2019年三年级上册习作六教学设计-苏教版小学三年级
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《作文6》
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《作
文6》
目标
本课旨在让学生学会运用所学的语文知识，完成一篇800字以上的作文。
教学重点
- 运用正确的写作结构和语言表达来撰写作文。
- 充分发挥想象力和创造力，展示个人观点和思考。
教学准备
- 苏教版三年级上册语文教材《作文6》。
- 课堂活动所需的纸和笔。
教学过程
1. 引入（5分钟）
- 向学生介绍本课的目标和重点，激发学生的研究兴趣。
2. 讲解写作结构和语言表达（10分钟）
- 回顾所学的写作结构和语言表达知识，提醒学生在写作中的应用。
3. 创作思路和讨论（15分钟）
- 引导学生思考作文的主题和内容，鼓励他们用自己的语言表达自己的观点和思考。
4. 书写作文（20分钟）
- 学生开始动手书写作文，老师在旁边提供指导和帮助。
5. 交流和分享（10分钟）
- 学生交换作文，互相阅读和给予反馈，讨论和分享各自的写作经验。
6. 总结和反思（5分钟）
- 老师总结本课的研究收获，并鼓励学生继续努力提升写作能力。
教学评价
- 学生完成的作文是否符合要求，是否能够运用正确的写作结构和语言表达。
- 学生在交流和分享中的表现和互动情况。
- 学生对本课的总结和反思。
参考资料
- 苏教版三年级上册语文教材《作文6》。
【苏教版】小学语文 三年级上册：习作6教学设计(练习说话)教案教学设计
苏教版小学语文三年级上册教案《习作6》教学设计（练习说话）教学目标：（一）知识与能力：1、能对照图画读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论体会“抓住事物的特点来写”是状物文章协作的要领。
2、能按习作的要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。
（二）情感、态度、价值观：培养学生爱惜学习用品的良好习惯。
教学重点：有顺序、细致地观察自己文具上的图案及使用方法，先说后写。
教学难点：按顺序写，生动逼真地表达。
教学准备：l、挂图。
2、挑一种自己最喜爱的文具放在桌上。
教学时间：2课时第一课时一、练习说话，激发兴趣。
1、要求：夸一夸自己的一种学习用品。
2、出示说话句式：我的……真棒，因为它……（选择四、五名学生，夸赞不同类型的文具）3、老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成文章比一比。
怎么写呢？二、学习例文，感知写法。
l、出示挂图，指导观察：你想按什么顺序观察？（图上画的是什么?它是用什么做成的?整个儿地看上去像什么?各部分分别是什么颜色、什么形状的? ）2、引导阅读例文，思考：这篇习作主要写了什么？怎样写的？3、学生朗读思考，讨论交流：说说你读后的感受，为什么？（例文用第一人称的语气来介绍铅笔刨刀，抓住质地、形状、颜色、用途写，写得很有条理）4、小结：小作者写得这么好，关键是他抓住了铅笔刨刀的特点，善于观察和联想。
5、交流讨论：写作的要领是什么?（按顺序观察和说写出文具的质料、形状，主要部件的形状、颜色和功用。
最后说写出文具对自己的帮助。
）三、进行说写训练。
l、学生展示自己的文具。
你们都把自己喜爱的文具带来了吗?举起来看看。
2、介绍文具。
（1）你们的文具可真漂亮!谁愿意把自己的文具介绍给大家?（2）老师有一个建议：为了更好地吸引其他同学去喜欢你的文具，先练说给自己听，好不好?（3）学生练说。
（4）自愿上台介绍。
苏教版小学三年级语文上册《习作6》教案
习作6教学目标：一、基础目标：通过学习例文，初步体会写一种文具的要领——抓住事物的特点；能仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来；把话说完整，写清楚。
二、发展目标：在教师的帮助下，学习动用眼鼻手脑等器官进行观察；学习通过与常见熟悉的事物进行比较的方法，把文具的特点说清楚。
三、期待目标：让学生感觉作文是件轻松的事，在作文中可以自由的表达，乐于把自己的见闻通过书面表达与他人交流；学会一般的观察方法，知道如何动用各器官进行观察。
教学重点：体会状物文章的要领：把文具的特点和用法交代清楚。
把话说完整，写清楚。
教学难点：把文具的特点和用法写清楚。
教学流程：一、读例文，学写法师：十月一日，步行街开张，我朋友在那开了一家文具店。
他想给店里的文具做广告。
（板：文具）要的不是刚才我们说的一句话广告词，而是比较详细的广告说明，请我帮忙写一写，那么多文具，我一个人哪忙得过来呀，今天有这个机会就想请大家帮帮忙，不知大家愿意不愿意?1.以帮助写广告为由引入课题——写文具。
2.听老师读例文，初步感知文具的写法。
3.引导学生读例文，知道刨刀的特点、用法。
（板）4.在学生交流过程中圈出表示样子和颜色的词，并通过朗读，使学生明白要说清文具的外形特点。
二、细观察，说文具1.挑选自己最喜欢的文具。
师：介绍它的时候你可以像这篇例文一样帮它作自我介绍，要用它的口吻——“我”怎么怎么样，也可以作为它的小主人或是好朋友来介绍它：“它”怎么怎么样。
说的小朋友，要注意两点：a讲清这个文具的样子颜色和用法；b注意把话说完整，说清楚。
听的小朋友要听仔细了，听听他有没有讲清这文具的特点和用法，有听不明白的一定要再问问他。
2.教给学生观察的方法。
要动用的器官：眼、鼻、手、脑。
并说明各器官运用要领。
3.学生动用各器官进行观察思考。
4.在观察的基础上说文具，要求：（1）把话说完整；（2）说清楚文具的特点和用法。
三、打草稿，写文具师：打铁要趁热，大家拿了纸笔，把喜欢的文具写下来，怎么说的就怎么写。
苏教版小学语文三年级上册《作文6》精品教案
苏教版小学语文三年级上册《作文6》精品教案教学内容本次习作师指导学生通过观察写一种自己喜欢的文具，体会“文具是我们不可缺少的学习伙伴，它们毫无怨言为大家服务。
”教学目标1. 读懂范文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇文章好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章的写作要领。
