2019秋冀教版语文五年级上册-8.《现代诗二首》：假如生活欺骗了你(课堂实录)
《假如生活欺骗了你》优质课公开课教案
结收获
大屏幕出示
教师寄语
学生总结
全体学生齐
读教师寄语
培养学生归纳 概括能力，升 华自己的感悟 和认识 激励学生增强 抗挫能力
入本环节，
大屏幕出示
学习任务，
提出写诗要
倾听
发学习兴趣
2、明确任务。
求，
3、练习写一首小诗。
（要求：结合生活体
组织活动
写诗
培养锻炼写作
能力
会）
4、交流自己的作品， 诵读自己的作品。
5、分享教师的小诗。
6、赏读《假如生活 重新开始》，感悟启
点评、鼓励
诵读
大屏幕出示
《假如生活
若干学生诵
读自己的作
品
倾听
思考交流
“这首诗陪我度过了许多 艰难困苦的日子，让我在迷 惘中看到希望。我喜欢这首 诗。“
“这算是》首吸引我的 诗，读了它，我很感动。”
大屏幕出示并 且读
倾听
激发学生学 习这首诗的兴 趣和热情
三、明确任务，诵读诗
歌
1、自由吟诵。
2、教师指导后再读
3、以劝慰的方式朗读
4、以独白的方式读
1、大屏幕出不 三个任务。
教学时间
1课时
教学流程
教学环 节
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
序 曲
一、走近作者，了解其
影响。
普希金是俄罗斯伟大的民 族诗人、小说家，史称“俄 罗斯文学之父”。他被认为 是俄罗斯文学语言的创建 者和奠基人。
普希金一生创作了近800首 优秀的诗歌。
普希金的诗歌，像太阳一样 光辉，照耀着19世纪的文 坛，他被誉为“诗歌的太 阳”。
普希金的哲理爵 《假如生活 欺骗了你》问世以来，成为 很多人积极奋进的座右铭。
《假如生活欺骗了你》简要教学教案设计一等奖
4、《假如生活欺骗了你》简要教学设计一等奖【学生分析】《诗两首》是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。
虽然从字面上学生比较容易理解，但不像一般的诗歌具形象性、抒情性、音乐性，实际上这两首诗内容比较含蓄。
在教学中，学习此诗的难点在于，教师如何依照诗歌本身的内容和形式，让学生理解诗歌的象征意义，教师如何引导学生联系自身实际，深入体会诗歌的人生哲理，开始思考一下人生道路的大问题。
【教学建议】学生结合自己的人生经历和生活经验，在反复诵读的基础上，理解两首诗中所蕴含的哲理，感受诗人积极的人生态度，体味因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，体会选择人生道路的丰富内涵，提高对人生的认识，培养健康的人生观。
初步了解哲理诗的阅读方法，学会用诵读──感悟──研讨──迁移的方法学习诗歌。
背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。
作为自读课文，可以几个重要的问题帮助学生理清和理解文章。
在教学中可以按诵读──感悟──研讨──迁移的思路进行教学设计，加强诵读，通过反复诵读，体会诗人的思想感情和诗中蕴含的人生哲理，促进表达、思维和运用能力的同步提高。
尊重学生鉴赏主体地位，以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首，并说明自己喜欢的理由，以促进学生联系实际，以所学来知道自己的人生。
【教学设计】〖导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
面对生活的风雨，我们应该采取什么样的态度，如果面对人生道路的选择，我们又当如何?今天我们学习《诗两首》，看诗人普希金和弗罗斯特是怎样思考的。
〖教学过程假如生活欺骗了你一、整体感知教师：我们先学习《假如生活欺骗了你》，这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。
这首诗问世后，许多人把它记在笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。
现在请大家自己浏览本诗。
思考假如生活欺骗了你指的是什么?学生：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
《假如生活欺骗了你》教案（精选9篇）
•••••••••••••••••《假如生活欺骗了你》教案（精选9篇）《假如生活欺骗了你》教案（精选9篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《假如生活欺骗了你》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《假如生活欺骗了你》教案篇1一、教学目的要求：1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。
2．背诵、默写这首诗。
二、教学重点难点：重点：教学目的要求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时三、教学内容与过程：（一）导入新课可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。
