滨州学院2016年大三教育学绝密押题小抄
教育专业03级《教育学》期末试卷(C)答案
小学教育专业03级《教育学》期末试卷（C）答案一、（每题1分10%）１、夸美纽斯２、论语３、奴隶４、教育者、受教育者、教育资料５、民主平等、尊师爱生、教学相长５、民主平等、尊师爱生、教学相长6、社会关系、教育关系、心理关系7环境 8关键期9、教育与生产劳动相结合 10、教育方针二、选择题（每题1分20%）1.C2.D3.A4.B5.B6.C7.A8.A9.C 10.C11.C 12.B 13.B 14.C 15.B16.A 17.C 18.B 19.A 20.A三、判断并改错（每题2分10%）错。
．．．．．途径之一。
２、正确。
３、正确。
４、错。
．．．．．取决于教师自身的素质和努力。
５、错。
做好个别学生的教育工作既包括做好后进生的教育工作，也包括做好中间学生和优秀学生的教育工作。
四、名词解释（15%）１、泛指一切能影响人的知识技能、思想品德，身体素质和审美素质的培养人的活动。
２、是指对受教育者总的要求或为受教育者的培养而确定的总质量规格，是教育活动的出发点和归宿。
３、课程是为实现各级各类学校的培养目标而规定的学科及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。
4、是整个教学工作中必须遵循的基本要求和指导原理。
5、是根据教学计划，以纲要形式编写有关学科教学内容的指导性文件。
五、简答题（20分）（一）简要回答问题（8分）1、为什么说教与学的矛盾是教育过程的主要矛盾？(4分)答：教与学的矛盾是教育过程中的主要矛盾是因为：第一，这一矛盾贯穿于教育过程的始终，只要有教育活动就有教与学的矛盾运动存在。
第二，这一矛盾统扩着教育过程中的其他矛盾，或者也可以说，教育过程中的其他矛盾都可在教与学的矛盾中找到生发的根源，都包容在教与学的矛盾之中。
第三，这一矛盾的存在表明着教育活动的存在，其发展代表着教育活动的发展，并且这一矛盾的解决意味着教育任务的完成和教育活动的结束，因而可以说它是教育过程产生、发展的根本动力。
2、简述教育目的与培养目标间的关系。
教育学超级无敌小抄-
经验课程——杜威；范例方式课程论——瓦根舍因；大班上课小班讨论——特朗普制；教学目标分类——布鲁姆；教学的教育性原则——赫尔巴特；教育过程是一个特殊过程——王策三；高难度高速度——赞科夫；最优化理论——巴班斯基；道而弗牵——学记；道德讨论法和公正团体法——杜威；道德灌输——涂尔干；班级组织理论基础——大教学论；班级授课制——16世纪；最早的学校——埃及2500；提高民族素质——1986 义务教育法；教师节——1985；教师视为专职职业——1966 联合国第一章：绪论与教育概念教育：是培养人的一种社会活动，其职责是传递生产生活经验，使他们身心得以发展；教育学：研究教育各个方面的现象内容的一门科学；教育规律：目的在于解释学科基础知识，原理的规律；学校教育（狭义教育）：指专门组织的教育，根据一定的现实和要求，遵循受教育者身心发展规律，引导受教育者主动学习与改造自身，促使其提高素质健全人格的一种活动；受教育者：是指在各种教育活动中从事学习的人，受教育者既是教育的对象又是学习的主体；教育内容：是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过挑选和加工的，最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶；教育活动方式：设计教育基本要素的组合和教育工具和手段的应用的一个十分复杂的动态过程；古、现代教育的特征是什么？古代：与生产劳动脱离；与社会生活脱离；只培养统治阶级人才；教育内容主要是治人之术；教学组织是个别教育；现代：与生产劳动结合；与社会生活结合；培养各种人才；注重全面发展；教学组织是班级授课；简述现代教育的发展趋势：全面发展；终身教育；教育与劳动相结合；人文教育与科学教育相结合；为什么说教育产生于社会生产劳动？教育起源于生产劳动的需要；教育是人类特有的一种社会现象：教育产生于劳动是以语言和意识的发展为条件的；教育传递劳动过程中形成的经验；教育形态受生产力与生产关系影响；什么是教育？把握其规定有何意义？意义：了解教育区别于其他事物现象的根本特征——是培养人的活动；谈谈你对教育的认识（树立什么教育观）学生：知之为知之不知为不知，三人行必有我师；教师：君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也第二章：教育与人的发展为什么说教育对人的发展具有主导作用？如何充分发挥教育的主导作用？