第五单元第二章第三节社会行为 (一)
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人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节 社会行为(34张PPT)
4.判断题(正确的请打“√”，错误的请打 “×”) ①各种动物都有让同类能了解的禽言、兽 语或虫舞( √ ) ②蚂蚁是社会性昆虫，群体筑巢、群居在 一起。 ( √ )
蜜蜂的圆形舞 （近）和“8” 字摆尾舞（远）
蜜蜂的 —— 8 字 舞 通讯
蜂房、蜜源和太阳三 点定位
头朝上：蜜源在太阳 方向
蜂巢
蜜源
头朝地：蜜源在背太 阳方向
蜜源
蜂巢
猴叫
鸟 鸣
有特殊 气味的挥发 性气体
蚂蚁
一个群体中的动物个体向其他个体发出 某种信息，接受信息的个体产生某种行为 反应，这种现象叫做通讯。
2.有的群体还形成等级制度。 3.群体内部往往形成一定的组织；
注意： （1）营群体生活的动物并不都具有社会行为。 或者说：并不是所有成群结对地生活在一起的动物 都具有社会行为。 如：一群麻雀、一群鱼等，它们虽集群生活，但群 体内个体之间无明确分工，无组织无等级，不属 于社会行为。 （2）具有社会行为的群体里不一定都有“首领” 如蚂蚁等动物的群体中，没有“首领”。蚁后只负 责产卵，不具备“首领”的功能。
动物为什么要
结群生活？
极地生活的企鹅，常常是成千上万聚集 在一起，因为它们身处的是冰天雪地的世界， 虽然身上有着厚厚的脂肪，但集群无疑可以 相互取暖，这种集群对御寒有好处。
虽然猴子的灵活和聪 明有目共睹，但它的弱小 也是显而易见的。不少大 型肉食动物如虎、豹等常 常要把猴子当做它们的美 餐，这就使得猴子们不得 不联合起来以防不测。这 是对安全有利的集群。
第三节
社会行为
想一想，议一议
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临火蚁会有 这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接在一起，在水 面上形成一个身体搭建的“筏子”；另一些工蚁则忙着 把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上，最后，在水面上 形成一个漂动的“蚁团”。蚁团随水漂流时，组成“筏 子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有缺口，总有其他工蚁 义无反顾地补上去，直到蚁团到达陆地。 组成 “筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎 样看待这种现象？
最新人教版八年级上册生物第五单元第二章第三节 社 会 行 为
A. ①②③⑥
B. ①②④⑤
C. ①②④⑥
D. ②③④⑥
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3. 在一个刚刚形成的鸡群中，鸡会彼此啄击，以决出首
领，形成等级。这种现象属于（ A ）
A.社会行为
B.繁殖行为
C.迁徙行为
D.防御行为
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4. 在具有“等级社会”的动物群体中，下列各项与等级次序无
关的是（ B ）
A. 个体大小
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【实施计划】认真观察并做好观察记录。 1. 当第1只蚂蚁爬向具有食物的C岛后，迅速返回B岛，其他蚂蚁 快速爬向C岛，没有蚂蚁爬向A岛。 2. 将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换后，蚂蚁爬向没有 食物的A岛。 3. 在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，蚂蚁会有短时 间的混乱，但最终还是能通过原路找到食物。 【分析结果，得出结论】蚂__蚁__是__通__过__气__味__交__流__信__息__的____________。 跟进点拨：所取蚂蚁必须来自同一巢穴，且处于饥饿状态；实验 中不能用手移动“桥”，以免手上的气味干扰实验结果。
？实验变量是_（__植__物__）__汁__液______。
（2）A组的作用是___作__对__照___，容器中放入15只蚂蚁而不
是1只蚂蚁的目的是_减__少__实__验__结__果__的__偶__然__性______________
。
（具3有）刺该激实性验气的味结的论不是同植物对蚂蚁的驱除效果不同
组别
A（蜂蜜） B（蜂蜜+ 薄荷汁）
最初靠近蜂蜜 第2分钟 第10分钟 的时间
C（蜂蜜+ 柠檬汁）
第20分钟
D（蜂蜜+ 青椒汁）
第24分钟
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人教版初中生物八年级上册第五单元第二章第三节社会行为
蚂蚁：在正常行走时，屁股会翘起，而当它发现 食物源时会拖地排出信息激素，其他的蚂蚁则靠 触角来接受信息激素。
蜜蜂：跳圆形舞或8字舞，即动作来告诉自己 的小伙伴，蜜源的方向和距离是如何的。
雌雄娥：当它们需要交配时，雌蛾会发出一种具 有挥发性气味的东西，雄蛾闻到后会飞过来和它 交配。
——
教 学 过 程
• 5.鹿群的群体内，不同成员间 分工合作，共同维
持 群体 生活，它们具有一系列的社会
行为。
• 6.用提取的或人工合成的性外激素作 引诱剂 ，可 以 杀农业害虫。