2. 能按照习作要求观察一种文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来。
教学重难点能按照习作要求观察一种文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来。
教学过程活动一激趣导入，引出课题1.猜谜语（它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。
等））你能猜出这是什么？你是怎么猜出来的？2.今天我们就来写写我们的文具朋友，板书课题。
[设计意图] 谜语导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又进行了简单的写作指导，为后面进行的习作做好铺垫。
活动二阅读范文、明确要求1. 出示写作要求：文具是我们不可缺少的学习伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。
这次习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看谁能把文具的特点和用途写清楚。
2. 读一读、说一说我们这次的习作要求是什么。
3. 阅读范文4. 教师指导小作者是怎样介绍铅笔刨刀的特点的？（颜色、形状）铅笔刨刀有什么用途？小作者是怎样把它写清楚的？（使用方法）[设计意图] 通过对范文的阅读和理解，不但可以明确习作要求，而且理顺了写作的思路。
活动三1. 老师有一本字典，看一看、摸一摸，说说你准备怎么向大家介绍它的特点？（引导学生抓住字典的颜色、形状、厚度等特点来说）2. 字典有什么用途呢？（学生结合平日对字典的使用情况来谈）3. 教师结合学生的交流情况口述下水作文《字典》。
[设计意图] 通过教师的下水文，进一步提高学生的写作兴趣。
活动四1. 你喜欢什么学习用品？拿出来，看一看、说一说，你准备怎样向大家介绍它？2. 先同桌交流，再集体交流。
苏教版小学语文三年级上册《习作六》精品教案
苏教版小学语文三年级上册《习作六》精品教案一、谈话导入，激发兴趣。
1、师：同学们今天这节课，我们要举行一个小小的“夸夸你”的活动，夸夸谁呢？那就是天天陪伴我们身边的学习小伙伴。
它们默默地、毫无怨言地为我们的学习服务着，是我们学习上不可缺少的好帮手。
现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴，你最心爱的学习伙伴是什么？下面我想请你们夸夸自己最心爱的学习伙伴，你们说该怎样夸呢？同桌试着互相说说。
2、（教师出示一只文具盒）师：同学们，今天老师也带了一只心爱的文具盒，请你们观察一下，说说你发现了什么？3、说说文具盒给我们的学习带来哪些帮助？二、例文引路，学习方法。
1、教师过渡：同学们讲了那么多，说明大家观察得很仔细。
下面我们一起来看看例文中的小作者是怎样把自己看到的这只文具盒有条有理地介绍给别人的？2、出示例文：《我心爱的文具盒》3、师：请同学们认真读读这篇文章，思考两个问题：（1）小作者是通过几方面来介绍这只文具盒的？（2）小作者对这只文具盒有着怎样的情感？4、师：再读例文，想一想这篇文章好在哪里？说说你喜欢哪些句子？为什么？在学生交流的过程中老师相机引导：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？（颜色、样子）师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
你还认为这篇文章好在哪里？师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。
我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。
例如：下面就以“字典”为例，说说它的用处。
出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就（）；当我的主人（）的时候，我就（）；当我的主人（）的时候，我就（）。
”三、拓展思路，充实素材。
三语上习作六教学设计
苏教版小学语文三年级上册第六单元《习作六》教学设计一、教材分析：这是一次学习写状物文章的习作，联系学生的生活实际，在小作的基础上进一步引导学生仔细观察自己熟悉的学习用品，从而培养他们的观察兴趣、能力和习惯。
二、学情分析：文具是学生学习的小助手，是学生的好朋友。
文具与学生朝夕相处，可以说相当熟悉。
但司空见惯的物件不一定能写好，因为文具太寻常不过，不如玩具对学生有吸引力，要写得比较生动，且有一定具体的内容，并非易事。
三、教学目标：1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
四、教学重难点、重点：重点：按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清楚它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。
难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。
五、突出重点、难点的设想：通过阅读范文，学习作者的写作顺序，弄清作者是从哪几个方面来写的，再仔细观察自己喜欢的文具，先说一说，再写下来。
六、教法学法：教法：情景教学法、自主互动法、观察法、点拨法学法：自主学习法、互说互评法、学生修改法七、教学媒体：多媒体课件八、教学过程：（一）作前指导——观察体验，激活愿望1、谜语导入，激发兴趣。
同学们，在你们身边有一群不会说话的朋友，（出示课件：猜谜语）他们是谁呀？第一题：“上学背肩上，上课放一旁，整天不吭声，学问满肚装。
”你从哪看出来的？第二题：“四四方方扁又长，外穿漂亮新衣裳，学习用品里面放，它是我的好伙伴。
”你是怎么猜出来的？2、同学们，刚才你们猜出的这些谜底有一个共同的名字，是——（板：文具）。