1有目的有计划有组织的影响2教育者学有专攻教学有方3受教育者多为未成年人，可塑性大；人的发展的个别差异性要求教育必须做到因材施教，扬长避短，发展个性，促使其全面自由发展；简述人的发展的规律性1顺序性与阶段性2稳定性与可变性3连续性与不均衡性4共同性与个别差异性为什么说个体的活动是个体发展的决定因素：1人的主观能动性是通过人的活动表现出来的2是人的发展的内在动力3是影响人的自我设计和自我奋斗；环境对个体发展的影响表现在哪些方面？1为个体的发展提供多种可能性2对个体发展影响有积极消极之分3人在接受环境的影响和作用时，不只是被动和消极的；最近发展区理论的含义是什么？教育对儿童发展起主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两个水平：已达到的发展水平，在成年人帮助下可能达到的发展水平。
滨州学院期末考试教科系幼儿教育学 论述题
幼儿教育学论述题一. 幼儿园教育应遵循哪些原则？答：1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则①尊重儿童的人格尊严②保障儿童的合法权利2.促进儿童全面发展的原则①儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展②儿童的发展应是协调的发展③儿童的发展是有个性的发展3面向全体、重视个别差异的原则①教育要促进每个儿童的发展②教育要促进每个儿童在原有基础上的发展③多种组织形式促进儿童的发展4.充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则5.保教结合的原则①保育和教育是幼儿园两大方面的工作②保育和教育工作互相联系、互相渗透③保育和教育是在同一过程中实现的 6.以游戏为基本活动的原则①重视幼儿的自发性游戏②充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动③满足幼儿对多种游戏的需要7.教育的活动性和活动多样性的原则①教育的活动性②教育活动的多样性8.发挥一日活动整体教育功能的原则①一日活动中的各种活动不可偏废②各种活动必须有机统一为一个整体。
二．什么是儿童观？幼儿教师应具有怎样的儿童观？答：社会看待和对待儿童的看法或观点。
涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系儿童观是指人们对儿童的看法和态度。
①维护儿童的人格尊严②发展儿童的独立个性③培养儿童的竞争意识④丰富儿童的内心世界一幼儿的特性1.幼儿是完整的人①幼儿是整体发展的人②幼儿是具有主观能动性的人2.幼儿是独特的人①幼儿是具有巨大发展潜能的人②幼儿是处于发展过程中的人③幼儿是发展中的个人二幼儿在教育过程中的地位1.幼儿是教育的客体2.幼儿是自身学习的主体3.幼儿是自身权利的主体三幼儿的发展1.实践活动与幼儿的发展2.早期教育与幼儿的发展三．（幼儿园教师专业标准试行）的基本理念是什么？幼儿园教师应具备哪些方面的能力？答：基本理念是“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”1.观察和了解幼儿的能力2.组织管理班级的能力3.沟通能力①教师与幼儿的沟通②教师与家长的沟通（本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度掌握沟通的技巧利用多种形式与家长沟通）4.教育监控能力①计划与准备②反馈与评价③控制与调节④反思与矫正5.教育研究能力{环境的创设与利用的能力一日生活的组织与保育的能力游戏活动的支持与引导的能力教育活动的计划与实施的能力激励与评价的能力沟通与合作的能力反思与发展的能力教育教学实践的能力反思与自主专业发展的能力}四．（3-6岁儿童学习与发展指南）的基本理念是什么？实施（3-6岁儿童学习与发展指南）应遵循哪些原则？答：基本理念是1.与发展是每一个幼儿的权利。
滨州学院期末考试教科系幼儿教育学 简答题
幼儿教育学简答题一.简述党的十一届三中全会以后我国幼儿教育发展的特点？1.突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。
2.走上规范化、法制化的轨道。
二.我国幼儿园教育的目标是什么？对幼儿实施体智德美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
三.制定幼儿园教育目标的依据有哪些？1.教育目的。
2.幼儿身心发展的特点和可能性。
四.幼儿园教育目标的层次结构如何？1.教育目的2.幼儿园教育的目标3.各个幼儿园具体的教育目标五.制订幼儿园具体教育目标时应注意哪些问题？1.教育目标分解的方法要恰当2.教育目标的涵盖要全面3.教育目标要有连续性和一致性。
