学校如何做到育人为本(1)
如何坚持育人为本
如何坚持育人为本，全面推进素质教育全面提高教育教学质量，认真贯彻落实素质教育，让学生全面健康地发展，是学校的最终工作目标和价值追求，是落实科学发展观的要求，是党和国家赋予学校和教师的庄严而神圣的历史使命，是中华民族实现伟大复兴的必然要求，是我们教育工作者义不容辞的神圣职责。
思考过去，谋划未来，我们深切地感到我们任重道远，但也信心百倍速。
一、育人为本，德育为先。
进一步加强和改进未成年人思想道德建设，努力加强和改进德育工作。
必须有一支高素质的教师队伍，倡导身教重于言教，有效开展德育工作。
德育工作要从身边小事做起，开展多种形式的行为养成活动和心理疏导。
拓展德育渠道，把学校教育、社会教育、家庭教育紧密结合，不断创新德育工作方法。
二、始终不忘推进素质教育。
进一步推进素质教育，首先要开全课程，促进学生全面发展，其次要更新教育观念，深化教学内容方式改革，再次建立科学的教育教学评价机制，重视学生、家长和社会评价，使评价多元化，进一步改进教育教学工作，使量化考核和奖励机制更加合理。
三、不断创新，提高工作能力和水平。
更新教育教学理念，贯彻为了一切孩子，为了孩子的一切的思想观念，注重能力培养，让学生全面主动健康地发展。
要理出效益，管理出质量，更新学校和班能管理理念，教育教学管理方式有多种，而管理方式和目的各有不同，有侧重也有缺陷，要寻找适合各自学校或班级的综合的管理模式，在总结和继承的基础上，把别人或外单位的先进管理体系引入到自己学校或班级的管理中来。
四、改善办学条件，适应素质教育要求实践和推进素质教育，不但要有一支高素质的教师队伍，还要有适应素质教育要求的教学设备及相关条件，提高网络水平，扩大教师和学生的知识视野，探索、新题的学习方法和教学方法。
教育要面向现代化，面向世界，面向未来，我们必须深入贯彻十七大精神，以科学发展观，统领工作的全局，团结一致，锐意进取，努力提高教育教学质量，让人民满意，让家长满意，让社会满意。
育人为本教学实践(3篇)
第1篇一、引言育人为本是我国教育改革和发展的核心指导思想，也是实现教育现代化的根本要求。
育人为本教学实践旨在培养学生的全面素质，促进学生全面发展。
本文将从以下几个方面探讨育人为本教学实践的具体内容和方法。
二、育人为本教学实践的基本原则1. 全面发展原则：育人为本教学实践要关注学生的德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质。
2. 个性发展原则：尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 实践性原则：注重实践教学，让学生在实践中学习、成长，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 主体性原则：尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性，培养学生的自主学习能力。
5. 合作性原则：培养学生的团队精神，提高学生的沟通协作能力，培养学生的社会责任感。
三、育人为本教学实践的具体内容1. 德育教育：加强学生的思想道德教育，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义道德观念。
通过开展主题班会、道德讲堂、志愿服务等活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。
2. 智育教育：注重学生的知识传授和能力培养，提高学生的综合素质。
通过课堂教学、课外辅导、竞赛等活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 体育教育：加强学生的体育锻炼，提高学生的身体素质。
通过体育课、运动会、课外活动等形式，培养学生的体育兴趣和运动技能。
4. 美育教育：培养学生的审美情趣和艺术修养。
通过音乐、美术、舞蹈等课程，提高学生的审美能力，培养学生的艺术素养。
5. 劳育教育：培养学生的劳动观念和劳动技能。
通过劳动课、社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中体验劳动的价值，培养劳动习惯。
四、育人为本教学实践的方法1. 课堂教学法：优化课堂教学，提高教学效果。
教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的创新思维和自主学习能力。
2. 课外活动法：开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好和特长。
通过组织学生参加各类比赛、讲座、讲座等活动，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
落实育人为本基本制度
落实育人为本基本制度
要落实育人为本基本制度，需要从以下几个方面进行落实：
1. 制定相关政策法规：政府和教育部门应制定一系列政策法规，明确将育人作为教育的根本任务，为教育机构提供相关指导和支持。
2. 教师培训和评价体系：建立完善的教师培训机制，提高教师的专业素养和育人能力。
同时，建立科学合理的教师评价体系，激励教师育人能力的发展。
3. 教材教法改革：对学校教材、教法进行改革，注重培养学生的素质和能力，提高他们的综合发展能力。
教材和教法要贴近学生的实际情况，注重培养学生独立思考、解决问题的能力。
4. 增加育人内容和渠道：增加育人内容，包括培养学生的道德品质、社交能力、创新意识等。
同时，拓宽育人渠道，通过社团活动、实践课程、志愿服务等方式，让学生在实践中获得全面的成长和发展。
5. 加强家校合作：学校和家庭应加强合作，共同培养学生的品德和能力。
家长要积极参与学校教育活动和家庭作业，教师要与家长保持良好的沟通和合作关系，共同关注学生的成长。