（二）朗读诗歌（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。
（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。
（五）精要讲析：1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。
2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。
丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。
（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》抽同学背，然后一起默写。
（九）作业：1．课后补充练习。
2．课外阅读：《假如给我三天光明》《假如生活欺骗了你》教案篇2教学目标：1、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。
2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。
3、了解象征手法的作用。
教学重点：把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。
自学内容：根据提示，阅读这两首诗；搜集作者的有关资料。
教学内容：《假如生活欺骗了你》。
诗歌导入人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。
冀教版五年级上册语文《假如生活欺骗了你》教案三篇
冀教版五年级上册语文《假如生活欺骗了你》教案三篇【教学目标】1、知识和水平目标：①了解诗人和创作的背景；能够准确流畅有感情地诵读三首诗。
②仿写诗句2、过程和方法目标：在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。
3、情感态度和价值观：结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。
【教学重点】诵读，体会诗歌表达的人生哲理。
【教学难点】仿写诗句【学法指导】联读法，合作探究法，诵读赏析法。
【教学媒体】多媒体。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、创设情境，导入新课我们在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对呢？今天我们就来学习一首俄国诗歌《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。
（师板书课题）二、序曲（一）教学目标和重点（PPT2表现）教学目标：能够准确流畅有感情地诵读三首诗教学重点：诵读，体会诗歌表达的人生哲理。
教学难点：仿写诗句训练（二）走近作者（PPT3表现）①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,被喻为“诗歌的太阳”。
②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
其代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，诗体小说《叶普盖尼·奥涅金》，长篇小说《上校的女儿》等。
③ 2003年国家主席江泽民曾参观他的纪念馆并亲笔题词：“伟大的诗人,民族的骄傲。
”④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为很多人激励自己的座右铭。
他就是诗人普希金。
”（三）背景介绍（PPT4表现）《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
（四）昔日的回忆（PPT5表现）一位说“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”另一位说：“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’。
冀教语文五上《8.2假如生活欺骗了你》[高老师]【市一等奖】优质课
![冀教语文五上《8.2假如生活欺骗了你》[高老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/b226573bba1aa8114531d92e.png)
教学目标1.诵读诗歌,背诵诗歌,积累名篇。
2.了解普希金,有阅读普希金作品的兴趣。
3.能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情,并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。
4.仿写诗句。
2学情分析学生已经能理解简单的词语31. 在诵读中体会诗人情感,在情感酝酿中诵读。
