如何提升高中语文教学的成效
贯彻新课程理念 提升高中语文课堂教学成效
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丰富课 堂提 问方式 提 升语文教 学成效
。陈翠 萍
摘 要 ：课 堂清一 色的师生问答 ，往往会造成师生课 堂倦 怠。如何 才能激活课 堂教学呢？笔者结合教 学实践从直 问、反 问、激 问、追 问、曲问等五方面试谈丰富课 堂提 问的方式，提升语文教学成效的具体方法。 关键词：丰富 提 问 方式 提 高 教 学 效益
文中最为常 见及有效 的教学模式就 是小组合作探 究教学模
在 高 中语 文 教学 中，鉴 于每 个 学生 的语文 基础 和 学
式 ，但 在 开 展 过 程 中 ， 教 师 应 从 三 个 方 面 着 手 开 展 ：一 是 习 能 力 也 存 在 着 参 差 不 齐 的 现 象 ，不 能 用 同 一 要 求 与 标 准 前 移 教 学 关 口 。教 师 应 指 导 学 生 科 学 开 展 预 习 活 动 ，养 成 来 衡 量 这 些 学 生 ， 否 则 会 打 击 到 其 中一 部 分 学 生 的 学 习 积 良好 的预 习 习 惯 ，提 前 掌 握 一 些 基 础 性 知 识 ， 将 教 学 内 容 极 性 ， 产 生 学 习 边 缘 化 。 教 师 应 贯 彻 新 课 程 理 念 ，在 教 学
职业 时的考虑 》一文教学 时，教师可 以开展 “ 的志 向， 我 我 的未来 ”等主题 讨论活动 ，在活动结束后 ，也可 以布 置
学 生写出 自己的所思所想 ，刨 设 出对应 的教学情境 ，不 但
（ 姚新全
江苏省高邮市第一 中学 ２ ５ ０ ） ２ ６ ０
２ ２ ０ ０１ ． ５
分别考核优秀生和后进 生，激发和保护学生的学习热情。 四、在课堂中引入生动教学，创设适宜 的教学情境
浅谈如何提高高中语文教学的有效性
教 学手 段和方法 ， 努力建设 开放 而有 活力的语文课 程， 促进 学生语 文素养 的不断提升 ， 从 而真正实现提高教 学有效性 的 目标。 ［ 关键词 ］高 中语文 教 学有效性
有 效性教 学 ， 一般 认为 “ 是指在有 限 时间和空 间 内 ， 采取 建 构 ， 它 不仅是一 种教 与学 的活动方 式 ， 更是 弥漫 、 充盈 于师 恰 当的教学 方式 ， 激发学 生学 习的积极 性 、 主动 性 ， 让学 生参 生之间的一种教育 情境和精 神氛围 。 对 学生而言 ， 平等和谐 的
２ 教 学 氛 围 的 和 谐 性
尊 重每一位学生发 出 自己的声 音 ， 提 出 自己的看法 。 再者可 以
进 行语文学 习评价 ， 它 有助于学生欣赏 自己的成 功 ， 发 展积极
提高学 习语文的动机并形 成成就感 ， 是 实现有 新课程理念指 出 “ 语文课 程必须根 据学生 身心发展 和语 进 取的 自信心 ，
严把“五关” 实现高中语文教学成效飞跃
。 三 、严 把 “ 究 关 ” ，为思 维 训 练提 供 有 力 引导 探 在 高 中语 文 教学 中，教 师 一定要 摒 弃传 统 的 “ 堂 灌 ” 满
的被动 接 受 者 ，迫 切希 望 成 为教 学 活动 的参 与者 。针对 这 种 文 素 养 。
情 况 ，语 文 教 师 在 教 学 活 动 中 ，一 定要 尊 重 学 生 的主 体 地 位 ，将 学 习主 动 权 还给 学 生 ，变 “ 教材 传 授 者 ”为 “ 学习 引
（ 徐广之
教头身 陷困境 的悲惨场景 ，辅之 以凄凉的配音 ，营造 了与 组 织与 思 维 能力 ，也可 以通 过 朗诵 比赛 、手 抄报 评 选 、征 文
教 学 主 题 相 应 的 教 学 情 境 ， 将 学 生 的 心 吸 引 到 教 材 内 容 活 动等 载 体 ，让 学 生在 诸 多 实践 活 动 环节 提 高语 文 素 养 。教 中 ，将 学 生 的 思 绪 拉 进 教 学 主 题 中 ， 为 整 节 课 的顺 利 进 行 师 还可 以将 学生 带进 风 光 优 美 的大 自然 ，感 悟 自然 美 景 ，也
