我的班级我做主
小岗位建设班队活动方案
小岗位建设班队活动方案一、活动主题。
“小岗位，大作用——我的班级我做主”二、活动目的。
1. 让同学们明白每个小岗位在班级中的重要性，增强责任感。
2. 通过岗位建设，提高同学们的自我管理能力和团队协作能力。
3. 营造积极向上、有序和谐的班级氛围。
三、活动时间。
[具体活动时间]四、活动地点。
教室。
五、参与人员。
全班同学。
六、活动准备。
1. 老师提前准备一些小卡片，上面写着不同的班级小岗位名称，如班长小助理、图书管理员、卫生小卫士、绿植小管家、门窗小卫士等。
2. 制作一个简单的PPT，内容包括一些班级小岗位的职责介绍和成功案例（别的班级小岗位发挥大作用的故事）。
3. 在教室后面的黑板上画一个大大的班级平面图，留出一些空白区域用来写岗位安排等信息。
七、活动流程。
# （一）导入（5分钟）老师：“同学们，咱们的班级就像一个小社会，每个同学都是这个小社会里重要的一员。
今天呢，咱们要搞一个超级有趣的活动，这个活动就和咱们班级里的小岗位有关。
大家想想啊，如果咱们班级是一艘大船，那每个小岗位就是船上的小零件，少了哪个都不行呢！”# （二）岗位介绍（10分钟）1. 老师播放PPT，依次介绍各个小岗位的名称和基本职责。
班长小助理：协助班长管理班级纪律，在班长不在的时候，要能挑起大梁，就像副班长一样厉害。
图书管理员：负责管理班级图书角的图书，要把图书整理得井井有条，还要记录好同学们的借书还书情况，就像图书馆里的小馆长。
卫生小卫士：这个岗位可重要啦，要检查教室的卫生情况，监督同学们保持教室整洁，是咱们教室的清洁小天使。
绿植小管家：照顾教室里的花花草草，浇水、施肥、修剪，让这些小绿植茁壮成长，就像植物界的小魔法师。
门窗小卫士：负责开关门窗，天气热了要通风，天气冷了要关窗，保护咱们教室的温度，是教室的温度小调节员。
# （三）岗位竞选（20分钟）1. 老师把写有岗位名称的小卡片放在讲台上。
2. 同学们可以根据自己的兴趣和特长，上台来挑选自己想要竞争的小岗位卡片。
我班级我做主论文
我的班级我做主【摘要】苏霍姆林斯基说过,真正的教育是“自我教育”。
实施班级自主管理激发了学生的自我管理、自我教育的意识,有利于学生自我教育目标的实现,也有利于学生自主学习意识和能力的提高。
解放了班主任大量的时间,使班主任从繁琐的班级事务中解脱出来,提高了班级管理的效能。
【关键词】班级自主管理【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0180-01著名的教育学家苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。
”借鉴苏霍姆林斯基的观点,我们完全可以这么说,真正的管理是自我管理。
作了多年的班主任,我始终坚信唯有激发学生发自内心的自我约束,学生方能成为班级管理真正主人公,唯有多方培养学生的自主管理能力,班主任方能从繁重的日常事务中脱出身来,发挥好决策者的良好作用。
因而在班级管理中我在这个方面做了一些尝试,也有了一些想法,在此与大家做些探讨。
所谓“班级自主管理模式”就是以班级为教育教学管理的基本单位,通过班主任的有效组织,放大班级管理的功能,实现班级的“自主”管理,以充分发挥班级学生的主体参与性而形成的相对稳定的班级管理工作模式。
1 唤醒主体意识,确定班级目标。
思想是行动的先导,现代教育观强调要让学生学会做主人,教师必须先树立学生的主体意识,通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。
由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚,学生已经习惯于做一个在家服从家长,在校顺从老师的乖孩子,但随着竞争的不断加剧,按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。
因此,教师不仅要自己更新教育观念,转变教育思想,更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚,真正成为教育主体。
目标是前进的方向,在“自主管理”的班级中应根据个人及班级具体情况设立“跳一跳,够得着”的可行性的合理的班级制度及个人目标和集体目标,使他们产生自信心,产生成就感,激发他们朝更高的目标奋进。
我的班级我做主作文英语
我的班级我做主作文英语Title: My Classroom, My KingdomIt is often said that the classroom is a microcosm of the world, a place where young minds come together to learn, grow, and explore the boundless possibilities that lie before them. As a student in such a dynamic environment, I have found that my classroom is not merely a room filled with desks and chalkboards, but a kingdom of its own – a realm where Ireign as the master of my own academic destiny.From the moment I step through the classroom door, I am transported to a world where knowledge is the currency, and curiosity is the driving force that propels me forward. The walls are