八上物理学案5-3-b
人教版物理八年级上册学案(全册)
人教版物理八年级上册学案(全册)人教版物理八年级上册学案第1节长度和时间的测量教师寄语：尺有所短；寸有所长。
物有所不足；智有所不明。
研究目标：1．知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
2．能根据日常经验或物品粗略估测长度,会选用适当的刻度尺正确测量长度。
3．能根据常见的周期现象估测时间,会选用适当的工具正确测量时间。
4．知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成,知道测量有误差,取多次测量的平均值可以减小误差。
5．通过相关长度和时间的测量过程,激发操作兴趣,形成实事求是的科学素质及良好的实验惯。
研究重点：1．知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性。
2．认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量惯。
研究难点：如何利用刻度尺测量长度和正确读数,偏差。
研究过程：一、思维启动，提出问题根据速率公式，求速率应知道和。
结合生活中的实际情况思考一下对这两个物理量应如何测量呢？二、进行新课，科学商量（一）长度的测量：1．常用的长度测量工具（1）说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后观察一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)。
（2）找出身材的哪些部位能够做为“尺”。
①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。
②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。
2．长度的单位（1）复小学学过的长度单位及单位间进率。
了解长度单位还有微米、纳米等。
（3）认真阅读课本，认识长度单位的符号及单位间进率。
3．阅读一些小资料,了解一些物体的长度或物体间的距离。
4．刻度尺的使用总结刻度尺的利用注意事项：5．分组实验。
测量物理讲义宽度。
（1）测量物理课本的宽度。
（2）测量硬币的直径、硬币的周长。
探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量，直径的位置难以判断，会使测量不准确。
只能用间接的方法进行测量。
方法一(卡尺法)：图1所示，用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量。
人教版八年级物理上册优秀教学案例：第五章第3节凸透镜成像的规律
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用，能够判断并解释日常生活中的相关现象。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示凸透镜成像的实例，如放大镜、照相机、投影仪等，让学生直观地感受凸透镜成像的原理和应用。
2. 设计生活中的物理现象，如用放大镜观察蚂蚁、用照相机拍摄风景等，引导学生关注身边的物理知识，激发学生的学习兴趣。
3. 创设问题情境，如“为什么放大镜能放大图像？”“凸透镜成像的规律是什么？”等，引发学生的思考和探究。
5. 作业小结的设计：本节课的作业小结环节，要求学生运用凸透镜成像规律解决实际问题，并将所学知识与生活实际相结合，培养学生的实践能力和创新思维。这样的设计既能够巩固所学知识，又能够激发学生对物理学科的兴趣和热情。
（三）小组合作
1. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 引导学生进行小组实验，让学生在合作中探究凸透镜成像的规律，提高学生的实践能力。
3. 鼓励学生进行小组展示，让学生在讲解中加深对凸透镜成像规律的理解，提高学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
（二）问题导向
1. 引导学生提出问题，如“凸透镜成像的规律是什么？”“如何判断凸透镜成像的正倒和大小？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 组织学生进行实验探究，让学生通过观察实验现象、记录实验数据，分析凸透镜成像的规律。
