《端午日》公开课教案设计
《端午日》公开课教案
《端午日》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解端午节的由来、习俗和活动。
（2）掌握文章中的重点词语和句式。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解端午节的文化内涵。
（2）学会运用批判性思维，对文章内容进行分析和评价。
（3）培养学生的口头表达能力和创意思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华民族传统文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）学会关爱家人，弘扬家庭亲情。
（3）树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学内容1. 课文讲解：（1）介绍端午节的由来和习俗。
（2）分析文章中的重点词语和句式。
（3）解读文章主题和作者观点。
2. 课堂讨论：（1）分组讨论端午节的习俗和活动。
（2）分享自己和家人过端午节的经历。
（3）讨论文章中所表达的家庭亲情和价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放端午节相关视频，引导学生关注课题。
（2）邀请学生分享自己对端午节的了解和感受。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，圈点批注重点词语和句式。
（2）引导学生分析文章结构和主题思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论端午节的习俗和活动。
（2）分享自己和家人过端午节的经历。
（3）讨论文章中所表达的家庭亲情和价值观。
4. 课堂展示：（1）邀请各组代表展示讨论成果。
（2）对学生的展示进行点评和指导。
5. 小结作业：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
四、教学评价1. 学生对端午节的了解和认知程度。
2. 学生在合作探讨中的表现，如口头表达能力、团队协作能力。
3. 学生作业的完成质量，如文章结构、语言表达、观点阐述。
五、教学资源1. 端午节相关视频资料。
2. 课文文本及其注释。
3. 学生作业样本。
4. 教学评价表格。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放端午节氛围的音乐和视频，让学生仿佛置身于节日的现场，激发他们的学习兴趣。
2. 启发式教学：在教学过程中，教师应引导学生主动思考、提问，培养他们的批判性思维。
《端午日》公开课教案设计
《端午日》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《端午日》的背景知识，包括作者、时代、文化意义等。
（2）通过阅读，把握文章的主要内容，理解文章的主题思想。
（3）分析文章中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）运用自主、合作、探究的学习方式，深入理解文本。
（2）通过对比分析，探讨文章中的文化内涵。
（3）学会从不同角度审视文本，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对端午日的热爱与怀念之情。
（2）培养学生对传统文化的尊重与传承意识。
（3）激发学生对民族文化的自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）掌握《端午日》的基本内容，理解文章主题。
（2）分析文章中的修辞手法，提高鉴赏能力。
（3）了解端午日的文化内涵，培养传统文化素养。
2. 教学难点：（1）文章中的一些生僻词语、句子的理解。
（2）修辞手法的运用与分析。
（3）对端午日文化内涵的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《端午日》的背景知识，激发学生兴趣。
（2）提问：同学们对端午日有哪些了解？以此引出本课主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章大意。
（2）布置学习任务：梳理文章脉络，概括各部分内容。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析文章中的修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文章中的生僻词语、句子。
（2）分析文章的写作技巧，解答学生疑问。
5. 情感体验：（1）引导学生体会作者对端午日的情感。
（2）分享自己的端午日经历，感受民族文化的魅力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调端午日的文化内涵。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固学习内容。
2. 搜集有关端午日的资料，了解各地端午日的习俗。
3. 结合文章内容，分析作者对端午日的情感态度。
五、教学反思：1. 反思教学过程中的优点与不足，不断提高教学质量。
2.关注学生的学习反馈，调整教学策略。
《端午日》公开课教案设计
《端午日》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《端午日》的作者、作品背景及主题。
（2）掌握文章中的重点词语和句式。
