利用浮力知识测密度 学案
利用浮力知识测量物质的密度教学案(打印稿)
利用浮力知识测量物质的密度一．基础回顾1．计算浮力的方法有：（1）．称重法：F浮=G-F示V排=gF液浮ρ（浸没时：v物=v排）（2）．原理法：F浮=G排-(=ρ液v排g)ρ液=gvF排浮（3）．平衡法：F浮=G物（漂浮或悬浮）（4）．原因法：F浮=F向上-F向下2．测量物质的密度常用的：（1）．测量原理：ρ=vm（2）所测的物理量：质量（m）→天平1）测量固体物质的密度→刻度尺体积（v）ρ物＞ρ水，不溶于水→量筒不规则的物质量筒+针ρ物＜ρ水，不溶于水→量筒+重物质量→天平2）测量液体物质的密度体积→量筒二、我计算会发现1：将一石块挂在弹簧测力计上时，其示数为5.4N，当将此石块浸没在水中时，弹簧测力计的示数为3.4N．（g=10N/k g）求：（1）石块在水中受到的浮力？（2）石块的密度？应用：给你一个弹簧测力计、一根细线、一盆水（水的密度为ρ水），如何测出一小块铁矿石的密度？写出你的测量步骤并用测得量表示测量结果的表达式。
2：将同一石块分别浸没在水和其种液体中，弹簧测力计的示数如图所示，你能求出石块的密度和待测液体的密度吗？写出解答过程。
应用：给你一个弹簧测力计、水（密度为ρ水）、细线、石块，如何测出牛奶的密度，写出你的实验步骤及测量结果的表达式。
三、我观察我发现：1、仔细观察：2、应用：给你一块橡皮泥、适量的水和一个量筒，如何测出橡皮泥的密度，写出你的测量步骤和测量结果的表达式。
练习3：小丽利用天平（法码）、烧杯、刻度尺和水（ρ水已知），如何测出酒精的密度？请将下列的测量步骤补充完整。
步骤：①．向烧杯中倒入适量的水，用调好的天平称出烧杯和水的总质量为m．②．用刻度尺测出水面到烧杯底的高度为h1．③．将烧杯中的水倒出，擦干烧杯，倒入酒精，用调好的天平称出烧杯和酒精的总质量仍为m．④．再用刻度尺测出酒精液面到烧杯底的高度为h2，计算酒精的密度为ρ酒精=21hh水ρ．5．小明自制土密度计并测定盐水的密度。
八年级下册《密度与浮力》教案设计
八年级下册《密度与浮力》教案设计第一章：密度概念的引入1.1 教学目标让学生了解密度的概念，理解密度是物质的一种特性。
学会用密度公式ρ= m/V计算物体的密度。
能够运用密度知识解释生活中的问题。
1.2 教学重点与难点重点：密度的概念及其特性，密度公式的运用。
难点：对密度概念的理解，密度在实际问题中的应用。
1.3 教学方法采用问题导入法，通过生活实例引入密度的概念。
利用实验探究，让学生亲身体验密度变化的影响。
采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
1.4 教学内容密度概念的引入：通过讨论生活中的实例，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考物质的质量与体积的关系，从而引出密度的概念。
密度公式ρ= m/V的学习：讲解密度的定义，解释密度公式，让学生通过计算了解密度的计算方法。
密度特性：讲解密度的特性，如同种物质密度不变等，让学生理解密度是物质的一种特性。
1.5 教学活动设计引入：通过展示冰块在水中漂浮的实验，引导学生思考物质的质量与体积的关系。
新课：讲解密度的概念，解释密度公式，让学生通过计算了解密度的计算方法。
练习：让学生运用密度知识解释生活中的问题，如为什么游泳时要穿救生衣等。
第二章：密度的测量2.1 教学目标学会用天平和量筒测量物体的质量和体积。
掌握用密度公式计算物体密度的方法。
能够运用密度知识解决实际问题。
2.2 教学重点与难点重点：密度的测量方法，密度公式的运用。
难点：对密度测量方法的掌握，密度在实际问题中的应用。
2.3 教学方法采用实验探究法，让学生亲身体验密度的测量过程。
采用分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
2.4 教学内容密度的测量方法：讲解如何用天平和量筒测量物体的质量和体积，让学生掌握密度的测量方法。
密度公式的运用：讲解如何用密度公式计算物体的密度，让学生学会运用密度公式。
2.5 教学活动设计实验：让学生分组进行密度测量实验，掌握密度的测量方法。
