部编人教版九年级语文下册写作：有创意地表达
部编人教版语文九年级下册写作《有创意地表达》课件
【习作示例】
先说说被封为“斗战胜佛”的孙悟空吧。来 到人间之后，很多很多的导演找他拍电影，又有
很多很多的商家找他拍广告、做代言人，收入不
菲。过了一段热闹的生活。忽然有一天，商家导
演都不再去找他，因为他收到了法院的传票，有
税法公司告他了，原因是，他没有依法纳税，
孙悟空接到传票之后，马上找来了法律书读了 又读，原来，如果赚的钱超过了一定的数量就 要纳税。看来光会72变也不行，还要懂点法律，
化学老师——四班下课，我们班再下 “耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心
在汉”。
“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚 才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站
起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问
题时，文不对题，又耽误半分钟，再加上上节课
别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合 计起来共五分钟。我不会占用别人的时间，但， 我的时间也不允许少，明白吗？”⑤ 最后，化
多的树开满鲜花，叫杜鹃，叫山茶。经过马帮来
往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在
说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大
盆地。
(《一滴水经过丽江》)
点评：用“我”代表一滴水，亲切感人，
容易拉近与读者的距离，可令读者感同身受。
文章从“小水滴”的形成开始，由此引出了 “一滴水经过丽江”的历程。语言风趣幽默，
【习作示例】
我从爸爸手里接过针,犹豫起来：怎么挑才
好呢？用劲大了，怕妈妈叫疼；用劲小了吧，又 怕刺儿挑不出。要是不赶快把刺儿挑出来，妈妈
的手指就会发炎化脓，那样她会更痛苦。于是，
我让爸爸紧紧捏住妈妈手指的两侧，我看准刺儿
的部位，沿着刺儿的周围拨开地挑着，拨 着，刺儿终于露了头，我用针尖朝上拨一次，妈
九下语文第六单元作文有创意的表达范文
九下语文第六单元作文有创意的表达范文全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小明。
今天老师布置了一篇作文作业,题目是"有创意的表达"。
说实话,一开始我还挺懵的,不知道该怎么写。
不过,经过仔细思考,我决定从生活中找一些有创意的例子,然后结合自己的感受写下来。
首先,我想到了妈妈做饭的创意。
妈妈平时做菜都很讲究,不仅做出来的菜肴美味可口,而且摆盘也很漂亮。
比如有一次,妈妈用西红柿做了一朵玫瑰花,放在青菜旁边,美极了!我还记得那道菜叫"锦上添花"。
妈妈说,做菜也要有创意,这样既可以吸引孩子们的食欲,又能培养他们的审美能力。
真是太有道理了!其次,我想到了小明哥哥做手工的创意。
小明哥哥可是手工小能手,无论是折纸、剪窗花还是编织手链,他都样样精通。
去年春节,他用报纸剪出了一只张牙舞爪的老虎,摆在家里当装饰品,吸引了不少人驻足观看。
我最佩服的是,他剪报纸时完全不需要剪刀,全靠双手撕扯,实在太神奇了!小明哥哥说,制作手工品时一定要发挥想象力,不能局限于传统的形状,这样作品才会与众不同,充满创意。
再次,我想到了爸爸园艺的创意。
我家楼下有个小花园,都是爸爸亲自打理的。
爸爸非常有创意,他把各种奇形怪状的树枝砍下来,制作成了很多有趣的造型。
比如有一棵树枝像只长颈鹿,还有一棵像只大象。
每当我路过小花园,就会被爸爸的创意所吸引,驻足观赏片刻。
爸爸说,园艺不仅需要绿化环境,更要充满艺术气息,所以他运用了创意,将枯树枝赋予了新的生命。
最后,我还要说说我自己的一点创意。
你们别看我这么小,其实我也挺有创意的。
比如写作文时,我就喜欢用一些生动有趣的比喻,把平淡无奇的句子变得生动形象。
再比如做手工时,我也会尝试一些新颖的做法,而不是按部就班地复制老师的范例。
当然,这些创意也是循序渐进的,不是一蹴而就。
不过,只要保持好奇和想象力,相信我的创意会越来越多。
通过以上这些例子,我们可以发现,无论是做饭、手工、园艺还是写作,只要发挥创意,日常生活就会变得丰富多彩。
部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导(一等奖创新教案)
部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导（一等奖创新教案）部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导单元要求1.有创意地表达，要用心刻画丰满真实的人物形象。