（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章结构，品味作品语言。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
（3）运用批判性思维，对作品进行评价和解读。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡民俗的热爱与传承。
（2）培养学生对传统文化的尊重和认同。
（3）激发学生对文学作品的兴趣，提高审美素养。
二、教学内容1. 教学文本：《端午日》2. 教学重点：（1）掌握文章中的重点词语和句式。
（2）分析文章结构，品味作品语言。
（3）理解作者对家乡民俗的热爱与传承。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放端午节习俗的视频，引导学生了解端午节的基本知识。
（2）简介《端午日》的作者、作品背景及主题。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，圈画出重点词语和句式。
（2）学生分享所找到的重点词语和句式，教师点评并讲解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从文章结构、语言品味等方面进行分析。
4. 深入解读：（1）引导学生从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
（2）运用批判性思维，对作品进行评价和解读。
5. 情感体验：（1）让学生体会作者对家乡民俗的热爱与传承。
（2）培养学生对传统文化的尊重和认同。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在自主学习、合作探讨、情感体验等方面的表现，评价其学习态度和能力。
2. 课后作业：布置相关的写作任务，检验学生对课文内容的理解和运用。
3. 长期效果：关注学生在课后对文学作品的兴趣和审美素养的提升。
五、教学资源1. 文本资源：《端午日》文本。
2. 视频资源：端午节习俗视频。
3. 网络资源：关于端午节的相关资料。
4. 教具：投影仪、电脑、白板等。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高其分析问题和解决问题的能力。
《端午日》教学设计教学教案
《端午日》教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握端午日的传统习俗和文化意义。
2. 过程与方法：通过阅读相关文本，学生能够培养阅读理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够增强对传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感。
教学重点：1. 端午日的传统习俗和文化意义。
2. 阅读理解和分析能力的培养。
教学难点：1. 端午日的文化背景和习俗的理解。
2. 将文本内容与实际生活相结合的能力。
教学准备：1. 相关文本材料：《端午日》等相关文学作品或报道。
2. 教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍端午日的背景和意义，激发学生的兴趣和好奇心。
二、阅读理解（15分钟）学生阅读《端午日》等相关文本，理解文本内容，了解端午日的传统习俗和文化意义。
三、讨论与分析（20分钟）1. 学生分组讨论，分享对文本内容的理解和感受。
2. 教师引导学生进行分析，深入探讨端午日的文化内涵和社会价值。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行实践活动，如制作端午节的粽子、挂艾草等，亲身体验端午日的习俗。
2. 学生展示实践成果，分享体验和感受。
第二课时一、复习与回顾（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课的内容，回顾端午日的传统习俗和文化意义。
2. 学生分享自己对端午日的认识和感受。
二、阅读与讨论（15分钟）1. 学生阅读其他相关文本，如端午日的诗词、故事等，深入理解端午日的文化内涵。
2. 学生分组讨论，分享对文本内容的理解和感受。
三、创作与展示（20分钟）1. 学生进行创作活动，如写一首关于端午日的诗歌、绘制一幅端午日的图画等。
2. 学生展示自己的创作成果，分享创作思路和感受。
第三课时一、复习与回顾（5分钟）1. 教师引导学生复习前两节课的内容，回顾端午日的传统习俗和文化意义。
2. 学生分享自己对端午日的认识和感受。
二、小组合作探究（15分钟）1. 学生分组进行合作探究，选择一个与端午日相关的文化习俗进行深入研究。
《端午日》公开课教案设计,让孩子们感知中国传统文化
端午节是中国传统节日之一，其起源可上溯至战国时期。
在此节日里，人们会吃粽子、赛龙舟、挂艾草等等活动，以纪念伟大的诗人屈原。
本篇文章将为大家提供一份关于《端午节》公开课教案设计，让孩子们感知中国传统文化。
【教学目标】1.了解端午节的历史和由来；2.能够用简单的语言描述端午节的主要活动及其意义；3.能够自己制作粽子、艾草和纸龙舟；4.发扬团队精神，体验龙舟划水的快感；5.增强对中国传统节日的认识和兴趣。
【教学内容】1.端午节的起源和历史发展；2.端午节的主要活动及其意义；3.粽子、艾草和纸龙舟的制作；4.龙舟划水体验活动。
【教学步骤】一、导入（5分钟）老师向学生介绍今天的主题——《端午节》，并在黑板上画出“端午节”的标志。
引导学生了解端午节的基本情况，让学生分享自己在端午节中的经历或了解到的内容。
二、教学正文（60分钟）1.知识讲解（15分钟）老师给学生讲解端午节的起源和历史发展，介绍端午节的由来以及在中国传统文化中所占的重要地位。