新课：讲解密度公式的运用，让学生通过计算了解如何用密度公式计算物体的密度。
八年级下册《密度与浮力》教案设计
八年级下册《密度与浮力》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 使学生了解浮力的产生原因，掌握阿基米德原理，能够计算物体在液体中的浮力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 密度概念的引入及密度公式的推导。
2. 浮力的产生原因及阿基米德原理的应用。
3. 物体在液体中的浮力计算。
4. 密度与浮力在实际生活中的应用实例。
三、教学重点与难点：1. 重点：密度的概念，密度公式及其应用；浮力的产生原因，阿基米德原理，物体在液体中的浮力计算。
2. 难点：密度公式的灵活运用；阿基米德原理的理解与应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探究密度与浮力的概念。
2. 利用实验与观察，让学生直观地理解密度与浮力的原理。
3. 运用例题讲解，使学生掌握密度与浮力的计算方法。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考密度与浮力的概念。
2. 新课讲解：讲解密度的概念，推导密度公式，并进行实例分析。
3. 实验与观察：进行浮力实验，使学生直观地了解浮力的产生原因。
4. 原理讲解：讲解阿基米德原理，并进行实例分析。
5. 计算练习：让学生运用密度与浮力公式进行计算练习。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 拓展与延伸：介绍密度与浮力在实际生活中的应用实例。
9. 课堂反馈：收集学生对本节课教学的意见和建议，为下一步教学提供参考。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改和实验报告，评估学生对密度和浮力概念的理解程度。
2. 通过小组讨论和问题解答，评估学生对密度公式的应用和浮力计算的掌握情况。
3. 通过课后实践作业，评估学生将所学知识应用于实际问题的能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含密度和浮力的概念、原理、公式及实例分析。
2. 实验器材：包括测量密度的工具（如密度计、天平）、浮力实验的物品（如物体、液体）。
(完整版)利用浮力测量物体密度
利用浮力测量物体密度第一部分典例分析利用浮力知识测定物质密度，其基本原理仍是密度公式ρ=m/V 。
因此，充分发挥所给实验器材的作用，利用浮力知识设法直接或间接地测定出待测物体的质量和体积，便是处理问题的切入点。
一、测定固体密度利用浮力知识测定固体密度，首先要有能够对物体产生浮力的液体, 此类问题中所涉及到的液体一般是密度已知的水。
对于固体质量的测定，根据具体情况，一般可用以下两种方法测定：（1）将固体挂在弹簧测力计下，根据弹簧测力计测得的物重算出其质量；（2）使固体漂浮在水面，先算出固体所受的浮力，然后利用漂浮条件F浮＝G物间接求得质量。
对于固体体积，根据具体情况，一般也可用以下两种方法测定：（1）利用量筒（量杯）测出体积；（2）将弹簧测力计下挂的固体，一次悬放在空气中、另一次浸没于水中，先用弹簧测力计的两次示数差求得固体所受浮力，然后利用阿基米德原理F浮＝ρ水gV排间接求得体积。
常见固体类问题有三种情况：(1)ρ物>ρ水：称重法(如以石块为例)[器材]：石块和细线，弹簧测力计、水、烧杯(无刻度)[面临困难]：缺少量筒，体积V不好测量。
[突破思路]：将石块浸没入水中，测出F浮，由F浮=ρ水gv排=ρ水gV石，求出V石。
[简述步骤（参考）]：①用弹簧测力计测出石块在空气中的重力为G。
②将石块浸没入水中，测出它对弹簧测力计的拉力F拉。
(F浮=G－F拉)③(2)ρ物>ρ水：“空心”漂浮法(如以牙膏皮为例)[器材]：牙膏皮、量筒、水[面临困难]：缺少天平或弹簧测力计，质量m或重力G无法测出。
[突破思路]：想办法使其做成空心状，使其漂浮在水面上，根据G物=F浮=ρ水gV排，只要测出V排即可。
