教学的一点感想
新教学模式的一点感想
新教学模式的一点感想马上要到周末了，同学们的心情一定十分高兴，经过紧张的期中考试，终于可以轻松一下了。
但是你是否知道，这不是一个普通的周末，在这个周末有一个节日——叫母亲节。
我想起了一句古诗：叫做“焉得谖草，言树之背”。
“谖草”也叫忘忧草，它的意思是：到那里找到一株忘忧草，把它种在母亲的堂前。
同学们，忘忧草就不用找了，你拿到的这些奖状就是献给母亲最好的礼物！哪些没有获奖的同学，我希望你要用一年的时间，也为自己的母校去准备这样的一份礼物，到那时，母亲仍然会为你感到自豪！目前，教学改革正在我校轰轰烈烈地开展，运用新模式、探索新教法正在成为一股潮流，广大师生都在积极地参与，课堂教学出现了一些积极的变化。
作为一名老师，我也在课堂教学中不断地实践与反思，以下是我个人的一点认识和体会，希望能与老师和同学们进行交流和探讨。
如果我问同学们你们现在开设几门课程？可能你会毫不犹豫地回答：有语数外、有理化生、有史地政……可是我觉得我们还有一门共同的课程，也许这门课程的地位要凌驾于其他所有的学科之上，如果这门课程学好了，其他学科学起来将会事半功倍，学习将变成一件快乐和轻松的事情。
说了半天，这到底是一门什么样的课程呢？这门课程的名字叫做：“教．学．”它是一门研究如何教和怎样学的的课程，它没有现成教科书，在这门课程面前，老师和同学们都是学生，要想把它学好，需要咱们很好地沟通和交流，只有一起学习、一起探究，才能一起进步。
同学们现在上课用的讲学稿，正是基于这样的思考才设计出来的，一张讲学稿，其实也是一座将老师和同学们联系起来的桥梁，它的每一个环节都在指引着我们如何把教和学这个事情做得完美，做得成功。
在讲学稿的开始，你首先看到的是本节课的学习目标，这是老师在告诉同学们学习时要有的放矢，有了目标才会有正确的前进方向，否则学习将是漫无目的。
设计学习目标应该有一定的伸缩性，要注意照顾同学们的不同层次，让每位同学都能实现符合自己程度的目标。
教学感想简短
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学感想简短
教学感想是教师在教学过程中对所教学内容、学生反应、教学方法等方面的思考和总结。以 下是一个典型的教学感想：
在这次教学中，我深刻地认识到了教学的重要性和挑战性。首先，我意识到了教学内容的准 备和组织对于教学的重要性。在备课过程中，我花费了大量的时间和精力，对教材进行了深入 的研究和分析，确保了教学内容的准确性和完整性。同时，我也对教学内容进行了合理的组织 和安排，使学生能够逐步建立起知识的框架，并且能够将所学知识应用到实际生活中。
其次，我认识到了学生反馈的重要性。在教学过程中，我时刻关注学生的学习情况和反应， 通过与学生的互动和交流，我能够及时了解到学生的困惑和问题，并且能够针对性地进行辅导 和解答。这对于学生的学习效果和兴趣的培养非常重要。
教学感想简短
最后，我认识到了教学方法的灵活性和多样性。在教学过程中，我采用了多种教学方法， 如讲解、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。我发现，不同的教学方法可以激发学 生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
教师教学观念心得感想五篇
教师教学观念心得感想五篇作为教师更应该具有终身学习的观念.当今社会.科技飞速发展,只有不断学习,方能与时俱进,以全新的眼光观察和指导自己的教学工作.下面是为你精心整理的教师教学观念心得感想五篇,仅供参考,希望对你有所帮助._教师教学观念心得感想1_通过上学期的工作与学习,本人深深体会到新时代的教师一定要转变观念,要用全新的思想来指导我们的教学工作.观念是行动的灵魂,人的观念决定人的行为,教育观念对教学起着指导和统率的作用.在传统的教学思想.教育理念中走过来的教师,若不更新观念.转变思想是很难适应新课程的.所以,确立新的教育观念,是教学改革的首要任务.教育观念不改变,教学改革无从谈起.只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和创造力.传统的语文教学注重知识的传授,长期以来,学生的学习方法机械,呆板,靠死记硬背完成作业.学生的个性受到压抑,整个教学过程都在教师的严格控制之下,学生小心翼翼,不敢越雷池一步,犹如林黛玉进贾府,不敢多说一句,不敢多行一步.在这种观念下培养的学生,其个性的张扬,人格的健全,素养的提高,将是一句空话.更谈不上人才的发展.社会的进步,民族的振兴.因此,新课程要求教师树立新的教学观念.语文教学不是教师教,学生学的过程,而是师生交往.积极互动.共同发展的过程,是〝教师-学生-教材〞对话的过程.新课标强调,教学是教与学的交往.互动,师生双方相互交流.相互沟通.相互理解.相互启发.相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考.见解和知识,交流彼此的情感与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识.共享.共进,实现教学相长和共同发展.传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的〝学习共同体〞.新课标指出:学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心.求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主.合作.探究的学习方式.自主.合作.探究学习方式的基本特征是:自主性学习,也就是学生积极发挥自己的主体作用,主动学习,不让老师牵着鼻子走,能自己阅读的教材一定自己去读,能自己动手做的实验就要亲手去做,能自己说的一定想法自己说……;合作性学习,即通过学生与学生.