2.有创意地表达，要追求个性化的事件。
3.有创意地表达，可在叙事角度和文章体裁方面精心设计。
写作指导初中阶段的写作从内容上大致可以分为两大类：一是表达观点，如议论文；二是写人叙事，常见的是记叙文，也可以是小说、童话、寓言等其他形式。
下面我们来分类讨论一下如何做到有创意地表达。
一、表达观点类文章议论文要想写出新意，主要可以从以下两个方面入手：一是文章立意，也就是议论文的论点，包括中心观点和分论点。
要在议论文的立意上有所创新，需要有多维的观察视角、深入的思考过程、丰富的知识积累和准确的语言表达能力。
二是文章素材，也就是议论文的论据。
“新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。
”由此可见，有新意的论据对于议论文来说何等重要。
要在论据上求新意，可以关注社会生活，关注时事，及时占有新鲜的素材；也可以对已有的素材根据需要进行裁剪、组合和对比，使旧有的材料焕发出新意。
二、写人叙事类文章写人叙事类文章要写出新意，可以从以下几个方面切入：（一）真实丰满的人物形象同学们在观察分析人物时，经常使用一种“非黑即白”的二元视角，比如《范进中举》中，大家能轻易看到范进受到的残害，便认定他是一个纯粹的受害者，是个“好人”。
殊不知范进既虚伪圆滑又世故，从这点看，他其实是个“坏人”；胡屠户被钉死在趋炎附势、嫌贫爱富的耻辱柱上，但细想之后发现他也是庸俗社会的受害者之一。
用这种二元视角来写人叙事，往往会导致人物形象单一，千人一面。
因此我们应该学会全面地观察人、分析事，在写人叙事的文章里尽量去塑造有着多面性的人，力求人物的真实和丰满。
写作实践二要求写一篇“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文。
于是很多同学会通过事件来表现老师、同学或朋友对自己的帮助，以及他们的美好品格。
有创意地表达作文九年级下册
有创意地表达作文九年级下册有创意地表达作文九年级下册精选篇1窗外，北风呼呼地吹着，雪花纷纷扬扬地下了一天却丝毫不见有停的迹象，屋内，刚上初三的方哲在灯下写作业，时不时得打个哆嗦，呵一呵冻得握不住笔的双手。
想不到，一年前还在学校因打架、逃课险些被开除的坏孩子如今也能在书桌前认真学习，这让他的妈妈心里乐开了花，逢人便夸她的孩子懂事。
这不，又给她的宝贝儿子送来了杯热水，关切地说：“喝点水歇会儿吧，别累着。
”然后蹑手蹑脚地带上房门走了出去。
的确，他真的变了，也许是意识到自己长大了的缘故。
她的妈妈收拾脏衣服准备去洗，结果从兜里掏钱时发现少了十元钱，认为肯定是儿子偷的，冲进儿子房间，厉声说；“你才乖乖老实几天，咋又学会偷东西了啊！长大了你就以为我管不住你了？”他停下手中的笔：“我没有偷你的钱。
”她的妈妈不依不饶：“你不会又说是你爸拿了吧？不可能！犯了错还不承认，你说我缺你吃了还是缺你喝了！干嘛要偷东西……”还没等妈妈唠叨完，他就回了句：“我说了没偷你钱了，要怎样你才相信！”“啪”一巴掌，实打实地落在他脸上，然后扭头将儿子反锁在屋内。
他只感到脸上火辣辣的疼，用手捂住了脸，心中一片怨言。
此时，风刮得更紧了，外面的电线发出“呜呜”的哀嚎声。
“叮咚”他的爸爸回来了，妈妈赶紧去开门，他爸一进门，妈妈就开始诉说儿子偷钱的事：“你儿子偷我十元钱还死不承认，我把他锁在屋里让他反省呢！你去好好管管他。
”“你昨天不是用那十元钱买了瓶醋和一袋洗衣粉吗？”他爸爸提醒她，她顿时恍然大悟，懊悔不已。
她赶紧打开儿子房门，不知如何是好，只见儿子红着眼睛像驴一样死撑着，然后摔门而出，脚下的雪踩得咯吱咯吱响，像在哭泣亦或是在嘲笑，他终于忍不住抱头痛哭，像只受伤的小鸟，放任寒风像刀子一样割着脸……妈妈紧跟着赶了过来，累得气喘吁吁，说：“儿子，对不起，是妈错了，我不该不分青红皂白得责备你，还动手打了你，你能原谅妈妈吗?”他扭过头看着妈妈：她已不再年轻，曾经一头乌黑的秀发不知何时已布满银丝。
部编九年级语文下册写作：有创意地表达
学校校服就是清一色的深蓝色中山装，女生也只能穿裤子，没有裙子穿。那时的桌椅都是老师自己做的， 用不了几天就摇摇晃晃了。那些学生有的也来欺负我，那时候学校里没有游乐设施，学生们就把我当单
杠、滑梯，成天在我身上爬来爬去，幸好当时年轻力壮，不然非得被他们折腾死。
什么，你问我为什么现在身体倍儿棒?别急，听我慢慢跟你说。 在我80岁那年，德州发生了翻天覆地的变化。旧教学楼拆了，取而代之的是一所崭新的大
1. 语言表达要新颖
（1）活用词语。比如改变词性，或打破常规搭配等。像 “我是常常去读山的，远的读期苍茫，近的读其清幽，精读 其豪放，细读其深沉，”这一“读”字就是应超常搭配的需 要产生的。 （2）语句灵活。常常表现为长句与短句、整句与散句、语 序的选择等多种形式的灵活安排。 （3）善用修辞。善于巧妙地运用修辞手法，特别是从独特 的角度运用修辞，能让读者产生新鲜感受，甚至调动想象和 联想，在心中唤起某种影像。
Байду номын сангаас
范文赏析
你问我是谁呀?