通过以上措施，可以使教育真正回归育人为本的初衷，培养出德智体全面发展的人才。
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育人为本,育心为先的教育理念
育人为本,育心为先的教育理念
育人为本，育心为先的教育理念强调培养学生的全面发展和内在素质的提升，以人的心理健康和情感发展为出发点和关注重点。
以下是这一理念的几个关键要点：
1.关注学生的个体差异：每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、优势和需求。
育人为本的教育理念注重发现学生的个体特点和需求，并通过个性化教学和关怀，让每个学生都能充分发展和实现自己的潜能。
2.培养情感素质：育心为先的教育理念强调情感教育的重要性，培养学生情绪管理、自我认知、自我理解和人际交往等情感素质。
关注学生的情感需求，并提供支持和指导，帮助他们建立健康的情感连接和稳定的情绪状态。
3.倡导关爱、尊重和包容：育人为本的教育理念强调教师和学生之间的良好关系和相互尊重。
教师以身作则，用关爱和理解去引导学生，营造积极的学习环境。
培养学生的公民意识，尊重他人差异，包容多样性，培养社会责任感和团队合作能力。
4.强调终身学习和自主发展：育人为本的教育理念鼓励学生培养终身学习的习惯和自主发展能力。
教师不仅是知识传授者，更是学习的引导者和激励者。
通过培养学生的自主学习能力、批判思维和问题解决能力，帮助他们适应不断变化的社会和不断发展的知识经济。
育人为本，育心为先的教育理念注重培养学生的内外在发展，注重整体素质的培养和个体的发展。
通过关注学生的情感需求、培养情
感素质和建立良好的师生关系，让学生能够成为有自信、有责任感、有担当、有创新精神的综合发展的人才。
落实育人为本基本制度
落实育人为本基本制度
是指以培养社会主义建设者和接班人为中心，贯穿教育从幼儿园到高等教育的全过程，注重培养全面发展的人才，注重德育、智育和体育的有机结合。
要落实育人为本基本制度，可以从以下几个方面来实施：
1. 建立健全育人为本的教育理念：明确育人是教育的核心任务，宣传弘扬培养社会主义建设者和接班人的教育目标，引导教师、家长和学生意识到育人是教育的根本任务。
2. 制定完善育人为本的教育体系：建立起完整的从幼儿园到高等教育的教育体系，确保教育环节的衔接和质量。
注重德育、智育和体育的有机结合，培养学生的综合素质。
3. 加强师资队伍建设：重视教师的专业发展和能力提升，提高教师的育人能力和水平。
加强师德师风建设，引导教师以身作则，起到榜样和引领作用。
4. 加强学校日常管理：建立科学合理的管理制度和规范，加强学生课外活动的引导和管理，注重学生的全面发展。
同时，加强学校与家庭的沟通和合作，形成家校共育的良好氛围。
5. 强化学生思想教育：注重培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义核心价值观，引导学生正确处理个人与集体、个人与社会的关系。
只有落实育人为本基本制度，才能培养出更多具有社会责任感、创新能力和实践能力的优秀人才，为国家和社会的发展做出
更大的贡献。
同时，也能为学生个人的成长和未来的发展打下坚实的基础。
学校加快建立育人为本的基本制度
学校加快建立育人为本的基本制度对于培养学生全面发展、培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
下面是一些建立育人为本的基本制度的方法：
1. 建立完善的课程体系：学校应根据国家发展需求和学生发展需求，确立适应时代需求的课程体系。
课程设置要灵活，综合实践性强，注重培养学生的创新能力、合作能力和实践能力。
2. 建立支持学生发展的教育环境：学校应提供良好的学习和生活环境，鼓励学生积极参与课外活动，丰富个人兴趣爱好，培养学生的自主学习、创新思维和实践能力。
3. 建立师生关系的制度保障：学校应建立健全师生互动平台，促进教师与学生之间的密切合作与沟通。
同时，要加强教育教学管理，确保教师能有足够的时间和精力关注每位学生的发展和成长。
4. 建立评价制度的改革：学校应创新评价制度，注重多元化评价方法，重视学生的创新能力、实践能力和团队合作能力的培养。
评价结果要与学生的个性差异相结合，减少应试教育的弊端。
5. 加强校企合作与实践教学：学校应与企业、社会组织建立紧密的联系，提供实践机会和实践教学课程，使学生能够与实际工作接轨，提高实践能力与实际操作能力。
学校加快建立育人为本的基本制度，需要学校全体师生、家长和社会各界的支持与合作，共同营造良好的育人环境，为培养社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
育人为本、德育为先办学理念的学校制度
育人为本、德育为先办学理念的学校制度第一篇：育人为本、德育为先办学理念的学校制度“育人为本、德育为先”的办学理念果庄镇小学多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。
切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。
一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。
我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。
我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点：1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。
学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。