2. 体悟人生哲理。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】假如生活欺骗了你一、新课导入好一只丑小鸭,积极乐观的它有着美好的向往,为实现理想而不懈奋斗,虽历经磨难,最终变成一只美丽的白天鹅。
也就是安徒生,以“丑小鸭”自喻,叙写经历、借以言志,成就名作,扬名天下。
无独有偶,今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》,诗人身处逆境、有感而发,让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。
大屏幕显示课文标题——《假如生活欺骗了你》(设计意图:言语直观导入,调动学生的学习积累,创设相似情境)二、作者简介大屏幕显示普希金(1799-1837,俄国 ) :评价:伟大的俄罗斯民族诗人、小说家,俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。
他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”,“俄国文学之父”。
思想倾向:一生倾向革命,出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争;他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服。
主要作品:诗歌,《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》、《高加索的俘虏》、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等;小说,《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼•奥涅金》等。
逝世:沙皇驯服不了普希金,最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。
当时,普希金才三十八岁。
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。
诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
(设计意图:知人论世,为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户,诵读体验的必要铺垫;引起学生对普希金的关注)三、诵读、体验(一) 诵读1.听读提示:听朗读录音,感受诗歌的语气、语调、节奏。
余映潮《假如生活欺骗了你》教学实录
《假如生活欺骗了你》课堂实录执教：余映潮整理：春江水暖小组师：同学们，我们开始上课，我们一起学习《假如生活欺骗了你》，（出示幻灯片）请大家把背景材料读一读，普希金，读，生：齐读。
普希金俄国诗人（1799——1837），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
他的诗歌，向太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。
他的说理诗《假如生活欺骗了你》成为许多人激励自己的座右铭。
师：六个字，要行批，“说理诗”“座右铭”。
许多人喜欢这首诗，就是因为他理性的力量，那么短，却那么深刻，那么富有激励的力量，这是诗歌的太阳，俄罗斯诗歌的太阳。
师：（出示幻灯片——）【读一读，记一记写一写讲一讲】师：这就是这节课大家很辛苦的学习过程：读一读，记一记，写一写，讲一讲。
我们开始读起来，吟读。
（出示幻灯片，全诗内容）我听大家读，（师领读）假如生活欺骗了你，读。
生：齐读。
师：读的好，我们继续优化我们的朗读。
第一训练，就是你们的控制力。
两节诗歌，读完一节，停顿，然后，再读第二节，我们就把诗歌的层次脉络读清楚了。
注意老师刚才说的三个字。
我们从第一节读起，（师领读）假如生活欺骗了你，读。
生：齐读。
师：多好啊！同学们，一下子就能够用这样比较高的要求来训练自己，好，再读。
末尾的一句诗要读得很好。
你看，大家“就会”读得没有韵味。
“而那过去了的，就会成为亲切的怀念。
”这个“就会”就读出了“亲切”的感觉。
好，第二次来，这个地方要读好，同样注意控制力。
（师领读）假如生活欺骗了你，第一句开始，读。
生：齐读。
（读到最后“就会”，老师一个用力向上的手势。
）师：这就叫语言的感觉，在这个时候就要用力。
继续来，读好这首诗的旋律，平稳、深沉、忧郁的，接着是乐观、亮丽的，（师范读）“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！”平稳、深沉、乐观、亮丽；第二节诗, 第二节更是如此，（师范读）“心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁，一切都是瞬息，一切都将会过去；”旋律，旋律一出来，这首诗美妙的味道就出来了。
五年级语文上册第二单元8《现代诗二首》精美优质教案冀教版
