初中数学概念教学论文
初中数学教育教学研究论文10篇
初中数学教育教学研究论文10篇第一篇：初中数学教学中认知风格群体倾向性探讨学生的认知风格是长时间学习过程中所形成的一种自主学习习惯，是一种固有的思维方式及认知行为．认知风格的倾向性在一定程度上决定着学生的学习态度、学习能力以及学习质量．在初中数学教学中，分析学生的认知风格群体倾向性，有助于提高教学效果．传统的初中数学教学中，教师忽视了学生的认知特点及性格特点，“满堂灌”普遍存在．新课程背景下，教师要注重课堂教学激趣，在激发学生学习兴趣的基础上开展数学教学活动．例如，在讲“轴对称”时，教师可以提出问题:我们班教室的窗户有什么特点?同学们，你们知道什么是窗花吗?在学生回答问题的过程中，教师可以灵活引入课堂教学活动．教师也可以借助多媒体等现代信息技术软件，展示一些有关轴对称图形的视频、图片等，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提升数学教学质量． 在初中数学教学中，教师要关注学生的群体认知特点，促进学生的全面发展．在初中数学教学中，教师可以结合学生的认知风格，开展多种多样的教学活动．比如，教师可以采用合作教学法开展数学课堂指导活动，调动学生的学习兴趣，营造互动型的课堂教学氛围，对学生学习数学知识的情感产生积极的影响．在课堂教学活动中，教师可以根据不同学生的认知特点，将班级中的优等生、中等生和学困生按照1∶2∶1的比例进行合理分组，布置合作探究任务，组织学生以小组合作的方式完成．科学合理的小组划分，能够使学生感受到合作学习的乐趣．例如，在讲“一元一次方程”时，教师可以布置以下习题:(1)某卖场中夏季新装需要进行调价，按原价的8折进行售卖，此时商品的利润率是25%．如果羽绒服的原售价为194元，商品的售价为多少?(2)小明存入银行172元，年利率为x，三年到期，本息为y元(以单利计算)，求y与x之间的函数关系式?组织每个小组进行答题．合作学习的方式，满足了新课程标准下三维教学目标的具体要求，使学生在积极学习数学知识的同时，感受到合作学习的乐趣，从而促进学生多元智能的发展．在初中数学教学中，教师的教学语言在一定程度上直接影响了学生的学习质量．在初中数学教学中，教师要注重自身教学语言的应用，关注学生的认知风格群体倾向性，并巧借积极教学语言，促进学生的全面发展．比如，在初中数学教学中，教师可以通过微笑、竖起大拇指等行为对学生进行赞扬，采用“请”、“谢谢”等话语表示对学生的尊重．教师要构建平等、民主的课堂教学模式，对待学生一视同仁．教师还可以采用“你表现的太棒了，希望你下次继续加油”等话语，对学生进行鼓励，关注班级中的学困生，结合学生的实际认知特点、性格特点进行数学课堂教学指导．同时，教师可以结合学生喜欢被赞扬、喜欢竞赛的特点，开展每周回答问题小达人的比赛，记录每一个学生回答问题的次数，每周回答问题最多的学生获得奖励等．总之，在初中数学教学中关注学生的认知风格群体倾向性，是新课程背景下数学课堂教学模式创新的重要表现，有助于改善传统数学课堂教学中的不足之处，有利于体现学生的主体地位．在初中数学教学中，教师要注重课堂激趣，激发学生的学习兴趣;丰富教学方法，关注学生的认知特点;注重语言应用，促进学生的全面发展．只有这样，才能为学生营造一个良好的数学学习平台，促进每一个学生数学学习能力的提升以及多元智能的发展． 作者:李中清单位:江苏盐城市潘黄实验学校金庆莉．数学教学应关注学生认知风格的群体倾向性———基于高中文理生认知风格调查的思考［J］．教育导刊，2012，06．第二篇：初中数学“学、启、练”教学模式的运用初中数学的学习，对于学生的整个学习来说，起着承上启下的重要作用。
初中数学教学论文3篇
初中数学教学论文3篇推荐文章高中数学教育教学论文范文热度：高中数学教学论文范文集锦热度：高中数学教学论文3篇热度：初中物理概念教学论文热度：初中物理教育教学论文热度：初中数学是为之后的数学学习打下基础的，学好初中的知识点很重要，下面店铺为你整理了几篇初中数学教学论文范文，希望对你有帮助。
数学教学论文篇一一、引进有效的教学方法科学有效的教学方法对提高整体教学的有效性有很大的帮助。
以初中函数的教学为例，初中三年级就开始引入了函数的相关概念。
一般而言，学生会根据教科书中给出的函数方程进行简单的计算，教师也只是把一些公式教给学生，让学生进行一味的数据计算。
在这种情况中，学生只能认识到函数是一个抽象的概念，根本不知道函数到底是怎么来的，也不知道对称轴、截距到底是什么。
所以，教师要改进方法，进行有效的初中数学教学。
而数形结合则是一种很好的、能实现有效教学的方法之一。
数形结合也就是教师要根据函数题画出相应的函数图形，以便于学生能更加清晰、明了地理解数学函数的相关概念和性质，能快速理解那些抽象难懂的问题。
当然，这也就能有效地为接下来的高中函数的学习打下坚实的基础，把抽象知识变为了具体的知识。