建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。
教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。
学校成立了以教导处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、等德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。
2、育智先育人首先学生要学会做人，其次才是学习。
育人为本
育人为本
坚持“育人为本”的教育观念，在日常的教育教学中我们可以从以下几个方面入手：
一、充分发挥学生的主体地位。
学生首先是作为人而存在，
是一个能动的主体，只有其主体地位确立，主体作用才
能发挥。
我们首先的是关注学生的生活世界和心灵世界；
其次是教师要做到目中有人，心中更有人，关心学生，
尊重学生，促使学生把从生活世界和心灵世界中建立的
主体意识迁移到知识世界中来；其三是相信学生，在学
习上给学生更多的自主时间，在生活上给学生更多的空
间，引导学生自主学习，自我管理，自我教育，自我约
束。
二、面向全体学生，同时注重学生个性发展。
教师在教育教
学过程中要关注学生的个性差异，根据学生的特点提供
个性化的教育，让全体学生都在原先水平上得到发展。
这需要教育者真诚地对待每一位学生，尤其对所谓学习
成绩差或行为有偏差的学生绝不能放弃，而要让每一个
学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否
坚持“育人为本”的一块试金石。
三、一切为了学生，为了学生的一切。
教育者要放下“师道
尊严”的架子，建立民主平等的师生关系，充分尊重学
生，相信学生，挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展。
所以说尊重学生，服务学生是当代教育给教育者提出的一项重要要求。
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1 切实改变思想观念，即更新人才培养观念要坚持育人为本，全面推进素质教育，首先，全社会要改变思想观念，改变那种片面追求成绩的教育观念。
长期以来，受封建科举制度所影响，万般皆下品，唯有读书高这一世俗理念在人们心中根深蒂固，特别是受到我国七、八、九十年代高考体制只按书本分数录取，分配工作制度的影响，认为只要考分高，就可以有工作，从此不愁吃不愁穿，出人头地，光宗耀祖。
这种观念造成了各级各类学校无不片面追求成绩，并且美其名曰“提高高办学质量”。
还有就是歧视职业教育，没有家长愿意送子女去读职业学校。
这些观念至今还深深存在于社会之中，如果不改变这种片面追求成绩的思想观念，素质教育的推进就面临很大的阻力。
所以，要树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。
树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。
2创新人才培养模式。
创新教育教学方法，包括注重学思结合，注重知行统一和注重因材施教三个方面坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。
开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。
人类文明缘于劳动，劳动开发智力，文学、艺术的创造更是来源于实践，这是一个很富有哲理的科学常识，我们应该重视孩子的劳动实践。
重视孩子的全面发展，更应该重视孩子的综合素质教育。
关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。
建立学习困难学生的帮助机制。
3 ．改革教育质量评价和人才评价制度这是推进素质教育的重要保证。
尤其是要改变现在以单一的成绩来衡量学生的状况。
要根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。
做好学生成长记录，完善综合素质评价。
探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。
4．推进考试招生制度改革以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。
5 ．大力发展职业教育《纲要》指出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农“问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。
职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。
要大力发展职业教育尤其是中高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。
职业教育是素质教育的重要组成部分。
通过职业教育，学生升学不成，但就业无忧，有了一技之长，这也是素质教育培养的目标。
6 ．注重副科的教学在中小学，要加强地理、历史、科学等副科的教学，这有利于拓宽学生的视，尤其是要加强音、体、美、信息等课程的教学，全面培养强健的体魄、高尚的兴趣素养和陶冶学生的情操，培养学生适应现代化信息技术的能力。
7 ．建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。
要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。
熟悉新课程理念和素质教育的要求。
尤其是要有良好的职业道德，关爱学生，严格自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导得和引路人。