新课程教学更要渗透育人理念
融入多样化资源__渗透立德树人理念——以“国家好大家才会好”教学为例
精品案例融入多样化资源渗透立德树人理念———以“国家好大家才会好”教学为例文|纪红艳初中是打牢学生思想基础的关键阶段，道德与法治是德育的重要学科之一，也是塑造学生思想品德的重要学科。
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称新课程标准）指出，道德与法治是落实立德树人根本任务的关键学科，它能够更好地提升学生的人格修养、道德修养以及法治修养。
现以“国家好大家才会好”为例，对新课程标准下道德与法治教学加以研究。
【教学内容】部编版八年级上册第四单元第八课“国家好大家才会好”。
【教材分析】本堂课是依据新课程标准中的“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”“法律与秩序”设计的内容，教学目标要求为：感受个人成长、民族文化和国家命运之间的联系，增强构建社会主义和谐社会的责任意识。
懂得维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。
因此，在具体教学中，教师要充分落实新课程标准要求，以目标为基础倒推课堂活动，从而提升学生身心健康发展水平。
【核心素养目标】政治认同：引导学生充分认识国家利益和人民利益高度一致，增强国家认同感和民族自豪感。
道德修养：增强学生对国家利益的了解和认同，引导学生从小意识到维护国家利益的重要性。
责任意识：增强学生的责任意识和主人翁意识，引导学生关心国家，树立正确的国家利益观。
法治观念：清楚维护国家利益是每位公民的义务，敢于同一切损害国家利益的行为作斗争。
【教学过程】一、核心情境导入设计：保家卫国同生死以《志愿军》作为核心情境，播放电影片段，教师提出核心问题：面对这么残酷的战争，为什么这些志愿军誓死不退？（设计意图：通过问题设计，引导学生在观看电影的过程中感受志愿军战士心中装着国家、装着民族大义，国家的领土神圣不可侵犯。
同时让学生初步明确此堂课学习的重要性，也为后续课堂活动提供思路和方向。
）二、新课讲授（一）活动一：说文解字教师投影篆书“国”字，引导学生观察“国”字的形象。
然后进行提问，师生互动得出结论：国家利益关系民族存亡、国家兴亡，包括政权、人口、领土等诸多因素，可以说国家利益是主权国家生存、发展的必要条件。
小学班主任带班育人方略500字育人理念
小学班主任带班育人方略500字育人理念小学班主任带班育人方略500字育人理念教师是孩子的第二任老师，良好的学校教育对孩子的成长有着至关重要的意义，家长是孩子的的第一任老师。
我常常想如果能有一种将学校教育和家庭教育结合在一起的新型的教育模式的的话，一定会是所有家长和孩子的福音。
这种新型的知识培训使我们每一位班主任老师受益匪浅。
以下就是我这次培训学习的几点体会：(一)成人是目标。
学会做人，是孩子的立身之本，孩子终身受益。
教育孩子要有健康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为知识丰富而性格古怪，对父母没有感情，对他人、社会漠不关心的人。
要把孩子看成一个独立的人，充分尊重和理解孩子，无论犯有多大的错误，要和他讲道理。
我对孩子一直是坚持这个教育原则，让他们在学校、社会和家庭教育下，从小在德智体美劳等各方面得到全面发展，最起码应该成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。
(二)家长是镜子。
天才不能创造，但家长只要不失时机地去发现、培养，开发孩子天赋中的特长，以自己的勤奋努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能获得成功。
家长不仅是孩子的天然教师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和榜样。
孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。
当父母不容易，当好父母更不容易。
事实确实如此。
如何当好家长，我认为，首先，努力学会关心。
家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。
其次，要加强自身修养。
家长应坚持以德育人，奉公守法，依照社会主义道德原则、规范，自觉地将完善自己道德品质的实践活动示范于孩子。
再次，要创造和谐环境。
教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表，要建立和谐的家庭和社会，那么家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信；在羞辱中生活，他将学会自卑；在平等中生活，他将学会公道；在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠，这种现实是无言之教。
教学工作总结应该如何展现教书育人理念
教学工作总结应该如何展现教书育人理念教育是一项伟大而神圣的事业，教师不仅要传授知识，更要培养学生的品德、价值观和社会责任感，实现教书育人的目标。
而教学工作总结作为对教学工作的回顾与反思，应当充分展现教书育人的理念，为今后的教学提供有益的参考和指导。
一、明确教学目标与育人使命在教学工作总结中，首先要清晰阐述教学目标以及育人使命。
教学目标应不仅仅局限于学生对知识的掌握程度，还应包括培养学生的思维能力、创新能力、合作能力等综合素质。
育人使命则要强调培养学生成为有道德、有责任感、有社会担当的公民。
例如，在语文教学中，除了让学生掌握基本的语言文字知识，还要通过文学作品的赏析培养学生的审美情趣和人文素养，引导他们树立正确的人生观和价值观。
在数学教学中，不仅要教会学生解题方法，更要培养他们的逻辑思维和解决实际问题的能力，让他们明白数学在生活中的应用价值。
二、分析教学方法与育人策略教学方法的选择直接影响教学效果和育人质量。
在总结中，要详细分析所采用的教学方法是否有助于激发学生的学习兴趣，是否有利于培养学生的自主学习能力和探究精神。
比如，采用小组合作学习的方式，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力；运用案例教学法，能够让学生将理论知识与实际问题相结合，提高他们的分析和解决问题的能力。
同时，还要关注育人策略的实施，如通过课堂讨论引导学生树立正确的是非观，通过表扬和鼓励增强学生的自信心和责任感。
三、讲述教学过程中的育人故事在教学过程中，往往会有许多生动的育人案例。
在总结中，可以讲述这些故事，展现教师如何在教学的点滴中渗透育人理念。
比如，某位学生在考试中作弊，教师没有简单地批评和惩罚，而是通过耐心的谈话，让学生认识到诚实的重要性，从此改正错误。
或者在一次实验课上，学生们遇到了困难，教师引导他们互相帮助，共同克服，培养了学生的互助精神和合作意识。
这些故事不仅能够让读者感受到教学工作的真实场景，也更能体现出教书育人理念的具体实践。
德育渗透，理念树立——浅谈新课标理念下初中英语课堂教学的德育渗透
2312020年03期总第495期ENGLISH ON CAMPUS 德育渗透，理念树立——浅谈新课标理念下初中英语课堂教学的德育渗透文/郑赛菊当今社会是个信息时代，千变万化，教师不仅要有扎实的专业知识，而且要紧跟时代步伐，不断了解网络信。
结合课文提到导弹之父功勋科学家钱学森，再介绍些名人如天眼创始人科学家南仁东事迹，在让学生获得课本知识的同时，既拓宽了视野，也增添学生对祖国伟大科学家敬意，从中渗透爱国主义教育，寓教于乐，寓德于教之中。
2.充分挖掘英语教材，结合学生实际情况进行德育渗透。
在新课标理念下，初中英语教材中蕴含着大量的德育素材，尤其是在阅读文章、日常用语和对话中，蕴含着丰富的德育修养知识，在初中英语课堂教学中，不仅要传授英语知识、培养学生英语运用能力，还需要有目的地渗透德育教育。