• 7.一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息， 接受信息的个体产某生种行为反应 ，这种现象叫做通 讯。
物 ● 谢谢
蚁王（雄蚁）：与后蚁交配
腹部较长，个体较大，专与雌蚁交尾， 完成受精过程。
兵蚁：保护蚁穴
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构，强 悍擅斗，护巢御敌。
工蚁：筑巢喂养其它蚁
个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移开雌蚁 产下的卵并加以照料。
蚂蚁团结图片
幼
年
狒
狒
雌
狒
狒
雄狒狒
狒狒的群体生活
1、有一个最占优势的雄狒狒，是首领 2、有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒 3、首领的优势：优先享有食物和配偶，优先
探究蚂蚁的通讯方式
自 主 学 习
蚂蚁的通讯
• 一个群体中的动物个体向其他个体发出某 种信息，接受信息的个体产生某种行为反 应，叫通讯。
蚂蚁是怎样交流通讯的？
探究问题提示：
1.蚂蚁是否排斥其他群体成员（会发生战争吗？） 2.蚂蚁的通讯是依靠气味吗？
实验步骤
1．水槽中放水，深5 mm左右，放 石块作为“岛”，将若干只经饥饿处 理的蚂蚁，用毛笔轻轻放在B岛上。
人教版八年级生物上册5.2.3《社会行为》优质课件
自然界中，生物间的信息交流普遍存在： 物质流.能量流.信息流 生物与环境成为统一的整体
群体生活、信息交流的意义 集群生活是动物长期以来形成的对 食物、敌害以及生存条件的适应。 如果没有信息交流，群体成员间将无 法取得联系，孤立的个体取食和御敌 会很困难，不同性别交配也将受影响。
更好地生存和繁衍
3
社 会 行 为
社会行为的特征
内部形成一定的组织 成员之间有明确的分工
有的群体形成等级
动物的动作、声音和气味等 群体中的信息交流：都可以传递信息，信息传递 的作用及探究蚂蚁的通讯。
人教新课标八年级上册第五单元第二章第三节
社会行为
1
情景导入
哪些动物是 群体生活的？
群体生活的动物有哪些特点？
2
知识讲解 这些动物为什么要结群生活？
极地生活的企鹅，常常是成
千上万聚集在一起，因为它
们身处的是冰天雪地的世界， 虽然身上有着厚厚的脂肪， 但集群无疑可以相互取暖， 这种集群对御寒有好处。
兵蚁
工蚁
蜜 蜂 群 体
蜂王
雄蜂
工蜂
工蜂围成一 圈侍奉蜂王在特 定的蜂巢中产卵
内勤工蜂将盗 蜜的老鼠团团围， 住用毒针将其刺死
严冬季节，工蜂拥 挤在一起，凭借各 自的热量共同取暖
视频
狒狒的群体生活
幼年 狒狒
首领 雌 狒 狒
雄狒狒
“首领”
优先享有食物和配偶； 优先选择筑巢场地； 其他成员对它会做出表示顺从
通讯：一个动物群体中的某个个体向其他个体发 出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应。
正常的行走 屁股翘起
发现食物源， 屁股拖地排出信息激素
用触角接受 信息激素
社会行为(一)教学反思
《社会行为（一）》课后反思肖遥一、教材分析教材内容为《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册，第五单元第二章第三节《社会行为》。
第五单元讲解生物圈中人以外的其他动物的身体结构生理特点、运动及行为。
学习本节课内容的基础是，学生已学习了本章第一节《动物的运动》和第二节《先天性行为和学习行为》，特别是学习了动物的先天性行为和学习行为后，学生对动物的各种行为有了一定了解和兴趣，对动物行为的意义有一定的思考，社会行为不同于先天性行为和学习行为，是动物群体社会化的结果，是进一步学习动物的行为、理解行为背后意义的重要内容，也是本章的最后一节。
本节内容2课时，此教学方案为第1课时内容。
本节课是概念教学，通过为视障学生提供丰富的视频资料，创建探究过程，学生在思考的过程中形成社会行为的概念，达到教学目标。
二、本节课知识结构常见的群体生活动物→社会行为定义→社会行为特征↓社会行为概念←社会行为意义本节课认知结构（学生角度）回忆、罗列常见群体生活动物→找出课本社会行为定义↓分析社会行为对动物生存发展的意义←分析资料总结社会行为特征↓形成社会行为总体概念三、本节课教学结构激趣导入→自学互学→资料分析→合作探究→总结巩固→当堂检测结合视障学生视觉障碍特点，声音成了他们获取知识最主要的途径，本节课充分视频的声音刺激有效提升学生学习兴趣。
本班有一半以上学生是低视力，可以充分开发学生剩余视力，观看视频画面，丰富视障学生认知。
本节课的教学设计运用4个视频贯穿教学结构重点环节。
首先运用《海中大佬——海豚》视频激趣导入，再利用两个视频《狼图腾（节选）》和《日本地狱谷温泉猴子》分别针对社会行为的有组织、有分工、有等级三个特点呈现，学生通过视频和老师的引导问题，可以很容易总结出社会行为的特点。
最后在“总结巩固”环节利用《社会行为》微课回顾本节课学习的知识点。
四、本课重难点突破办法本节课为了引导学生对于社会行为形成更深层的概念，抛出三个探究问题：1、牧羊人放羊时，羊群往往有上百头，为何他只需要管好头羊就可以了呢？2、人类具有社会行为吗？举例说明。
第五单元第二章第三节社会行为
◆自主学习1.群体内部不同成员之间，共同维持的生活，这就是动物的行为。
这类动物如：。
2.具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的，有的群体中还形成，这是的重要特征。
3.群体中的分工合作需要及时交流信息，动物的、和都可以起传递的作用。
在群体、和等方面都具有非常重要的意义。
4.一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这现象叫。
