信息的编程加工
3.2-信息的编程加工
某同学收到老师的一封电子邮件，邮件中老师告诉他一个 网址，上面有目前市场上计算机配件的报价。老师让他配 置一台5000元左右的计算机，在性能和价格相同的情况下 优先选择名牌产品，然后将配置方案用电子邮件发送给老 师。请对下面的选项进行排序，列出这位同学完成该任务 最合理的过程： (1)选择配件，初步制定配置方案。 (2)按邮件中提供的网址，浏览计算机配件的价格。 (3)计算计算机整机价格，并调整配置方案。 (4)将配置方案通过电子邮件发送给老师。
(5)与相近性能和价位的品牌机比较，并调整配置方案。
(6)认真阅读老师的电子邮件。
（ 6—2—1—3—5—4 ）
3.2 信息的编程加工
生活小常识：同学们能说说洗衣服的过程吗？ 放水—洗衣—倒水—拧干 那么，家中有全自动洗衣机的同学，能说说 它的工作原理吗？
原理解密：⑴按下启动按钮； ⑵开始进水，到达指定水位停止进水； ⑶2秒后开始洗涤；……自动脱水、甩干、 漂洗、甩干……
提问：在这个基础上我们如何设计快速、 轻柔、标准三个洗衣档位呢？
循环次数，控制洗衣程度 编写程序
编程就是编写程序， 通俗的说，编程就是把我们解决问 题的方法和思路，用某一种计算机 能够理解的语言表达出来，命令它 去完成某些任务的过程。
同学们自己一个个的推算累不累啊？ 能不能让计算机帮我们解决呢？
同一个问题，并不是只能有一种算法！
如何让计算机知道我们设计的算法呢？ 信息的编程加工一般要经过如下四个步骤：
1.分析问题 确定要解决的问题，即要计算机 “做什么” 2.设计算法 对特定的问题设计一组求解步骤 或方法。
3.编写代码 把人工设计的算法转换成计算机 能识别的代码 4.调试运行 刚写好的程序不一定正确，必须 在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达 到预期的结果
淘师湾作业标准答案
淘师湾作业标准答案信息的获取-1 BCBBB信息的获取-2 DDCAB信息的获取-3 DBABC信息与信息技术-1 CACDB信息与信息技术-2 DDCDB信息与信息技术-3 BDCAC信息与信息技术-4 CDDBB网络信息检索4-1 ADBDB网络信息检索4-2 BACCB网络信息检索4-3 BBBAD网络信息检索4-4 1.半人马座比邻星 2.茉莉花 3.mào dié 八九十岁的意思。
4.齐白石的蛙声十里出山泉信息的评价5-1 ABAAAA信息的评价5-2 ACDCAB信息的评价5-5 CDBC ACD信息的编程加工6-1 DADDC信息的智能化加工7-1 CACCB信息的编码8-1 CACDD文本信息加工9-1 BAACC表格数据的数值计算10-1 BDDBBC表格数据的图形化11-1 BBDBC音频和视频信息加工13-1 ABCBC图像信息加工14-1 CDBDB作品的规划与准备15-1 CDDD中期评价12-1 一、选择题 DADAB DABBA BDCBD CACCB BABB二、填空题答案： 1、确定信息需求；确定信息来源 2、插入艺术字；插入图片3、先对邮件进行杀毒，然后再打开邮件 4、答案：(1)B6；=SUM(B2：B5)或=B2+B3+B4+B5； (2)=B5/C5； (3)=B5/B6；(4)饼图三综述题、答案： (1)要点1：应该找到银行相关部门询问。
要点2：不能打取款机上的电话。
要点3：电话很有可能是骗子的电话，骗子骗到卡号及密码后，会将卡内的钱取走。
(2)要点1：婉言谢绝，我们不能轻易相信陌生人。
要点2：应该去到相关银行部门询问工作人员办理。
信息的获取-1 BCBBB信息的.获取-2 DDCAB信息的获取-3 DBABC信息与信息技术-1 CACDB信息与信息技术-2 DDCDB信息与信息技术-3 BDCAC信息与信息技术-4 CDDBB网络信息检索4-1 ADBDB网络信息检索4-2 BACCB网络信息检索4-3 BBBAD信息的评价5-1 ABAAAA信息的评价5-2 ACDCAB信息的评价5-3 BACCD信息的评价5-4 ABACD(AC多选）信息的评价5-5 CDBC(ACD多选）信息的编程加工6-1 DADDC信息的编程加工6-2 ADCCA信息的编程加工6-3 CBCCC信息的编程加工6-4 CDB信息的智能化加工7-1 