综上所述，教师应在初中函数的教学过程中改进、并利用科学有效的教学方法，以不断提高初中数学的教学质量。
二、进行激励性教育在学习的过程中，每个学生都会希望得到教师的表扬和称赞，因为在学生眼里，教师的嘉奖是教师对自己的肯定。
在这种动力的驱使下，学生的学习热情得到了激发，就会将学习当做是一件幸福的事。
这也就从侧面激发了学生学习的热情，是快乐学习的具体表现形式之一。
“鼓励别人一句强于指责别人百句”，这是一句英国的谚语。
每个人都希望自己无时无刻不得到别人的肯定与认可，谁都不希望自己总是被别人指责。
在初中数学教学过程中，每位教师也应该多鼓励自己的学生，提升学生的学习热情，增进师生之间的交流，使学生能够毫无顾虑地向教师提问，这样就不会出现因为畏惧而不敢提问的情况。
初中学生数学教学论文10篇【论文】
初中学生数学教学论文10篇第一篇：新课改下初中数学教学研究一、解决初中数学教学问题的措施1.教学方法多样化在课堂教学中，教师应该舍弃传统的单一的教学方法，在课堂设计方面多下苦心，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习环境。
例如，在七年级下册中平行线的性质这一小节，教师可充分利用教学设备，播放幻灯片、火车行驶的铁轨、横格纸中的线，并探讨这些图片有什么共同的特点，并让学生任意画出两条平行线，在平行线上画出一条截线，探讨交点处各个角的关系，通过图片吸引学生的注意力，给学生更直观的认识，并通过数形结合的思想，让学生动手操作。
2.提高学生的学习兴趣学生在课堂中处于主体地位，教师应该在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性。
例如，在七年级下册的多边形内角和这一小节中，教师可以首先说：大家都知道三角形的内角和是180度，那么四边形的内角和是多少度？学生可以通过量角器进行测量，结果是360°，那么五边形、六边形呢，然后将学生分为几个小组，进行讨论，最后小组代表进行总结。
对于一个问题进行递进式提问，能够激发学生的好奇心，引发学生进行思考。
3.教师更新教学理念教师在初中数学教学中的作用至关重要，教师应该有先进的教学理念，在学好文化知识的同时，更应该重视学生思想上的发展，对数学有全新的认识。
例如，在七年级上册有理数加法这一小节中，教师可以用例题：小明从原点O出发，如果第一次向东走了5米，第二次接着又向东走了3米，求两次行走后小明在什么地方？画出数轴，让学生进行计算，接着对题目进行变化，小明从原点O出发，第一次向东走3米，接着向西走5米，求两次行走后小明在什么地方，不断变化题目，并在最后提出：“同号相加一边倒；异号相加‘大’减‘小’，符号跟着大的跑；绝对值相等‘零’正好”的计算口诀，能帮助学生加速记忆，减少学习压力。
4.提高教师专业性学校在选拔教师时应对教师专业性进行考察，选取专业性强并具有创新能力的教师进行培训，使学生能够有丰富的课堂体验，针对不同的学生有不同的培养方案，重视学生数学思维的培养以及训练。
初中数学论文(优秀6篇)
初中数学论文（优秀6篇）设计数学故事，激发学生学习兴趣篇一中学数学教学的论文篇二作为一名中学数学教师，我在此结合当前中学数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的与创新。
一、针对问题精心创设情境能否设计一个好情境是教师在课堂教学中激发学生求知欲的首要问题。
教材中提供的情境往往只具有一般性，还要求教师能够在新课程理念的引领下，根据本地情况和学生实际来精心设计一些让学生感受到浓厚兴趣的问题，让学生体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积，而是与我们的生产生活密切相关的。
从中体会到数学的价值，培养学生用数学的眼光看世界，用数学知识解决生活中的问题的能力。
注意体现把教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上的精神。
例如，在华东师大版《数学》八年级（下）第20章的扇形统计图教学中，我考虑到学生在小学高年级阶段就已有了对扇形统计图有初步的了解，除了课前安排学生收集报刊杂志中的扇形统计图之外，还请学生以四人一组为单位，请他们对班级中来自不同区域的学生数量情况进行调查登记，通过课前预习，自己先试着绘制一张扇形统计图，并分别涂上自己喜欢的颜色。
由于课程从学生熟悉的生活内容入手，每个学生对上课的内容都产生了很大的兴趣，课堂气氛活跃，教学效果有了明显的提高。
在此研究型的学习过程中，学生带着感兴趣的问题去探索发现，通过收集数据，分析处理，师生交流，生生交流，独立思考，归纳总结，学会运用数学知识分析并解决实际问题。
学生在发表见解、各抒己见、和谐民主、生动活泼的学习气氛中，能充分地融入课堂学习，提高数学能力和学习效率。