围 ，反之 ，则 变成 了程 序式 的教 学流 程 ，无 法 发挥 出激 发 兴 学 习 总 成绩 。
趣的作用 。在教学导入方式上，教师可以依据教学内容特 点
进 行 适 当改 进 ，将 以往三 言 两语 式 的教 学 ，为 全面 发 展 拓 展教 学空 间 实
趣 ，从上 课 的 第一 个 环节 就 紧 紧抓 住 学 生 的心 ， 为整 节课 顺
三新背景下高中语文课堂教学质量提升研究内容
三新背景下高中语文课堂教学质量提升研究内容篇一：随着新课改背景下的高中语文课堂教学改革的不断深入，如何将新的教育思想、新的教学方法和新的教学模式融入到语文课堂教学中，提高语文课堂教学质量，成为当前高中语文教学研究的重要课题。
本文将从以下三个方面探讨如何在“三新”背景下提高高中语文课堂教学质量。
一、新教育思想下的高中语文课堂教学新教育思想是当前教育改革的重要方向，强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
在高中语文课堂教学中，可以采用多种教学方法和手段，如启发式教学、探究式教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，教师应该注重学生的个性化发展，尊重学生的差异，鼓励学生个性化发展，培养学生的创新精神和实践能力。
二、新教学方法下的高中语文课堂教学新教学方法是当前课堂教学改革的重要方向，可以提高教学效率和教学效果。
在高中语文课堂教学中，可以采用多种新教学方法，如多媒体教学、互动式教学、情境教学等。
多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种方式，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和思考能力。
互动式教学可以通过小组讨论、问答、演讲等方式，促进学生之间的交流和互动，提高学生的学习积极性和表达能力。
情境教学可以通过创设具体的情境，让学生身临其境地学习语文知识，更好地理解和应用语文知识。
三、新教学模式下的高中语文课堂教学新教学模式是当前课堂教学改革的重要方向，可以更好地适应学生的个性化发展需求。
在高中语文课堂教学中，可以采用多种新教学模式，如分层教学、走班制、个性化教学等。
分层教学可以根据学生的不同水平和个性特点，制定不同的教学计划和教学方法，更好地满足学生的学习需求。
走班制可以让学生自由选择自己喜欢的课程和教师，更好地发挥学生的个性和能力。
个性化教学可以依据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，充分发挥学生的潜力。
篇二：随着新高考政策的不断推进，新课程、新教材和新教学方法 (即“三新”) 的应用也越来越广泛。
如何提高高中语文课堂教学质量
如何提高高中语文课堂教学质量摘要：语文知识的学习，对于高中学生来说，有着非常重要的作用。
所以，如何提升高中语文课堂的教学质量，已经成为语文工作者关注的热点问题。
本文利用了三部分的内容，对该问题进行了详细的分析以及研究。
首先，对高中语文课程的重要性进行了简单的叙述；其次，对如何提升其课堂教学质量进行了详细的分析；最后，运用简短的语言，进行了全文总结。
关键词：教学模式；高中学生；教学质量一、提高语文课堂教学质量的重要性高中语文对于学生的学习来说，有着非常重要的作用。
因为语文考试在高考中所占的分值相对来说比较大。
与此同时，语文的相关知识，在日常生活以及学习过程中，都需要用到。
所以，高中语文对高中生来讲，其意义是极其重要的。
因此，高中语文教师需要注重提高学生的语文学习水平，而要想达到这个教学目标，就需要语文教师改善其课堂教学质量。