为了更好实现德育教育的目的，需要教师在备课阶段，对教材内容有着全面的认识，并认真钻研教材，深入发掘教材中的德育教育素材，然后结合英语学科特点和学生的实际情况，有目的、有意识地渗透德育教育。
3.丰富课堂教学活动，有机渗透德育教育。
课堂教学活动是学生学习英语的主要途径，更是英语教学的主阵地，以所以英语教师必须要丰富课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，实现德育渗透的目的。
教师精心设计组织课堂教学活动，结合教材特点和学生的兴趣爱好，设计出以学生学习情趣和学习为目的的课堂教学活动，通过创设课堂情景，实现向学生渗透德育教育。
通过多种形式的教学活动相互结合，为学生营造出浓厚的英文文化学习氛围，并对学生进行德育品质教育，从而提高学生的综合素质，促进学生的健康成长。
三、结语在新课标理念下，以教育和培养德才兼备的人作为主要目的，以德育教育作为素质教育的重要组成部分。
在初中英语课堂教学中，不仅要注重语言知识的传授，还需要注重英语学科和德育教育的有机结合，不断提高学生的德育素养，需要英语教师言传身教，营造德育氛围，充分挖掘英语教材，结合学生实际情况进行德育渗透，丰富课堂教学活动，有机渗透德育教育，只有这样才能实现智育、德育教育的目的。
育人理念和育人目标
育人理念和育人目标
育人理念和育人目标：育人目标：为党育人，为国育才。
结合新时代对人才的要求及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确了新时代新人培养的具体目标要求。
育人基本理念有四个：
1、关注学生发展：新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。
2、强调教师成长：
依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。
3、重视以学定教：新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。
4、新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。
育人理念和育人目标，作为教育者的教师，随着信息时代的到来和全球化进程的加快，除了授之以鱼，还应授之以渔、授之以欲、授之以愉、授之以誉、授之以宇。
新时代教师要树立新的育人理念，从而向教育家型教师目标不断迈进。
渗透新课程理念方面的点尝试
渗透新课程理念方面的点尝试近几年来，随着教育理念的不断发展和改变，渗透新课程理念也开始成为当前教育改革的趋势。
这种新课程理念主张从传统的知识传授走向注重学生全面发展的教育。
下面从几个方面详细解析新课程理念的渗透点。
一、以学生为中心新课程理念中最重要的一个方面就是“学生为中心”，即把学生的需求和发展放在教育活动的核心位置，注重培养学生的自主性、创造性、探究性等能力。
这就要求教师不再是单纯的知识传授者，而是提供更多激发学生思考和学习的教育环境。
因此，教师需要更多地时刻关注学生在学习过程中的情况，学生难点及时给予帮助和引导。
二、跨学科融合新课程理念倡导跨学科教学，认为不应该将课程设计为单一学科，而是应该将多个学科知识融合在一起展示。
这有助于培养学生知识的关联性，增强学生的学科交叉能力。
此外，在课程中也有很多需要跨学科合作才能完成的任务，这也要求学生要有更多的合作精神和沟通协调能力。
三、注重实践性新课程理念注重实践性是为了能让学生在学习过程中获得更多直接的实践经验，这种实践经验能够帮助学生更好地理解和运用知识。
这有利于培养学生的动手能力和独立思考能力。
同时，实践教学也能够帮助学生更好地理解社会、掌握科技、获得生活技能，使能够更好地适应未来社会的发展和变革。
四、分层次教学分层次教学是新课程理念中的一个核心点，需要根据学生不同的能力和水平分层教学。
教师可以设计相应的课程或教学活动以满足学生的需求，通过不同层次的内容和不同的难度调整，使多元化的学生都能够获得满意的学习反馈。