3. 引导学生运用物理知识解释生活中的相关现象，如用凸透镜成像规律解释照相机的工作原理等。
人教版八年级物理上册八年级第五章第3节 5.3凸透镜成像的规律教学设计
⑤把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使f＜u＜2f，仿照步骤④ 再做2次试验，分别观察实像的大小和正倒。记录物距u和像距v。
⑥把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使u＜f，在光屏上不能得到蜡烛的像，此时成虚像，应从光屏这侧向透镜里观察蜡烛的像，观察虚像的大小和正倒。
（3）放大镜是根据物体距凸透镜小于焦距的原理制成的。
应用：
[合]小结;
[测]
此处教师使用手写
●教学反思：
主备人：
使用人：
课题：5.3凸透镜成像的规律
教学内容：凸透镜成像的规律
教材简析：通过对凸透镜成像的规律的探究，加深对辩证唯物主义的理解
教学目标：
（1）理解凸透镜成像的规律。
（2）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力
（3）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
（4）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
教学重难点：理解凸透镜成像的规律。
教（学）具准备：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座
教学过程
自我修改
[整]引入：生活中的凸透镜能成什么样的像？
新授：
[分1]
探究凸透镜成像规律
1．探究课题：
像的虚实，大小，正Байду номын сангаас跟物距有什么关系呢？
2.实验器材：
凸透镜、蜡烛、光屏、光具座
3.实验要点：
（1）蜡烛、凸透镜、光屏三者位于同一直线上（放在光具座上）
（2）烛焰、凸透镜、光屏三者的中心处于同一高度上。（三心等高）
4．实验方案：
（1）实验步骤
①组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调整到同一高度。
八年级物理上册 5.3 凸透镜成像的规律教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教
第3节凸透镜成像规律教材分析探究凸透镜成像规律是一个较完整的探究实验，也是本章的重点。
通过学习，不仅要让学生了解凸透镜成像规律，而且要使学生了解科学探究方法。
在探究过程中，引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，用实验探究的方法，找到凸透镜成像的规律。
学情分析初二学生刚刚接触物理这门学科，初步具备了一定的探究问题的意识和能力,有一定的协调能力和合作精神,他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
在物理方法上,知道科学探究的一般过程。
本节探究课学生面临着许多困难,首先实验探究涉及到的物理名词多,要找到各种像应调整什么,如何调整,学生感到盲目,从数据中要得出结论也不易,因此教师必须重视在探究过程中对学生进行引导和指导,培养学生收集信息、分析问题、解决问题等能力,初步学会科学探究的一般方法。
教学目标1.知识与技能：知道凸透镜成像规律2.过程与方法：通过探究活动，体验科学探究的过程和基本研究方法。
3.情感态度与价值观：体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义，建立生活与物理知识的联系。
乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点凸透镜成像规律的探究过程。
教学难点引导学生设计实验方案,并从实验中得出凸透镜成像规律。
教学方法科学探究、小组讨论、多媒体演示。
教学准备学生:蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组;多媒体课件教学过程一、观察与思考1．生活中的凸透镜能成什么样的像？多媒体展示2．观察凸透镜成像学生动手操作，认真观察，思考问题（1）手持凸透镜，缓慢从桌面书本移向眼睛。
（2）把放大镜正对着窗户外，并且在放大镜另一侧比较靠近的位置前后移动光屏，观察是否能在光屏上找到窗外景物的像？你看到了什么？有多少种不同的情况？二、探究凸透镜成像的规律1．探究问题：像的虚、实，大、小，正、倒跟物距有什么关系呢？2 .猜想与假设:猜想要有依据。