出示生词卡片：平坦、崎岖、幸福、不幸，认读并结合生活经验理解这些词语。指名读，检查读书情况，其他学生提出指导性建议。
三、师生对话，品悟诗情。
1.读文感知：
思考：哪些语句让你体会到诗人是微笑着走向生活？从这些诗句你体会到诗人怎么样的情感？
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这篇课文的两首诗都是脍炙人口的名篇佳作，许多人把它们际各抒己见吧。
学生细读，勾画感受深刻的诗句，适当写下自己的感受，教师巡回倾听、知道）
2.小组讨论，全班交流，在交流过程中相机指导表情朗读，并作不同形式练读。
3.面对生活的平坦崎岖，幸福与不幸，作者选择的是微笑面对，你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。
4.同学们在生活中一定也有许多经历，学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢？
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读完这两首诗，同学们都有好多话要说，请你把自己的想法用格言的形式写下来，与老师同学共勉。
（学生写格言，诵读给全班）
四、再次有感情的朗读全文，尝试背诵全文。
五、质疑答疑。
六、小结。谈收获
七、专项训练
练习册相应练习题。
教学反思：
2.介绍写作背景。
二、自读文本。
1.在组长组织下读课文，体会韵律、节拍。
五年级上册语文教案第8课 现代诗二首 冀教版-文档资料
第8课现代诗二首教学过程：一、导入新课。
1、我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦·凯勒。
她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。
希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。
（板书：生活）2、简单介绍汪国真。
（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。
既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
3、关于普希金，你都知道什么？（普希金，全名亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799～1837)，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”，《渔夫和金鱼的故事》就是他的作品。
他诸体皆擅，创立了俄罗斯民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学提供了典范。
普希金还被高尔基誉为“一切开端的开端”。
）二、配乐读诗。
1．配乐范读。
2．请同学们随着优美的乐声朗读两遍，注意读准字音。
3.指导“平坦、崎岖、飞翔、劲竹、寂寞、欺骗、镇静、瞬息”等八个词语的读音，同桌互读。
4．指名配乐读诗，两人搭配读诗。
三、品悟诗情。
（一）学习《我微笑着走向生活》。
1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。
板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？生答：微笑着走向生活2．学生自读自悟。
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
3．小组交流。
（大屏幕出示）：报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。
报我以崎岖吗？我是一座大山庄严的思索！报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。
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8.《现代诗二首》：假如生活欺骗了你课堂实录师：咱们开始上课了。
不用起立了，就这样坐吧。
咱们来次礼貌的行动：同学们好！生：老师好！师：看大屏幕，咱们今天学习的是诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，进入诗歌学习的序曲。
出现字幕之后，同学们一起读起来。
开始了，“他是……”，读。
生：（读大屏幕）①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。
④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。
他就是诗人普希金。
”师：初步地了解了作品，然后咱们开始课文的学习。
进入课文学习的第一乐章。
在进入课文学习之前呢，我想向大家念几个语言的片段。
这是现在的成人、长大了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受，现在回忆起来的感受。