六.幼儿园的任务是什么？1.幼儿园对幼儿实施保育和教育2.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件七.幼儿体育的目标是什么？1.保护幼儿的生命与健康，促进幼儿身体的正常生长发育和机能的协调发展2.培养幼儿良好的生活、卫生习惯3.锻炼幼儿身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣幼儿体育的内容有哪些？1.做好卫生保健工作①建立良好的生活环境②制订、执行合理的生活制度和卫生保健制度③培养良好的生活卫生习惯④增强自我保护意识⑤重视幼儿的心理健康2.积极开展体育活动①体育游戏②基本动作练习③基本体操实施幼儿体育要注意哪些问题？1.锻炼与保护并重，注意幼儿身体素质的提高2.重视培养幼儿对体育活动的兴趣和积极态度，为养成幼儿终身锻炼的习惯打基础3.专门的体育活动与日常活动相结合八.幼儿智育的目标是什么？1.培养幼儿的学习兴趣和求知欲望2.引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念3.发展幼儿的智力4.培养幼儿的口语表达能力幼儿智育的内容有哪些？1.保护和促进幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习主动性和良好的学习习惯2.培养幼儿的感知能力和动手操作能力3.引导幼儿学习周围生活中初步的知识和概念①有关社会生活的常识②有关自然界的常识③有关数的初步知识4.发展幼儿的语言运用能力实施幼儿智育要注意哪些问题？1.创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料以激发幼儿的活动兴趣2.组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展3.利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习和思考4.引导幼儿应用语言来表述和归纳自己所获得的经验九.幼儿德育的目标是什么？《幼儿园工作规程》明确规定了幼儿德育的目标：1.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感2.培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
滨州学院教育心理学期末复习题及参考答案
2023年下学期教育心理学复习资料一、多项选择题1 .班杜拉认为一个完整的学习过程包括（）。
（1分）A.注意B.保持C.复现D.动机答案：ABCD2 .品德的心理结构包括（）。
（1分）A.道德认识B.道德情感C.道德修养D.道德素质E.道德行为答案：ABE3 .以下几种态度可以构成学校教育汇总的学习目标（）。
（1分）A.与人交往活动的态度B.对学科的态度C.与公民身份有关的态度D.对家长的态度答案：ABC4 .认知策略包括（）。
（1分）A.复述策略B.计划策略C.精加工策略D.组织策略答案：ABCD5 .桑代克根据动物学习实验的结果，提出了许多学习定律，包括（）。
（1分）A.效果律B.练习律C.强化律D.准备律答案：ABD6 .根据态度各成分的（）的内容，可以区分出一个人听另一个人在态度上的不同。
（1分）A.强度B.范围C.包含内容D.年龄答案：ABC7 .一般来说，资源管理策略包括（）。
（1分）A.努力管理8 .复述C.环境管理D.社会支持管理答案：ACD8 .心理学家奥苏贝尔提出的有意义学习具备的前提条件有（）。
（1分）A.学习材料具有逻辑意义B.学生认知结构有同化新材料的知识C.学生具有有意义学习的心向D.学习过程必须是积极的答案：ABC9 .学习与教学活动的过程包括（）。
（1分）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反馈过程E.反思过程答案：ABCE10 .学习动机是由哪些方面构成的（）。
（1分）A.学习需要B.诱因C.家长赞许D.教师认可答案：AB11 .奥苏贝尔在涉及迁移在教学中的应用时认为人的组织原则有（）。
（1分）A.不断分化B.及时反馈C.综合融通D.广泛联想答案：AC12 .班杜拉将观察学习分为（）几个学习的子过程。
（1分）A.注意B.保持C.生成D.动机答案：ABCD13 .一个人的品德构成有以下几个部分（）。
（1分）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD14 .奥苏贝尔根据学习是否有意义把学习由简到繁分为（）。