5.用提取的或人工合成的作引诱剂，可以诱杀农业害虫。
◆合作探究1.蜂群中蜂王、雄蜂和工蜂，它们分工协作、共同维持群体生活的行为属于A.繁殖行为B.贮食行为C.攻击行为D.社会行为2.狒狒群体的“首领”优先享有食物和配偶，这是一种A.防御行为B.学习行为C.社会行为D.攻击行为3.关于动物的信息交流方式，恰当的表述应该是A.动物的动作B.动物的气味C.动物的声音D.动物之间起传递作用的动作、声音、气味等4．“人有人言，兽有兽语”，动物能利用“行为语言”传递信息。
以下各种动物行为语言中，能在同种个体间交流信息的是A．壁虎断尾 B．乌贼释放墨汁C．蜥蜴变色 D．蜜蜂跳圆形舞5．下列选项中不属于动物信息交流的是A．母鸡“咯咯”地召唤小鸡 B．蜜蜂的各种舞蹈C．乌贼受到威胁时释放墨汁 D．昆虫分泌性外激素引诱异性6.下列动物具有社会行为的是（）A、农家养殖的鸡群B、在一片森林筑巢的鸟类C、生活在同一栖息地的狒狒D、一块棉田里所有的棉铃虫7.下列不属于动物社会行为特征的是（）A、群体内部成员之间有明确的分工B、群体内部成员之间能够进行信息交流C、群体内部成员各自独立生活D、有的群体中还形成等级8.不具有社会行为的动物是（）A、鲫鱼B、象C、白蚁D、金丝猴9.具有社会行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③苍蝇④蜜蜂⑤黑猩猩A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①④⑤10.在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（）A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、兵蚁11.俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用哪种语言进行交流的（）A、舞蹈B、气味C、声音D、表情12.有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸。
第五单元第二章第三节 社会行为
【想一想、议一议】（P54）
火蚁是一种营群体生活的动物。火蚁需渡过河流时， 一些工蚁将前后足搭在一起，形成“筏子”,另一些将蚁 后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”，最后，在水面上形成一个 “蚁团”，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉，一旦有 缺口，总有其它工蚁义无反顾的补上去，直到蚁团到达陆 地。
组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你 怎样看待这种现象？
许多动物个体之间都能进行信息交流。
特殊气味的 挥发性物质
雌蛾
性外激素
雄蛾
纸蛾
人工合成 性外激素
干扰 诱杀
雌雄虫的 之间通讯
农业 害虫
第三节 社会行为
一、社会行为的特征：
1.群体内部往往形成一定的组织 2.成员之间有明确的分工(如白蚁） 3.有的群体还形成等级（如狒狒、狮子）
二、群体中的信息交流
探究：蚂蚁的通讯
工蚁
后蚁
雄蚁：
白
与后蚁交配 蚁
群
体
成
雄蚁
员
工蚁
有
明
兵蚁
显
的
分
腹部较长，个体较大， 工
专与雌蚁交尾，完成
受精过程。
工蚁
后蚁
兵蚁：
白
保护蚁穴
蚁 群
体
成
雄蚁
员
工蚁
有
明
兵蚁
显
的
分
工
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的 大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌。
工蚁： 筑巢喂养其它蚁
白 蚁
群
结论：
体 成
雄蚁
具工有蚁 社会行为的动工蚁物，群体
复习
一、根据行为获得的途径分：
概念： 生来就有，由遗传物质决定的 先天性行为 意义： 必不可少，是生存的基本条件
八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案(新版)新人教版
先天性行为和学习行为
呈现的方式也很直观，主要是两幅图片和文字资料，让学生先观察再讨论总结，于学生接受。
内容看似简单，但要能让学生构建“生物与环境之间是一个不可
八年级学生，认知发现能力和逻辑思维能力有限，且表现出活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，且有精力不集中的特点。
因而在教学过程中，教师切不可照本
举例说出动物的社会行为；阐明社会行为的特征；说出分工合作对于动物生存
群体的力量大于个体，增强集体意识。
社会行为的基本特征是教学的重点。
一出示自学指导：请认真阅读课本
1)
白蚁成员之间的分工是
狒狒家族中根据什么选举首领？首领享有的特权？首领的义务？。
第二章第三节社会行为
6
九、板书设计
第三章 动物的运动和行为 第三节 社会行为
概念 : 群体内不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活.
动物的社会行为群体的组织3特2..有.成征的员:1群.之群体间体还有内形明部成确往等的往级分形制工成度. 一定的组织.
举例 :白蚁的群体生活, 狒狒的群体生活.
通讯动 作物 用语: 群言体的中举的例不同个体之间随时交流信息.
5
表腺体分泌能吸引雄虫的物质——性外激素。性外激素是挥发性物质，并且有特殊的气味， 雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。下 面，请同学们看一段录像，再看一下熊猫、长尾猴、蜜蜂各自的种群内又是如何进行信息交 流的。