[简述步骤（参考）]：①将牙膏皮浸没在水中，用排水法测出其体积为V物。
②再将牙膏皮取出做成“空心”状，使其漂浮在水面上，测出它排开水的体积V排(F浮=ρ水gV排=G物)。
(3)ρ物<ρ水：漂浮法(如以木块为例)[器材]：量筒、水、木块、细铁丝。
教你如何测量密度：浮力法密度测量教案二
密度是一个物质的质量和体积的比值，是一种非常重要的物理量。
测量密度的方法有很多种，其中最常见的方法之一是浮力法密度测量方法。
本文将介绍该方法的具体操作步骤和注意事项。
浮力法密度测量方法基于阿基米德原理：当一个物体完全或部分浸没在液体中时，它所受到的浮力与它排开的液体体积和液体密度有关。
当物体的密度大于液体密度时，它将下沉到液体中，当物体的密度小于液体密度时，它将浮在液体表面。
浮力法测量密度的基本步骤如下：1.准备实验器材，包括一个密度计、一个烧杯、一支铅笔、一把剪刀、一根细线、一块小木板和一些待测物体。
2.用剪刀和铅笔制作一个小穿孔，在木板上悬挂细线，将待测物体系于细线上。
3.将待测物体用细线系在密度计上，然后将其放入烧杯中，加入足够的液体，让待测物体完全浸没在液体中。
4.用烧杯滴管滴加一些液体，直至待测物体的位置在液面上方几毫米的地方。
5.记录液体的体积和密度计所显示的密度数据，并将待测物体从烧杯中取出。
6.重复以上步骤，分别使用不同的待测物体进行测量，以提高实验数据的准确性。
注意事项：1.在实验过程中，应该保证实验器材洁净无杂质。
2.待测物体应该尽量小而轻，以免对实验结果产生影响。
3.液体一定要用量杯或其他精度高的工具来测量，以确保实验的准确性。
4.多次进行测量，取平均值，防止误差。
5.在处理实验结果时，应该注意单位制的转换。
浮力法密度测量方法的优点是操作简便，易于实现。
它可以对各种物质的密度进行测量，不需要考虑物质的形状和大小，测量结果精密度高，误差较小。
它在实际生产和科研工作中也有广泛的应用。
浮力法密度测量方法是一种简单而常用的实验方法，通过正确使用仪器和注意实验过程中的一些细节问题，可得到精确的测量结果。
在实际工作和学习中，我们可以根据需要随时运用这种方法进行密度测量，为实际问题的解决提供有力支持。
密度与浮力教案中班
密度与浮力教案中班教案标题：探索密度与浮力教学目标：1. 了解密度和浮力的概念。
2. 掌握测量物体密度的方法。
3. 理解浮力对物体浮沉的影响。
教学资源：1. 测量容器（如瓶子、杯子等）2. 不同材料的物体（如木块、塑料块、金属块等）3. 水桶或水槽4. 水教学过程：引入活动：1. 向学生展示一个装满水的杯子，并问学生水杯里的水会不会溢出来？为什么？2. 引导学生思考并讨论浮力和密度的概念。
实验活动：1. 将测量容器装满水，并放入一个木块。
观察木块的行为。
2. 让学生预测如果将一个金属块放入水中，会发生什么情况。
然后进行实验验证。
3. 让学生自由选择其他不同材料的物体，观察它们在水中的行为，并记录下来。
讨论与总结：1. 与学生讨论实验中观察到的现象。
2. 引导学生总结密度和浮力的关系，并解释为什么不同材料的物体会有不同的浮力表现。
拓展活动：1. 让学生尝试设计一个船型，使其能够承载更多的物体而不沉没。
2. 引导学生思考浮力在实际生活中的应用，如潜水、潜艇等。
评估：1. 观察学生在实验过程中的参与度和讨论表现。
2. 收集学生完成的记录表和总结。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步探索密度和浮力的相关实验。
2. 引导学生阅读相关的科普文章或书籍，进一步了解密度和浮力的原理。
注意事项：1. 确保实验过程中的安全性，如避免使用尖锐物品。
2. 鼓励学生积极参与讨论和实验，培养他们的观察和思考能力。
这个教案旨在通过实验和讨论引导学生理解密度和浮力的概念，培养他们的科学思维和观察能力。
根据学生的实际情况和教学资源的具体情况，可以进行适当的调整和改进。
科学教案研究物体的浮力与密度
科学教案研究物体的浮力与密度在整个中学教育阶段，物理学是非常重要的学科。
此学科的重要性在于它揭示了自然界中存在的所有物理现象的本质。
