我”的心情有什么变化吗？
2、“我”为什么称苏珊是未曾谋面却如同“我”的第二个母亲的人？
苏珊对我的印象又如何呢？（指名读相关内容）
他们最后见面了吗？苏珊给我的留言“汤米，我要到另一个世界去歌唱”是什么意思？从这儿你可以看出苏珊怎样的特点？你感受到“我”此时此刻的心情了吗？说一说。
带着自己的感悟读读这一部分。
“我”为什么会对着话机放声大哭？苏珊是怎样帮助“我”的？
（2）“我”经常向苏珊求助（7自然段）
从小精灵问题耐心地回答问题一遍遍地向“我”解释看出什么？
（3）当可爱的小鸟死后，苏珊安慰“我”
苏珊为什么对“我”说：“这只可爱的小鸟，要到另一个世界去歌唱”？
从“我”的话里你听出什么时候？从苏珊的话中你可以看出什么？