山东省下半年教师证考试《教育学》预测题答案
山东省下半年教师证考试《教育学》预测题答案山东省2016下半年教师证考试《教育学》预测题答案1.【A】[解析]教学的基本任务是使学生系统地掌握科学基础知识。
2.【D】[解析]直播教学节目的电视系统是不能由学生自己控制学习进度的媒体。
3.【C】[解析]课堂教学是教学工作的基本组织形式。
4.【B】[解析]略5.【D】[解析]略6.【B】[解析]略7.【B】[解析]教师与学生的关系知觉表现为教师与所教班集体的关系知觉和教师与某个学生个体的关系知觉两种。
8.【B】[解析]家庭教育、社会教育与学校教育的协调一致、互相配合，有利于加强整体教育的有效性。
9.【B】[解析]裴斯泰洛齐明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。
10.【A】[解析]课堂中的三类力量对教学产生很大的影响，积极的力量增进学生的学习，消极力量干扰学生的学习，中性力量不增进也不干扰学生的学习。
所以教师要重视中性力量，并加以诱导，从而转化为积极的状态。
11.【D】[解析]根据教学的任务，课可以分新授课、巩固课、技能课和检查课。
A、B、C三项是根据所使用的主要教学方法作的分类。
12.【D】[解析]这种方法是属于问题预防的方法，以防止问题的发生。
13.【C】[解析]生物起源说把教育的起源归之于动物的'本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，否认了教育的社会性。
14.【B】[解析]公平、直接、透明是招聘的优点，并不是教师聘任制度的特征。
15.【D】[解析]教育无目的论认为教育元“过程之外”的目的，教育目的是内在于教育本身或通过教育过程去实现的。
16.【C】[解析]布卢姆的课程目标的水平研究最为著名。
17.【D】[解析]讲授法不利于学生主动自觉地学习。
18.【C】[解析]参加资格考试不在教师资格认定程序之列。
19.【B】[解析]略20.【B】[解析]由于普教和中等职业教育主要是为当地建设服务的，所以地方和区域负有为教育筹集资金的主要任务。
教育学期末考试小抄(直接打印)
1．教育学：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。
2．教育：广义的教育：是有意识的影响或增进人的身心发展的社会活动。
狭义的教育：即学校教育，是由专职人员和专门机构承担有目的,有有计划，有组织的，对受教育者身心施加系统的影响，把他们培养成为社会梭巡要的人的教育。
3．认得发展：狭义：青少年儿童身体和心理持续不断的变化过程。
广义：个体全部人生中身心连续不断的变化过程。
4．教师专业发展：只教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。
5．教育目的：指教育主体在教育在教育活动之前预先设想和确定关于教育活动最终期望达成的结果。
具体说来教育活动手续要培养人才的总质量标准和规格要求。
6．社会本位论：认为教育目的应以社会价值为中心，应主要根据社会发展需要来制定教育目的和构建驾驭活动。
7．个人本位论：认为教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和构建教育活动。
8．课程：（出自唐朝孔颖达《五经正义》里）广义：学生在学校获得全部知识和经验。
狭义：各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。
9．学科课程：指从各门科学中选择出适合一定年龄段学生发展的知识，组成各种不同的学科，彼此独立地安排他们的顺序、学习时数和期限。
10．活动课程：也叫经验课程。
指从学生的兴趣和需要出发，以学生的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。
11．三维目标：指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的目标。
12．教学：是指教师的教和学生的学相统一的活动。
13．教学方法：是指教师和学生为实现教学目的、完成教学任务所采用的相互作用的手段和方式。
14．讲授法：是指教师通过口头语言系统连贯的向学生传授知识的方法。
15．课程目标：课程实施的期望结果，规定学生在知识技能、思想情感、价值观等方面达到的程度。
史上最全高等教育学小抄(整理)
教育原理课后习题答案一选择题1.认为“教育属于社会精神生活领域，由一定的经济基础决定”，这种教育本质学说被称为教育本质的：上层建筑说。
2.教育的组成要素包括：教育者、受教育者和：教育措施。
3.教育生物起源说的代表人物是沛西·能和：利托尔诺。