学生与教师间的讨论.互助等形式的交互合作学习,互相取长补短,共同发展进步;探究性学习,就是在教师组织.指导和引导下,学生从自身发现问题出发,从好奇心及兴趣出发,通过实验.实践,用所学的知识去解决问题.验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动.学生学习方式的转变具有极其重要的意义,因为学习方式的转变将会牵引出思维方式.生活方式甚至生存方式的转变.学生的自主性.独立性.能动性和创造性因此得到真正的张扬.发展和提升.学生不仅成为学习和教育的主人,而且还成为生活的主人,主宰自己命运的主人,成为真正意义上的人.所以,必须改变原有的单一.被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动.发挥学生主体性的学习方式,促进学生在教师指导下主动地.富有个性地学习.要改变学生的学习方式首先要改变教师的教学方式.要变〝灌输〞为〝对话〞,给学生以自主学习的权利.1.创设一个宽松.自由.和谐的学习氛围,消除心理障碍.教师要把微笑带进课堂,把希望留给学生,把尊重.理解和宽容留给学生,满足他们的心理需求,使学生能轻松愉快地进入学习的状态.2.精心设计教学方法,激发学习兴趣.教师从备课到上课应该关注的是学生会有那些问题,喜欢那种教学方法,对那些问题更感兴趣,不同需求的学生应怎样对待等等,树立以学定教的思想.3.教学过程是一个极具变化.发展的动态过程,教师必须提高课堂应变能力,时刻关注并及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息,新问题,重新调整教学结构,重组信息传递方式,使之产生的新的思维碰撞与思想交锋,从而给学生以充分的探究机会.让学生在探究过程中获得一种积极的学习体验,给学生感受自然.社会过程的机会,在探究过程中产生对知识对智慧的爱.教师教学方式的转变旨在引导学生形成自主.探究.合作的学习方式,所以:1.在教学过程中教师要给学生充足的自主活动时间.如:在讲授每部分知识前有意识增加自读.自思.自圈.自写.自查等环节,让学生眼到.口到.手到.心到,自我感悟,自求所得,这样就为教师.小组讨论做好充分准备.2.鼓励学生选择适合自己的学习方式,鼓励学生表达自己的独特感受.在教学过程中,允许学生根据需要或独立学习,或小组合作,或自找学习伙伴,读.画.议.写.演学生自主采用.3.在合作学习中,先让学生带着问题,给学生充分独立思考的时间.然后到小组中合作交流,彼此沟通,展示个性思维方法,在交流互动中反思,丰富充实自己的见解,达成共识.再到全班交流,再次达到共识,最终使学生形成正确的认识,促进了学生自主学习探索的积极性.同时也使学生学会倾听,学会称赞,学会欣赏,学会补充,学会评价,学会思考,学会探究,学会提问,学会求同,学会学习,同时也学会做人.自主性学习方式的类型主要有超前式学习.迁移式学习.实验室式学习;合作性学习方式的类型主要有小组式学习.交往式学习.讨论式学习;探究性学习方式的类型主要有问题式学习.发现式学习.体验式学习.其实,在实际学习过程中,这些学习方式并不是截然分离的,而是相互交叉和贯通的._世纪是合作的世纪,以前那种孤立.封闭的教学方式显然已经不适应时代的发展和新课标的要求.因此,营造一种开放的.双向互动的.可持续发展的.动态的教学情境,建立注重学生的实践能力.激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主.合作.探究的新型学习方式,已成为新时期中学语文教学的必然选择.作为教师更应该具有终身学习的观念.当今社会.科技飞速发展,只有不断学习,方能与时俱进,以全新的眼光观察和指导自己的教学工作,时代对教师提出了非常高的要求,教师要学习的东西越来越多元化,多学科的知识都要涉及,无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学._教师教学观念心得感想2_学校教育是实现素质教育的主渠道,而教师是素质教育的主要实施者.为深化教育改革,全面深入推进素质教育,培养〝面向未来,面向世界,面向现代化〞的合格人才,促进学生全面发展,教师的教育观念必须从以教师为中心,重知识,轻能力的传统教学观念中转变,培养学生的能力,挖掘个性潜能,教会学生学习,塑造良好的人格,培养学生的创新能力,才能适应时代的要求.通过本书学习,使我成长了不少.现将学习情况总结如下:一.转变教育教学观念传统教育教学模式是以教师为中心,对学生在教学中的主体重视不够,实行〝填鸭式〞教学,以应试为指挥棒,注意学生的基础知识和应试能力.但忽视了学生的能力和个性的培养,忽视了学生的主观能动性,使学生自身潜能得不到发挥,个性特长得不到发展.要培养高素质人才,我们必须打破传统教育观念的束缚,积极探索符合时代潮流的教学之路.过去考试成绩只反映以记忆力为主的考试能力,这种能力是机械式重复记忆的结果.根本不反映学生的创造能力.创造能力才是出成果的源动力,对于我国的教育现状,我们应该实事求是,多一点危机感的好,更应该多一些启发式教育,注意学生的个性.思维.想象力的发挥,目的是培养创新能力.创新教育追求在德.智.体.美.劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力,启发学生创造性地学知识,创造性地运用知识,而不是让学生被动地接受知识,消极地存贮知识.因此,素质教育的今天,教师除具备优秀的品格.过硬的业务水平和扎实的语言基本功外,教师更要端正教育观念,转化教育思想,正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,才能全面推进素质教育.二.