3、文具是我们不可缺少的学习伙伴，它毫无怨言地为我们服务，除了我们刚刚说的那些文具，你知道的文具还有哪些？(课件出示) 这么多的文具中，你最喜欢哪一种呀？（二）、读懂例文，明确写作要求。
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《写作练习6》
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《写
作练习6》
教学目标
- 通过本课的教学，帮助学生掌握《写作练6》中的写作技巧
和方法。
- 提高学生的写作水平，培养学生的观察力和想象力。
- 培养学生的逻辑思维和文字表达能力。
教学内容
《写作练6》是苏教版三年级上册语文教材中的一篇练文。
通
过分析文中的题目和内容，引导学生进行写作练。
教学步骤
1. 引入：
- 利用图片或故事引入本课的写作练主题，激发学生的兴趣和
思考。
2. 了解题目：
- 读出《写作练6》的题目，帮助学生理解题目的意思和要求。
3. 分析文本：
- 读出《写作练6》的文本内容，分析文中的情节和人物，帮助学生理解故事的结构和要点。
4. 讨论与想象：
- 引导学生针对《写作练6》中的内容进行讨论和想象，提出自己的观点和见解。
5. 指导写作：
- 根据学生的讨论和想象，提供写作指导，引导学生进行情节的延伸和故事的撰写。
6. 交流与展示：
- 学生完成写作后，进行交流与展示，互相分享自己的写作成果。
7. 总结反思：
- 学生和教师一起总结本课的写作经验和收获，指出需要注意的问题和下一步的工作方向。
教学评价
- 教师可以根据学生的写作成果和展示情况，对学生的写作能力进行评价。
- 学生可以通过自我评价，总结自己的写作经验和不足，进一步提高自己的写作水平。
教学资源
- 《写作练6》文本
- 图片或故事作为引入素材。
苏教国标版三年级语文上册教案习作6
苏教国标版三年级语文上册教案习作61. 教学对象本课程主要是针对三年级的学生，根据《苏教版》国标教材来进行教学。
目标人群为：•年龄：8-9岁•学历：小学三年级学生•语文水平：熟练掌握拼音、具备基本阅读能力。
2. 教学目标通过本节课的教学，希望学生能够掌握以下知识和能力：•能准确地朗读文章。
•能听懂领课教师的解读和引导。
•能够说出自己餐桌上的“文明福音”。
•能够更好地树立文明饮食观念，学会文明用餐的礼仪。
•能理解并体验记忆的乐趣。
•能够用自己的语言描述出故事的情节、人物和感受。
3. 教学内容3.1 文章内容本节课文为《小聪明的“饭桌文化”》。
文章主要阐述了什么是“文明餐桌”，以及如何在家中用餐时做到“文明饮食”。
同时，文章在故事情节的情况下，散发出家庭和谐的味道，嘉奖了人们温馨美好的人性。
通过本课文章的阅读，使学生意识到：做一个文明人，从餐桌开始。
3.2 学生的实践体验本节课另外一个重点是让学生进行实践活动，体验到文明用餐的乐趣。
在餐桌上，同学们要遵循文明用餐的规矩，同时表现出互助、关爱和感恩等良好的品质。
学生在活动过程中，会用到以下学科概念：•身体健康•着装美观•餐桌礼仪•感情表达4. 教学重点和难点4.1 教学重点本节课的重点是：•知道什么是文明用餐。
•进一步认识和理解“暴饮暴食”的危害性，掌握文明用餐的知识和方法。
•培养学生自觉遵守文明用餐的规矩，并形成良好的用餐习惯。
4.2 教学难点本节课的难点是：•让学生对“文明用餐”这一概念有更深入的认识。
•让学生通过互动活动，在实践中体验文明用餐的乐趣。
5. 教学步骤5.1 课前准备教师准备好课程主题所需的教具和材料。
5.2 第一环节：引入教师要求学生回忆上一次饮食时的行为：如果没有按时进餐，是否会慌张、不安；如果吃得像小猪一样，是否会嘴巴疼、消化不良；如果和家人一起吃饭，是否表现得和谐友好……引导学生认识“文明用餐”对个人和家庭的重要性。
5.3 第二环节：阅读教师让学生按照“老师领读-同学跟读-小组分角色-同一小组轮流朗读一段”的顺序，逐段阅读文章，使学生进一步认识和理解“文明用餐”的概念。
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2019年三年级上册习作六教学设计-苏教版小学三年级
习作6：我的学习伙伴
一、教学要求：
1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
3、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
二、重点：安习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清楚它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。
三、难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。
四、教学准备：例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台
五、教学过程：
（一）、激趣，引入
师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。
我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。
现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮…… （学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）
师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。
首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
一阵沉默。
学生纷纷说：“他们不会说话。
”
师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
（二）、读懂例文，明确写作要求
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？
根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。