讲解完后，老师可以通过故事、图片、视频等形式，让学生更直观地理解端午节的含义和意义。
2.制作活动（30分钟）粽子制作：老师向学生介绍粽子的习俗及制作方法，让学生分组自行制作粽子，体验制作的过程。
每个小组在制作之前要先了解材料和工具，合理分配每个小组成员的任务，有条不紊地分工合作。
艾草的挂法：老师向学生介绍艾草的用途和挂法，让学生分组自行制作，让学生在制作过程中感悟端午节与自己的生活的关系。
纸龙舟的制作：老师向学生介绍龙舟赛的由来和意义，并让学生自行制作纸龙舟，感受龙舟的魅力。
学生可以使用纸等材料制作，组成一个小组，做出属于自己的龙舟。
3.龙舟划水体验（15分钟）在制作完纸龙舟之后，让学生在教室外面的小河或小水池里，进行“龙舟划水”体验活动。
让学生营造出赛龙舟的氛围，体验集体协作与竞争的感觉。
三、总结（5分钟）让学生在老师的带领下总结刚才的活动，让学生分享自己的收获和体会，并引导学生回想起今天的学习内容。
《端午日》教学设计精品4篇
《端午日》教学设计1教学目标：1、通过想象，补充细节，体会湘西人民过端午的快乐心情。
2、通过小组合作探究，感悟端午节的文化内涵，自然产生热爱祖国文化遗产的感情。
课前准备：如条件许可，布置学生利用图书馆、网络等条件查阅沈从文简历，端午节及其他感兴趣的传统节日的习俗，相关诗文等资料，并分类制成读书卡片。
（或教师课前简介有关材料。
）教学过程：一、激趣导入同学们，今年起有三大传统节日新增为法定假日，你知道是哪三个吗？（学生作答。
）既然传统节日要放假了，那就让我们好好享受一下自己的节日吧。
今天，在座的同学就有这样的机会了，因为你们将作为游客代表前往神秘的湘西，和茶峒军民一起过个端午节，去体验他们过端午节的快乐心情。
然后想请你谈一谈当年沈从文先生笔下湘西端午过节的习俗哪些值得推广，并说出你的理由。
所以游玩时要做个有心人哦。
湘西我们第一次去，人生地不熟，请个导游怎么样？下面让我们请出特邀导游沈从文，请他先作个自我介绍。
（出示“沈从文档案”。
要求：学生根据“档案”内容以第一人称介绍身份、籍贯、主要经历、作品特点、及代表作品。
）教师评价：沈导就是湘西人，还是大作家，相信这一路我们跟着他好好看，好好听，收获肯定不会小。
各位小游客，跟上导游，出发！二、让我先去看一看湘西民俗风情游第一站——走进寻常百姓家。
请大家阅读课文第1—4句，然后用这样的句式来表达自己的阅读收获：走进寻常百姓家，我看见，我猜想。
（前一条横线上摘录课文有关词句，后一条表达你大胆而合理的猜想。
）教师可以第一句示范一下。
第二站——来到河街看赛船。
请同学们阅读第一节从“河街有熟人的“到结束，然后可以用这样的句式来表达你在龙舟赛上的所见所闻所感：龙舟竞赛的真！你瞧（听）。
（前一句表达你的感受，后面摘录文中语句说出你的依据。
）当然也可以自己的语言来表达。
教师可以先示范一下。
刚才同学们从各个角度说出了龙舟竞赛给你的感受，现在请用一句话概括龙舟竞赛的特征：可用这样的句式来表达：在河街，我看到了一场的龙舟赛。
《端午日》的教案
《端午日》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《端午日》的作者、作品背景及文学地位；（2）分析作品的主题思想、艺术特色和文学价值；（3）提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度和层面进行作品分析，提高批判性思维能力；（3）运用想象力，感受作品描绘的意境，提升创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化传统，增强民族自豪感；（2）学会尊重和传承民族优秀文化遗产，培养高尚的道德情操；（3）激发学生对美好生活的向往，树立积极向上的人生态度。
二、教学内容：1. 作品简介：《端午日》是现代著名作家沈从文创作的一篇短篇小说，发表于1934年。
作品以湘西边陲小镇为背景，描绘了端午佳节期间，人们赛龙舟、抢鸭子的热烈场面，以及主人公柳青与少女翠翠之间的纯真爱情。
2. 教学重点：分析作品的人物形象、故事情节、环境描写，揭示作品的主题思想。
3. 教学难点：如何引导学生从多角度和层面解读作品，提高批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《端午日》的作者沈从文及其文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会作品氛围。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品的人物形象、故事情节、环境描写等，分享各自的见解。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的结果，进行总结和讲解，揭示作品的主题思想。
5. 欣赏与感悟：让学生结合自己的生活体验，谈谈对作品的理解和感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的文学价值及现实意义。
四、课后作业：2. 选取一个角度，对作品进行批判性分析，谈谈自己的看法。
3. 课下搜集关于端午节的民间习俗，下节课分享。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、思维批判等；3. 学生对作品主题思想的感悟和道德情操的培养；4. 学生完成课后作业的质量，如分析能力、创新能力等。
《端午日》公开课教案
