人教部编版七年级下册道德与法治第五课 第1课时 我们的情感世界(导学案)
人教版道德与法治七下第五课第1课时《我们的情感世界》教学设计及反思
人教版道德与法治七下第五课第1课时《我们的情感世界》教学设计及反思教学分析【教学目标】知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系❷教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授目标导学一：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感作用活动二忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
部编版《道德与法治》七下 第五课第一框 我们的情感世界 导学案(教师版)
第五课品出情感的韵味第一节我们的情感世界学习目标1.了解情感的产生2.知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知(难点)3.了解情感的作用和对个人成长的价值（重点）4.认识情感的丰富性和复杂性自主预习1.情感与情绪的区别与联系。
①联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②区别：情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
2.情感的种类有哪些？与情绪一样，我们的情感也是复杂的。
其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。
有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。
3.情感的作用和对个人成长的价值有哪些？①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
合作探究诗词与情感：张老师组织同学们围绕“诗词与情感”开展了一场特殊的“研讨会”，请你参与：张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”表达了一种孤寂忧愁的情感；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了一种忧国忧民的爱国情感；秦观的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”表达了一种对爱情的忠贞不渝；李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达了一种真挚纯洁的深厚友情；马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了一种游子思乡念家的伤感之情；孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”表达了一种对父母养育之恩的感激之情；李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”表达了一种难言的离愁。
1.请结合自己的理解，说说其他的古诗词表达了怎样的情感？2.请以“爱国情感”为主题，搜寻相关古诗词。
人教版《道德与法治》七年级下册第五课第一节 我们的情感世界 教学设计
第五课第一节我们的情感世界
教学设计
【教材分析】
本课第五课“品出情感的韵味”的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。
第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。
【学情分析】
情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养法治学习密切相关。
关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。
【教学目标】
1．知识目标：
了解情绪与情感的联系与区别；
了解情感在我们成长中的重要作用；
2．能力目标：
感受情感的复杂性；
学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。
3．情感、态度与价值目标：在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。
【教学重点】
关于情感的表现及作用
【教学难点】
情绪与情感的区别，情感的复杂性
【教学过程】
【板书设计】我们的情感世界一、丰富的情感
1、情感的丰富性
2、情感和情绪的关系
3、情感的复杂性
二、情感的作用
1、情感是人最基本的精神需求
2、情感影响判断和选择，驱使行动
3、情感与想象力、创造力相关
4、情感发展过程是生命成长过程【作业布置】印成卷子下发。
道德与法治七下第五课第1课时《我们的情感世界》教案
道德与法治七下第五课第1课时《我们的情感世界》教案【教学目标】知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系❷教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授目标导学一：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感作用活动二忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
统编人教部编版七年级下册道德与法治第5课第1课时教案
第五课品出情感的韵味本课分析第五课《品出情感的韵味》由引言和两个框题内容构成。
第一框题“我们的情感世界”,由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。
本节课立足学生已有的情感经验,引导学生关注自己的情感世界,体会情感生活的重要性。
其中,“丰富的情感”一目既有体验学习,也有认知学习,从感受情感的丰富性出发,了解情绪与情感的联系与区别,认识情感的复杂性;“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值,引导学生自觉关注自身的情感发展;第二框题“在品味情感中成长”,本框题分为“体味美好情感”和“传递情感正能量”两部分,引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验,通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主动地影响身边环境,学会创造美好的情感体验。
学情分析情感生活是初中学生青春成长的重要领域,与他们的道德修养、法治学习密切相关。
学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。
从身心发展特点来看,初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期,道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段,情感发展则从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。
通过学习本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,引导学生在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
第1课时我们的情感世界教学目标(一)确立依据●核心素养健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。
国家认同:具有国家意识,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。
●课标依据依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对应的内容标准是:“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态。
最新人教版道德与法治七下第五课第1课时《我们的情感世界》教学设计及反思
最新人教版道德与法治七下第五课第1课时《我们的情感世界》教学设计及反思教学分析【教学目标】知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境,充分发挥学生的学习自主性,积极参与课堂的讨论,倡导自主探究、自主交流,认识我们的情感世界。