创新教育需要创新型教师创新教育从形式方面来说,创新教育要打破传统的教育格局,对传统教育要取其精华,创造出一种全新的教育模式,是以培养学生能力,提高学生综合素质,挖掘人的内在潜能为宗旨,弘扬人的主体精神,尊重学生的主体地位,可以说创新教育是素质教育的核心.从教育内容方面来说,要求教育工作者在施教过程中,注意培养受教育者的创新意识,创新精神,从而形成创新能力.实施创新教育,首先要解决教育观念,其次教师必须有创新能力和创新意识,再次教师本身要有创造性的素质.创造型的教师在教育活动中,往往喜欢使用灵活,更有实践性和创造性的方法,倾向于采取〝建设性的行为〞来发展学生的创造力,在各学科尤其是实验教学中,教师采取〝建设性的行为〞后如何培养学生的创新思维,创新能力其实施空间很大.注意培养受教育者的创新意识,创新精神,从而形成创新的实践能力,应培养学生从想说.想问.想做,发展到敢说.敢问.敢做,最后达到会说.会问.会做.这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法,激发学生兴趣,引导学生独立思考,培养创新精神,提高实践能力,才能不断推动素质教育向纵深发展.三.树立〝发挥潜能,全面育人〞思想素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的,它要求学生在各个方面都能得到全面发展.同时,素质教育的性质不是一种选择性.淘汰性的教育.它面向全体学生,是一种使每个人都得到发展的教育.其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础.也只有这样,才能充分发挥学生的学习积极性,拉近师生距离,使每个学生特长都能得到发挥,真正体现发挥潜能,全面育人的教育思想.四.营造和谐的教学氛围情感因素在学习过程中的作用已经越来越被人们重视.教育的过程本是教师和学生不同生命体之间的信息交流,这信息不仅有知识的内容,更有情感的蕴涵,我们常会发现学生因喜欢某一位教师而努力学习他的课,这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证.正如心理学家罗杰斯所说:〝创造良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件,而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或前提的.〞教师关爱学生,满腔热忱,耐心细致地对待每个学生是营造良好的教学气氛的关键,特别是对传统教育中被称作〝后进生〞的学生,教师更应想到〝尺有所短,寸有所长〞的道理,竭力地发现他们的优点并加以表扬.〝爱人者人恒爱之〞,只有在这种情况下,学生才会以更大的热情和信心投入学习,在课堂上也才能踊跃思考,勇于争辩,勤于动手.五.培养自学能力,为终身教育打好基础.在现代社会中,知识的飞速发展和个人领会吸收之间存在矛盾,学校教育不能保证学生在校期间所学的知识一辈子够用.因此,终身教育是未来教育的基本思想,所以,教师十分重要的任务是教会学生获取知识和信息,培养他们在综合.分析.研究过程中进行创造能力,使学生在自学中〝自我完善,造就自我〞,.只要教师持之以恒,循序渐进地狠下功夫,学生的自学能力是一定能够培养和提高的.素质教育是一个系统工程,也是一项长期的工作,需要教师的不懈努力.从转变教育观念入手,不断探索教改的新思路.篇四:班主任转变教育观念心得体会近几年来,我在班级工作中,值得欣喜的一点做法,就是完成了一种思路上的转变——从〝保姆式〞服务到〝点菜式〞消费.〝保姆式〞服务要有〝保姆式〞班主任.这样的班主任有以下几个特点:一是细,事无巨细,眉毛胡子一把抓;二是忙,忙课上,忙课间,忙室内,忙环境;三是烦,辛辛苦苦几年,终是空如许,反落得孤苦失落,惹人眼见心烦.〝保姆式〞老师〝保育〞出的学生也具有襁褓中婴儿的特点:一是靠,靠你喂他吃,靠你教他学,靠你替他做;二是娇,满身委屈,老师和学生都是他的出气筒;三是独,凡事唯我独尊,老子天下第一.事后,我沉思,我究竟有什么错?我不停地问,问自己,也问别人.我不停地想,想自己的做法,也想别人的做法.我尝试着,让学生去想,让学生去做,让学生去实践自己的未知.直到近几年我才逐渐明白了其中的奥秘:教师就应该是教师,是授业的教者,更是传道的师者.班主任更应该研究传道之术,要授人以鱼,更要授人以渔;是学生的引路人,更是学生的大朋友;是饭店的〝老板〞,更应是〝侍者〞.学生的受教育用商业宣传术语来表达,应该称为〝点菜式〞消费.要让学生到你的〝菜谱〞上点到可口的〝菜〞,班主任必须具有几个方面的优势:一是博,博学多才,博闻强记.二是活,方法灵活,应变能力强.三是阔,心胸宽阔,有〝肚里能撑船〞的气度,放弃自己的师道尊严,与学生打成一片.四是正,身正,利于身教;理正,以理服人,公平合理.篇五:〝解放思想.转变观念〞大讨论心得体会〝解放思想,转变观念〞是总书记〝6.25〞讲话精神的核心,是当前指导全经济社会又好又快发展的指导思想和行动指南.思想是行动的先导,只有开放的思想才能有效地指导社会主义各项事业的发展.近阶段,通过认真学习市委.市政府文件,特别是〝只有标兵.没有追兵〞的尴尬位置,使我深深感受到了〝等不起〞的紧迫感.〝慢不起〞的危机感,〝坐不住〞的责任感,更加深刻理解开展解放思想大讨论的极端重要性.我认为,市委.市政府在全市开展〝深入解放思想,加快跨越发展〞主题实践活动非常必要,十分及时,让我们看清了差距,发现了不足.如何进一步解放思想?对劳动保障部门来说,解放思想必须体现到就业再就业.职业培训.劳动_.社会保障等实际工作当中,落实到每一件事关百姓切身利益的大事.好事.实事上.一.进一步解放思想,把认识统一到劳动保障工作重要性日益提高的要求上来.进入新世纪以来,劳动保障工作已经成为社会关注的一个焦点,特别是今年以来,劳动保障工作的很多内容都列入了民生工程,像就业.