有的学生在研究问题的过程中，还提出了扇形统计图反映数据情况的优缺点，在教材知识的基础上更上了一层楼。
这种在充满探索的过程中学习数学，让数学知识和数学体验上升到了一个新的层次，让他们感受到运用知识解决问题的乐趣，增强学习积极性，形成应用意识，创新意识，达到开发潜力，提高能力的目的。
初中数学教学论文(6篇)
初中数学教学论文(6篇)初中数学教学方法是否有效直接影响着教学质量的好坏，在新课程的大背景下，传统初中数学教学方法，探索新的教学方法已经成为当前初中数学教学的关键环节。
本人通过多年的教学实践，结合新课程强调的“以人为本、以学生的发展为本”的教学理念，对当前初中数学教学方法的提出了几点做法。
一、培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”只有学生对课程产生兴趣时，学生才能积极主动地去学习，这样在教学过程中才能发挥学生的主体性作用。
初中数学面临的常是枯燥乏味的数字及数学问题，要想培养学生的学习兴趣，需要教师采用科学的教学方法，进行合理的引导。
在新课程要求的启示下，教师不仅要注重对学生学习兴趣的培养，还要注重培养学生兴趣的有效方法。
作为初中数学教师，可从以下几个方面来培养学生的兴趣：第一，教师可以认真观察不同年龄段学生的学习特点及学习行为，然后针对每个年龄段的学习特点选择适合的教学方法，结合教学内容，开展一些多样化的数学教学活动，通过改变传统枯燥乏味的教学模式来唤起学生对数学的学习兴趣和需要。
第二，初中数学教师可以运用一些辅助教学工具，通过创设有效的教学环境，把学生的学习注意力在短时间内集中起来，进而激发学生的课堂学习兴趣。
如，在“三角形全等”的教学过程中，教师可以用多媒体向学生展示两个一样的三角形玻璃，让学生观看其中一个三角形玻璃打碎后的碎片，然后问学生能否将摔碎后的玻璃还原成原来的模样，通过对学生的提问及学生具体的观察，让学生在潜移默化中明白三角形全等的含义，同时还增强了学生的学习兴趣。
除此之外，教师还要注重课外活动对学生兴趣的引导，教师可以通过设计一些与教学内容有关的课外活动，让学生主动参与到其中，激发学生学习数学的兴趣。
二、加强学生自主学习能力的培养和提高在传统的数学教学中，教师占有主导地位，短短的课堂教学中，只有很少的一部分时间可以分给学生。
这种教师包揽一切的教学方法不能从实际的角度考虑学生的学习需求，导致学生不动脑去学习，也不会灵活运用所学的数学知识，阻碍学生创新思维能力的发展，无法适应新课程的需要。
七年级数学数学论文（五篇范例）
七年级数学数学论文（五篇范例）第一篇：七年级数学数学论文七年级数学兴趣教学数学论文大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。
随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。
部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。
其中后进生所占比例较大。
这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。
探讨造成两极分化比较严重的原因和对策，值得我们去思考、研究。
一、造成分化的原因（一）缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。
何谓兴趣？兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。
学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。
对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。
只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。
学习活动，是学习能动性的重要体现。
学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。
初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。
在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。
（二）掌握知识、技能不够系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。
表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。
初中数学教师教学论文 初中数学老师教学论文优秀13篇