情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题,保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系❷教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木,孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态,不断创造、积累美好的情感体验,向他人传递情感正能量,会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、新课讲授目标导学一：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上,与同学分享。
活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人,我们需要与他人交往,渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时,情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。
（3）阅读教材,归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感作用活动二忆一忆（1）回顾你的成长经历,让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
道德与法治七年级下册2-5-1 我们的情感世界(教案)
道德与法治七年级下
第五课：《品出情感的韵味》第1课时《我们的情感世界》教案
1.我对父母的情感发生了怎样
的变化？
2．为什么会发生这些变化？
上思考问题。
升题拓展空间：
教材P46 拓展空间：
1.通过反思自己的情感世界，进
行自我评价
我的优点：______________
我的缺点：______________
我想做怎样的人：__________
2.选择一位你喜欢的人（如：老
师、明星、政治人物、作家等），
了解他的情感世界，与同学们分
享你从中获得的启示。
学生完成学习任
务，并和同学分享
交流。
此环节主要是
为了升华主
题，通过学生
活动，做到知
行合一。
共享收获教师对板书进行归纳，课堂总
结、教师寄语
师生互动，根据教
师板书，学生总结
课堂收获。
梳理知识脉
络，达成教学
目标。
板书设计。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.1 《我们的情感世界》 教案5
人教部编版道德与法治七年级下册：5.1 《我们的情感世界》教案5一. 教材分析本节课的主题是“我们的情感世界”，主要让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生认识自己的情感，理解他人的情感，培养积极的情感态度，提高情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，情感调控能力相对较弱。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和深入的探讨。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从生活实例中发现情感，认识情感，学会调控情感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及情感调控的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情感体验等活动，提高学生的情感素养。
3.情感态度与价值观：培养学生积极健康的情感态度，增强关爱他人、珍惜友谊的意识。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感调控的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生活实例，引导学生认识情感，理解情感的作用。
2.小组讨论法：让学生在小组内分享自己的情感经历，培养学生的情感表达能力。
3.情感体验法：引导学生参与实践活动，亲身体验情感的变化，提高情感调控能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材、教案。
2.教学多媒体设备。
3.情感卡片（用于小组讨论）。
4.实践活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感。
教师提问：“你们知道这些图片中的情感吗？情感对我们有什么作用？”学生回答后，教师总结，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过案例分析，让学生了解情感的类型。
案例一：喜悦；案例二：悲伤；案例三：愤怒。
教师提问：“这些情感是如何产生的？它们对我们有什么影响？”学生回答后，教师总结。
3.操练（10分钟）小组讨论：让学生分享自己的情感经历，探讨情感的作用。
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第二单元做情绪情感的主人第五课
第1课时我们的情感世界
一、学习目标
1.了解情感与情绪的联系和区别。
2.知道情感是复杂的。
3.理解情感的作用，学会通过情感来体验生命、体验生活，能够进行自我评价，让自己的情
感更加丰富、深刻。
二、自主预习
1.我们通过来体验生命、体验生活；同时，让我们的内心世界更加丰富。
2.我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较的倾向，就可能产生某种
情感。
3.在社会生活中，是人最基本的。
4.丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，。
三、合作探究
如果你遇到下面的情景，你会有怎样的情感体验？你该怎么办？
（1）情景一：下雨天，放学路上，一只小猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫，这时你该怎么做？
（2）情景二：身处环境优美的自然风景区，你发现有个别游客乱扔垃圾，这时你会怎样做？
（3）情景三：隔壁的老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。
某天上学时，在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边。
你上学快迟到了，这时你会怎样做？
四、随堂演练
1.人非草木，孰能无情，这里的“情”通常是指( )
A．心情B．情感C．情趣D．情绪
2.以下描述，属于情感的有( )
①对弱势群体遭欺凌有正义感②中国女排12年后再次在奥运会上夺冠，我们内心会升起
荣誉感③看到“神舟”十一号发射成功，我们有自豪感④犯了错误，我们有羞愧感A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．①②③④
3.下列关于情绪与情感的认识不正确的是( )
A．情绪与情感是紧密相关的
B．情绪是短暂的，不稳定的
C．情感是在生活中逐渐积累的，相对稳定
D．情绪与情感复杂多样，两者是完全一致的
4.人的情感是复杂多样的，下列关于情感种类的说法理解正确的是( )
①道德感属于基础性情感②安全感属于基础性情感③恐惧感属于负面的体验④爱的
情感属于高级情感
A．①② B．③④ C．②③ D．②④
5.你要看到美才能体验情感，体验到情感才会想象，于是就有了想象力，有想象力才能诞生
创造力。
这表明( )
①情感与我们的想象力、创造力相关②只要具有情感就一定具有惊人的想象力和创造力
③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未来④在生活中我们只会产生
正面的情感体验，不会有负面的情感体验
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
6.情感是人最基本的精神需求，它的作用主要体现在( )
①情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动②丰富、深刻的情感有助于我们更全
面地观察事物，探索未知③丰富、深刻的情感有助于我们纠正偏执、向上向善④我们对父母和亲人才会表现出强烈的情感
A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④
7.陆游在他的《示儿》一诗中写道：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
”
（1）这首诗表达了诗人什么样的情感？
（2）我们通过情感来体验生命。
情感的作用是什么？
五、课后反思
【答案】
合作探究
（1）会有怜悯感。
把小花猫抱回家，等雨停后再为其寻找主人。
（2）开始会有愉悦感，当发现乱扔垃圾行为时会有厌恶感。
采用委婉的态度制止游客的行为，并劝告他们要保护环境。
（3）会有帮助老奶奶的责任感。
搀扶着老奶奶下楼，然后再去上学。
随堂演练
1.B
2.D
3.D
4.C
5.C
6.C
7.（1）爱国主义情感。
（2）①情感是人最基本的精神需求。
②情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现，也可以说健康的情感有利于我们的生命成长。