CACCB信息的智能化加工7-2 CBCDC信息的智能化加工7-3 ADCBC信息的智能化加工7-4 ADD 填空题略信息的编码8-1 CACDD信息的编码8-2 BCAD 填空题略信息的编码8-3 BBCC文本信息加工9-1 BAACC文本信息加工9-2 CDABC文本信息加工9-3 DCD文本信息加工9-4 BAD表格数据的数值计算10-1 BDDBBC 表格数据的数值计算10-2 ACCBAD 表格数据的数值计算10-3 BBDCD表格数据的数值计算10-4 ACDDA表格数据的图形化11-1 BBDBC表格数据的图形化11-2 ACDCD表格数据的图形化11-3 BCAA表格数据的图形化11-4 ADCA音频和视频信息加工13-1 ABCBC音频和视频信息加工13-2 DBBBD音频和视频信息加工13-3 CDCB音频和视频信息加工13-4 ABCC图像信息加工14-1 CDBDB图像信息加工14-2 DACCC图像信息加工14-3 DBCD图像信息加工14-4 BDDC作品的规划与准备15-1 CDDD作品的规划与准备15-2 CAABA作品的规划与准备15-4 BBBA作品的规划与准备15-3 BC(AB多选)B 作品的制作与发布16-1 BCABC作品的制作与发布16-2 CBADA作品的制作与发布16-3 CCBAB作品的制作与发布16-4 BABAB信息交流17-5 ADCA信息交流17-4 BABA信息交流17-2 BDDDB信息交流17-1 ABDA(AC)信息交流17-3 ABCB计算机解决问题的过程（1-1）CCDCA 计算机解决问题的过程（1-2）CDDDA算法及其描述（2-1） CBABD算法及其描述（2-2）AABCB算法及其描述（2-3) DBDBA程序设计语言基础（3-4） CCDAB程序设计语言基础（3-6） DADDB程序设计语言基础（3-1） CDAAB程序设计语言基础（3-2） ACBBC程序设计语言基础（3-3） DCDBD程序设计语言基础（3-5） BDBDC顺序结构（4-1-2） AAADB顺序结构（4-1-1） BACAB顺序结构（4-1-3） BBCDA选择结构（4-2-1） CBBAD选择结构（4-2-2） DAAAB选择结构（4-2-3） DABCA选择结构（4-2-4） DDBBC选择结构（4-2-5） DCBBB选择结构（4-2-6） BDDAA循环结构-For循环（4-3-4） ABBDB 循环结构-For循环（4-3-1） DAABD 循环结构-For循环（4-3-2） DAACD 循环结构-For循环（4-3-3） DCBAD 循环结构-While循环（4-4-1）BAADD循环结构-While循环（4-4-2）CCABA循环结构-While循环（4-4-3）CDDBA循环结构-多重循环（4-5-1） CDAAA多媒体及多媒体技术的概念和特征（1-1） ADBBBD 多媒体及多媒体技术的概念和特征（1-2） BDBDDD 多媒体作品设计规划和创作流程（2-2） ABB多媒体作品设计规划和创作流程（2-1） ACBCA多种媒体集成的一般过程（3-1） BABB多种媒体集成的一般过程（3-2） DDC。
高中信息技术__《信息的编程加工》_教案
《信息技术基础》第三章第二节信息的编程加工教学目标知识目标◇让学生了解编程加工信息的内在机制；◇使学生理解算法的概念，掌握算法的设计、选择及应用；◇让学生了解并体验程序设计的主要过程。
能力目标◇培养学生自主学习、探究学习的能力，分析解决问题的能力以及逻辑思维的能力。
情感态度目标◇感受到程序设计的独特魅力。
◇激发学生对“算法与程序设计”的兴趣，为以后选修《算法与程序设计》打下良好的基础。
教学设计分析学生分析学生是首次接触程序设计，算法是学生较难理解和掌握的内容，对学生要求不能过高,随着学习的深入,学生的理解会逐步加深,因此，教师应注意循序渐进，绝不可一蹴而就。
教学内容分析地位作用：本节内容是学生在学习了第一节信息加工概述后进行的学习，是对上一节的承接，主要通过对程序设计过程的体验让学生了解计算机加工信息的内在机制，知道利用计算机解决问题的步骤。
教学重点：感悟信息编程加工的整个过程，了解利用计算机解决问题的方法和步骤。
教学难点：如何用算法描述实际问题，用语言来实现算法。
