部编二年级上导学案-12.坐井观天
(部编)人教版小学语文二年级上册《 12 坐井观天》 赛课导学案_4
《坐井观天》教学设计教学目标：（1）、掌握本课中的生字新词。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
(2)、学习抓住重点词句，分析问题、讨论解决问题的学习方法。
（3）、有感情的朗读课文，理解课文内容。
使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
教学重点、难点：教学重点：读议课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话，抓住重点词句分析问题，解决问题。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
教学准备：多媒体课件、小鸟和青蛙的图片与头饰。
教学过程：一、谈话导入出示图片，提问：你们看它是谁？他坐在那儿？在干什么呢？这就叫《坐井观天》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
（小青蛙跳荷叶识字游戏）2、想一想：青蛙坐在（），小鸟坐在（），他们争论（）。
四、学习课文，领悟道理(一)小博士课堂：小组合作、细读课文，回答问题：1、用横线画出青蛙的话。
2、用波浪线画出小鸟的话。
3、它俩谁说得对？4、替它俩找找原因，为什么会有这样的差别？你能用“因为……所以……”谈谈自己的理解吗？5、怎样才能让青蛙知道自己错了？（二）汇报交流：1、研读第一次对话。
读完后让学生自己交流读懂了什么？（指导学生朗读。
）2、研悟第二次对话。
A、青蛙认为天有多大？理解“大话”。
B、小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，并说话。
（借助图片、让学生理解“无边无际”）C、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
D、引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海、草地、森林……，理解小鸟的看法，用纸卷纸筒看房顶理解青蛙的看法。
）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
E 、戴头饰分角色读课文。
3、研悟第三次对话A、边读边思考：小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？B、怎样才能让青蛙知道自己错了？你觉得这是一只怎样的青蛙？五、拓展延伸1、小朋友，青蛙如果跳出井口会看到什么？说些什么？2、锦囊妙计：理解“坐井观天”的寓意。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 12 坐井观天》 优质课导学案_1
坐井观天课标分析根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用演一演、读一读、做实验等手段，激发学生学习兴趣。
教材分析《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文部编教材二年级上册第五单元第十二课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第一篇。
学情分析学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
教学策略积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。
（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）师口述，学生想像小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；教学用具：多媒体课件教学过程课前探索围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。
2023年部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(推荐2篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第【1】篇〗一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二课时一、导入；复习生字后继续学习。
二、朗读感悟1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
课前准备教师准备：1.坐井观天故事的视频，“坐井观天”的情境图。
2.青蛙、小鸟、井的板贴画，认字卡片。
学生准备：搜集自己喜欢的寓言故事，自读课文，自学生字新词。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题1.导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？你都读过哪些寓言故事呢？2.今天我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》，(板书题目)来认识一下故事的主人公——这只井底之蛙。
(课件出示“坐井观天”情境图，引导学生思考)同学们，你们从图上看到了什么？3.引导学生思考交流：“观”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？4.教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”字而不是“贝”字，“观”就是看的意思，“观天”就是看天。
“坐井观天”的字面意思就是坐在井里看天。
5.教师介绍寓言特点：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，那《坐井观天》这则寓言故事里会藏着什么道理呢？设计意图：导入环节简捷有效，让学生通过看图初步感受故事情境，理解课文题目的意思，直奔课文重点。
二、读文识字1.教师范读，激发学生读课文的兴趣。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 12 坐井观天》 公开课导学案_3
12 坐井观天设计说明：本课是一个寓言故事，其特点一是“有趣”，二是“寓理”。
学习本文，应让学生在“趣”读中悟“理”。
为了达成这一目标，本节课主要采用了读一读、编一编、评一评的方式。
分角色朗读，感悟人物的有趣；续编对话，感受想象的乐趣；评价故事中的人物和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
教学目标：１、认识10个生字，有积累词语的兴趣。
２、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
３、能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。
教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。
教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。
媒体运用：1．硬件媒体：计算机2．软件媒体：文字画面教学时间:1课时教学过程：一、激趣导入（1）、我们每天抬头就能看到天，那天到底有多大呢？（学生根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。