很多高中生经过这么多年的学习，开始对语文课程存在一种厌烦感，这样就使得学生对语文知识的学习兴趣在很大程度上被降低，从而对高中学生以后的语文学习造成了阻碍。
为了能够在一定程度上避免这种情况的延续，语文教师需要提高课堂教学质量，从而激发学生学习语文知识的兴趣。
二、如何提高高中语文课堂教学质量高中学生在进行语文课程的学习过程中，能够掌握相关的语文知识。
与此同时，由于其他学科的学习都是由语文课程作为基础，所以，如果高中学生不能够学好语文知识，那么就可能影响其他学科的学习。
正是由于语文课程对学生有着如此重要的意义，所以语文教师应该尽量提高其课堂教学质量。
这就需要语文教师能够在日常教学中，运用自己的专业知识，积极主动地探究各种教学方法。
同时，语文教师也需要时刻关注学生学习语文知识的情况以及进展，只有这样才能够提出高效且可行的教学方法，最终达到提升语文课堂教学质量的目的。
（一）改变教学模式，充分发挥学生的主体性地位语文教师在进行课堂教学时，需要转变教学模式，也就是将传统的教学模式改变成为以学生为主体的教学模式，即课堂成为学生的课堂。
浅析怎样提高高中语文教学的质量
浅析怎样提高高中语文教学的质量在高中的课程中，语文可以说是比较基础的一个学科，在提高学生的综合能力方面发挥着不可忽视的作用，因此教师在进行语文教学的过程中，需要不断寻找新的教学方法来适应不断变化的教学要求，以达到提高教学质量的目的。
在高中语文教学中，方法有很多种，但是教师应该充分考虑到自己班级学生的实际情况，以此为出发点来对学生进行教学，这样可以使每个学生都得到发展，从而提高高中语文教学质量和课堂效率。
本文首先提出了高中语文教学中的问题，进而提出了提高高中语文教学质量的策略。
标签：高中语文教学教学质量在新课改的背景下，怎样实现高中语文教学质量的提高已经是所有教师都必须要思考的问题，因为这不仅决定着学生运用语言文字的能力，而且直接决定着学生的语文成绩是否能够得到提高。
目前，在各校的高中语文教学中，每个教师都有自己的方法，尽管这些方法有着不同之处，但是基本上都能够使教学质量得到提高。
尽管如此，高中语文教学中还是存在着一定的问题的。
本文先是分析了这些问题，进而提出了解决问题的方法。
一、高中语文教学存在的问题1.没有结合学生实际高中语文的教学方法有很多，然而在实际教学过程中，一部分教师没有充分考虑到自己班级学生的实际，对教学方法只是盲目地使用。
就拿多媒体课件来说，它的应用能够激发学生更加积极地学习，但是有时候信息过量，导致学生沉浸在许多教学材料中不能自拔，很难有时间去思考和记录笔记，有时候还会导致学生产生厌烦的情绪。
之所以出现这种情况，就是因为教师没有考虑学生接受知识的能力，所以，教师在创新教学方法时，要坚持适度原则，这样才能保证高中语文教学质量的提升。
2.课堂没有活力在高中语文教学中，存在着课堂没有活力、课堂气氛不活跃等问题。
这是因为语文教师在教学过程中，往往以让学生掌握知识为出发点，尽可能多地向学生灌输语文知识，忽视了学生学习的主体性，没有让学生参与到课堂中来，使得学生在课堂上比较沉默寡言，缺少学习的主动性。
2025年高中语文教学工作计划
- 评价体系的建立：构建科学合理的评价体系，既要关注学生语文知识的掌握，又要评价学生的综合素养，对评价方式和标准提出了挑战。
- 德育教育的渗透：在语文教学中自然融入德育内容，避免生硬说教，真正做到德育与语文教学的有机结合。
- 10-11月份：实施课堂教学，注重基础知识讲授与能力训练；开展第一次阶段检测，分析教学效果。
- 12月份：进行期中考试，全面评估学生学习成果；针对问题进行教学调整，加强课后辅导。
2. 第二学期：
- 3月份：继续深化教学内容，加强阅读与写作训练；开展第二次阶段检测，检查学生进步情况。
- 4月份：组织语文实践活动，如诗歌朗诵、知识竞赛等；实施分层教学，关注学生个体发展。