有个人这么说了：“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”，另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’”，还有一位说，“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。
”还有人说“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。
那么，咱们今天来学习这首诗，咱们青年、咱们少年来学习这首诗有什么感受呢？先把诗歌读起来。
咱们这一次的学习有三个要求：第一，吟诵这首诗；第二自由地背；第三，抒发读诗之后的感受。
好，现在自由地、大声地，好象自己在感受这首诗的奥秘。
大声地读，开始吧！生：“假如生活欺骗了你……”（自由诵读）师：注意两个字：“吟诵”，不是念书，再读一下，开始吧！（生读）师：这一次呢，有点吟诵的味了。
我想这首诗还有另外一种读法。
这一首诗是诗人给邻居的一个小女孩的题词，是诗人在流放期间的最艰苦的环境下给邻居的小孩子写的几句话。
那么这首诗可以用说话的方式。
因为它是说理的，它就是在说话。
当你要劝慰人家的时候，你就得用说话的方式来表达。
比如说：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。
大家试一下，用说话的方式，互相讲给对方听一下。
开始吧。
（生试着读）师：真好。
你看，“一切都是瞬息，一切都将过去”。
下面我们再来尝试另外一种读法。
当我们遇到困难的时候，当我们遇到挫折的时候，当我们觉得自己的双肩已经扛担不了生活的重担的时候，我们往往会握紧拳头鼓励自己，这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。
那么这种内心独白的方法，用于诗歌朗诵，适合自己听，鼓励自己，勉励自己。
“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”。
试一下，这种“沙沙”的读书声一定会激动我们的心情。
试一下。
（生尝试着读）师：有没有点感觉啊？生：有。
师：有吧，好吧，自由地背。
开始。
（学生背）师：好，老师评价你们三个是“很努力”。
一起来背一下。
这样背：“假如生活欺骗了你，作者普希金……”，“假如……”，背！（生背）师：多好！下面，静静地、静静地考虑一下，抒发感受。
师：悄悄地把你的感受讲给同学听一下。
（生互相小声交流）师：好了，公开地交流一下，语言简洁，表达你的感受，哪个同学先来？哦，谢谢你！生1：读完这首诗后，我就想到了中国古代的时候也有一首诗，它里面有两句话一直颇为传诵，是：“山重水复疑无路，柳暗花明又一春。
”，它首先给我们一个悬念就是，假如生活欺骗了你，让我们跌入这个黑暗中，然后又在后面不断地给我们展现光明，在黑暗中看到一线希望，而且像这种希望中看到永远向前的感觉。
师：就是说经历了山重水复的痛苦，就会有柳暗花明的快乐。
谢谢！生2：这首诗随没什么具体的形象，却深深地雕烙在我的心里，试问，谁没有被生活欺骗过，显然这就是真谛，这就是光明。
师：生活就是海洋，海洋就是不平静。
好，继续来。
哪一位？生3：当我读这首诗的时候，我的想法就是，人生就是一条大路，这条大路它不可能是一路畅通的，总会出现一些绊脚石。
假如真的有一些绊脚石出现在我面前的时候，就像诗里说的那样，不要悲伤，不要心急，我们要镇定下来，然后去面对这一切，然后勇敢地去克服它，去逾越它，然后当我们真正地逾越它以后，回首看，我们觉得，其实那些绊脚石也是挺有意义的，我们应该记住这一些，并且是勇敢地面对未来。
师：是啊，真好！生活也像一条河流，它一定是弯曲的，但一定是向前奔流的。
好，继续来。
生4：我觉得人生，就是人们的一生就像在大海上的一只小船，那么，当自己迷失方向的时候呢，这首诗灯塔一样指引方向，到达成功的彼岸。
师：它告诉我们苦难是人生的必经的一课。
好，继续来，好，继续来。
生：它告诉我们就是在遇到困难的时候要鼓励自己，要有一种希望，不要放弃这种希望。
而且当你成功的时候，如果再回忆这些苦难的时候，就觉得成功更有滋味，更有意义。
师：也就是说艰辛能够让你领略到更美的人生风光。
好，你来！生5：我觉得，我们都是养尊处优的一代，生活很幸福，但我觉得总会遇到困难，我觉得这首诗，它告诉我，在无助时要相信阳光就要会来临，同时也让我知道，未来的路还很长，有悲伤有欢喜，同时我觉得挫折能够使我前进。
师：同时也要知道你有坚实的双肩。
谢谢！好，还有哪一位？生6：生活欺骗了你，就像你给身上留了一块伤疤一样。
要细细去品味这种痛苦，然后镇静地去想一想，然后快乐就会让你把这个错误、伤疤愈合。
师：诗意地回忆过去，温馨地展望未来。
好，继续！生7：生活欺骗了你，是给了你一个痛苦的回忆，我觉得人不应该永远沉浸在这里头，有了痛苦的回忆，才有充实的人生。
然后我们应该大步向前，向前走，不要永远沉浸在这里头。
师：对，诗人海涅有这么一首诗：我的心你不要忧郁，冬天从你这里夺去的，春天将会还给你。
就是这个意思。
生8：读完这首诗以后，我想起一句话，就是：不经历风雨，怎么见彩虹，我们的人生避免不了挫折，我们要勇敢地去面对它，相信未来是光明的。