）（2）、但有一只青蛙却认为天只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧。
二、教师范读课文1、教师范读课文，生标上自然段的序号，听准字音，思考：小鸟和青蛙认为天有多大呢？2、谁能说说小鸟和青蛙认为天有多大呢？（小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口那么大。
）三、初读课文──识字1、自读课文。
注意读准字音，自己觉得难读的句子，作个记号。
2、读带有生字的句子，读中识字，把生字所带词语找出来，多读几遍。
（1）、（出示句子）小鸟飞来，落在井沿上。
（指名3、4个同学读）（2）、（课件出示课文插图）屏幕上有一口井，你知道哪里是井沿吗？对，井的边沿就是井沿，那门的边沿呢？（门沿）床的边沿呢？（床沿）我们一起来读读这些词。
（3）、（出示句子）小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”指名读。
无边无际的意思是大得都没有边际了。
你还知道什么无边无际？（出示）（大海）无边无际，大得很哪!（田野）无边无际，大得很哪! （）无边无际，大得很哪!（4）、你还能用“际”组成什么词呢？（边际、国际、实际）3、交流识字方法4、做游戏：摘苹果巩固识字。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 12 坐井观天》 赛课导学案_3
部编版小学语文二年级上册《坐井观天》教学设计（第一课时）【教材分析】《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。
寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
【教学目标】1.认识“沿、答”等9个生字，会写“渴、喝、观”等3个字；2.分角色朗读课文，读演小鸟和青蛙的对话；3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事的寓意。
【教学重点】读好小鸟和青蛙的对话；体会故事的寓意。
【教学过程】一、出示课题，初读课文1.同学们喜欢听故事吗？今天我们一起来读一个有趣的故事，题目是：（出示题目，齐读）。
2.读了题目，你知道这个故事发生在哪儿？（读准“井”，认识“井”）。
3.井里住着青蛙（贴青蛙），瞧，他坐在井里干什么？（看天）是呀，“看天”就是“观天”。
这天，青蛙坐在井里，抬头看天的时候，飞来了一位客人（出示小鸟），他们之间发生了什么故事呢？赶紧来读一读吧。
二、初读课文，了解起因1.请七位同学分段读课文。
哪些同学想来给大家读读这个故事？2.这个故事是怎么发生的呢？我们一起来读一读故事的开头。
读了这句话，你知道了什么？（读懂青蛙和小鸟的位置关系）3.小鸟飞到了哪里？谁来帮小鸟落到井沿上？（一学生上黑板前把小鸟的贴图贴到井沿的位置。
）能具体说说，井沿指哪一部分?（贴“沿”字卡）井沿就是井边。
那么桌子边叫什么?——桌沿；窗的边呢——窗沿；床的边——河沿；帽子的边——帽沿；对，小朋友真能举一反三。
4.我们一起再来读一读故事的开头。
三、分角色学习，读懂对话1. 青蛙和小鸟相遇后，他们展开了一场争论，他们为什么问题争论？又是怎样争论的？请小朋友自由读课文2-7自然段，用“——”画出青蛙说的话，用“~~~”画出小鸟说的话。
2. 交流，分别出示句子。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 12 坐井观天》 赛课导学案_2
13 坐井观天教学目标知识与技能：1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。
过程与方法：2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。
情感态度价值观：4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。
重点难点认识3个生字，课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的寓意是教学的难点。
第二学时一、导入新课今天，要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。
2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。
3、全班交流：无边无际井沿一百多里大话过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能自己找到答案。
三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导1、“井沿”谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段？谁来读一读？井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？谁能让小鸟飞落在井沿上？请一名同学将小鸟贴在准确的位置上。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。
故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。
2、无边无际小鸟的观点是什么？？它眼中的天是什么样？小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。
指名读。
读出来没有？谁能读的比他读得更好？天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢？自己找一找。
指名读。
你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际？3、“一百多里”一百多里有多远啊？试着把一百多里的感觉读出来。
2023年部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(精推2篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案（精推２篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第【1】篇〗【教材分析】《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【教学目标】1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
2. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3. 初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。
4. 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。
【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。
【课前准备】课件PPT 小鸟和青蛙的图片【教学过程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?同学们的记性真好。
今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事?在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。
1.出示生字词。
2.指名读。
3.听写。
4.检查听写情况。