我们使用照相机时镜头离拍摄物体相对较远,使用投影仪时镜头离文字图片较近,而使用放大镜是放大镜离物体更近,根据这一现象同学们讨论一下考凸透镜的成像情况可能与什么因素有关?小组讨论回答,物距、像距3．设计实验：师生共同讨论实验方案，多媒体展示（1）实验器材：（2）两个物理名词及实验前的调节：4．进行实验与收集证据（1）实验步骤:①组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调整到同一高度。
八年级物理上册第5章第3节凸透镜成像的规律教案(新版)新人教版
（3）讨论环节：学生分组讨论实验现象，总结凸透镜成像规律。各组分享讨论成果，教师点评并总结。
（4）讲授环节：教师在学生实验、讨论的基础上，进行总结性讲授，阐述凸透镜成像的规律及其数学表达。
3.教学媒体和资源：
（2）邀请光学领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地参观，让学生了解凸透镜成像在实际工作中的应用。
（3）组织学生进行凸透镜成像的创意实验，如制作简易望远镜、放大镜等，提高学生的实践操作能力和创新能力。
（4）引导学生进行凸透镜成像规律的探究性学习，如设计实验探究物距和像距的关系，提高学生的科学探究能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解凸透镜成像的基本概念。凸透镜成像是指光线通过凸透镜后在另一侧形成的像。它包括实像和虚像，并且根据物距和像距的不同，可以分为三种情况。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了凸透镜成像在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（4）科普文章：如《科学美国人》的“凸透镜成像：从放大镜到望远镜”等，帮助学生了解凸透镜成像在科技发展中的重要性。
（5）历史背景资料：介绍凸透镜的发展历史，如伽利略、牛顿等科学家在凸透镜研究方面的贡献。
2.拓展建议：
（1）让学生利用网络资源，搜索凸透镜成像在现代科技领域中的应用，如医学影像、光纤通信等，并制作PPT进行分享。
核心素养目标分析
本节课旨在通过探究凸透镜成像的规律，培养学生的科学探究能力和创新思维。在探究过程中，学生需要运用观察、实验、分析等方法，归纳总结凸透镜成像的规律，从而培养其科学方法素养。
在分析凸透镜成像规律的过程中，学生需要运用逻辑思维，推理分析物距和像距的关系，提高其逻辑推理能力。同时，学生需要将所学知识运用到实际问题中，提高其问题解决能力。
人教版八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律优秀教学案例
1.实践性：本节课以实验为核心，让学生亲自动手操作凸透镜成像实验，提高了学生的实践操作能力。通过实验观察和数据分析，学生能够直观地了解凸透镜成像的特点和规律，培养他们的观察能力和实验技能。
2.探究性：本节课采用问题驱动的教学模式，引导学生通过实验观察、数据分析来探究凸透镜成像的规律。在实验过程中，学生能够独立思考、提出问题，并通过小组讨论和交流来解决问题，培养他们的科学探究能力和创新思维。
在教学内容上，我以凸透镜成像的规律为核心，引导学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用。在教学过程中，我注重理论与实践相结合，通过实例让学生了解凸透镜成像在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解凸透镜成像的基本概念，掌握凸透镜成像的三种情况和应用。
2.学生能够通过实验观察和数据分析，探究凸透镜成像的规律。
人教版八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第五章第3节“凸透镜成像的规律”，是在学生已经掌握了光的折射现象和凸透镜的基本概念的基础上进行的一节探究性实验课。通过前面的学习，学生已经知道凸透镜对光线有会聚作用，并能用物距和像距来描述凸透镜成像的特点。但是，对于凸透镜成像的具体规律，学生还没有深入的了解。
3.合作性：本节课组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作和沟通能力。在实验过程中，学生需要分工合作，共同完成实验任务，通过交流和讨论，分享实验结果和讨论结论，提高他们的团队合作能力。