社会保障.收入分配等,劳动保障工作得到了各级党委的高度重视,当前,劳动保障工作遇到了好环境.好条件,劳动保障工作取得的任何一点成绩都体现了党和政府对群众的关怀,我们一定要站在新的起点上,认真做好劳动保障工作.党的十七大以后,我国进入了公共服务的攻坚战,即民生工程.产品的服务和供给等.因此,劳动保障事业的发展没有止境,解放思想也不可能停下来.解放思想是一个循序渐进不断深化的过程,要做好劳动保障工作,首先必须解放思想.解放思想就是要在掌握比较好的.比较科学的方_的基础上,敢创敢干.敢为人先.敢于创新.敢于正视困难.敢于解决难题.近几年,我县劳动和社会保障工作一直处于全市水平,但我们也要看到,从周边县区同行的工作力度来看,大丰.滨海.射阳.建湖.盐都.盐城经济开发区这两年步子快,动作大,实绩好,发展势头咄咄逼人.相比之下,我们的工作虽然取得了一些成绩,但绝不能因此而固步自封.裹足不前.我们要时刻有一种如履薄冰.寝食难安的责任感和使命感,要用解放思想.开拓创新的办法,进一步深化对劳动保障工作的认识,自觉做好工作,努力完成任务,不辜负领导和群众的厚望._网站整理二.进一步解放思想,把措施具体到优化发展环境和维护职工权益的各项工作上来.一是实现优化发展环境和维护职工权益并重,努力为经济发展服务.牢固确立环境是第一竞争点.抓环境就是抓经济的观念,不断强化为企业服务.为项目服务.为客商服务的意识,坚决落实县〝三制保护〞有关规定,严格执行优化环境〝七项制度〞.在_上,坚持多宣传,多告知,多调解,少仲裁,慎处罚.努力使客商感到美的环境在阜宁,质的服务在阜宁.二是坚持规范执法和提升执法服务水平并重,切实维护职工的合法权益.进一步完善劳动保障监察工作目标考核办法,建立执法责任制,畅通信息反馈体系和紧急预案等工作机制,做到任务落实到位.人员责任到位和工作效率到位,实行领导分工负责制和分管领导责任制.提出执法与服务并重的工作思路,建立优质服务体系,实施政策宣传.法律培训.执法监察三位一体的服务措施,实现〝零距离〞管理与服务,从优化发展环境出发,使执法服务工作落实到位,进一步提升工作质量与效果.三是认真贯彻《劳动合同法》.《劳动争议仲裁调解法》,全力推动劳动合同制度的落实.牢固树立全局一盘棋意识,积极为企业用工服务,为企业培训服务,为社保扩面服务,通过加强对劳动用工的动态管理,大力推进〝签约参保〞工作.与此同时,扎实推进劳动争议仲裁机构实体化建设,在企业聚集的乡镇.街道和工业园区建立劳动争议调解组织,尽快形成多层次的劳动争议调解网络.以推进〝网络化〞和〝网格化〞建设为重点,健全劳动保障监察组织网络.三.进一步解放思想,把行动落实到寻找招商引资信息和服务招商引资工作中来.招商引资是壮大地方经济总量.提高经济增长质量和效益的重要途径,也是摆在我们面前的一项紧迫的工作任务.作为科级领导干部,我将充分挖掘和利用已有的人脉资源,积极主动地广交商界朋友,加强接触,联络感情,以商招商,以情感商,一旦发现有价值的线索,要咬住不放,紧盯到底,确保取得成果.与此同时,加强对分管科室.分管单位招商引资重要性的教育和督查,使大家明白〝大招商.快发展,小招商.慢发展,不招商.难发展〞的道理,自觉绷起做好招商引资工作这根弦,主动提供招商线索,积极参与到招商引资工作中去,为阜宁跨越发展做出自己的贡献._教师教学观念心得感想3_自主.合作.探究〞是新课程标准大力提倡的学习方式.而自主.合作.探究离不开课堂上的师生互动.因此,领悟和研究课堂教学中师生互动的内涵与特征,不仅有利于教师教学观念的转变,而且有利于学生学习能力的培养,更有利于课堂教学效率及教学质量的提高,这是我从事多年教学的实践体验.一.领悟师生互动的本质内涵是转变教学观念的根本师生互动是在班级的组织形式中产生的,不仅有着社会关系中的人与人之间互动的一般属性,更具有其自身的特殊属性.从课堂教学这个层面上分析,这种互动的特殊性是它内在本质内涵的必然反映,其基本特点可具体概括以下三个方面:1.师生互动的理解性.师生互动是一种非直接的互动,它是以语言符号为沟通媒体进行的.在这个过程中,双方对对方及其符号的理解与领会,决定着互动的维持与延续.而教师与学生的年龄.阅历.知识.经验等方面都存在着一定的差异.所以有时教师意欲达成,学生却对同一语言符号的一致性不能理解或理解不到位.这就需要教师明确自己表达的目的与意图,创设特定的语境,审视特定的〝符号〞,调动储存在学生大脑中的信息,进行理解和意会.有一次听:一位教师的课时,教师发觉课堂的纪律不好,便对全体同学说:〝我们看哪一组的纪律?〞一位学生却马上站起来说:〝第二小组的纪律.〞这里,教师关心的是整个课堂的纪律,示意课堂上要安静.这位学生却关心的是言语的表面含义,所以理解上出现偏差.可见,互动双方有时作为中介的语言总是赋予自我理解的意义后,作出自己的选择或行动.只有当双方取得一致的理解时,才有可能达成师生互动的原本目的.2.师生互动的形成性.师生互动既反映了教师和学生共同成为文化人或知识占有者的同质倾向,也反映了他们之间文化类型的差别或文化品味的异质现象.但是作为教育主体的行动者,不管是教师还是学生,都处在不断成长和发展之中,只是两者发展的需求不同,所以追求的目标亦不一样.教师关注的往往是独特的教育效果和广泛的社会影响,学生向往的是知识技能的获取和良好的自我形象.尽管如此,双方都在借助对方的交往不断地自我建构,自我发展,自我完善.所以,教学过程既是教师教育风格和社会影响的形成过程,又是学生学问和个性形成的过程,师生互动则是一种以成长和发展为目的的互动.3.师生互动的反思性.塑造自我并非是一蹶而就的简单化和直线式的过程,它需要付出艰苦的努力.就其教学活动的实质来看,它又是伴着经常不断地自我肯定和自我否定来推进的.师生正是通过这样的方式对自己的知识经验进行筛选和加工,控制着自我多方面的发展后形成自我同一性.这恰恰反映了其内在的反思特点.正如一位教育家所言:〝在现代性的情境下,变化的自我作为联结个人改变和社会变迁的反思过程的一部分探究与构建.〞可见,教育过程始终伴随着反思的存在,师生之间的互动就是一个不断反思的推演过程.综上所述,教学互动的过程就是〝理解——形成——反思——理解——再形成〞的反复过程,也是新课程理念下区别于其它互动的本质特征.二.把握教学互动环节是提高教学质量的关键师生互动是实实在在表现于课堂教学之中的,从实践的层面来看,至少有三个重要环节:1.教师的监督与学生的自律体现在教学的组织管理环节上.小学生年龄小,生理.心理不成熟,很容易受教师的影响,具有突出的依赖性和向师性特点.所以,教师必须有目的.有计划.有组织地进行教育,并实施有效的监督和控制,这是不言而喻的事.教师的善教与学生的乐学体现在知识传输环节上.。