初中数学教师教学论文初中数学老师教学论文优秀13篇初中数学教师教学论文初中数学老师教学论文篇一回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。
为了搞好今后的工作，现将一学期的数学教学工作简单分析如下：一、以调动学生的积极性为教学手段，以提高学生的学习成绩为教学目的。
为了调动学生的学习积极性，不断挖掘学生的潜能，我在肯定学生差异性的基础上，坚持个性化教学。
首先帮助学生找自己的优缺点，分析自己的长处和短处，扬长避短，寻找适合自己学习的最佳方法。
寻找优生的最佳学习方法容易，寻找困难生的最佳学习方法就比较难。
而找不到困难生的学习方法就难于提高他们的自信心，就会影响这些学生进步，因此，我特别注意帮助困难生找到适合自己的学习方法，以提高他们学习的自信心。
其次是以关心的态度对待困难生，困难生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主权利，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的关心和爱，我作为一个教育者，在对待中困难生时给于了更多的关爱，使他们能够感受集体的温暖。
再次实行分层次教学，突出中间，照顾两头，课堂上充分发挥优秀生的带头作用，课后重点辅导困难生，使不同的学生均有不同程度的进步和提高。
二、根据学生实际，精心设计练习题，培养学生的思维能力，力争教学效果事半功倍。
培养学生的思维能力，必须通过练习。
而且思维与解题过程是密切联系着的。
培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。
因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展和提高教学成绩的重要一环。
一般地说，课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。
但是不一定都能满足教学的`需要，而且由于学生的情况不同，课本中的练习题也很难做到完全适应每个学生的需要。
因此教学时往往要根据具体情况做一些调整或补充。
其做法是设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设计；设计题目要根据学生现有知识水平进行，不能要求过高或过低；设计题目要根据大多数这个中间来进行兼顾两头，特别是困难生要适当的多给予照顾、只要这样，才能达到事半功倍的教学效果。
关于初中数学优秀论文推荐7篇
关于初中数学优秀论文推荐7篇初中数学包括数学学科课与数学活动课。
新的课改计划实施不久，难免有的数学教师对数学活动课概念模糊，认识不清，将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。
本文就以初中数学论文为例提供7篇初中数学优秀论文供大家参考学习。
初中数学优秀论文范文一：论文题目：构建初中数学高效课堂的策略【摘要】要想提高初中数学教学效率，数学教师必须要改变传统的教学策略，注重激发初中生的数学学习兴趣，改变学生对数学的畏难情绪，让学生在数学课堂真正活跃起来。
探讨了如何提高初中数学教学效率，旨在为初中数学教学提供参考。
【关键词】初中数学高效课堂教学效率互动初中数学教学既要使学生掌握丰富的数学知识和数学技能，还要培养初中生的数学素养。
因此，初中数学教师要坚持“以教为主导，以生为主体”，使学生成为课堂教学的主人，改变传统“一言堂”的教学方式，激发初中生的数学学习兴趣，提高初中数学教学效率。
一、构建情境激趣，有效引入新课初中数学教师在日常教学中，需要根据实际教学内容，构建高效的课堂教学情境，激发初中生的数学学习兴趣，从而有效的引入新课，使初中生的数学思维更加活跃，从而促进课堂教学的有效开展。
比如，讲初中数学轴对称的相关知识时，我创建了教学情境: 我首先带领学生动手操作，在一张纸片上滴一滴墨水，然后将纸片对折压平，再重新打开，让学生观察两滴墨水之间的关系。
初中生的学习兴趣非常浓，都踊跃的进行尝试。
在学生操作之后，我总结出轴对称的概念: 把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点( 即两个图形重合时互相重合的点) 叫做对称点。
为了拓展初中生的思维，我鼓励学生想一想日常生活中常见的轴对称图形的例子。
二、运用信息技术，提高学习效率随着信息技术在初中校园的普及，给初中数学课带来了新的发展机遇，极大地提高了初中数学教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学概念教学
摘要：加强初中数学概念教学,是初中数学教学的首要任务。
本文就怎样进行初中数学概念教学进行探讨，促进学生提高分析问题和解决问题的能力，为培养综合性人才奠定基础。
关键词：初中数学；概念；教学
