《端午日》教学设计1
《端午日》教案设计
-情感体验：六年级学生可能难以深入体验作者对端午日的特殊情感，需要教师通过情境创设、讨论交流等方式帮助学生感受。
举例：
-在讲解修辞手法时，教师可用图表或实物展示，让学生直观理解比喻、拟人等修辞手法的效果。
-结构分析：理解课文的结构特点，如前后文的对比、具体描写的运用，以加深对文章主题的理解。
举例：
-在讲解课文内容时，教师可重点引导学生分析“赛龙舟”一段，理解其背后的文化意义和作者的情感态度。
-对于词汇学习，可通过造句、拼写比赛等方式，确保学生掌握“粽”、“龙舟”等词汇。
2.教学难点
-修辞手法的运用：学生往往难以理解并灵活运用课文中出现的修辞手法，如比喻、拟人等，需教师通过实例分析和实际操作来帮助学生掌握。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作粽子的过程及成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“端午节在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-对于文章结构的理解，教师可设计图表或思维导图，帮助学生梳理课文结构，理解作者的写作逻辑。
-在情感体验方面，教师可以组织学生讨论自己家乡的端午节习俗，分享个人经历，以增强对课文情感的理解和共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《端午日》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道端午节吗？在日常生活中，你们是否参与过端午日的庆祝活动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索端午日的传统习俗和文化意义。
《端午日》公开课教案设计
《端午日》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《端午日》的背景知识，包括作者、时代、文化意义等。
（2）通过阅读，把握文章的主要内容，理解文章的主题思想。
（3）分析文章中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）运用自主、合作、探究的学习方式，深入理解文本。
（2）通过对比分析，探讨文章中的文化内涵。
（3）学会从不同角度审视文本，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对端午日的热爱与怀念之情。
（2）培养学生对传统文化的尊重与传承意识。
（3）激发学生对民族文化的自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）掌握《端午日》的基本内容，理解文章主题。
（2）分析文章中的修辞手法，提高鉴赏能力。
（3）了解端午日的文化内涵，培养传统文化素养。
2. 教学难点：（1）文章中的一些生僻词语、句子的理解。
（2）修辞手法的运用与分析。
（3）对端午日文化内涵的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《端午日》的背景知识，激发学生兴趣。
（2）提问：同学们对端午日有哪些了解？以此引出本课主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章大意。
（2）布置学习任务：梳理文章脉络，概括各部分内容。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析文章中的修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章中的生僻词语、句子。
（2）分析文章的写作技巧，解答学生疑问。
5. 情感体验：（1）引导学生体会作者对端午日的情感。
（2）分享自己的端午日经历，感受民族文化的魅力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调端午日的文化内涵。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固学习内容。
2. 搜集有关端午日的资料，了解各地端午日的习俗。
3. 结合文章内容，分析作者对端午日的情感态度。
五、教学反思：1. 反思教学过程中的优点与不足，不断提高教学质量。
2.关注学生的学习反馈，调整教学策略。
《端午日》简约教学教案
《端午日》简约教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解端午日的由来和传统习俗；（2）掌握文章中的重点词汇和短语；（3）提高阅读理解和翻译能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解端午日的文化内涵；（2）运用多媒体手段，增强对端午日习俗的认识；（3）运用翻译技巧，准确理解文章内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；（2）提高学生对民族文化的认同感；（3）培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容：1. 教学文本：课文《端午日》2. 教学重点：（1）端午日的由来和传统习俗；（2）文章中的重点词汇和短语；（3）翻译技巧的运用。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍端午日的由来和习俗；（2）学生分享自己对端午日的了解和经历。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解文章内容；（2）学生通过课后注释和字典，学习重点词汇和短语。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解端午日的文化内涵；（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 翻译练习：（1）教师选取文章中的重点句子，进行翻译指导；（2）学生运用翻译技巧，独立完成翻译练习。