教学媒体分析◇通过教材配套光盘中提供的Flash动画使学生加深对“冒泡算法”的理解。
◇通过学生对“100米决赛项目成绩排序程序”的运行，使学生能够大概了解某一段程序的作用。
教学用时1课时教学过程1、引入游戏，创设情境教师：在课的开始我们先来做个游戏，我想请8位同学上来配合我一下来完成这个游戏，谁愿意上来？学生（活动）:上来8位同学。
教师：请8位同学一字排开，我们开始我们的游戏。
我这里有8张卡片，上面标有数字，我给8位同学每人一张，哪位同学能够按8位同学手中拿的数字的大小，从小到大快速的给8位同学排个顺序.学生(思考回答）：……学生（提问1位）:（按照数的从小到大说出顺序.）教师：大部分同学都能很快就看出顺序来排列好，你们在排序的时候是不是都先找出最大数或最小数,再找出第二大的数或第二小的数？学生(回答）：是的。
教师：那你们是怎么把最大数、最小数找出来的？学生：要比较。
(完整)ARDUINO教学设计
基于arduino的信息的编程加工教学设计一、概述本节课选自《信息技术基础》(教育科学出版社）第三章第二节：信息的编程加工，一课时.学生在第二章学习了获取信息的一般过程以及因特网信息获取之后，顺理成章的进入了第三章信息加工，第三章第一节讲述了信息加工的一般过程,本节将承接上一节提出的信息加工三种类型中的自动化编程加工，通过对编程过程的体验，让学生了解编程加工的内在机制及计算机编程解决问题的方法和步骤.让学生对计算机编程产生兴趣。
而且第三章第三节内容为智能化信息加工，本节创设的arduino环境可以继续让学生体验简单的传感器及机器人应用.二、教学目标分析1.知识与技能（1)了解arduino的编程环境。
（2）初识c程序代码。
（3）了解循环语句的含义及执行过程.2.过程与方法（1）体验编程解决实际问题的一般过程。
（2）认识算法的重要性。
3.情感态度与价值观(1）感受利用计算机解决问题的独特魅力；（2）初识编程，让学生体会到“计算机编程，我也行”的感觉,培养学生的学习兴趣和进一步学习编程加工的信心。
三、教学重点及难点1.教学重点(1）体验计算机编程加工的一般过程；(2)理解算法的重要作用.2.教学难点（1）理解用算法描述实际问题在计算机中的解决方案；（2）理解人的设计在计算机工作中发挥的作用。
四、学情分析本节课处于必修模块《信息技术基础》的第三章，按我校的教学情况属于高一上学期的内容，教学对象为高一学生。
他们虽然在初中阶段学习了信息技术，具备了一定的计算机操作基础，能进行word文字处理、powerpoint演示文稿的制作,excel电子表格软件的操作，也具备了一定的网络知识，但是对大多数学生来说本节课是他们第一次面对计算机程序的编写。
学生对编程加工是充满了神秘感和期待的，所以本节课我用和现实生活比较接近的案例激发学生的学习兴趣，通过分析代码引导学生进行思考，了解计算机工作机制，培养学生学习兴趣，为选修模块《算法与程序设计》作铺垫。
信息的编程加工
《信息的编程加工》经典说课稿字号：大中小一、教材分析（一）教材地位及作用本节课是教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》（必修）第3章的第2节。
本节共1课时。
利用计算机进行信息加工有自动化、人性化、智能化三种主要形态，本章第1节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式；本节主要介绍基于程序设计的自动化加工。
自动化加工是信息加工和处理的一种重要手段，是智能化和人性化加工的一个基础。
本课为选修课程《算法与程序设计》作前期准备并打下基础。
在深入分析并吃透课程标准后，我根据学生的认知特点和接受水平，对教材进行了建设，设计了不同于教材的教学案例；并按程序设计的一般过程，增加了“需求分析”和“选择开发环境”。
（二）教学目标按照课标要求，结合教学实际，我制定了如下三维目标：1、知识与技能①知道基于程序设计的自动化信息加工的一般步骤和方法：需求分析、算法设计、选择开发环境、编程实现。
②知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法——算法设计，从而了解计算机信息加工的内在机制。
③了解并尝试编程加工的主要过程。