adorned with vibrant displays of student work, each piece a testament to the creativity and intellectual prowess that thrives within these hallowed halls. The air is charged with the hum of lively discussion, as my classmates and Iengage in spirited debates, sharing our diverse perspectives and challenging one another to see the world through a kaleidoscope of new lenses.At the heart of this kingdom lies the teacher, a wise and benevolent ruler who guides us on our academic journey. With a keen eye for detail and a deep understanding of the subject matter, they expertly navigate the complexities of the curriculum, weaving together strands of information into a tapestry of knowledge that we can grasp and apply. Their unwavering dedication to our success is reflected in the way they push us to reach new heights, to question, to analyze, and to synthesize information in ways that stretch the limits of our cognitive abilities.As I sit at my desk, surrounded by the tools of my trade – textbooks, notebooks, and the ever-present pen – I feel a sense of ownership and responsibility. This is my domain, my realm, and I am the master of my own academic destiny. Eachassignment, every test, and every class discussion is an opportunity for me to assert my authority, to showcase the depth of my understanding, and to prove that I am a worthy sovereign in the kingdom of my classroom.But this kingdom is not one of isolation or individualism. Rather, it is a thriving community, where my classmates and I forge bonds of friendship and camaraderie that transcend the boundaries of our academic pursuits. We support one another, celebrating each other's successes and commiserating over our challenges. Together, we navigate the complexities of the curriculum, sharing resources, ideas, and strategies thathelp us all to grow and succeed.As I reflect on the richness of this academic kingdom, I am filled with a sense of gratitude and awe. This is a place where my potential is nurtured, where my curiosity is encouraged, and where my voice is heard. It is a realm whereI am empowered to shape my own future, to carve out a path that is uniquely my own.And so, as I continue my journey through the halls of this illustrious kingdom, I am filled with a deep sense of purpose and determination. I know that the knowledge and skills I acquire here will be the foundation upon which I build the rest of my life, and I am committed to making the most of every moment, to embracing the challenges and reveling in the triumphs that await me in this, my very own academic kingdom.。