四、课后作业：1. 复习课文，巩固重点词汇和短语；2. 收集其他传统节日的资料，进行比较学习；五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 翻译练习：评价学生的翻译准确性和表达能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究端午日的起源和习俗；2. 利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解端午日的文化内涵；3. 通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达能力；4. 运用任务型教学法，让学生在完成翻译练习的过程中，提高阅读理解和翻译能力。
七、教学资源：1. 课文《端午日》；2. 多媒体教学资源，如图片、视频等；3. 字典和课后注释；4. 翻译练习材料。
《端午日》教学设计
端午日教学设计一、教学目标1.了解端午节的起源和传统习俗2.了解屈原和《离骚》的故事背景3.学习制作粽子的方法4.体验端午节节日氛围二、教学内容1. 端午节的起源和传统习俗通过ppt、视频等资料介绍端午节的起源、历史背景和传统习俗，比如吃粽子、赛龙舟、挂艾叶等习俗。
2. 屈原和《离骚》的故事背景通过ppt、相声、动画等形式讲解屈原和《离骚》的故事背景以及文化内涵。
3. 学习制作粽子通过实践活动，教导学生如何制作粽子。
在活动中，引导学生制作健康的粽子，如选择糯米、素馅等。
4. 体验端午节的节日氛围通过音乐、艺术等形式营造端午节的浓厚氛围。
三、教学过程和方法1. 端午节的起源和传统习俗过程：1.介绍端午节起源、历史背景和传统习俗。
2.请学生分享自己的端午节习俗。
方法：通过ppt、视频等形式介绍端午节的起源和传统习俗，通过小组讨论等形式让学生理解和掌握端午节的习俗。
2. 屈原和《离骚》的故事背景过程：1.讲解屈原和《离骚》的故事背景及文化内涵。
2.唱《离骚》或朗诵《离骚》。
方法：通过ppt、相声、动画等形式让学生感受文学作品的内涵，通过唱歌、朗诵等形式让学生更好地理解《离骚》的文化内涵。
3. 学习制作粽子过程：1.教授制作粽子的方法，包括准备材料、包粽子等。
2.学生分组，自行制作粽子。
方法：通过实践活动的方式，让学生亲自动手制作粽子，不仅可以锻炼学生的动手能力，还能体验到传统节日的文化魅力。
4. 体验端午节的节日氛围过程：1.准备节日音乐。
2.活动志愿者挂艾叶、发放小礼品。
方法：通过节日音乐、挂艾叶、发小礼品等形式，让学生体验端午节的节日氛围。
四、评估方式1.回答端午节起源和传统习俗的相关问题，评估学生对端午节的了解情况。
2.参与制作粽子的过程，评估学生的动手能力和对知识的掌握情况。
3.通过现场观察、分组体验等方式评估学生对端午节的节日氛围体验情况。
五、教学反思1.教学目标需要更加明确，更具可操作性。
《端午日》教学设计
《端午日》教学设计一、教学目标：1.了解端午日的习俗，领会人物描写方法。
2.培养热爱民族文化的情感。
3.学习文章按一定顺序、有详有略的写作方法。
二、教学重点：1.理解课文内容，了解端午日的习俗。
2.领会人物描写的一些基本方法。
3.学习文章的写作方法。
三、教学难点：1.领会人物描写的一些基本方法。
2.理解赛龙舟的场面描写。
四、教学准备：1.学生课前预习课文，了解端午日的习俗。
2.教师准备与课文相关的图片和音频资料。
五、教学过程：1.导入新课：同学们，我们中华民族有着悠久的传统文化，这些传统习俗中有很多具有特色的节日，你们知道哪些呢？在这些节日里你们又做了些什么呢？今天我们就来学习沈从文的一篇短文《端午日》，看看作者是如何写端午日的。
2.整体感知：（1）学生快速阅读课文，解决生字词问题。
（2）理清文章思路，了解写作顺序。
（3）划分文章结构，把握主要内容。
3.研读与赏析：（1）学生阅读课文第一部分，思考作者介绍了哪些端午日的习俗？这些习俗有什么特点？作者是如何安排详略的？（2）学生阅读课文第二部分，思考作者对端午日赛龙舟的场面描写是如何安排的？为什么要重点描写这一场面？（3）学生阅读课文第三部分，思考作者如何通过对话和动作描写来表现人物的性格特点？这些描写有什么作用？4.合作与探究：（1）学生分组讨论，分析作者在文中运用的主要描写方法及作用。
（2）学生分组讨论，探究文章的主题和思想意义。
5.拓展与延伸：（1）学生阅读与课文相关的其他文章，了解不同地区端午日的习俗。
（2）学生自己动手写一篇关于自己家乡传统节日的文章，注意运用学到的描写方法。
6.课堂小结：通过本课的学习，我们了解了端午日的习俗和文化内涵，感受到了民族文化的魅力。
同时，我们也学会了如何按一定的顺序、有详有略地进行写作，以及如何通过对话和动作描写来表现人物性格特点。
希望同学们能够在今后的学习中不断积累传统文化知识，为传承民族文化做出自己的贡献。
《端午日》获奖教案
《端午日》获奖教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《端午日》的主要内容，了解端午节的由来和传统习俗。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解端午节的习俗和文化内涵。