2、过程与方法通过体验一个完整的高温烘箱程序设计过程，懂得运用编程加工信息来解决问题的方法。
3、情感态度与价值观①体验程序设计的独特魅力，激发学生学习编程的兴趣，为以后选修《算法与程序设计》打下基础。
②培养与他人合作交流的意识和习惯（三）教学重点体验编程加工信息的主要过程（四）教学难点理解用算法描述实际问题，理解人的思维在电热管计算机中发挥的作用，从而了解计算机信息加工的内在机制。
二、学情分析高中生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。
我所教学生大部分来自城市，基础整体相对较好，但据我所作的调查显示，学生基础参差不齐。
按照“以强扶弱”的原则，开学不久就把他们分成了15个左右的小组，每组4人，并指定了各组组长，小组成员相对固定，学生已经有较好的小组合作基础和计算机操作基础。
第3章 第2节 信息的编程加工
第三章信息的编程加工和智能化加工第2节信息的编程加工（一）教学目标让学生亲身感受计算机程序解决问题的过程，了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法，感悟计算机程序设计的思想，了解计算机程序设计的基本流程，激发学生对信息技术的求知欲，提高其学习兴趣，形成积极主动学习信息技术的态度，将信息技术应用到其它学科而解决其问题的方法，同时引导学生了解更多有关程序设计的基本知识，以及学习选修课程《算法与程序设计》的兴趣。
（二）内容分析:本节课的内容结构是：教师执行一个画二次函数y=x2的图像的小程序，让学生了解计算机程序的工作过程，通过解剖这段程序让学生了解程序设计的基本流程。
在学生练习中，将源程序给学生，让学生运行程序亲身感受计算机程序解决问题的过程，在次基础上对源程序进行修改，而画出其它函数的图像。
重点难点分析：（1）教学重点：在高级语言环境中操作执行一段简单的实用计算机实用程序代码，了解其工作过程（2）教学难点：解剖程序，了解其结构组成和具体作用，认识计算机程序设计的基本流程（三）教学过程描述（四）关键环节提炼（1）引入：借助高一学生正在学习函数图像知识的背景，从演示画学生熟悉的y=x2函数图像程序入手，能立即唤起学生求知欲望，产生学习兴趣。
（2）剖析：这一环节的流程如图所示：学生在数学课上用描点法画函数图像的方法、步骤体现的数学思维是计算机程序设计的基础，我利用对比的方法，从人机对话的角度，逐句剖析计算机画二次函数y=x2的图像的程序（见程序剖析实例），让学生了解其结构组成和具体作用，懂得计算机程序设计的基本思想：按照人类解决问题的思维方法，进行人机对话。
计算机能够听懂的“话”，就是我们输入的命令。
这样，就有利于消除计算机编程的神秘感，激发学生学习计算机编程的兴趣。
程序剖析实例：Private Sub Command1_Click() ‘事件Dim x, y As Single ‘定义变量Picture1.Scale (-10, 25)-(10, -25) ‘定义坐标系Picture1.Line (-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255) ‘画横坐标轴Picture1.Line (0, 25)-(0, -25), RGB(0, 0, 255) ‘画纵坐标轴For x = -5 To 5 Step 0.0001y = x ^ 2Picture1.PSet (x, y), RGB(255, 0, 0)‘描点画函数图像Next xEnd Sub在这个环节中，我没有采用教材中用冒泡排序法解决“100米决赛成绩排序问题的实例，用“冒泡排序法解决100米决赛成绩排序问题”的程序设涉及循环语句、条件语句、循环嵌套等知识，需要的课时多，作为实例剖析难度较大，可能会使学生产生计算机程序难学的负面效应。
3-2-信息的编程加工
《信息的编程加工》教学设计汉滨区瀛湖中学何龙众【教学内容分析】用计算机程序解决问题，是信息加工和处理的一种重要手段，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。
通过学习本节内容，让学生初识程序代码，知道信息的编程加工的一般步骤，感受利用计算机程序解决问题的独特魅力。