五、教学方式多元化在新课程理念中，给学生提供多元化的教学模式是十分重要的。
这包括授课、演示、实验、小组讨论、课外活动等多种教学方式和活动形式，能够帮助学生更好地参与和理解教学内容。
同时，学生也能通过多种方式实现自我实现和自我提升，寻找适合自己的学习方法。
这些措施能够使学生对学习充满热情，更好实现教学效果。
新课程理念的渗透点有很多。
这些改革举措是为了让教育更加贴近学生的实际需求，更好地满足未来社会对人才的需求。
新课标育人理念
新课标育人理念
新课标育人理念是指在新课程标准中提出的一种教育理念和育人目标。
新课标育人理念强调培养学生的综合素质和能力，注重学生的全面发展和个性培养，以培养学生的创新精神、实践能力、合作精神和社会责任感为核心目标。
新课标育人理念的主要特点包括：
1. 强调学生的主体地位和自主学习能力。
新课标强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
2. 注重学生的综合素质培养。
新课标要求学生在知识、能力、情感、价值观等方面全面发展，注重培养学生的创新思维、实践能力和审美能力。
3. 强调学科知识和能力的有机结合。
新课标要求学科知识和能力的有机结合，强调知识的应用和实践，培养学生的实际操作能力和创新能力。
4. 倡导合作学习和团队合作精神。
新课标鼓励学生进行合作学习和团队合作，培养学生的合作精神、沟通能力和团队意识。
5. 强调社会责任感和价值观培养。
新课标要求培养学生的社会责任感和正确的价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
新课标育人理念的实施需要教师和学校积极探索和创新教育教学方法，注重培养学生的学习兴趣和学习能力，关注学生的个体差异和特长发展，提供多样化的学习机会和评价方式，为学生的全面发展提供良好的教育环境和支持。
新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透
新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透作者：周全福来源：《课程教育研究》2020年第15期【摘要】随着新课程标准的出台，在小学教育中对学生的教学目标也发生了变化，不仅需要教师加强对学生的文化知识教育，还需要加强对学生的道德教育，适应学生综合素养的培养需要，促进学生的全面发展。
立德树人本身就是我国教育事业的根本目标，在小学阶段就需要加强实施，根据学生的年龄特点，开展合理的德育教学策略，了解各种教学方式对学生进行道德熏陶，形成对学生良好道德素质的培养，促进学生的健康成长。
本文首先对新时代“立德树人”理念在小学教育中渗透的重要作用进行简单的分析，然后重点对新时代“立德树人”理念在小学教育中渗透的具体策略进行积极的探索，以供大家参考。
【关键词】新时代; 立德树人; 小学教育; 渗透; 策略【中图分类号】G62 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0001-01随着新时代的到来，立德树人的教学观念深入引起大家的重视，在小学教育中对学生的德育教学成为大众关注的重点，需要加强对学生的德育教学，结合小学生的年龄特点，开展对学生的德育渗透，引入各种日常生活中的现象，对学生展开教育引导，形成良好的教学氛围，促进学生对各种道德知识的学习，培养学生良好的道德素质，促进学生的身心全面发展。
一、新时代“立德树人”理念在小学教育中渗透的重要作用1.能够促使学生形成正确的人生观和价值观随着时代的发展，社会经济对人才素质的要求也在不断提高，学校开展对学生的教育培养，不仅需要让学生具备一定的专业能力，还需要加强对学生道德思想的熏陶，小学阶段正式是一个人思想启蒙的重要时期，对学生今后的思想观念形成有着极大的影响，因此需要教师重视对学生立德树人教育的渗透，促使学生在数学教育中受到道德观念的熏陶，培养学生良好的职业素养，从而让学生形成正确的人生观和价值观念，促进学生的全面发展。