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简单班级新颖口精选
志千里壮心不已
分分秒秒构筑辉煌
3 和谐竞争拼搏超越
心态定命运信走向成功
5 我努力我进步我信我成功
6 分数铸就辉煌汗水凝聚实力
7 遵规守纪团结敬
8 学奥运精神夺高考金牌
9 冬天了春天还会远吗?
0 勤学乐思奋发向上
信律实创新
勤奋乐学团结拼搏
3 干净安静团结精进天道酬勤宁静致远
5 胆挑战世界总会让步。
我的班级我做主手抄报_作文
我的班级我做主手抄报我的班级我做主——五五班“师生共建美丽班级文化”回顾本学期伊始，学校就明确提出各班行动起来为创建美丽校园增光添彩，并要求各班创建具有特色的班级文化。
班级特色文化具有一种无形的教育力量。
创建班级特色文化，作为创建美丽校园文化的重要组成部分，它彰显着班级的品味。
我班的班级文化建设是在借助学校优良的传统校风上创建的。
我校有百年的办学历史，有较深厚的文化底蕴，学生在这样的学校里上学，感到骄傲和自豪。
在这样的校园文化基础上创建我班独特的班级文化，这不仅可以帮助学生发展自己的个性，而且能够鼓舞学生确定精神上的自尊和自信，不断完善自己的人格。
我将这个作为我班创建班级文化的立足点。
在此基础上，我以“创设个性班级、浓厚的书香氛围、优美整洁的环境、关注学生的全面健康成长”为目标，具体实施如下：一、班牌的确定自从学校布置要创建美丽班级，我就开始寻思着该给班级起个什么样的班名，我上网搜寻者，发现班名五花八门、各有千秋，根据我班学生的年龄、认知等特点，我将班名确定为“雏鹰展翅”班，我希望孩子们在剩下的不到两年的小学生涯中知识能更丰富些，能力能更增强些，羽翼能更丰满些，能像雏鹰一样展翅飞翔在蔚蓝的天空下。
因此，在班名确定后，我们又确定了班风——活泼友爱、勤学苦练、诚实守信、团结奋进；班训——“学会合作、学会分享、学会负责”。
我对孩子们的寄语是“踏踏实实学习，痛痛快快玩耍。
开开心心做事，堂堂正正做人！”二、组牌的制定接下来，让学生开始着手自制小雏鹰，每人一个。
因多数孩子绘画水平不高，加上小雏鹰较难画，许多孩子画出来的不是小鸡、鸽子，就是小鸟，没几个像雏鹰的。
后在美术课上经崔海燕老师的辅导后，孩子们画的小雏鹰有模有样，一个个真的像小雏鹰一样翱翔在蓝天下。
在10月13日庆祝少先队建队日班队会上，孩子们在自制的“雏鹰”上写下自己本学期奋斗的目标，并将“雏鹰”张贴在教室中本组指定的区域。
孩子们在制作好的小雏鹰上写下自己本学期的奋斗目标。
学校课堂班级公约
班级公约我的班级我做主上课铃声响快步进课堂做好侯老师诵读声响亮听课要认真发言争榜样交流共参与难题齐思考书写要工整作业棒棒棒闲暇多读书正当小栋梁
班级公约
1.按时上学，不迟到。
2.升国旗时，要敬礼。
3.尊敬长辈，爱同学。
4.热爱集体，求上进。
5.待人有礼，不吵闹。
6.为人诚实，不说谎。
7.上课专心，勤发言。
8.作业认真，不拖拉。
9.讲究卫生，带杯帕。
10.自己的事，自己做。
班级公约
01.进校：穿戴整洁重仪表，危险物品莫入校。
02.集队：出操集队快静齐，升旗仪式要庄重。
03.锻炼：两课两操要参加，动作规范做好操。
04.学习：上课专心勤思考，作业工整按时交。
05.课间：课间休息不打闹，文明有序要做到。
06.安全：生命宝贵要珍惜，防火防电防跌伤。
07.公物：公共财产要爱护，如有损坏要赔偿。
08.生活：勤俭节约不挑吃，按时作息精神好。
09.离校：值日卫生勤打扫，离校熄灯关门窗。
10.目标：高高兴兴上学来，平平安安回家去。
（共建文明班集体）。
我的班级 我做主
我的班级我做主作者：李勇来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第03期著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是自我教育。
”其实管理的最高境界也就是自主管理，让学生由“被管理”变为“去管理”。
可见，教育学生自己管理自己，才是较好的管理。
下面我谈谈在杜郎口模式下班级管理的一些做法：一、科学合理组建学习小组，使班级管理实现小组化（一）科学建组科学的组建学习小组是实现自主管理的第一步。
小组划分按“组间同质，组内异质”的原则，小组成员要尽量做到均衡搭配，从成绩、组织能力、男女生人数等方面综合考虑，小组的座位排序要充分考虑到对子的学习互查互助，考虑到每一个学生，让他们有竞争的对手，有学习的帮手，有检查的助手。
（二）选好组长一个好组长会带出一个优秀小组、一批好组员，因此在考虑时成绩只是其中的一个因素，更应看重的是个人的组织能力和威信，因为组长才是最终的组织者和实施者。
（三）合理分工小组建设是让每一个学生都参与进来，让每一个学生既是管理者又是被管理者。
这就需要根据学生能力的大小进行适当的分工，我将组内学生分成组长、副组长、纪律组长、卫生组长、科代表，充分凸显团队力量，让学生尤其是后进生在成功中体验学习的快乐。
二、构建自主管理模式、制度，实施全员全方位管理（一）管理模式1.分层管理：班主任→常务班长、值日班长→组长→小组长、纪律组长、卫生组长、科代表→组员。
明确分工，层层落实，人人参与，每个人既是管理者，又是被管理者。
2.评价模式：值日班长→组长→组员；组员→组长；全体同学→值日班长。
循环评价，互相监督，互相促进。
（二）管理制度通过不断实践与完善，我班已建立了一系列的班级和小组管理制度。
1.职责挂牌制：每小组设置职务牌，实行挂牌工作（在组牌的反面做标志），便于职责明确和教师掌握学生分工情况，且每组都有自己的小组文化（组名、组训、组徽、口号、组规等）。
2.职责轮换制度：组长、小组长、纪律组长、卫生组长、科代表等职责可进行轮换，轮换时间长短要视具体情况而定，以便更好地培养每个学生的能力。