针对这一学科，有一个相当重要的主题就是物体浮力和密度。
本文将讨论有关这一主题的科学教案。
一、引言
密度和浮力是物理学中比较重要的概念。
密度是物体质量与其体积之比，而浮力则是流体对物体的向上推力。
这两个概念经常会被应用在各种不同的科学主题研究之中。
因此，学生了解如何研究物体的浮力和密度至关重要。
二、教学步骤
下面是一份有效的教学计划，可以帮助学生更好地研究物体的浮力和密度。
A. 引导学生了解物体密度的概念，提供相关实例进行阐述，比如：纸张和石头的密度方面的差异以及如何测量物体的密度。
B. 解释学生需要如何理解物体浮力的概念以及如何计算它，例如：当物体放在水中时，它所受到的向上推力会和它的重量相同。
C. 展示学生如何计算物体的密度和浮力。
您可以采用几个现实生活的例子来说明如何计算这些参数。
这将有助于学生更好地了解概念。
D. 请学生进行实验，以了解物体浮力和密度对气泡的形成影响。
您可以先询问学生他们认为在不同浓度的糖水中放置相同大小的物体时会发生什么，然后带领他们进行实验以验证他们的猜想。
E. 对学生进行阶段性考核，以确保他们已经掌握了这两个重要的概念。
三、总结
物体浮力和密度是重要的物理学概念，对于学生了解这些概念至关重要。
通过使用这些教学步骤来教授这些关键概念，学生几乎可以保证会学到有关物体浮力和密度方面的知识。
密度与浮力的探究教案设计
密度与浮力的探究教案设计。
一、教学目标1.知道密度的概念及计算方法；2.知道浮力的概念及与物体密度、液体的浸没体积有关；3.掌握通过实验观察物体在不同密度液体中的浮力情况；4.培养学生的实验能力和科学探究能力。
二、教学内容密度与浮力的探究三、教学准备1.实验器材测量密度的器材（比如密度计或天平，瓶子、砝码、容器等）和放在水槽中的物品（比如木块、塑料块、铁块等）。
2.实验条件教室或实验室需要有水槽或一个比较大的容器，用来盛放实验物品和浸泡实验物品的水。
实验前要确认其清洁，同时确认每个学生都能够自如地观测实验现象，所以需要每个学生能够得到俯视实验槽的位置。
四、教学流程1.密度的概念教师会为学生介绍密度的概念与计算方法。
通过提供图表，以及一系列问题，利用类比的方法，以更容易被学生理解的方式，解释了密度的概念。
2.浮力的概念及浮力作用接下来，教师会介绍浮力的概念，并解释为什么在水中投掷的物体会浮起来。
通过比较砝码在水中浸泡时的变化，以及教师向学生提出的问题，让学生了解浮力的作用。
3.变量的调控在将物体放在水槽中之前，学生需要根据相应的问题进行预测。
这里我们先列出以下三种情况：-在一个密度大于水的物品中放置一个密度小于水的物品；-在一个密度小于水的物品中放置一个密度大于水的物品;-在一个密度与水相等的物品中放置一个密度与水不相等的物品。
在这里，教师会激发学生提出自己的问题，并引导他们思考实验变量的重要性。
学生根据实验所需的材料和老师的指导，掌握变量的调控。
4. 实验设计通过以下步骤，设计实验：1.填充水槽或容器水，使得至少可以浸泡实验物品。
2.放置实验物品（木块、塑料块、铁块等）到水槽或容器中。
3.记录实验所得到的结果。
4.重复实验，更改实验物品和容器以便掌握更多的信息。
5.实验结果的分析与总结在完成实验后，学生与教师可以进行探讨，并且总结实验结果：如不同密度的物品在浸没同一体积的水时所产生的不同浮力的情况。
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( )中学新授课讲学案
1.如何用弹簧秤，烧杯，水，细线测量一形状不规则的矿石样品的密度？（矿石的密度比水大）
2.现有弹簧秤，细线，铁块，大烧杯，请用这些器材测出某种液体的密度。
（铁的密度已知且大于液体的密度）
3.现有弹簧秤，细线，金属块，水及大烧杯，请用这些器材测出某种液体的密度。
（金属的密度未知但大于液体的密度）
4.如何用量筒，水，细针测出一个小木块的密度？（已知木块的密度比水小）
5.如何用量筒和水测出一个小瓷杯的密度？
6.如何利用量筒，水测出一块橡皮泥的密度？
7.给你一只溢水杯,量筒,小烧杯,水,如何测出小石块的密度?
8.用量筒，烧杯两个（不能放入量筒中），水槽，水，怎样测出一土豆块的密度？。