2.能够充分调动学生的课堂学习热情在传统的教学模式中都是教师教授学生各种知识，不管学生愿不愿意都需要学生进行学习和提高，而小学生本身的知识基础又不足，遇到困难很容易影响学生的学习积极性，而通过对立德树人理念的渗透，就可以改变传统僵化的教学方式，丰富课堂的教学内容，让学生可以受到思想教育的同时，开展对各种教材知识的学习，提高学生的学习热情，促进小学课堂教学的高效进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
渗透育 人理念的现实基础 及具体措施 。
关 键词 新课 程 ；教学 ；育 人 ；理念
中 图分 类号 Ｇ ４
文献 标识 码 Ａ 文 章编 号 １７ ６ １（ ０）１—０２ 叭 ６３９７ 一２ ９１２ ０７一 ０
学 校 不仅 要 教 好 书 ， 向学生 传 授 科学 文 化 知识 ，更 重 要 的是 要 育好 人 ，努力塑造新一代的 “ 四有”人才。但德育Ｔ作又是抽象、无形的 ， 它 是 一项 塑 造人 的灵 魂 的复 杂 ＿程 ，是 要充 分 调 动发 挥 各 方 面 的潜 能 ， 【 ＝ ＿ 切实渗透育人理念 。当前学生的思想状况，受社会现实的影响，呈现复 杂性、不定性。一般来说学生思想Ｔ作主要是班主任完成的。但班主任 的事务往往比较繁杂，时间紧张 ，学生的思想状况尤其是问题学 生的思 想状况 ，有许多时候是不能及时掌握，也不能及时解决。而学科教师在 实施教学的过程 中，能够及时发现问题学生的情况 ，及时得 以实施和解 决 ，因此 ，我们认为渗透育人殚念是每一个教师新课程教学的必要环
７ ２
教 育 科 学
２ 年１活 科９ １ 下 ０ ．生 ０ 与月 技
新课程教学 更要渗透 育人理念
覃 章 龙 ，李会 兰 ，丁 维荣
（ 湖南省慈利县第 四中学 ，湖南张家界 ４ ７ ０ ２ ２ ０）
摘
要 渗透 育人理念 足每 ・ 教师新课程 教学的必 要环节 。本 文分析 了新课程教 学要 渗透育人理 念的必要 性 ，同时论述 了新课 程教学要 个
节。
１ 新课 程教学 要渗透 育人理 念 的必要 性
思想 决定行 为 ，意识是行为 的先导 ：如果一位学 生具 有纯洁的心 灵 、远大的理想、坚定的信念 ，那么他在学习中表现的行为就一定是 ： 专心听讲 ，积极思考 ，认真记笔记 ，独立完成作业 ，等一系列积极 向上 的行为表现 ；反之 ，如果一位学生的心灵被社会丑恶现象污染或缺乏父 母的教育指导 ，或者是偶发事件影 响学生的学习进展；师者 、传道 、授 业 、解惑也 ，新课程条件下的学科教师授业往往是精 而又通 ；但大多数 教 师 忽 视 了 “ 道 ” 与 “ 惑 ” ，这 就 有 必 要 提 出 “ 学 互 动 ” 的外 传 解 教 延 。新课程条件下的学科教师不能只停 留在课堂 的问答 、讨论 、合 作 、探讨 ，课 内课外的思想交流与指导 ，也应是 “ 教学互动”的范畴。 新课程条件下的学科教师可以经常发现在课堂上表现 出：精神萎靡 、神 情痴 呆 、左 顾 右 盼 、痴 迷小 说 ，甚 至 是玩 手机 或是 呼 呼 大 睡 ，这些 表 现 都或多或少地表明该学生思想 已经出了问题 ，其学习行为当然就脱离 了 正常轨道，这不仅影响了课堂教学气氛 ，也直接决定 ｒ 该生学习过程的 落空。作为学科教师在课堂上发现这类现象不能熟视无睹 ，应该迎难而 上 ，千万不要认为这只是班主任的事 。因为思想教育必须及时，否则就 会像病人生病一样转为慢性病 ，不好治疗？因此 ，新 课程教学中渗透育 人理 念 是十 分 必要 的 。
２ 新课 程教 学渗透 育人理 念 的现实基 础
现实中有些教师性格暴 躁 ，遇到学 生有问题则拳脚相加 ，破 口大 骂 ，结果是学生 “ 怕”啦 、 “ 听话”啦 、上课 “ 专心 ”啦 ，甚至达 到 “ 痴呆 ”的程度 。其实学生的思想问题并没解决 ，这类教师必须要好好 学习教育心理学理论 。君子动 口不动手，这句话还是符合现代教育理念 与政策 ，也是教师职业道德 的要求 ，我想这里的 “ 君子”应该是真正意 义上的学者 与智者。