（2）学会对比分析，将课文中的描述与自己的生活实际进行对比，加深对课文的理解。
（3）培养学生的创新思维和表达能力，通过写作实践，将所学知识运用到实际中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生关爱家人、团结合作的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点：1. 课文《端午日》的主要内容和相关知识点。
2. 生字词的掌握和运用。
3. 课文中写作技巧和表达方式的分析。
三、教学难点：1. 课文中所涉及到的端午节习俗和文化内涵的理解。
2. 对比分析方法的运用。
3. 创新思维和表达能力的培养。
四、教学准备：1. 课文《端午日》及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍端午节的由来和习俗，激发学生的学习兴趣。
（2）学生分享自己对端午节的了解和感受。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《端午日》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生查找资料，了解课文中提到的端午节习俗和文化内涵。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，对比分析课文中的描述与自己的生活实际，加深对课文的理解。
（2）各组汇报讨论成果，分享自己的感悟和收获。
4. 写作实践：（1）教师布置写作任务：以“我眼中的端午节”为主题，写一篇作文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
（2）学生分享自己的写作心得，交流学习经验。
（3）教师对学生的表现进行点评，提出改进意见和建议。
六、教学评价：1. 学生对课文《端午日》的理解和掌握程度。
《端午日》获奖教案
《端午日》获奖教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《端午日》。
（2）理解《端午日》的主要内容，了解端午节的风俗习惯。
（3）分析诗中的修辞手法，体会诗的音乐美和意境美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）学会通过诗文了解传统文化，增强民族自豪感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族认同感。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解。
2. 修辞手法的分析。
3. 传统文化知识的掌握。
三、教学难点：1. 诗中生僻字词的认读。
2. 修辞手法的运用。
3. 传统文化背景的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗文内容、分析修辞手法。
2. 自主学习法：学生自主阅读、思考、讨论。
3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受端午节气氛。
4. 比较教学法：比较其他端午节诗词，深入理解《端午日》。
五、教学过程：1. 导入新课：讲述端午节的来历，引导学生了解端午节的风俗习惯。
2. 自主学习：让学生自主阅读《端午日》，理解诗文内容。
3. 讲解诗文：分析诗中的修辞手法，讲解生僻字词的含义。
4. 合作探讨：分组讨论，探讨诗文中的意境美。
5. 情境体验：组织学生进行端午节实践活动，如包粽子、挂艾叶等，让学生身临其境感受端午节气氛。
6. 欣赏与拓展：展示其他端午节诗词，让学生进行比较学习。
8. 布置作业：让学生回家后向家人介绍端午节的风俗习惯，背诵《端午日》。
9. 课后跟进：教师通过家访、电话等方式了解学生作业完成情况，对有困难的学生进行个别辅导。
10. 评价与反馈：通过课堂表现、作业完成情况等方面对students进行评价，及时给予反馈，促进学生不断进步。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
《端午日》公开课教案设计
《端午日》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《端午日》的作者、作品背景及主题。
（2）掌握文章中的重点词语和句式。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章结构，品味作品语言。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
（3）运用批判性思维，对作品进行评价和解读。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡民俗的热爱与传承。
（2）培养学生对传统文化的尊重和认同。
（3）激发学生对文学作品的兴趣，提高审美素养。
二、教学内容1. 教学文本：《端午日》2. 教学重点：（1）掌握文章中的重点词语和句式。
（2）分析文章结构，品味作品语言。
（3）理解作者对家乡民俗的热爱与传承。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放端午节习俗的视频，引导学生了解端午节的基本知识。
（2）简介《端午日》的作者、作品背景及主题。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，圈画出重点词语和句式。
（2）学生分享所找到的重点词语和句式，教师点评并讲解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从文章结构、语言品味等方面进行分析。