《端午日》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解端午日的来源、习俗及相关文化背景；（2）掌握文章中的重点词语和句式；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探讨文章的写作技巧；（3）培养学生的口头表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华民族传统文化的魅力，增强民族自豪感；（3）激发对文学的热爱，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 文本分析：（1）介绍端午日的来源和习俗；（2）解读文章中的关键词语和句式；（3）分析文章的写作技巧和表达手法。
2. 教学重点：（1）端午日的文化背景和习俗；（2）文章中的重点词语和句式；（3）文章的写作技巧和表达手法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍端午日的来源和习俗；（2）激发学生对传统文化的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，了解文章内容；（2）要求学生标记出文章中的重点词语和句式；（3）引导学生关注文章的写作技巧和表达手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的写作技巧和表达手法；（2）每组选取一个写作技巧进行展示和讲解；四、课后作业：1. 根据文章内容，编写一个关于端午日的短文；2. 选择一个写作技巧，运用到自己的写作中；3. 调查身边的同学，了解他们对于端午日的了解和习俗。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对写作技巧的运用程度；3. 课后调查结果：了解学生对端午日的了解和传承情况。
六、教学资源：1. 教材：《端午日》文本2. 参考资料：关于端午日的文化背景、习俗及相关故事3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等七、教学步骤：1. 导入新课：通过播放端午日的民俗活动视频，引起学生对课题的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，感知端午日的氛围。
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《端午日》公开课教案设计
1、了解民俗，感受乡土文化。
2、培养学生独立阅读，联想、想象能力。
3、从中获得对人生的有益启示
1、精彩的场面描写。
2、详写和略写相结合。
同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。
）师生齐读。
可见，端午节习俗之多，场面之热烈。
今天我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。
（出示课件：文字：沈从文及《边城》）
注意读音、字词、停顿，初步感知课文感受一下“这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。
”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。
（1—2名学生复述课文大意。
）
三、本文比较多短小，不难理解，我们就采用分组讨论自主学习的方法。
先自由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点，困惑和不解的地方。
边读边讨论，能在小组内解决的就解决，不能解决的过会儿在班内交流。
1、字词方面的不解。
如“缓促”“调理”、“不拘”等。
2、“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写以前练习的事？”
（1）讨论侧面烘托的作用。
（2）再从文中找出有这样作用的句子。
（3处）
3、以“便使人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。
（1）讨论详写和略写的处理。
（2）从文中再找类似的句子。
（3）在此完成“竞追鸭子”场面的简析，让学生想象并描述具体的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特点。
（一）人山人海的场地写得好。
（1）三个“莫不”的句子
（2）从文中找其它写人多的句子。
（二）重点赏析“赛龙舟”场面。
显示课件中本段文字。
1、动词的运用。
学生谈动词对表现场面的作用，（课件显示动词）
（1）表现了不同人的不同动作。
（课件显示不同竞赛人）
（2）、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、短促，把动作突出出来。
（生齐读）
2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。
（1）、假如你是一岸上的一名观众，你会怎么办做？有何感受？
（2）、假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的？
（师生明确道理：团结就是力量。
）
3、精彩段落背诵
（1）介绍背诵方法：关键词语背诵法。
（课件显示关键词）
（2）根椐课件显示的关键词背诵这一精彩场面。
本文通过壮阔的场面描写，使我们感受到了民俗文化的独特魅力，也受到了有益的人年启示。
中国还有很多民俗，比如：-----、----、----、----、等（让学生举例），在每一个民俗的背后都有一个感人的故事
出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。
同学们可以课下收集一些民风民俗，从中了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独特魅力，你一定会受益非浅的。
内容仅供参考。