生本课堂教学心得体会范文3篇
生本课堂以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨，采用个人、小组和班级多种方式的自主学习，鼓励先学，以学定教，少教多学。
下面是为大家带来的生本课堂教学心得体会，希望可以帮助大家。
生本课堂教学心得体会范文1：学期我们开始尝试用生本教育的理念进行教学，反思授课情况，存在的问题主要有：(1)学生课前准备不充分。
生本教育突出的特点是以生为本，不但高度尊重学生，而且充分相信学生，全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。
如果课前没有做好深入研究，课堂上就很难对知识点进行准确理解，更不用说拓展延伸了。
(2)讨论过程中少数学生参与意识差。
生本教育的课堂中“讨论”是常规，学习的过程主要是以学生的讨论为主，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的，学习的讨论是以学习小组的形式完成的。
在讨论中，如果仔细去观察，我们就不难发现，多数学生都显得非常活跃和积极，而少数学生似乎是一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解，甚至不发表任何意见。
(3)交流时不发表自己独到的见解。
生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高，而我们的学生可能是不自信吧，讨论时教师明明知道他的想法很好，交流时就是不发言。
(4)教师总是受教学进度的制约。
在进行生本教育教学的这些天里，仍是放不开，心中总有一个计划，计划着每个课时要让学生进行哪些学习活动，完成哪些学习任务。
在生本教育教学实践的过程中，既然存在这些问题，那就应调整自己的教学策略，使得自己的教学尽快与生本教学接轨。
我主要采取了下列的教学对策：(1)认真备课，设计好问题。
课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好问题。
每个小问题我向学生提出的要求非常简单明确，只要是结合生活实际有所发现、有所收获，并能说出原因，我都给予肯定和表扬。
使学生认为这些事情自己还是能做到的，他们便愿意去做。
(2)关注所有学生在学习中的参与度。
我在学生学习小组讨论的时候，时常走到不爱发言学生的身旁，多鼓励他们在小组中勇敢发言。
做一个有思想的教师心得体会5篇
做一个有思想的教师心得体会5篇做一个有思想的教师心得体会1前几天拜读了肖川的《做一个有思想的教师》一书，文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑，读后感触颇深。
我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。
而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。
反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉;没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。
所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。
要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。
从自己的教育教学实践中得出有效的经验和反面教训，从经验中总结出规律性的东西，将经验抽象成理论。
不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里。
作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作，不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。
要做有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。
从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴，平时只是不觉得罢了。
教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学习、熏陶学生做人。
静下心来仔细想想，要想做一名有思想的教师真的很难，这需要自己不断地去学习和思考。
1、精读文章，找到“感点”精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。
只有在精读中，我们才能深刻地体会人物的内心世界和思想感情。
苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”就是这个道理。