相机指导：
师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？（颜色、样子）
师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
师：你还认为这篇文章好在哪里？
这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。
请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？
文章开头就直接告诉我们文具的名称。
文章在结尾才告诉我们文具的名称。
师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
3、师：你还认为这篇文章好在哪里？
文章写出了铅笔刨刀的作用。
师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。
我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。
下面就以“字典”为例，说说它的用处。
出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 ; 当我的主人的时候，我就;当我的主人的时候，我就。
”
学生练说。
4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？
讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
（三）、学生练说
师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
给充分的时间学生练说。
（四）、反馈、汇报
师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。
教师巡视，相机指导。
附送：
2019年三年级上册习作六教学设计
习作6：我的学习伙伴
一、教学要求：
1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
3、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
二、重点：安习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清楚它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，有什么用途，先说再写。
三、难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。
四、教学准备：例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台
五、教学过程：
（一）、激趣，引入
师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。
我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。
现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮…… （学生回答的同时将他们的学习伙
伴一一陈列在讲台上）
师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。
首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
一阵沉默。
学生纷纷说：“他们不会说话。
”
师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
（二）、读懂例文，明确写作要求
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？
根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。
相机指导：
师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？（颜色、样子）
师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
师：你还认为这篇文章好在哪里？
这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。
请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？
文章开头就直接告诉我们文具的名称。
文章在结尾才告诉我们文具的名称。
师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
3、师：你还认为这篇文章好在哪里？
文章写出了铅笔刨刀的作用。
师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。
我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。
下面就以“字典”为例，说说它的用处。
出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 ; 当我的主人的时候，我就;当我的主人的时候，我就。
”
学生练说。
4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？
讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
（三）、学生练说
师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
给充分的时间学生练说。
（四）、反馈、汇报
师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。
教师巡视，相机指导。