我的班级我做主作文英语
我的班级我做主作文英语English:My class is a place where I feel most comfortable and supported. It is a place where we all share a common goal of learning and growth. The atmosphere is one of mutual respect and collaboration, where we can freely exchange ideas and help each other succeed. I am lucky to have classmates who are always there to support me, whether it's through group projects, studying together, or simply being a listening ear when I need it the most. Together, we create a sense of community that fosters positivity and uplifts each other during both the good and challenging times. My class is not just a group of students studying together, but a family that I am grateful to be a part of.中文翻译:我的班级是我感到最舒适和受支持的地方。
这是一个我们都分享学习和成长的共同目标的地方。
氛围是相互尊重和合作的，我们可以自由地交换想法，并互相帮助取得成功。
我很幸运有一群同学总是在那里支持我，无论是通过小组项目、一起学习，还是在我最需要的时候提供倾听。
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我的班级，我做主！
八二班班主任——柳芳
大家好！
首先，感谢领导给我这次与各位交流的机会。
我担任八年级二班的班主任以来，我忙碌着、紧张着、同时也充实着、快乐着。
反思八年级二班的班主任工作，如果说还有点成绩的话，首先要感谢领导对我的信任，更要感谢与我共同奋斗在一起的各任课教师老师。
他们在许多方面给予我帮助和指导。
今天我不敢谈什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这个难得的机会，把自己班主任工作的心得和体会向各位领导和同仁作个汇报。
（一）快速布局，使班级很快步入正规
良好的开头，为日后的工作奠定了基础，减少了不必要的日常琐务的干扰，使师生都能集中精力搞好学习。
对班委会成立，我非常重视，经过半个多学期的努力培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的值日班干部，并进一步带动了班风学风。
班促进整个班级的管理工作。
（二）培养学生自信
《学习的革命》中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
一个善于赞扬自己学生的教师，很容易获得好的教育效果。
经常注意学生的优点和进步，及时给予适当的表扬和鼓励，保护学生的自尊心和自信心不受伤害，让学生以正常的心态对待自己的问题，丢弃自卑，保持积极性，增强自尊与自信。
因此，不要轻易否定你的学生，那样会损害学生的自尊心，多给学生们一些鲜花和掌声，包括那些后进生，那样，你的学生会充满自信，不断获得成功。
（三）严格纪律，适时激励
班风不正，学风难振。
要抓好学习，首先要抓好纪律。
平时的班级工作应该严格管理，不要等不良行为蔓延成风才下工夫去抓。
那种“现在学生关键是成绩，只要成绩好，其他都是小问题，不必理会”的看法，容易教出我行我素缺乏大局观念、集体观念的学生，或者有才无德的危险品。
而这些恰恰是大家最不愿意看到的结果。
明确纪律很重要，执行纪律更重要。
为了调动学生的学习动力和活力，把我们班分成六个组，这样不管是什么教学活动，还是习题讨论课，教师处处都有小老师在，极大的调动了稍差的学生的积极性。
（四）学业跟踪，引导自省
学习成绩是领导、老师、学生、家长最为关心的，班主任一方面要做好整体把握，另一方面要做好每个学生每次大考的成绩跟踪，以便有针对性地给予每个学生指导。
我将学生每次大考的成绩排名列成表格，与学生个别谈话时还辅以曲线图，直观地反映学生的成绩走向。
再结合平时观察、了解的情况，引导学生反思学习计划的制定和落实，分析成绩进退的原因，提供调整个人学习计划和学习策略的意见。
（五）后期的工作计划
八年级后期，班主任的工作至关重要，我计划做好以下几方面工作：
1、我计划每天有针对性地找学生谈心，以正面引导、激励为主。
即使对问题学生的指导，也要力争做到，既要让其明白问题，也要让其明白优点；既要让其清楚改进方向，还要让其看到希望，增强其信心。
2.要引导学生提高应试技巧，进入实战模拟训练，总结考试的经验教训。
每次模拟考后要留时间反思：包括通过这套题的收获、不足、改进措施等。
定期召开学生“提高分数小窍门”的应试技巧交流会。
3.强化学生苦练、乐练意识。
在做题的过程中，鼓励学生真正以考生的身份去做题，把自己的真实思路、真实答题习惯、所有掌握的应试技巧，应用出来，不要患得患失，对了，坚持并完善；错了，及时改正，抓住最后的每一套题的练习机会，真正起到练兵调整的效果。
达到考试时想出来的、做出来的都是正确的。
这实际上也在培养学生“一次成功”的解题习惯。
反思自己的工作，我还有很多地方做得不够，其他老师们很多宝贵的经验值得我学习。
我感觉自己是在班门弄斧了，我会不断向各位老师学习，继续努力，尽自己最大的努力把事情做得更好。