文章中令人感动、引人思考的“点”，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，哪一点就应该是你读后感文章中的“感点”。
同学们在写读后感的时候，最主要的是谈自己的感想，可以结合全文来谈，也可以结合文章中的某一点来谈，谈自己的体会，自己的看法，自己这样做以后的后果……这样，同学们认识问题的能力，表述自己的观点的能力就会一步步提高。
语文教学心得体会
语文教学心得体会语文教学心得体会（精选7篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教学心得体会1通过学习，使我在自己的教学工作上受到很大的启发，在现代的教育教中要关注的问题和以往是有很大的差距，现在的课堂要紧扣课改的要求。
例如在语文教学中要怎样去灵活运用，又将用什么样的手段和方法来贯通于整个课堂呢？一、语文教学需强化自主学习。
在语文课堂中要淡化教师的讲，教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。
自主学习活动性理念，首先强调的是教师要对学生放手，在课堂上尽可能的增加学生自主学习的时间，提高自主学习效率。
强化学生的自主学习不是把课堂的40分钟完全交给学生，而是教师把握时机在课堂上精讲。
讲在学生对文本丰富的内容，深刻的含义，精妙的语言理解不透时；讲在学生体验难以获得时；讲在学生探究遇到困难时。
二、语文教学要让学生学会感受、体会、体验、揣摩。
要重感悟，重语感训练。
“好读书，不求甚解”，只要学生通过上下文在一定的语境中，明白意思就行了。
重读书特别是重自渎，重自由读书。
以前我在语文教学中齐读太多，整齐划一，气氛热烈，可以调动学生的情绪，消减课堂上的沉闷。
但是我发现齐读太多，教师不便了解学生的朗读能力，不易发现读书中可能出现的问题，久而久之，还可能出现“滥竽充数”的“南郭先生”。
因此，对“齐读”要适时，适度，不是不用，但不宜多用。
重读书还要重积累，包括课内积累和课外积累。
对语文教学来说，主要是语言积累，佳词妙句、古诗，精彩片断都力求熟读成诵，内化成自己的语言。
三、语文教学中，教师要引导学生在理解和运用语言的实践中学法、悟法。
方法常常是知识转化为能力的中介。
正所谓“得之以鱼，不如得之以渔”。
学生掌握了一定方法，就为自主学习创造了条件。
英语听课感想心得简短
英语听课感想心得简短英语听课感想心得简短篇1通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。
一、教师的语言风格。
上课的几位老师无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。
教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。
而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提教师精神饱满，语言充满激励性，这堂课生动有趣，很大的原因在于教师的语言。
二、多媒体的使用。
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。
挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。
此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。
只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。
集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。
老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。
两位老师在教学中都比较注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个“活”;语言真实自然，还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。
在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂效益，最明显的事每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内容也很多样化。
初中语文教学方法心得体会(通用6篇)
学校语文教学方法心得体会（通用6篇）下文是我为您细心整理的《学校语文教学方法心得体会（通用6篇）》，您浏览的《学校语文教学方法心得体会（通用6篇）》正文如下：学校语文教学方法心得体会1上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让同学学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语文教学心得体会范文语与所表达的思想感情，要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想，在这方面，我作了如下归纳。
一、设计好教学环节。
我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导同学自我实践的课堂活动程序。
要依据教材资料和同学实际，把握住教学必需突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读语文教学心得体会、读必所思，以议细读、读能明理。
把同学的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。
要细心设计课堂设问，每次让同学读书时，都必需带着问题去读。
杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。
课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的细心构思处、事物的联系处、同学的不意处、情感的进展处以及资料的冲突处。
信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。
而实际操作过程中，总有太多的不如意。
有时明明是a想法，上课时却变成b法了。
越是想上好，越简洁出差错，不成熟，令我汗颜。
二、创设良好的课堂气氛。
有人说是一门科学，也是一门艺术。
作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍成效，创设良好的课堂气氛也是很重要的。
老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和葳信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响同学情感、制约课堂气氛的关键要素。
老师每上一堂课前应以满腔热忱的进取状态，将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去宠爱同学，关怀同学和疼惜同学，主动地制造条件，这样同学就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，同学也将不再是可怜的倾听者。
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中 国西 部科 技 ２ １ ￣ ０ 月 （ ０ －７ １ 下旬 ） ０ 第１ 卷第２ 期总 第２ ４ １ ５ 期
４ ２高职生听力学业成绩培训前后情况 。
２ １ 年 １ 和 ７ 实 验 组 和 对 照 组 分 别 接 受 了听 力 水 平 ００ 月 月 前 测 和 后 测 ， 结 果 见表 ４ 表 ５ 和 。
１ ｔ ｎ ｎ ｉ ｅｉｇ ｓ
ｃ ｍ ｒ ｈ １ ｉ ｎ ［ ． ｏ ｅ ｎ ｌ ｎ ｕ ｇ ｏ ｐ ｅ ｅ３ ｏ ？ Ｊ Ｆ ｒ ｉ Ｊ ｇ ａ ｅ ｓ Ｊ ｇ ａ
Ａ ｎ ｌ ．９ ６ ２ （） ３ １ ４ ． ｎ ａ ｓ １９ ， ９ ３ ：３ ～３ １
表５ 实验组与对照组后测听力考试对比表 （２１年７ ００ 月）
学 内容 的讲 解 。以 《 经济 数 学一 一 概 率论 与 数理 统 计 》 （ 吴传生主编）第三章：多维随机变量及 其分布为例 ，我 们 可 以将 前 四节 的 内容重 新组织 ，第一次 课讲 “ 维离散 二 型的随机变 量 的联合分布 律、边缘 分布 、条件分布 、独立 性 ”，第 二次课讲 ： “ 维连续 型的随机变 量 的联 合分布 二 律 、边缘分 布 、条 件分布 、独立性 ” ，在这 样 的内容 安排 下讲 课可 以将 内容 讲得如 行云流水般 流畅 ，学生也 能很容 易、条理清 晰地掌握所学 内容 。
教 学 是学 校 实 现 教育 目的 、完 成 教 育任 务 的基本 途 径 ，也 是学生尽 快掌握 间接经 验 的捷径 。关 于怎样提 高及 改进教 学方法 、革新教 学手 段的文章 已经很 多 了，这里从 另外 的角度谈谈 教学 的一点 感想 ，以达到提 高教学质 量和 教 学水平的 目的 。
１Ｊ Ｖ ｎ ｅ ｇ ｉｔ Ｌ Ｆ ｏ ｐ ｅ ｉ ｔ ｏ ｔ ｒ ｕ ｈ ｒ ｆ ｅ ｔ ｏ ： ３ ａ ｄ ｒ ｒ ｆ ＿ ｒ ｍ ｒ ｄ ｃ ｉ ｎ ｈ ｏ ｇ ｅ ｌ ｃ ｉ ｎ
Ｇ ｄ ｎｇ ｔ ｄ ｎｔ ｔ ｒ ｕ ｈ ｈ ｐ ｏ ｅ ｏ Ｌ １ ｔ ｎｉ ｇ ｕｉ ｉ ｓ ｕ ｅ ｓ ｈ ｏ ｇ ｔ ｅ ｒ ｃ ｓｓ ｆ ２ ｉ ｅ ｎ ｓ
人 数 平 均数 标 准麓
学 习过 程 中的策 略使用情 况 ，并 且大多数 学生都从过 去只
注 重 听 力 理 解 结 果逐 渐 变 得 更 为关 注 听 力 理 解 的过 程 。 但 是 元 认 知 策 略 培 养 是 ～ 个 长 期 的过 程 ，一 个 学 期 的 培 训 是 远 远 不 够 的 。而 且 ， 南于 个 体 之 间 存 在 着 差 异 ，不
Ｓｏ ｅＥｘ ｅ ｉｎｃ ｓｏ ａ ｈｉ ｇ ｍ ｐ ｒｅ ｅ ｆ Ｔｅ ｃ ｎ ＺＨＡＮＧ ａ — ｉｎ ， Ｘｉ ｏ ｑ ａ ｇ ＣＨＥＮ － ｈ Ｙｕ ｚ ｉ
（ ｃ ｏ ｌ ｆ ｔｅ ｔ ｓ ｎ ｔｔ ｔ ｓＣ ｏ ｇ ｉｇＵｎｖ ｒｉ ｆ ｅｈ ｏｏ ｙＣ ｏ ｇ ｉｇ４ ０ ５ ） Ｓ ｈ ｏ ｈ ｍａｉ ｄＳａｉ ｉ ， ｈ ｎ ｑｎ ｉｅｓ ｙｏ ｃ ｎ ｌｇ ， ｈ ｎ ｑｎ ０ ０ ０ ｏ Ｍａ ｃａ ｓｃ ｔ Ｔ
主 动 提 出 问题 并 独 立 分 析 解 决 问题 的 能 力 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，因 势 利 导 ，活 跃 课 堂 气 氛 。
１ 提 高教 师自身的思想素质和文化修养
要提 高 “ ” 的水 平 ，首当其冲应 提高 “ ”者 的思 教 教 想 素质和 文化修养 。一 位教师 充分地 重视站在 讲 台上 所肩 上 所肩 负的神圣职 责与 使命 ，作为教师 每讲授 的一分 钟都 应 符 合 “ 荣 的人 民教 师 ”这 一 神圣 的 、来 之 不 易 的称 关
Ｕ ｖ ｒｓ ｔ ｒ ｓｓ ９ ０ ｎｉ ｅ ｉ ｙ Ｐ ｅ ，１ ９
从表 ４ 以看 出 ，培 训前 实验组 和对照 组听 力成绩 独 可 立 样 本 ｔ 验 结 果 表 明双 尾 ｔ 验 的显 著 性 概 率 Ｓ ｇ 为 检 检 ｉ． １５ ４ ． ３ ，这说明实验组和控制组 的前测成绩不具备显著差异