【教学对象分析】高一学生几乎都没有接触到利用计算机来进行信息的编程加工方面的内容，在利用VB 来进行编程可以说是零起点；再加上这部分内容相对较枯燥，大部分学生可能表现出兴趣不大、厌学，这就要求老师教学时要从最简单、最基础的方面来引导这些零起点的学生来学习。
在学生已有的计算机基础上给他们讲解一下程序设计中的算法以及一些简单的VB 编程，但不宜深入。
教学应创设情景，激发学生的兴趣,调动学生的主动性、积极性。
【教学目标】知识与技能：了解算法，初识程序代码；知道信息的编程加工的一般步骤过程与方法：通过执行一个小程序绘制出二次函数y=x2的图像，并通过对该程序进行剖析，从而让学生初识程序代码，初步了解计算机程序执行的主要过程；然后学生自己修改代码，绘制出其它的函数图像。
情感态度与价值观：让学生感受利用计算机程序解决问题的独特魅力，激发学生学习编程的兴趣，尝试利用VB编写程序解决问题；培养学生的创新能力。
【教学重点】信息编程加工的一般步骤（即加工的过程）【教学难点】理解数学思维（算法）是程序设计的基础。
【教学方法】讲授法、演示法、实践法【课时】1课时【课前准备】1、VB6.0软件、PPT软件和教材附带光盘上相关的教学素材（VB程序）。
2、制作与教学过程相关的PPT。
【教学过程】1、导入新课同学们，在上课前我们先来看看几个图片（ppt展示）。
大家能认识吗？[分别是比尔·盖茨、史蒂夫·乔布斯和安卓图标]目的：让学生了解操作系统或者应用软件都是程序，他们都是通过编程实现的，软件与我们生活息息相关，编程可以改变一个人，改变世界。
加工中心编程格式
加工中心编程格式1.引言1.1 概述概述加工中心编程是在数控加工中心上进行的一种重要的加工方式。
通过预先设定的指令和参数，加工中心能够实现自动化、高精度和高效率的加工过程。
在加工中心编程中，编程格式起着至关重要的作用，它决定了加工中心的行动和加工结果。
本文将详细介绍加工中心编程格式的要点和特点。
首先，我们将探讨加工中心编程的基本概念和背景知识，包括加工中心的工作原理和加工方式。
然后，我们将重点介绍加工中心编程格式的要点，包括指令的选择、参数的设置和程序的组织方式。
最后，我们将对加工中心编程格式进行总结，并展望其未来的发展方向。
通过深入了解加工中心编程格式，读者将能够更好地掌握加工中心的编程技巧，提高加工效率和质量。
本文内容详实翔实，旨在为读者提供一个全面的加工中心编程格式的指南，帮助读者在实际加工中取得更好的效果。
接下来，我们将逐步展开讨论加工中心编程格式的各个方面，希望读者能够从中受益。
1.2文章结构1.2 文章结构文章的结构是指文章的整体框架，包括各个部分的内容安排和组织方式。
一个良好的文章结构能够帮助读者更好地理解文章的主题和观点，使文章内容更加清晰流畅。
下面将介绍本文的具体结构和各个部分的内容要点。
本文共分为三个部分，即引言、正文和结论。
下面将对每个部分进行详细的介绍。
1. 引言部分: 引言部分是文章的开端，主要用于引入文章的主题和背景，以及明确文章的目的和意义。
在本文的引言部分，我们将分别进行以下内容的介绍：1.1 概述: 在概述部分，我们将对加工中心编程进行简要的概述，包括其定义、发展背景、作用和应用范围等方面的内容，旨在为读者提供基本的背景知识。
1.2 文章结构: 在文章结构部分，我们将对整篇文章的结构进行介绍，并说明各个部分的内容安排和组织方式。
通过明确文章结构，读者可以更好地理解文章的整体框架，有助于他们更有针对性地阅读和理解文章内容。
1.3 目的: 在目的部分，我们将明确本文的撰写目的和意义。
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引导学生分析“猜数游戏”提供的已知条件和需要完成的加工目标。
听讲
思考、回答问题
完成任务一
归纳“猜数游戏”设计算法
听讲
观察教师的调试过程，认识程序的编制环境
完成任务二
调试运行程序，尝试修改代码
归纳小结
让学生归纳玩游戏的整个过程，在此基础上了解信息编程解决实际问题的基本过程，明白计算机只是按照程序所规定的内容和步骤来解决实际问题，本身没有思维。
3、布置任务二：①调试运行“猜数游戏”程序；②尝试修改程序代码，把猜数游戏变为自己的猜数游戏。
4、个别辅导
5、与学生玩“猜数游戏”，点评、归纳信息编程加工的一般过程。