4.反思性：本节课注重引导学生进行反思与评价，帮助他们自我改进和提高。在实验过程中，学生需要对自己的实验操作和结果进行反思，找出不足之处并进行改进。通过自我评价和同伴评价，学生能够培养自我反思和评价能力，提高他们的学习效果。
人教版八年级物理上册第5章第3节《凸透镜成像的规律》教案
人教版八年级物理上册第5章第3节《凸透镜成像的规律》教案一. 教材分析《凸透镜成像的规律》是人教版八年级物理上册第5章第3节的内容。
本节主要让学生掌握凸透镜成像的规律，理解实像和虚像的区别，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
教材通过实验和实例，引导学生探究凸透镜成像的规律，培养学生的实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了平面镜成像的规律，对光学有一定的了解。
但凸透镜成像与平面镜成像存在较大差异，需要学生能够理解和掌握。
此外，学生需要具备一定的实验操作能力和观察能力，能够从实验中总结出凸透镜成像的规律。
三. 教学目标1.知道凸透镜成像的规律。
2.理解实像和虚像的区别。
3.能够运用凸透镜成像的规律解释生活中的现象。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.凸透镜成像的规律。
2.实像和虚像的区别。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和总结凸透镜成像的规律。
2.实例法：通过生活中的实例，让学生理解实像和虚像的区别。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。
2.生活实例图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习平面镜成像的规律，引导学生思考凸透镜成像与平面镜成像的异同，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示实验器材，向学生介绍实验步骤和注意事项。
然后进行实验，让学生观察凸透镜成像的过程，并记录实验数据。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录凸透镜成像的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，总结凸透镜成像的规律。
教师选取部分学生的总结进行点评，指出不足之处，并进行讲解。
5.拓展（5分钟）展示生活中的一些实例，让学生运用凸透镜成像的规律解释这些现象。
学生分小组讨论，并向全班分享讨论成果。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调凸透镜成像的规律和实像与虚像的区别。
八年级物理上册 5.3凸透镜成像的规律教学设计 (新版)新人教版
教师提出如下问题：
1、为什么要将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上，并且使它们的中心大致在同一高度？
2、如何使物体所成的像呈现于光屏上？
3、实验过程中应记录哪些现象和数据？如何设计记录表格？
表格参见后面的附表
三、课堂小结
参见后面的附表
四、布置作业
启发学生猜想：凸透镜所成的像可能与物体距凸透镜的距离有关。
（4）继续移近蜡烛，使物距u＜f，在屏上还能得到蜡烛的像吗？怎样才能观察到蜡烛的像？是虚像还是实像？观察像的大小、正倒、测出物距。
学生按上述实验步骤进行实验，交流与合作，将测量数据整理、填表
5′
5′
10′
20′
4′
1′
附表
凸 透 镜 成 像 规 律
物距
像的性质
物、像与透镜的位置
像距
光屏能否接收到
备注
u
正立还是倒立
放大还是缩小
实像还是虚像
v
u>2f
倒立
缩小
实像
异侧
f<v<2f
能
u=2f
倒立
等大
实像
异侧
v=2f
能
像放大与缩小的分界点
f<u<2f
倒立
放大
实像
异侧
v>2f
能
u=f
不成像
实像与虚像的分界点
u<f
正立
放大
虚像
同侧
|v|>u
不能
表三：课后教学反思卡
课 题
探究凸透镜成像的规律
时 间
教 者
反
思
教
课题
探究凸透镜成像的规律
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北海中学八年级物理组教学案
《5.3凸透镜成像的规律（二）》
主备人：刘永青定位导入
学习目标：
1．总结凸透镜成像的规律及生活中的应用。
2．能运用所学内容处理遇到的问题。