中图分类号：g623.5文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-149-01
概念是数学知识的基础，是数学思想和方法的载体。
概念教学是中学数学中至关重要的一项内容，是基础知识和基本技能教学的核心。
正确理解概念是学好数学的基础，学好概念是学好数学最重要的一环。
目前，初中生在数学学习中主要出现以下几个问题：对知识点的理解一知半解；解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏；未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；以上这些问题的出现，往往是由于教师或学生对一些数学概念的教与学不够重视，讲解或理解不够透彻引起的，从而导致数学基础知识不扎实。
因此，在数学教学中须重视和加强概念教学，以打好数学基础知识，提高数学教学质量。
一、提高学生的思想认识
概念是人们在认识过程中把事物的本质属性抽象出来并加以概
括的结果。
它反映了客观事物一般的、本质的特征，对事物的认识起着重要的作用。
数学概念是数学知识的脉络，是构成各个数学知识系统的基本元素，是分析各类数学问题，进行数学思维，进而解决各类数学问题的基础。
可见教师对概念的教学，学生对概念的学习是多么的重要。
然而，实际的教学表明：学生并不重视或不懂得重视概念的学习。
尤其是七年级的学生，他们刚从小学上来往往还把数学简单的理解为算数，错误的认为学数学就是会算会解就行了，不喜欢看书更不喜欢看书本中的概念，不注重对概念本质的学习和理解，很多解题中出现的错误究其根源是对概念的不重视，不理解造成的。
因此在教学过程中教师有意识地提高学生思想认识是很有必要的。
二、利用实例直观的引入概念
数学概念是客观事物中数与形的本质属性的反映，具有很强的抽象性和概括性。
但它们也都是从现实生活中抽象出来的，在引入概念时如果能从学生生活中熟悉的实例入手，直观的引入，那么很多概念将会变得不那么枯燥无味，学生也易于理解和掌握。
数学概念虽然抽象，但大多数概念，都有其客观物质意义。
所以在建立新概念时，应通过具体事物感知，形象思维，尽可能从实例引入。
通过创设数学概念形成的问题情景，利用实例的直观形象性，使学生对概念所描述的对象有丰富的感知，而后引导学生把感知精确化，把感性认识上升为理性认识。
三、深刻剖析概念，掌握实质
新概念的引入是对已学概念的继承，发展和完善。
引入概念后，教师应努力用精确，简练的语言来充分揭示概念的本质属性，搞清概念的内涵和外延。
对概念进行深刻的剖析，紧扣概念中的每一个字、词、句，分析定义和结构，强调关键的词汇。
如“相似多边形”的定义：如果两个边数相同的多边形的对应角都相等，对应边都成比例，这两个多边形叫做相似多边形。
这时我运用概念比较的思维方法，启发学生从各个角度对概念进行辨析，加深理解，让学生观察，任意两个矩形是不是相似多边形?任意两个菱形是不是相似多边形?任意两个正方形是不是相似多边形?这就充分说明了相似多
边形的定义是对应角都相等，对应边都成比例，两者缺一不可。
通过剖析之后，学生就能够较好地掌握相似多边形的概念，有助于今后的推理论证。
准确理解概念是掌握数学知识的关键，一切分析和推理也主要是依据概念和应用概念进行的。
因而教师在教学过程中应注重学生掌握概念的实质，为今后推理论证打好基础。
四、加强学生对概念的运用
学生学习知识，理解概念，形成概念有过程，从理解到掌握再到应用也有过程。
概念在经历某一阶段定位后，主体的知识呈现出“假性扩张”状态，要不断给予刺激、补充、巩固、深化，在应用中学习掌握概念。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“知识——就意味着能够运用。
”因此，在建立一个新的概念之后，还需要布置一定量的练习，通过在解题当中应用所学的概念，使学生加深对概念的认识和理解。
同时，要努力提高练习的质量，做到新概念及时练，
相关概念结合练，易混概念对比练，重点概念反复练。
要引导学生及时对概念进行分类总结，以搞清概念之间的联系，使之系统化。
这里，教师的教与学生的学都要基于问题的具体情境，注重概念的意象化，多角度、多层次地理解概念。
此外，还需注意把从实际中提练出来的概念再还原到实际中去，通过运用，可以加深对概念的理解，使学到的知识得以巩固。
总之，数学概念教学同加强数学基础知识教学，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及发展学生逻辑思维，创新能力和空间想象能力有着密不可分的关系。
搞好概念教学是实现知识传授和能力培养的重要环节，是提高初中数学教学质量的一个重要方面。
参考资料
[1] 杨琴艳.浅谈初中数学基本概念的教学[j].当代教育,2007年(4).
[2] 徐泽贵.初中数学概念的教学[j].铜仁师范高等专科学校学报,2005(02).。