4.认为教育起源于原始社会中儿童对成年人的无意识模仿的学说被称为：教育的心理起源说。
5.在法律上确定教育优先发展战略地位的是：《中华人民共和国教育法》6.认为人的身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，这种人的身心发展动力理论被称为：内化论。
7.下列思想家中，教育目的“社会本位论”的代表人物是：涂尔干。
8.教育制度是指：一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
9.我国历史上最早颁布并在全国得以推行的首个现代学制的是：1904年“癸卯学制”。
10.我国现行学制属于：分支型学制。
11.倡导学科中心主义课程论的代表人物是：巴格莱。
12.在确定课程的时候，一个重要的前提就是要承认学生本人为他自己的存在负责。
这种课程观被称为：存在主义课程观。
13.人们根据一定的教学目标、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求属于：教学原则。
14.属于思想品德基本要素的是：道德认识、道德行为、道德情感、道德意志。
15.教师的劳动具有示范性、复杂性、创造性、超负荷和：群体性与个体性相统一的特点。
16.我国中小学现行的主要管理体制是：校长负责制。
17.学校组织机构一般可以划分为政治性组织机构、群众性组织机构、行政性组织机构和：业务性组织机构四种类型。
18.终身教育思潮的倡导者是：保罗·朗格朗。
19.2001年开始的基础教育课程改革遵循了综合性原则、均衡性原则和：选择性原则。
20.完善基础教育阶段素质教育体系的核心环节是：课程改革。
二填空题1、我国古代文献中最早的一篇教育论文是：《学记》2、夸美纽斯所著《大教学论》的出版标志着教育科学从哲学、伦理学和政治学的体系中分离了出来，开创了教育科学独立化的新时代。
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教育与生产力的关系
一、生产力对教育的制约作用
1、生产力的发展是教育发展的物质基础，决定教育发展的规模与速度。
生产力的发展决定教育结构的变化。
生产力的发展制约人才培养的规格。
生产力的发展制约着教育的形式内容和手段。
二、教育的生产力的推动作用
1、教育通过生产劳动力为生产力的发展服务（社会再生产主要依靠劳动力再生产实现，而劳动力再生产的最基本因素是教育和训练）
2、教育通过再生产科技文化知识促进生产力的发展
A 教育传播积累科学文化知识和技术，实现科学文化和技术的再生产。
B 教育生产新的科学知识和技术。
人的身心发展的影响因素
一、遗传素质对个体发展的影响
1、遗传素质为个体发展提供生物前提和可能性遗传素质的成熟制约着身心发展的及其阶段
2、遗传素质的差异在人的身心发展的个别特点上有一定影响（遗传素质决定论把遗传素质给人提供的发展的可能性与人的发展的现实混为一谈）遗传素质具有可塑性
二、环境对个体身心发展的影响
1、环境为个体发展提供客观条件，对个体发展具有制约作用环境对个体发展的影响有积极和消极之分环境包括自然环境和社会环境
三、学校教育在人的身心发展中的作用
1、促进个体修改化与个体社会化
教育个体社会化功能体现在促进个体观念的社会化，促进个体智力与能力的社会化，以及促进个体职业与身份的社会化三个方面。
2、学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的重要条件
（1）学校教育在人的身心发展中的主导作用：
A 学校教育是有目的，有计划，有组织的培养人的活动，对人的影响更为全面，系统和深刻
B 学校教育是遵循儿童身心发展规律的教育活动
C 学校教育是由专职人员进行的教育活动
D 学校教育能对各种影响因素加以调节和控制
（2）学校教育主导作用有效发挥的条件
A 必须通过学生自身的积极活动
B 争取实话，社区和其他社会力量的积极配合
四、主观能动性是个体身心发展的动力
1、个体身心发展的一般规律及其教育
（1）身心发展具有一定的顺序性和阶段性（2）个体身心发展具有不均衡性（3）个体身心发展具有稳定性和可变性（4）个体身心发展具有个别差异性教育目的的依据
客观依据：
2、一定社会的政治经济制度生产力发展水平学生身心发展规律
理论依据：马克思关于人的全面发展学说
基本观点：
1、人的发展与社会生产的发展是一致的
2、人的片面发展是由社会分工造成的随着社会生产条件的发展人的发展（人的智力和体力）经历了结合—分离再结合的过程
教育与生产力劳动相结合是全面发展的唯一途径
我国教育目的的表述及支付宝性
它们有着共同的精神实质：（基本内涵）