教师播放录像一：一只发情的雌熊猫爬到树上发出一种声音，闻声两只雄熊猫跑过来为 夺取交配权打斗起来，最后战败一方逃走，胜方与雌熊猫交配……
多媒体播放课前准备的《动物世界》剪辑录像
1.白蚁群体成员的分工 2.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 3.一群蜜蜂 4.一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡） 5.一群山羊（有一只威猛的头羊） （学生活动）
3
小组讨论、分析、尝试回答 及时评价，最后给予点拨 学生如：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 1.有一个最占优势的雄狒狒，是首领。 2.有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。 3.首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。 4.首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是 一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。 学生：分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。 1.蜂王负责产卵，繁殖后代。 2.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。 3.雄蜂负责与蜂王交尾。 它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。 学生：分析鸡群和羊群 在鸡群和羊群中都有占优势者。 1.鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。 2.羊群中是一只威猛的头羊为首领。 它们的共同特点是： 1.是群体的领导者。 2.享有取食、选择配偶的优先权。 教师：非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征更加理解， 同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。 教师：表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多 则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物 的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方 式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流 分享。 （师生互动） 学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。 学生：动作传递信息。 如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。 如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来 表示“欢迎”雌白鹳占巢的。 学生：声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息， 有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。 学生：有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路ห้องสมุดไป่ตู้线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。 教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？ 学生：蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。 教师：大千世界，无奇不有，自然界 150 多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流 传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利 用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。 （师生互动） 先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后抽查一人代表 小组作本节小结。 学生：总结（略） 教师：肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，
九、板书设计
第三章 动物的运动和行为 第三节 社会行为
概念 : 群体内不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活.
动物的社会行为群体的组织3特2..有.成征的员:1群.之群体间体还有内形明部成确往等的往级分形制工成度. 一定的组织.
举例 :白蚁的群体生活, 狒狒的群体生活.
通讯动 作物 用语: 群言体的中举的例不同个体之间随时交流信息.