巩固应用
1、展示范例，提出任务三：让“猜数游戏”增加统计猜数次数的功能：在用户猜数的时候，显示猜了多少次。该如何实现这个程序呢？
2、教师巡视指导
任务一引导学生根据问题，分析问题，找出解决问题的方法和步骤；
任务二让学生调试程序、尝试修改代码，让学生认识程序代码、调试运行程序，归纳出信息编程加工的一般过程；
任务三尝试用信息编程加工的过程和方法解决问题，突出教学重点，突破教学难点；
任务四为拓展任务，让学生对信息编程加工有更深入的认识和提高，从而满足不同层次学生的学习需求，实现教学目标。
3、个别辅导
4、提问“猜数游戏”结果；
设疑：利用我们前期学过的文本加工、表格加工方式能不能实现这个游戏？
5、展示课题：信息的编程加工
听讲
观看
玩“猜数游戏”
回答问题
思考、讨论、分析问题
明确本节课学习内容
通过“猜数游戏”引入，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和热情，让学生发现问题，明确学习内容。
新知学习
枣庄实验高中教案
中心备课人详案
学科：信息技术 第7案
课 题
信息的编程加工
主备人
张艳红
教学目的
知识与技能
1、初步认识程序代码；
2、了解信息编程加工的内在机制；
3、了解信息编程加工的一般过程。
过程与方法
通过体验“猜数游戏”简单实例，能归纳信息编程加工的一般过程和方法。
情感态度与价值观
1、亲历计算机程序解决问题的过程，体验计算机程序设计的独特魅力。
【教学媒体选择】
1、猜数游戏及其VB源程序
2、一个学习帮助网站。一个幻灯片演示文稿呈现教学流程及学习环节
3、程序教学平台：Visual Basic6.0
4、多媒体网络机房、课堂广播软件、投影仪等
5、作业提交FTP服务器
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
游戏导入
1、情境导入：我们现在来玩一个“猜数游戏”，游戏规则： 1-100的整数。2、示范打开“猜数游戏”，布置学生体验
归纳总结
信息编程加工一般要经过四个步骤：分析问题、设计算法、编写代码、调试运行。
自我归纳和总结
概括本节课所学内容，使学生对知识点的认识得到系统深化。
【教学评价】
本节课的教学评价体现在几个方面：
1、评价学生是否积极参与学习活动。在课堂教学的各个环节都需要学生的积极参与，主动交流、合作、表达自己观点，通过对学生的观察、激励、师生互动、上机操作等方式对学生进行表现性评价；
3、点评学生作品
4、小结
听讲
学生完成任务三
听讲
引导学生再次体验信息编程加工的过程，明确信息编程加工的内在机制。
拓展提升
1、布置拓展任务：体验信息编程加工案例：“加密解密”、“绘制函数图像”。
2、个别辅导
3、“信息编程加工”是无处不在的。
体验“加密解密”、“绘制函数图像”等程序
满足不同层次学生学习需求，引导学生关注生活中的实例。
2、评价学生是否理解编程加工的内在机制和一般过程。教师可以根据学生对任务一、二、三和拓展任务的完成情况对学生进行过程性评价，有效地促进学生的学习。
【教学反思】
2、提升学习选修课程《算法与程序设计》的兴趣。
重 点
信息编程加工的一般过程
难 点
信息编程加工的内在机制
教 法
讲授法、讨论法、探究法、提问法
教 具
多媒体
教 学 过 程（应注明师生双边活动）
【教学策略】
本节课在教法上主要采用了任务驱动的教学方法，设计了四个任务，由浅入深、由易到难，在任务设计中充分考虑到学生差异，具体如下：
教学中教师还通过讲解、示范、个别辅导等方式提高教学效果。学生在教师引导启发下，在学习过程中可以通过学习网站自学，也可以学生间研讨，或问教师，从而实现了师生、生生、生机互动。
本课借助“猜数游戏”活跃课堂气氛，以游戏体验、分析、设计、编程、调试运行实现教学目标。在教学过程中，主要围绕“游戏导入→新知学习→巩固应用→拓展提升→归纳总结”的主线索来开展教学活动。
设计算法
1、布置任务一：拼接“猜数游戏”流程图
2、个别辅导
3、归纳“猜数游戏”设计算法、信息编程加工的内在机制
编写代码
简单讲解程序代码含义
调试运行
1、编写好程序代码后，需要对程序进行调试运行，以验证所编程序是否正确。调试经常通过输入调试数据来检测程序是否能够产生正确结果。
2、演示“猜数游戏”程序调试过程。