1、强调培养的是社会主义劳动者强调培养德、智、体全面发展的一代新人强调培养的人是为社会主义建设服务
2、强调教育与生产力相结合注重提高全敬谢素质
课程目标的具体目的：
1、课程功能课程结构课程内容课程实施课程评价，发挥课程管理教学过程：
一、教学各种的本质指的是一事物区别于他事（教学过程是一种促进学生身心全面发展的过程）
二、教学过程中应处理好的几种关系=教学过程的规律
1、经验与直接经验的关系学生认识的主要任务是学习间接经验学习间接经验要以直接经验为基础
学生以学习间接经验为主防止忽视系统知识传授或忽视直接经验积累偏向2、掌握知识与培养思想品德的关系赫尔巴特教学具有教育性3、掌握知识与提高能力的关系
（1）、能力发展依赖于知识的掌握知识的掌握又依赖于能力的发展两者互为条件
（2）、引导学生自觉掌握知识和运用知识，促进其能力的有效发展
（3）、防止出现单纯强调知识教学而忽视能力的发展或只重视能力发展而忽视知识传授的片面做法
（4）、教师主导作用与学生主体作用的关系
1、教师在教学中起主导作用，这是由教学任务和教师本身特点决定的
2、学生是教育的对象，又是学习的主体，是由他们自身发展的规律决定的
3、教师主导作用与学生主体作用是辩证统一的
4、防止出现忽视学生主体性和忽视教师主导作用的偏向
教学原则
循序渐进原则统一要求与因材施教相结合原则启发性原则联系实际原则直观性原则巩固性原则科学性与思想性相统一原则
启发性教学含义：是指在教学中教师要承认学生的主体，立于善于启发诱导充分调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，融会贯通的掌握知识，并提高分析问题和解决问题的能力。
启发式教学与注入式教学的区别：理论基础不同教学目的任务不同学生观不同教学信息会规方式不同师生心理盯融度不同
教学工作的基本环节
一、背课
1、首先写好三个计划：（1）学年教学季度计划（2）单元计划（3）课时计划
2、做好三项工作：（1）钻石教材（2）了解学生（3）考虑教法
二、上课（是教学工作的中心环节）/ 怎样上好一堂课？
1、上一堂好课的标准：
（1）有明确的教学目标（2）保证教学的科学性和思想性
（3）善于启发引导，调动学生学习的积极性
（4）根据实际情况调整教学计划
（5）组织好教学活动灵活机智的处理课堂突发事件
三、布置与批发课的作业四、课外辅导（是课堂教学的补充）
五、学业成绩的检查与评定
德育的基本规律
一、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过
1、德育过程是培养学生品德的过程，而学生品德是由知、情、意、行构成的
2、学生品德一般是在活动和交往的基础上，沿着知、情、意、行的顺序发展、德育是做到晓之以理，动之以情、持之以恒，倒之以行。
3、由于四因素在发展过程中具有不平衡性，这使德育具有多端性只要最终四因素得到全面和谐发展即可。
二、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面影响的过程
活动和交往是品德形成和发展的源泉和基础
三、德育过程是一个长期的反复的过程，具有渐进性和反复性
怎样理解？
1、学生品德发展是一个不断发展，螺旋上升的过程
2、学生所处的社会环境是复杂多样的
3、德育过程是要使学生形成稳定，良好的首先观念和武库方式
三、德育过程是学生思想内部矛盾斗争的过程
1、学生的思想内部矛盾斗争是品德形成和发展的内在动力
2、学生已有的思想品德基础同德育要求之间的矛盾是德育过程的主要矛盾
3、主要矛盾的斗争与统一，推动学生思想的不断发展
德育原则：
知行统一原则正面引导与纪律约束相结合原则依靠积极因素克服消极因素的原则集体教育与个别教育相结合的原则严格要求与尊重信任相结合的原则照顾学生年龄特点与照顾别人个别差异相结合原则教育影响的一致性和连续性相结合的原则
教师劳动的特点：
教师劳动具有复杂性教师劳动具有创造性教师劳动具有示范性教师劳动是个体性和集体性的结合教师劳动具有长期性
教师专业发展的内容：
1、专业知识专业技能专业情意
2、职业道德
3、良好的身心素质
良好师生关系的建立良好师生关系的表现：尊师爱生、民主平等，教学相长良好师生关系的建立：教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起主导作用，教师要做到： 1、了解和研究学生
树立正确的学生观热爱尊重学生，公平对待学生主动与学生沟通，善于与学生交往努力提高自我修养，健全人格
学生要做到：1、尊重和维护教师的合法权益，尊重教师的人格，尊重教师的劳动
3、严格要求自己，做到自律，自尊，自爱，自强，努力完成学习任务
4、主动与老师沟通交流，努力与教师保持良好的关系。