5
表腺体分泌能吸引雄虫的物质——性外激素。性外激素是挥发性物质，并且有特殊的气味， 雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。下 面，请同学们看一段录像，再看一下熊猫、长尾猴、蜜蜂各自的种群内又是如何进行信息交 流的。
教师播放录像一：一只发情的雌熊猫爬到树上发出一种声音，闻声两只雄熊猫跑过来为 夺取交配权打斗起来，最后战败一方逃走，胜方与雌熊猫交配……
多媒体播放课前准备的《动物世界》剪辑录像
1.白蚁群体成员的分工 2.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 3.一群蜜蜂 4.一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡） 5.一群山羊（有一只威猛的头羊） （学生活动）
3
小组讨论、分析、尝试回答 及时评价，最后给予点拨 学生如：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活 1.有一个最占优势的雄狒狒，是首领。 2.有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。 3.首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。 4.首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是 一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。 学生：分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。 1.蜂王负责产卵，繁殖后代。 2.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。 3.雄蜂负责与蜂王交尾。 它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。 学生：分析鸡群和羊群 在鸡群和羊群中都有占优势者。 1.鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。 2.羊群中是一只威猛的头羊为首领。 它们的共同特点是： 1.是群体的领导者。 2.享有取食、选择配偶的优先权。 教师：非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征更加理解， 同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。 教师：表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多 则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物 的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方 式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流 分享。 （师生互动） 学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。 学生：动作传递信息。 如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。 如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来 表示“欢迎”雌白鹳占巢的。 学生：声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息， 有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。 学生：有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路ห้องสมุดไป่ตู้线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。 教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？ 学生：蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。 教师：大千世界，无奇不有，自然界 150 多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流 传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利 用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。 （师生互动） 先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后抽查一人代表 小组作本节小结。 学生：总结（略） 教师：肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，
人教版八年级上册生物课件 第五单元第二章第三节社会行为
社会行为实现的方式
思考： 蚂蚁之间是如何进行分工合作的呢？
通讯——一个动物群体中的某个个 体向其他个体发出某种信息，接受 信息的个体产生某种行为反应，这 种现象叫作通讯。
活动2——探究：蚂蚁的通讯
提出问题： 蚂蚁如何进行通讯？
请你回顾学习任务单中关于蚂蚁的介绍，对上面的 问题进行合理假设。 作出假设：除了触觉，蚂蚁也可以通过嗅觉感受
动物多样的通讯方式