4. 深入解读：（1）引导学生从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
（2）运用批判性思维，对作品进行评价和解读。
5. 情感体验：（1）让学生体会作者对家乡民俗的热爱与传承。
（2）培养学生对传统文化的尊重和认同。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在自主学习、合作探讨、情感体验等方面的表现，评价其学习态度和能力。
2. 课后作业：布置相关的写作任务，检验学生对课文内容的理解和运用。
3. 长期效果：关注学生在课后对文学作品的兴趣和审美素养的提升。
五、教学资源1. 文本资源：《端午日》文本。
2. 视频资源：端午节习俗视频。
3. 网络资源：关于端午节的相关资料。
4. 教具：投影仪、电脑、白板等。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高其分析问题和解决问题的能力。
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《端午日》教学设计
教学目标：
1、了解端午节的习俗，欣赏赛龙舟的精彩场面。
2、学习按一定的顺序有详有略的描写场面。
3、培养学生联想、想像的能力，感悟“团结就是力量”这一精神。
教学重点、难点：
1、品味准确、简炼的语言。
2、学习场面描写的方法。
3、收集本地的民风民俗，感受家乡人们过端午的气氛。
教时：一课时
教学过程：
一、导入：
师： 随着人们生活水平的提高，对一些节日也越来越重视了，那同学们喜欢过哪些节
日？
生： 春节，圣诞节，重阳节，端午节，愚人节，母亲节„„
师： 其实刚才同学们提到的有好几个是洋节，对洋节也有所偏爱，反而中国传统的节
日慢慢在被人们遗忘，今天我们要一起跟随沈从文先生走进湘西，去看看那里的端午节是怎
么过的？
(板书：——走进湘西 端午日 沈从文)
二、授新课：
(一)、释题
1、 端午节是每年的农历几月初几？你们知道它的由来吗？
端午节是每年的五月初五。
端午节是为了悼念投汩罗江自沉的战国爱国诗人屈原。
2、 我们家乡有哪些相关习俗？
吃咸鸭蛋、吃粽子„„
(二)、初读课文，理清文章写作思路：
1、分几个学生朗读，找找湘西一带人们是怎么过端午日这一天的？
① 端午日„„看热闹
② 划船的事„„才拖下水去。
③ 每只船„„种种情形。
④ 凡是„„500响鞭炮。
⑤ 赛船过后„„方能完事。
请五位同学朗读。
穿上新衣，额角用雄黄蘸酒画王字，吃大鱼大肉。11点左右出门看赛龙舟，赛船过后捉鸭
子。
2、这几件习俗是按什么顺序写的？文中有哪些相关的词？
是按时间顺序写的，文中出现了上午11点左右、赛船过后，直到天晚方能完成。
3、这几件习俗中哪一件是详写的？
赛龙舟
(三)、重点学习赛龙舟的场面
1、中哪些语句是写赛龙舟的精彩场面的？
每只船可坐12个到18个桨手„„种种情形。
齐读
2、同学们从这一段文字中，你体会出当时怎样的气氛？
热闹、欢腾
3、作者写了哪些内容，才使场面如此热闹？
学生讨论，寻找。
实写
虚写
人物
动词
作用
联想、作用
个
体
桨手
持(桨)、划(船)
准确生动地表现了各种人物的特征；赛船的激烈场面。
梁红玉击鼓助战
进一步渲染了赛船场面的激烈
带头的
坐（本文转载自[新范文网] http://www.xinfanwen.com/ 请保留此标记）（船头）、缠裹（红
布包头）、拿（令旗）、左右（挥动）、指挥（进退）
擂鼓、打锣的
坐（中间）、敲打（锣鼓）、调理（划船节拍）
群体
选手
观众
鼓声如雷鸣、
呐喊助威
4、结合上表，请同学说说，如何才能把一个场面描写好：
①、围绕一个场面写
②、要有人物的描写(动作、语言、神态)
③、点面结合
④、要有场面的相关气氛
⑤、联想与想象(实写与虚写)相结合
5、这部分赛龙舟的场面非常精彩，请同学们再读，感受当时的场景。比赛的选手铆足了劲，
奋力向前划，终于到达了终点了，把船划到前面一点的队伍有何奖励，为何要奖励？(用书
中原文回答)
„„[合作努力]、[奋勇争先]
光靠一个人是行不通的，只有通力合作才能获得胜利。
（四）、表演赛龙舟场面
师：今天我们就以初一（7）班教室作实践地，来一次龙舟比赛，看看哪一组在通力合作之
后取得最后胜利？
（分配工作）
2、3组扮演赛龙舟的选手；两个同学分别担任两队的带头人，找四个同学分别当鼓手和锣
手；1、4两组同学扮演观众，选手要拿出气势，观众要融入情景，气氛要热烈些！
„„（表演）
师：观众、选手觉得哪一队可以获胜，为什么？
XX队，因为„„
师：怪不筣要获胜了，原来我们这边都是身体结实，手脚伶俐的小伙子。
(过渡)：小伙子不错，岸上的观众也毫不逊色，给比赛增添了热闹气氛，下面我
们来采访一下几个观众？
①、 你们是几点到这里来观赛的？
②、 一家人都来了吗？
③、 你们一般在哪看龙舟
④、 你觉得这次比赛精彩吗？
思考：作者写的是现在湘西过端午节发生的事吗？从哪看出？
答： 不是，还有军官与人们一起过节
(五)、捉鸭子
其实当时过端午节正处于军阀混战、兵荒马乱的时期，可是当地却可以与民同乐，看来龙舟
的魅力确实很大，还有民间习俗能使军民同乐吗？
捉鸭子
指名读
其实这一活动和上一活动一样体现了人们个个奋勇争先，积极乐观的精神。
三、小结
我们应该追求怎样的生活？
其实、在中国传统的节日中，还有赛马、秋千、竹杆舞等活动，展示着多姿多彩的民族
文化、奋进不息的民族的精神，显示了我国劳动人民的勤劳智慧，特有的审美情趣和理想追
求。我们要在吸取外国文化的同时，热爱中国的传统文化精髓，只有民族的才是世界的。
四、作业：
1、根据所学，对将要举行的运动会的某个场景行描写
2、收集本地过各个节日时的一些习俗，下节课交流