３ 注意教学方法及 内容的处理
（ ）讲课是 一门艺术 ，它有两 方面的含义 ：一方面讲 １
课是 融合表达 、 自身知识 内涵 、感 染力之 间 的相 互统一 ，
另一方 面讲课 是一个探 索未 知、训 练逻辑 思维 、开启心扉 以培养 学生接 受知识 、主动 追求新 知识 的能力 。讲 课是传 授 知识 的主要途 径 ， 已有许 多的教 学法如探 究式 教学法 、
Ａｂ ｔａ ｔＴｈ ｓ ｔｘ ｎｔｏ ｕ ｅ ｏ ｅ ｅ ｐ ｒｅ ｃ ｓ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｆｏ ａ ｏ ｈ ｒ ａ ｌ ｏ ａｔｉ ｈ ｕ ｐｏ ｅ ｏ ａｓｎ ｈ ｓｒ ｃ ： ｉ ｅ ｔ ｉ ｒ ｄ ｃ ｄ ｓ ｍ ｘ ｅ ｉｎ ｅ ｆｔａ ｈ ｎ ｒ ｍ ｎ ｔ ｅ ｎｇｅ ｔ ｔａｎ ｔ ｅ ｐ ｒ ｓ ｆｒ ｉｉｇ ｔ ｅ ｔａ ｈｎ ｕ ｌ ｙａ ｄ ｔａ ｈｎｇｌｖ １ ｅ ｃ ｉｇ ｑ ａｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｅ． ｔ ｅ Ｋｅ ｒ ｓＴ ａ ｈ ｎ ｅｈ ｄ Ｔ ａ ｈ ｎ ａ ｓＥｍｏ ｉ ｎｔ ａ ｈ ｎ ｙｗｏ ｄ ：ｅ ｃ ｉ ｇｍ ｔ ｏ ； ｅ ｃ ｉ ｇｍｅ ｎ ； ｔｏ ｅ ｃ ｉ ｇ
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处 理 在 时 间 的分 配 上 很 不 合 理 ，本 来 ５ 钟 就 能 讲 清 楚 的一 分
号 ，从 思想深处认 识到 教育对 于国家兴 衰 的重要性 。教师
只 要站在 讲台上 ，不用 语言讲解 ，不用 文饰 ，就 已经 把 自 己的德行 、品质 、素养 、风貌等 都表露 无疑 ，这种潜 移默 化 的作用 ，正是此 时无声胜有 声。 ２ 充分的备好课 教学是 在教师 的引 导和 精心 安排 的过程 中进 行 的，备
从表 ５ 以看 出，培训后实验组和对照 组听力成 绩独立 可 样本ｔ 检验 结果表 明双尾 ｔ 检验 的显著性概率Ｓ ｇ 为０ ０ ３ ｉ． ．０ ， 这说明实验组和对照组的后测成绩具备显著差异。
经 过 对 照 表 ４ 表 ５ 我 们 发 现 在 经 过 一 个 学 期 的元 认 和 ，
［ ｊＣ ｎ ｄ ａ Ｍ ｄ ｒ Ｉ ｎ ｕ ｇ Ｒ ｖ ｅ ， ０ ３ （９ ：２ ～ Ｊ ．ａ ａ ｉｎ ｏ ｅ ｎ ｇａ ｅ ｅ ｗ ２ ０ ， ５ ） ４ ５ ａ Ｊ
ｔ ｉｅ ） ａ ｌ ａ
同 学 生 所 需 的 听 力 策 略 也 是 不 一 样 的 ，学 生 在 综 合 运 川 和 灵 活 运 用 听 力 策 略 方 面 还 需 做 进 步 的 训 练 。 在 使 学 生 白和 信 服 元 认 知 策 略 有 助 于 听 力 理 解 之 后 ， 教 师 应 尝 试 通
实验短 对照缒
５ ２ ５ ４
８ ２ ６ ３ ６ ｌ ７１
１． ２ 鼢 １ ２ ３０
１５４ ．３
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过各 种 方式 不 断 引导 学生 找 到最 适 合 学生个 体 的 策略 方
表４ 实验组与对照组前测听力考试对比表 （２ １ 年１ Ｊ ００ ， ） Ｅ
法 ，并 有针对性 地对他们进 行辅 导、监督和 提供建议 ，使
４ ０． ４
［］程晓堂， ４ 郑 ［ ］李 ５
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
敏． 英语学 习策 略 ［］ 北京 ： Ｍ． 外语教学 与研 究出版
本上 已写 明了待讲 内容 的过程 、证 明，或 自认 为上课 已有 些经 验 、对 课程 已较熟悉 而马 马虎虎 ，要知道看 似简 单的 备课 实 际上 是一种 创造再创 造 的劳动 ，备课 中教师需要 利 用 自己丰 富的知识 、经验把 教材 中精华 部分取 出来 ，有 机
地 融 入 自 己 对 内容 的 理 解 ， 围绕 讲 授 主 题 加 入 相 应 的新 知
系列教 学法 、脱钩教 学法等 很值得我 们学 习、借鉴 ， 以形
— —
４ 注入情感教学
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收稿 日期：２ １ 一 ５ １ ０ １ Ｏ — ３修 回日期：２ １ 一 ６ Ｏ ０ １Ｏ一 ６
作者 简介：张晓强 （ ９ ５ １ ６ 一），男 ，硕士 。副教授 ，研究方 向为偏微分方程。
成适 合 自己的教学法 框架 ，并针对不 同的对象 、用不 同的
方 式 有 机 地 把 自 己 备 好 的 内 容 讲 解 出 去 ，注 意 讲 课 时 决 不
要照 本宣科 ，决不 能简单地 背诵书本 、念讲稿 ，而是 要在 弄清 讲课思 路、把握 内容 间 内在联系 的前提 下， 以启 发式 地 “ 出问题 、分析 问题 、解 决 问题 ”的方式 进行讲授 ， 提 以培养 学生独 立分析 问题 、解 决 问题 、主动追 求新知 识，
学 生 从 无 意 识 过 渡 到 有 意 识 ， 最 终 到 自如 运 用 元 认 知 策 略 的 学 习状 态 。
参考 文献 ：
［ ］ ０ ａ １ｙ Ｊ Ｍ ， Ａ Ｕ Ｃ ａ ｏ ． Ｌ ｍ’ｉｇ ｔａ ｅ ｉ ｓ ｎ １ ’Ｍ ｌｅ ， ． ． ．． ｈ ｍ ｔ ｅ ｎ ｎ ｓｒ ｔ ｇ ｉ ｅ ｓｃ ｎ ｌ ｎ ｕ ｇ ａ ｑ ｉ ｉ ｉｎ Ｍ ． ａ ｂ ｉ ｇ ：ａ ｂ ｉ ｇ ｅ ｏｄ ａｇａｅ ｃ ｕ ｓ ｔ ｏ ［］ Ｃ ｍ ｒ ｄ ｅ Ｃ ｍ ｒ ｄ ｅ
（ ）注意教学 中教学 内容难度 的把握 。教学 中既要有 ２
非常 浅显易懂 的题来 说 明理论 、介绍 理论 ，也 要有适 当加