思考： 除了气味，动物还可以通过哪些途径进行信息交流？ 你能举例说明吗？
黑长尾猴通过声音示警 蜜蜂通过舞蹈动作指示蜜源
小 结
1 社会行为的特征 群体内部形成一定的组织，有明确分工，有的形成等级
2 社会行为实现方式 动物通过动作、声音、气味等进行信息交流
社会行为的意义
思考： 1、为什么很多动物群体都存在社会行为呢？社会行为 对于动物有什么意义？
有繁利殖于优繁势衍
蚂蚁 蜜蜂 黑长尾猴
专门分工，具备更好的生育能力
和抚养条件 专门分工，具备更好的生育能力
和抚养条件 等级高优先交配有利于优良基因
的遗传，改善后代质量
不同生物之间的信息交流普遍存在
思考： 2、不同动物之间是否也 能进行信息交流？ 信息交流不仅增强了动 物群体内部成员的联系， 也影响了不同动物群体 乃至动物与环境的关系。
叉尾龙舌兰鸟向褐耳鹰发送虚假警报
信息流增强了生物与环境的联系
由于物质流、 能量流和信 息流的存在， 生物和环境 才成为统一 整体。
人类对动物信息交流的应用
请你阅读学习任务单中的资料，说出每个案例中动 物群体进行信息交流的主要方式，以及产生的影响。
机场安放声波驱鸟器 性外激素诱杀害虫 头羊领导羊群
如何完善实验方案来排除这些因素的影响？
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兵蚁的职能是；雌蚁也叫，其职能是。
4、狒狒群是一个大家庭，根据、、和
的不同，排成等级次序。作为首领的雄狒狒虽然有“优先权”，但也要负责
的行动，其它成员都要听它的。
5、总结社会行为的特征：①群体内部往往形成；②成员之间有
；③有的群体还形成。
6、动物群体生活有什么意义呢？
学习任务二：群体中的信息交流。
7、俗话说：“人有人言，兽有兽语”，你知道动物群体中的成员之间是如何交流信息的吗？
①蜜蜂采蜜
②蚯蚓走迷宫学习行为
③鹦鹉问好
④谈虎色变先天性行为
⑤猫吃老鼠
二、学习新知
学习任务一：动物的社会行为。
1、地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，你知道哪些动物营群体生活，请举例说明。
。
2、社会行为是指群体内部不同成员之间，群体的生活。
3、在白蚁群体中，工蚁的职能是；
它们通过、、来传递信息。
修改、补充
8、请举例说明动物间是如何传递信息的？（至少各举一例）
动作：。
声音：。
气味：。
9、许多动物的个体之间都能进行。例如蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能分泌吸引雄虫的物质——。在农业上，可以用提取的或人工合成的作引诱剂来诱杀害虫。
10、由于物质流、和的存在，使生物之间的联系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为统一的。
说起白蚁的取食，还有一件有趣的事。据康熙年间出版的《岭南杂记》(吴震方著)记载，公元1684年某衙门银库发现数千两银子失踪，官员们大为惊恐，到处寻找而不见，后来在墙壁下发现一些发亮的白色蛀粉，并在墙角下挖出一个白蚁窝，众官员当时不解，随后将白蚁放进炉内烧死，结果烧出了白银。如果这篇记载属实，则白蚁可以啃食白银是无疑的了。关于白蚁蛀食金属和电缆的事，在我国和国外均有过报道，但到底是哪一种白蚁，无从查考。白蚁主要分布在热带和亚热带地区，在我国长江以南各省分布较普遍。
备课教师甄泽慧备课组长贾英教导主任王巧娥班级组别姓名年月日
学习内容：第五单元第二章第三节社会行为 （一）
学习目标:①举例说出动物的社会行为；
②阐明动物群体中信息交流的意义。
学习重点：①动物的社会行为的概念及特征；
②动物群体中信息交流的意义。
学习过程：
一、知识回顾
1、将下列动物的各种活动与对应的行为进行连线
这正体现了狒狒集群行为的优势。
修改、补充
白蚁
白蚁，亦称虫尉。白蚁体软弱而扁，白色、淡黄色、赤褐色或黑褐色均有，各种不同种类体色不一样。口器为典型的咀嚼式，触角念珠状。有长翅、短翅和无翅型。具翅种类有两对狭长膜质翅，翅的大小、形状以及翅脉序均相似，故称等翅目。白蚁的翅经短时间飞行后，能自基部特有的横缝脱落。
A.乌贼用腕足捕捉食物B.狗沿途撒尿
C.蜜蜂的“8”字摆尾舞D.萤火虫发光
3.对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现下面情况，不正确的一项是（ ）
A.动物的个体间无法取得联系B.觅食和御敌比较困难
C.不同性别个体交配繁殖受到影响D.立即死亡
4.一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是（）
7.蜜蜂是用哪种“语言”交流的（）
A.声音B.激素C.舞蹈D.表情
8、传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，
气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗?
五、知识拓展
团结一致的狒狒
狒狒是一种大型猴类，它分布于非洲东北部及亚洲阿拉伯半岛。在非洲坦桑尼亚的坦喝尼
A．雄蚁B．雌蚁C．工蚁D．兵蚁
5.在一群猴组成的等级社会中，存在着优势个体，如果出现猴A优于猴B，猴C优于猴A，猴B优于猴D，则优先获得食物和配偶的应该是（）
A.猴AB.猴BC.猴CD.猴D
6.动物的社会行为的特征不包括（）
A.群体内部成员之间有明确的分工B.群体 内部成员之间能够进行信息交流
C.群体内部成员生活史复杂。白蚁按其生活习性又可分为两个类别。一是木栖性白蚁：群体大小不一，在木质建筑物，如木制门窗、木制地板、木制屋、铁道枕木、木制桥梁、枯树等的啮空部分建巢，取食木质纤维，为木材制品的大害虫。木材被蛀变空，建筑物容易倒塌。铁路枕木被蛀，影响使用寿命，对交通安全威胁极大。二是土栖白蚁：在地面下土中筑巢，或巢高出地面成塔状，称为蚁冢。土栖性白蚁以树木、树叶和菌类等为食。