学习重点
运用凸透镜成像规律解决实际问题。
学习难点
总结并理解凸透镜的成像规律，学会运用。
自学探究
通过对凸透镜成像的实验探究，我们得到如下规律：
1.u＞f时成____像，u＜f成_____像，______是实像和虚像的分界点。
2.u＞2f时成的实像，u＜2f时成的实像，_____________是成放大实像与缩小实像的分界点。
3.成实像时，当物距减小，像距_____，像变______；物距增大时，像距_____，像变_____。
4.成实像时，像与物在凸透镜____侧，成虚像时，像与物在凸透镜____侧。
5.实像是______光线会聚而成的，可显示在光屏上，虚像是____________的交点，不显示在光屏上。
精讲释疑
1．总结
2．作图法研究凸透镜成像规律
知识归纳
同表格
课堂检测
1.如图所示是一张在湖边拍摄的照片。
因为湖水平静，岸上景物与湖中倒影在照片上十分相似。
下列几种方法哪一种不能用来正确区分真实景物与它在湖中的倒影的是（）
A．倒影比真实景物暗一些
B．倒影比真实景物的清晰度略差一些
C．倒影中人物排列的左右位置与拍照时的真实位置正好相反D．倒影中人物的身高比真实人物略小一些
2.物体放在距凸透镜12cm处，在透镜另一侧的光屏上成一个倒立放大的像，当物体距凸透镜8cm时，所成的像（）
A．一定是倒立放大的实像
B．可能是倒立缩小的实像
C．可能是正立放大的虚像
D．可能是正立等大的虚像
3.夏天的早晨，树叶上常常会有一些露珠，透过露珠看树叶，叶脉会变大，而且更清晰，这是因为露珠相当于一个“放大镜”，这种情形下，叶脉应位于“放大镜”的（）
A．焦距以内 B．焦距和二倍焦距之间
C．二倍焦距处 D．二倍焦距以外
4.某班同学在“探究凸透镜成像规律”的实验中，记录并绘制了
物体到凸透镜的距离u跟像到凸透镜的距离v之间关系的图像，如图所示，下列判断正确的是（）
A．该凸透镜的焦距是20cm
B．当u=15cm时，在光屏上能得到一个缩小的像
C．当u=25cm时成放大的像，投影仪就是根据这一原理制成的D．把物体从距凸透镜lOcm处移动到30cm处的过程中，像逐渐变小
5.一个物体在凸透镜前20cm处时，在透镜另一侧的光屏上成一个倒立、缩小的实像，则该凸透镜的焦距f符合（）
A．10cm＜f＜20cm B．f＞10cm C．f＜10cm D．f＞20cm 6.物、透镜、光屏置于光具座上，下列说法中正确的是（）A．如透镜是凸透镜，则不论物体放在透镜左方何处，把透镜右方的光屏移到适当位置，一定能在屏上得到物体的像
B．如透镜是凸透镜，则不论物体放在透镜左方何处，去掉光屏而用眼睛从右向左沿主轴直接观察，一定看不到物体的像
C．如透镜是凹透镜，则不论物体放在透镜左方何处，把光屏移到适当位置，一定能在屏上得到物体的像
D．如透镜是凹透镜，则不论物体放在透镜左方何处，去掉光屏而用眼睛从右向左沿主轴直接观察，一定能看物体的像
7.让一束平行光经过一透镜，在光屏上得到一个最小、最亮的光斑(如图所示），小明用此透镜做“探究透镜成像规律”的实验。
下列说法不正确的是（）
A．当物体距透镜5cm时，成正立的像
B．当物体距透镜15cm时，成倒立、放大的实像
C．当物体从距透镜20cm处向远离透镜的方向移动时，所成的像逐渐变小
D．当物体从距透镜20cm处向透镜的方向移动时，要得到清晰的像，应使光屏靠近透镜
8.小明做“探究凸透镜成像规律”的实验，所用凸透镜焦距为10cm．实
中，如下
图所示，
光屏上可得到一个清晰的像，这个像是 (选填“倒立”或“正立”) (选填“放大”、“等大”或“缩小”)的实像．生活中就是利用这个原理制成的．图中若固定凸透镜，将蜡烛移到30cm刻线处，再向 (选填“左”或“右”)移动光屏到适当位置，又能在屏上得到一个清晰的像．
中考链接
小宇在做“探究凸透镜成像规律”实验，其实验装置的示意图如
图所示，a、b、c、d、e是主光轴上的五个点，F点和2F点分别
是凸透镜的焦点和二倍焦距点。
（1）在a、b、c、d、e这五个点中：
①把烛焰放在________
点上，可以成正立、放大
的虚像；
②把烛焰放在________
点上，所成的像最小；
③把烛焰放在________点上是属于照相机原理；
④把烛焰放在________点上是属于投影仪原理。
（2）小宇做完实验后，又想用手表代替蜡烛，看在光屏上能成什么样的像。
于是他在透明的玻璃板上用黑色笔画了个手表盘，如图甲所示。
把这个玻璃板放在蜡烛的位置上，并用平行光源对着玻璃板上的表盘照射，如图乙所示，移动光屏直到成清晰像为止。
此时表盘在光屏上所成的像是图丙中的哪一个（）。