7. 提高教师素质：组织教师参加专业培训，提升教师的教学水平和教育教学研究能力，提高教学质量。
8. 加强评价与反馈：建立多元化评价体系，关注学生学习过程，及时给予反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效率。
9. 促进家校合作：加强家校沟通，鼓励家长关注学生语文学习，共同促进学生的全面发展。
10. 落实课后辅导：针对学生学习需求，合理安排课后辅导时间，帮助学生巩固知识点，提高学习成绩。
二、具体措施
1. 优化课程设置：结合新课程标准，合理安排教学内容，强化文言文、现代文阅读、古诗文鉴赏等核心板块，注重语文知识体系的构建。
2. 创新教学方法：运用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
3. 加强写作训练：开展写作专题讲座，指导学生掌握各类文体写作技巧，组织写作实践活动，提高学生的写作水平。
4. 日常工作：
优化教学过程 全面提高高中语文教学成效
优化教学过程全面提高高中语文教学成效摘要：在高中语文教学中，长期以来的应试教育影响对于教学过程的优化产生了制约作用。
部分教师将教学的全部重心放在应试方面，采取机械训练的模式进行语文教学活动，不注重对教学活动进行研究与创新，教学成效提高不快。
笔者长期从事高中语文教学活动，在教学中注重优化与创新，有效促进了教学活动的深入进行，本文将作简要论述。
关键词：高中语文教学研究一、发挥课前预习作用，为课堂教学做好铺垫高中语文教学课时是固定的，教师在课堂教学中，应当充分将教学环节向前延伸，重在要求学生通过预习活动将一些基础知识掌握扎实，课堂上重点进行难点的突破化解工作。
笔者在语文教学中，从三个方面入手，重点指导学生开展好课前预习活动。
首先，指导学生科学制定预习计划，要求学生在制定预习计划的时候突出重点，这个重点来自于教材教学的要求与自己的学习基础和能力，将预习活动作为开展语文学习的重要组成部分和课堂学习的前沿阵地。
其次，对学生强化科学方法渗透，重点要求学生运用“读、悟、查、做”四步预习法进行科学预习活动，提高学生预习成效。
另外，笔者在教学中要求学生对预习成果进行有效的梳理与总结，将自己遇到的难点知识做上标记，在课堂之中进行研究，提高课堂学习的成效。
二、发挥电教媒体作用，为课堂教学增加活力电教媒体一直到近几年才得以在中小学普及，许多高中语文教师已经适应了一支粉笔一张嘴的传统教学模式，对于信息化教学手段的运用不够熟练，作用发挥不够深入。
笔者在教学中，一直将多媒体作为提升教学成效的重要工具，发挥其信息多、演示丰富的优势。
首先，在教学氛围的创设上发挥作用。
如教学《采薇》时，为了让学生能够对文中情景交融的描写感悟更加深刻，有助于深入理解征人的内心世界，笔者在教学中采取了配乐诗朗诵，让学生在悠扬的旋律中激发情感，效果十分明显。
其次，在教学信息丰富上发挥作用。
教材中的教学信息毕竟有限，对于教师的教学需求以及学生的探究欲望来讲，显得杯水车薪，迫切需要教师能够通过教学手段从外部汲取大量的、生动的信息，优化教学过程。
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如何提升高中语文教学的成效
王建英
五家渠高级中学，新疆五家渠８３１３００
摘要长期以来，高中语文教学受高考指挥棒影响，过于注重对应试知识点教学，学生学习主体地位体
现不足，能力培养明显滞后。在新课程改革不断深入的今天，高中语文教师要全面领悟新课程理念，并有效贯
彻落实到教育教学工作中。
关键词 高中语文教学成效教学方法
中图分类号：Ｇ６３３－３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２—７６６１（２０１２）０５．００８８．０２
在高中语文教学改革中，作为教育教学活动的主要组