在狒狒群中，最大的喜事莫过于添了新生的小狒狒了。此时，全群狒狒欣喜若狂，纷纷争着来“贺喜”。开始几天里母狒狒为了其“婴孩”的绝对安全，常用一只手臂抱住“婴孩”。十天后，小狒狒能够从母亲身边悄悄跑开，但不多一会，母亲就要招它回来，唯恐走失。四、五个星期以后的小狒狒可以爬到其母亲的背上坐着了。时间再长一些，小狒狒就会下地抓着母亲的尾巴嬉戏了。有趣的是，在狒狒群中也有“幼儿园”。原来，小狒狒断奶后，它们的母亲有事外出时，便把它们交给一个年长的狒狒统一照管。在这个“幼儿园”里，狒狒“阿姨”对这些小狒狒们照料得十分周到，不让它们乱跑，还对它们进行爬树、丢石头等各种游戏的训练。
喀地区，到5～6月份进入旱季，狒狒常出没的杂草丛开始枯黄，为科学家跟踪，观察狒狒的行为提供了有利的条件。
有位自然科学家发现这里的狒狒大都过着群居生活，这位科学家对一个由10只成年雄狒狒、12只成年雌狒狒和23只幼年狒狒组成的狒狒群进行了深入考察。这群狒狒中由一个比较老的富有经验而又强壮的雄狒狒为首领，全群狒狒都服从他的指挥。它们过着严格的集体生活。
白蚁属社会性群体生活昆虫，并有复杂的组织分工。在一个群体内的个体，从形态和分工上可分为两大类型，即生殖型和非生殖型。
l、生殖型：为有性的雌蚁和雄蚁，它们的职责是保持旧群体和创立新群体。
2、非生殖型：是指没有生殖能力的白蚁。它们无翅，生殖器官已经退化，主要担负劳动和作战的任务，因而又有工蚁与兵蚁之分。
每当夜幕降临的时候，狒狒们就要为睡觉做准备，它们总要对周围的地形做一番仔细的“检查”，看看是否有敌害存在。一旦碰上狮子等猛兽的袭击时，会有最强壮有力、最不怕死的狒狒上前打冲锋与它进行勇搏，同时，周围的狒狒并不袖手旁观而是一齐大声吼叫助威并向敌方猛烈投掷石块。在齐心协力，团结战斗的狒狒们面前，狮子不得不狼狈逃去。
三、重点知识小结
1、社会行为是指群体内部不同成员之间，群体的生活。
2、社会行为的特征：①群体内部往往形成；②成员之间有
；③有的群体还形成。
3、动物通过、和等来传递信息的作用。
四、检测提高
1.下列昆虫中，有社会行为的是（）
A.蜻蜓、蝴蝶B.蝗虫、蟋蟀C.蜜蜂、白蚁D.苍蝇、蚊子
2.下列动物行为中，不属于动物的“语言”的是（）
4、狒狒群是一个大家庭，根据、、和
的不同，排成等级次序。作为首领的雄狒狒虽然有“优先权”，但也要负责
的行动，其它成员都要听它的。
5、总结社会行为的特征：①群体内部往往形成；②成员之间有
；③有的群体还形成。
6、动物群体生活有什么意义呢？
学习任务二：群体中的信息交流。
7、俗话说：“人有人言，兽有兽语”，你知道动物群体中的成员之间是如何交流信息的吗？
①蜜蜂采蜜
②蚯蚓走迷宫学习行为
③鹦鹉问好
④谈虎色变先天性行为
⑤猫吃老鼠
二、学习新知
学习任务一：动物的社会行为。
1、地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，你知道哪些动物营群体生活，请举例说明。
。
2、社会行为是指群体内部不同成员之间，群体的生活。
3、在白蚁群体中，工蚁的职能是；
它们通过、、来传递信息。
修改、补充
8、请举例说明动物间是如何传递信息的？（至少各举一例）
动作：。
声音：。
气味：。
9、许多动物的个体之间都能进行。例如蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能分泌吸引雄虫的物质——。在农业上，可以用提取的或人工合成的作引诱剂来诱杀害虫。
10、由于物质流、和的存在，使生物之间的联系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为统一的。
说起白蚁的取食，还有一件有趣的事。据康熙年间出版的《岭南杂记》(吴震方著)记载，公元1684年某衙门银库发现数千两银子失踪，官员们大为惊恐，到处寻找而不见，后来在墙壁下发现一些发亮的白色蛀粉，并在墙角下挖出一个白蚁窝，众官员当时不解，随后将白蚁放进炉内烧死，结果烧出了白银。如果这篇记载属实，则白蚁可以啃食白银是无疑的了。关于白蚁蛀食金属和电缆的事，在我国和国外均有过报道，但到底是哪一种白蚁，无从查考。白蚁主要分布在热带和亚热带地区，在我国长江以南各省分布较普遍。
备课教师甄泽慧备课组长贾英教导主任王巧娥班级组别姓名年月日
学习内容：第五单元第二章第三节社会行为 （一）
学习目标:①举例说出动物的社会行为；
②阐明动物群体中信息交流的意义。
学习重点：①动物的社会行为的概念及特征；
②动物群体中信息交流的意义。
学习过程：
一、知识回顾
1、将下列动物的各种活动与对应的行为进行连线
这正体现了狒狒集群行为的优势。
修改、补充
白蚁
白蚁，亦称虫尉。白蚁体软弱而扁，白色、淡黄色、赤褐色或黑褐色均有，各种不同种类体色不一样。口器为典型的咀嚼式，触角念珠状。有长翅、短翅和无翅型。具翅种类有两对狭长膜质翅，翅的大小、形状以及翅脉序均相似，故称等翅目。白蚁的翅经短时间飞行后，能自基部特有的横缝脱落。
A.乌贼用腕足捕捉食物B.狗沿途撒尿
C.蜜蜂的“8”字摆尾舞D.萤火虫发光
3.对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现下面情况，不正确的一项是（ ）
A.动物的个体间无法取得联系B.觅食和御敌比较困难
C.不同性别个体交配繁殖受到影响D.立即死亡
4.一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是（）
7.蜜蜂是用哪种“语言”交流的（）
A.声音B.激素C.舞蹈D.表情
8、传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，
气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗?