【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。
】二、指导学习新课。
(一)初读课文让学生整体感知课文内容。
1. 出示朗读要求：青蛙和小鸟为( )而争论起来，青蛙认为天( )，小鸟认为天( )。
2. 让学生带着问题自由朗读课文。
3. 让学生完成填空，并朗读一遍。
【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。
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12.坐井观天
教学目标：
1.知识目标：
（1）会认本课生字，会写本课生字。
（2）理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.能力目标：
（1）理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出句子的语气。
3.情感目标：
通过学习这个故事明白其中的道理，看问题、认识事物，站得要高，看得要
全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学生懂得目光短浅，眼界狭小，见
识就会有限的道理。
教学重难点：
1.学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
2.理解这个成语故事的意思。
教学准备：课件和生字卡片。
教学时间：两课时
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2.板书课题，读题。
二、初读课文，自学生字词。
1.学生借助拼音小声自读课文，画出生字词。
2.分小组学习生字、词语，指名读词语。
3.小组自主识字，探索识记方法，你能从字形结构上给这课的八个生字归类吗？
师巡视指导。
三、指导学习生字。
重点指导“观、沿、答、际”四个字。
1.“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。
2. “沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。
3. “答”字上面是竹字头，不要写成草字头，竹字头只占田字格上半格的二分
之一。
4. “际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中
线”。
四、再读课文，理解大意。
1.学生自由读课文，标注自然段序号。
2.青蛙与小鸟共有几次对话？
3.课文中是写谁坐井观天？结果怎样？
第二课时
一、复习生字，新课导入
1.出示本课的生字、词，自由读。
2.开火车读生字、词，记忆词语。
3.导入新课。
师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，
大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的
看法不一样？
二、熟读精思，领悟内容
(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话
1.学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2.点名读，教师指导朗读，要读出问话的语气。
3.青蛙坐在什么地方和小鸟说话？小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？
理解：“井沿”的意思，“一百多里”有多远。
4.分角色练习朗读，再现对话情形。
5.教师引读，男女生分组加上动作表演读。
（二）学习第二次对话。
1.学生分角色练习朗读第二次对话，指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不
相信的语气。
2.青蛙听了小鸟的话又说什么了？青蛙认为小鸟哪句话是大话？
理解“大话”的具体含义。
3.深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？用“因为……所以……”谈
谈自己的理解。
4.带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看
到的天有多大？
5.理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话。
6.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自满、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、
诚恳的语气。
（三）学习第三次对话。
1.学生小声自读六、七两个自然段。边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩
的笑各有什么含义？
2.教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。
3.发挥想象，续写第四次对话。
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了
_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：
“___________________________”。
四、整体感悟，理解寓意
1.小组合作，分角色朗读全文。
2.学生齐读课文，读后提问：在对天有多大这个问题上，你认为青蛙和小鸟的观
点谁对？为什么？
3.今天我们认识了一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”
这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。
五、总结全文
同学们，今天这节课，咱们全面地认识什么叫“井底之蛙”，每一个同学从小
就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，
你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。
板书设计：
坐井观天
青蛙：天只有井口那么大 见识短浅、傲慢、自满
小鸟：天无边无际大得 很有耐心
我们：要做一个见多识广的人
教学反思：
在《坐井观天》一文的教学中，我通过让学生“读一读，做一做，想一想”
等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。
一、读一读。在学习第一次对话时主要是多种形式朗读，指导学生有感情地
读出小鸟赞叹天很“大”语气，实现对第一次对话的理解。
二、做一做。在学习第二次对话时让学生通过实验弄清青蛙为什么说天不过
井口那么大这个问题。学生在实验中动手，动脑，既培养了实际的操作能力，也
培养了观察和思维能力。
三、想一想。在学习第三次对话时，重点理解文中两个“笑”。这两个“笑”分
别带有什么样的含义？小组合作交流思考，调动每一个学生的学习主动性，学生
在相互交流中思考，在相互交流中启发。
四、说一说。在学完第三次对话趁热打铁，顺势提问：“青蛙听了小鸟的话，真
的跳出了井口，它会怎么说，会和小鸟说什么？”等问题，采用小组内合作的方
式，让学生充分发挥丰富的想象畅所欲言，既加深了对课文寓意的理解、领悟，
又训练了语言表达能力，积累了语感。
本课也存在一些问题：时间的分配有些失调，前松后紧。识字方式相对于单一—
—在识字的过程中，应该多样化认读词语，激发出学生识字的兴趣。学生的朗读
只寻求了形式，但是朗读质量没有明显的提高。我会在以后的教学中继续努力，
争取得更大的收获。