织者，语文教师发挥着重要的作用，教师教育理念的创新程 度直接影响着教学活动的成效。笔者长期从事高中语文教 育教学工作，在新课程改革方面进行了积极的尝试，主要在 教学手段改进、教学模式创新、教学对象研究以及教学空间 拓展等方面进行了探究，取得了明显成效，本文将作简要论 述。 一、以多媒体手段为代表，提升教学手段，有效激发学 生的学习兴趣 首先，运用多媒体形象导入。在语文教学中，大多数教 师对教学导入环节重视程度不够，有些时候只是轻描淡写 地说上几旬，没有充分激发出学生的学习积极性。笔者在 新课导入环节，运用多媒体手段激发学生学习兴趣，增强学 生对教学内容的直观感知，学生的学习积极性被有效调动 起来，效果十分明显。 其次，运用多媒体补充信息。高中语文教学活动，需要 大量的教学信息作为支撑，但是在实际教学中，教材中有 限的内容无法完全满足学生对语文学习的需求，教师的教 学活动难以变得更加丰润，在这样的情况下，多媒体教学手 段可以发挥有效的辅助作用。 最后，运用多媒体营造情境。语文教学活动是一项充 满情感的活动，教师在语文教学中要用心去讲授，同时要积 极创设与教学活动相应的情境，让学生在身临其境的氛围 中开展学习活动，提高教学成效。 二、以探究式模式为代表，改进教学模式，有效培养学 生的自主学习能力 首先，将人员科学分组。为了发挥好学习小组这一载 体的作用，笔者从数量、分布等方面进行了有效运作，按照 ６．８人的规模进行分组，每一个小组里面都确定一名品学兼 优的学生作为小组长，带头开展探究性学习活动。此外，在 小组成员的选择上面兼顾到均衡性，将中等生以及后进生 较为平均地编进各个小组，做到实力相当。 ８８ 其次，开展自主探究学习。在探究性学习教学中，笔者 将学习的主动权交给学生，自己在教学中不再进行“满堂
灌”式的教学灌输活动，而是将需要学生掌握的内容，设计
成探究思考题的形式，在教学中向学生展示出来，让学生以
学习小组为单位进行自主学习。在这一过程中，笔者也没
有做旁观者，而是在各个小组进行检查指导，了解掌控各个
小组的情况，同时对学生无法自行解决的难点问题予以必
要的指导，促进小组探究学习深入开展。
最后，注重科学引导点拨。在探究性教学中，笔者坚持
做到“收放自如”，在“放”的环节，放手让学生依靠自己的
努力来完成学习目标，在“收”的环节，还要将学生的学习情
况进行进一步的整合与筛选。在学生完成自主学习之后，
笔者要求学生代表汇报学习成果情况，其他学生可以举手
予以补充，通过这样的方式提高答案的完整性以及科学性。
最后，笔者还要对学生学习成果进行点评活动，帮助学生进
一
步梳理归纳，完成学习目标，提升教学成效。
三、以差异性教学为代表，兼顾学生发展，有效促进学
生全面发展
在学习目标上，学生受到自身智力以及学习态度、技巧
方法等方面的影响，存在着差异性。对于这一现状，教师要
能够正确对待，要紧密结合学生的实际状况进行教学活动
的设计与组织。在培养目标上，笔者将学生进行分类，分别
确定不同的教学目标，对于语文学习基础较差学生，笔者
降低教学要求，只要求他们能够完成基础性内容的学习，
对于语文学习基础较好的学生，则提出拔高性的目标，确保
学生都能够找准自己在语文学习中的目标定位。
在教学组织上，如教学提问方面，笔者坚持专门为学习
成绩一般或后进生设计一些较为简单的题型，能够将这些
学生的注意力集中到教学活动之中，防止出现被边缘化的
倾向，激发了学生对语文学习的参与热情。对于优秀生，则
在一些具有拓展性或思考难度较大的提问上为全体学生提
供示范，以此来满足班级不同能力层次学生的学习需求。
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抓小放大，避实就虚
作文训练之我谈
范志强
宜黄县实验小学，江西 宜黄３４４０００
课余，经常有学生一脸沮丧地找到我问：“老师，不知怎
么的写起作文来我总也找不到‘感觉’！”“平时老师讲的写