五、知识拓展
团结一致的狒狒
狒狒是一种大型猴类，它分布于非洲东北部及亚洲阿拉伯半岛。在非洲坦桑尼亚的坦喝尼
A．雄蚁B．雌蚁C．工蚁D．兵蚁
5.在一群猴组成的等级社会中，存在着优势个体，如果出现猴A优于猴B，猴C优于猴A，猴B优于猴D，则优先获得食物和配偶的应该是（）
A.猴AB.猴BC.猴CD.猴D
6.动物的社会行为的特征不包括（）
A.群体内部成员之间有明确的分工B.群体 内部成员之间能够进行信息交流
C.群体内部成员生活史复杂。白蚁按其生活习性又可分为两个类别。一是木栖性白蚁：群体大小不一，在木质建筑物，如木制门窗、木制地板、木制屋、铁道枕木、木制桥梁、枯树等的啮空部分建巢，取食木质纤维，为木材制品的大害虫。木材被蛀变空，建筑物容易倒塌。铁路枕木被蛀，影响使用寿命，对交通安全威胁极大。二是土栖白蚁：在地面下土中筑巢，或巢高出地面成塔状，称为蚁冢。土栖性白蚁以树木、树叶和菌类等为食。
在狒狒群中，最大的喜事莫过于添了新生的小狒狒了。此时，全群狒狒欣喜若狂，纷纷争着来“贺喜”。开始几天里母狒狒为了其“婴孩”的绝对安全，常用一只手臂抱住“婴孩”。十天后，小狒狒能够从母亲身边悄悄跑开，但不多一会，母亲就要招它回来，唯恐走失。四、五个星期以后的小狒狒可以爬到其母亲的背上坐着了。时间再长一些，小狒狒就会下地抓着母亲的尾巴嬉戏了。有趣的是，在狒狒群中也有“幼儿园”。原来，小狒狒断奶后，它们的母亲有事外出时，便把它们交给一个年长的狒狒统一照管。在这个“幼儿园”里，狒狒“阿姨”对这些小狒狒们照料得十分周到，不让它们乱跑，还对它们进行爬树、丢石头等各种游戏的训练。
喀地区，到5～6月份进入旱季，狒狒常出没的杂草丛开始枯黄，为科学家跟踪，观察狒狒的行为提供了有利的条件。
有位自然科学家发现这里的狒狒大都过着群居生活，这位科学家对一个由10只成年雄狒狒、12只成年雌狒狒和23只幼年狒狒组成的狒狒群进行了深入考察。这群狒狒中由一个比较老的富有经验而又强壮的雄狒狒为首领，全群狒狒都服从他的指挥。它们过着严格的集体生活。
白蚁属社会性群体生活昆虫，并有复杂的组织分工。在一个群体内的个体，从形态和分工上可分为两大类型，即生殖型和非生殖型。
l、生殖型：为有性的雌蚁和雄蚁，它们的职责是保持旧群体和创立新群体。
2、非生殖型：是指没有生殖能力的白蚁。它们无翅，生殖器官已经退化，主要担负劳动和作战的任务，因而又有工蚁与兵蚁之分。
每当夜幕降临的时候，狒狒们就要为睡觉做准备，它们总要对周围的地形做一番仔细的“检查”，看看是否有敌害存在。一旦碰上狮子等猛兽的袭击时，会有最强壮有力、最不怕死的狒狒上前打冲锋与它进行勇搏，同时，周围的狒狒并不袖手旁观而是一齐大声吼叫助威并向敌方猛烈投掷石块。在齐心协力，团结战斗的狒狒们面前，狮子不得不狼狈逃去。
三、重点知识小结
1、社会行为是指群体内部不同成员之间，群体的生活。
2、社会行为的特征：①群体内部往往形成；②成员之间有
；③有的群体还形成。
3、动物通过、和等来传递信息的作用。
四、检测提高
1.下列昆虫中，有社会行为的是（）
A.蜻蜓、蝴蝶B.蝗虫、蟋蟀C.蜜蜂、白蚁D.苍蝇、蚊子
2.下列动物行为中，不属于动物的“语言”的是（）