当我们战胜了挫折以后，我们看见的将是美丽的彩虹。
师：原来的课本上有这样的一句话：“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？”还有吗？好了，谢谢同学们！好了，你还要讲？生9：我觉得人生应该有挫折。
但是挫折不仅给人们带来只事痛苦，我觉得挫折也可以给人们另一种启迪，另一种启发。
从挫折里可以汲取另一种真谛。
师：是啊，挫折里面有经验有教训。
那么，我们经历了挫折，然后路才能更平坦一些。
谢谢同学们。
其实呢，我们还有很多很多感受，其实我觉得每一个的感受都应该是诗意的。
痛苦的时候，要把我们的眼泪擦干，笑一笑，丢掉一切的烦恼。
下面我们来看一看这一首诗给我们的启迪。
一起说，应该是什么呀？给我们的启迪，一句话，四个字。
两个字，其实是：生：乐观。
师：还有两个字。
师、生：坚强。
师：看看是不是，告诉我们，坚强。
师：这一次读要分角色，男生第一次读“假如生活欺骗了你”舒缓的，女生：“不要忧伤，不要心急”亮丽的。
咱们按照这样的、老师的演示，把它读一遍。
我起头：“假如生活欺骗了你，作者，普希金。
”，你们就接着读下面的：“假如生活欺骗了你，”男生，第一句啊，“假如生活欺骗了你，作者，普希金”（生分角色读）师：好，咱们再来看第二乐章，《假如你欺骗了生活》，我们来看，这是中国诗人宫玺写的一首短的说理诗，他的诗是这样的：（教师朗读《假如你欺骗了生活》）假如你欺骗了生活以为神鬼不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止有一天，它会教你向它认错大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无憾的付出无愧的收获（要求学生自由读）（再次自由地读）师：好，再一次地静静地、静静地思考，这一首诗里面有哪两个词，它的含义是需要好好地咀嚼、体会的？思考。
（生思考）师：好，把你思考的结果告诉大家，可以说一个字，可以说两个词。
生1：我觉得是“无憾”和“无愧”，因为我觉得就是，不是说一步一个脚印吗，所以做人要脚踏实地吧，所以做人才无愧。
师：首先是呼喊：付出是值得的，无愧了，收获也是值得的。
很好，继续来。
你的认为。
他有他的认为，你有你的认为。
请你来。
生2：我觉得，我就说一个，就是“诚实”这个词，因为我觉得它重复了两遍，而且都非常的深。
师：恩，你看，他看出来，这个词反复了两遍，因此这个词有力度。
“诚实”，“大地”，“大地的心是诚实的”，应该说，我们的世界都应该是诚实的，孩子的眼睛是诚实的，孩子看世界是纯真的。
说得好，还有，那位！生3：我要说的也是诚实。
和他刚才说的一样，因为它重复了两次，并且我觉得只要人是诚实的，他就觉得心安理得，就可以用那种心情来面对付出以及收获，我觉得那才是最有价值最有意义的。
师：诚实应该是人生最重要、最重要的修养之一。
生4：我也想说诚实。
因为我觉得一个人做人的根本就应该是诚实。
只有这个人诚实，才能够可信。
然后得到的结果才是有意义的。
师：才是真正属于自己的成果。
好，继续来。
生5：我觉得是“无憾”和“无愧”。
因为你只有“无憾”地付出，然后不欺骗生活，然后付出了，然后你收获的时候才会感觉当之无愧。
师：这首诗，它很紧密地有了关系。
好，你来。
生6：我觉得关键的词应该是“付出”和“收获”，因为我觉得付出和收获，如果说你是坦然地去做这件事的话，那么付出和收获一定是成正比的，而且在这里讲如果你是诚实的，不管你是做事还是做人，就会不但人生会脚踏实地，而且得到的结果也是和你的付出成正比的。
师：恩，很好，她是从一个中心的词语，假设我们说“无憾的付出”，而“无憾的”是个修饰，“付出”是重要的，收获也是“付出”之后的所得。
这么理解也可以。
生7：我认为也是诚实。
我觉得只有做到了每一个人都是诚实，而且都是真诚的，我觉得就能够做到无憾和无悔。
师：前提是诚实，接着就要付出和收获。
大家再看，诗歌的标题就是诗歌的眼睛。
生8：我觉得应该是“诚实”和“欺骗”。
首先，诚实和欺骗是相对的词，当然“欺骗”都知道是贬义的，“诚实”是褒义的。
人都需要诚实，才能脚踏实地做人。
师：对，我们不要欺骗生活，这是从否定的方面，我们要诚实地面对生活，去创造生活，这是从正面的。
这首短诗里，刚才大家应该说都有自己的体会，都答得有一定的深度。
但是我认为，一个“诚实”，一个“欺骗”，从两个角度告诉我，应该怎么做。
很多词都可以领会，重点领会“欺骗”和“诚实”。
很好。
那么，这样两次的品读活动，老师给一个这样的评价：很投入。
做得非常好。
师：再来看，这首诗给我们的启迪是什么？这个刚才大家都说了，要怎么样啊？生：诚实；师：一步一步地走呢？师、生：踏实。
师：多好，要诚实、要踏实。
师：继续我们的乐章，假如生活重新开头。
假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。
假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？我们这一步的学习，首先是，你结合生活的体会自由地写诗，然后我们再来欣赏人家写的诗。