作技巧我都能听懂，但为什么一到写作文时就不知道写什 么了呢？”实际教学过程中，和这位学生持有一样想法的孩 子并不在少数。他们大多惧怕作文，觉得写作就是天底下 最让人犯愁的事。学生们为什么会在写作文的过程中经常 出现这些没有“感觉”“无话可说”的情况？这到底是由什么 原因引起的呢？ 我想造成这些情况的原因主要有两点：一是学生们没 有用心去观察生活、没有用心去体会生活。从某种意义来 讲，写作其实就是对生活感触的一种记录。但如果学生们 没有用心去观察生活、没有用心去体会生活，那又何谈感触 呢？在这种情况下，即使有很多的素材可写，他们提起笔来 “无话可说”也是很正常的情况。所以，要想让学生的作文 出彩，教师首先应该做到的就是帮助学生多观察、多体会生 活。 二是学生们平时练笔的机会太少。当老师在讲解写作 技巧时，大多数学生都会有所感悟，但为什么轮到自己写作 时，却会出现下笔难的情况呢？其实，这就与学生们平时练 习的多少有直接的关系。事实就是这样，每个人的写作能 ２０１２年第５期（总第１７３期） ～………一一……… 力都是在不断练习的过程中有所提升的。当别人向鲁迅请 教写作的“秘密”时，他就曾这样回答：“唯有多读多练，除此 之外别无他法。”
因此，我们语文老师在辅导学生作文过程中，不仅要讲
究写作技巧，还应注重对这些技巧的应用和练习。下面笔
者结合自己的教学心得谈谈如何让学生的作文出彩。
一
、
抓小放大，用小细节来体现大主题
许多教师有同感：作文时学生的思维总是撞到一处。
这也就是说，他们的作文大多千篇一律，没有新意，落入了
俗套。那作文究竟应该如何写，才不会落入俗套呢？对此，
我总结出一条很有效的经验：当从大处入笔总是落入俗套
时，那就从小处入笔，用小细节来体现大主题，这样不仅更
容易不笔，而且还容易“出新、出彩”。
例如，有＿次我让同学们以“爱”为题写一篇文章，并且
告诉他们一写要写出新意。结果有同学一开始就是这样写
“爱是父母的嘘寒问暖，爱是同学的互相帮助，爱是老师的
热切关爱……”这位同学写得有错吗？没错。但洋洋洒洒
几百个字，都是类似这样的话语，这不但显得很“俗”，而且
还让人抓不住主题，给人一种空洞乏味的感觉。但同样的
主题，有同学从小处着眼所写出的文章却给人完全不同的
在考试检测上，为了能够在整体上促进教学成效的提 升，笔者尤其注重对后进生群体的关注，在考试考核中，结 合后进生的教学目标以及他们的实际学习水平，设计专门 的教学测试卷，与班级其他学生～起开展测试活动，保证学 生只要尽了自己的努力，都能够取得满意的成绩，保护学生 学习积极性。 四、以开放性空间为代表，整合教育资源，有效构建立 体教学框架 首先，充分运用课外兴趣组织提升教学成效。作为高 中语文教学活动，课堂教学短短的４５分钟，是无法完全满 足学生对语文学习的需求的，这时，课外兴趣组织可以发挥 重要的补充作用。笔者在语文教学中，按照学生的兴趣爱 好，建立起多个兴趣小组，如文学社团、古文研究小组等，满 足学生的差异性学习需求，促进学生语文素养提升。 其次，充分运用各类竞赛组织提升教学成效。为了激
发学生对语文学习的热情，笔者还结合教学进度安排，适时
组织一些配套的学科竞赛活动，来激发学生的学习欲望，以
赛促学，提升教学成效。如定期组织口头小作文竞赛、古文
背诵和翻译比赛、文学常识抢答赛等，将教学目标要求蕴含
其中，在学生喜闻乐见的活动中巩固了教学内容。同时，笔
者还推荐学生参加教育主管部门以及各种学术团体举办的
竞赛活动，为学生的全面发展提供帮助。
综上所述，在高中语文教育教学中，作为语文教师，应
当将创新作为提升教育教学成效的重要途径，不断审视回
顾自身工作，寻找其中的不足，加以优化与改进，不断提升
语文教学素质化水平，促进语文教学成效快速提升。
（责任编辑刘红）
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