一棵老槐树的自述
我姓槐，今年1008岁，祖籍德州。我出生在一所学校的大院里。哦，忘了说明了，看我老糊涂了，我 年轻那会儿，叫大院，现在呀，改叫操场了。我可是这所学校的“六朝元老”了。不是跟你吹，这所学校
发生的点点滴滴我都看在眼里。正好我今天心情好，我就跟你说道说道。想当年这所学校刚建成那会儿，
写作
有创意地表达
写作指导 创意地表达，是指表达时有 新意，有个性，不落俗套。一篇 有创意的文章，能够让读者眼前 一亮。写作时，要做到有创意地 表达，除了立意新颖外，还需要 注意以下几个方面。
1. 选材要新颖
（1）要有“时代性”。紧跟时代发 展，符合社会主流精神，具有浓郁的 时代特征。 （2）要有“独特性”。有独特的视 角、独特的感受。
有创意地表达九年级语文作文
有创意地表达九年级语文作文有创意地表达九年级语文作文【7篇】在不同的情况下，写作表达方式的运用也有所不同，大家要视具体情况而定。
下面是小编给大家带来的有创意地表达九年级语文作文【7篇】，欢迎大家阅读转发!有创意地表达九年级语文作文（精选篇1）世界上有两种人，一种人是富有爱心的，反之，另一种人是缺乏爱心的，当别人遇到困难时，无论是他心理上的，还是物资上的，或者是生活中的，只要你能尽自己的一份力，不管这份力有多么的微薄，他总会代表了你的一片赤诚的爱心。
或许，付出的这一点微薄之力对你自己来说算不了什么，但对他人来说，正是你的这点微薄之力也许会使他们解决暂时的燃眉之急，或者让他们走出生活阴影，或者让它解开心中的结，这样可能会阻止一场悲剧的发生。
当你看到乞讨的人，你仔细观察，他们的身躯都是瘦骨嶙峋，他们的皮肤都是黝黑发亮，他们的衣服或是破破烂烂或是打满了补丁，他们总是身无分文，就连自己的饮食也只能隔三差五的吃上一回。
每当他们伸出那双无力的手，颤抖着向你哀求，那双眼睛中充满了希望，渴望你能给他们一些帮助，难道你就忍心昧着自己的良心，对他们不屑一顾，甚至把他们拒之千里吗？这样你的良心会比西伯利亚的寒流更加凛冽，比好望角的飓风更加无情。
假如在你人生中的某一时候，一位心理上急需要人来呵护帮助的人站在你面前，我能断定，你有两种反应，一种是帮助他，另一种是嘲笑他，如果你选择的事后者，那么你就是世界上最笨的人，，上天往往会戏弄人们，大家也应该多多的换位思考一下，假如有一天，一场厄运降临到了你的头上，打乱了你一切的计划，在这时，如果被人也来讥笑你，你会怎么想，或许你会感叹，自己的命运为什么会这么坎坷，上天对自己为什么会这么不公平，从而造成了自己的崩溃。
反之，如果就在这时，有位好心的人帮助了你，你定当会感激他，你会认定是他给了你重新站起来的勇气，他或许会成为你迷茫时的领路人，带你走向光明，这时，你会感到这个世界真好，是一个充满了人情味的大家庭，那么当别人遇到类似的情况以后，你是否也应该给予别人爱心呢？每一个人的一生总会有许多的坎坷，想求一帆风顺那几乎是不可能的，只是每一个人“摔跤”的时候不一样，人与人就是这么的相辅相成，别人遇难时你来伸出援手，你“跌倒”时别人助你一臂之力。
初中语文九年级下册部编版《写作有创意地表达》说课稿
初中语文九年级下册部编版《写作有创意地表达》说课稿一. 教材分析《初中语文九年级下册部编版》的写作有创意地表达这一节，主要让学生了解和掌握创意写作的基本方法和技巧。
通过学习，让学生能够有创意地表达自己的思想和感情，提高他们的写作能力。
教材中包含了丰富的实例和练习，让学生在实践中学习和提高。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用语言表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中，往往缺乏创新意识，写作内容单一，写作方式机械。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握创意写作的方法和技巧，激发他们的创新意识，提高他们的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧，能够有创意地表达自己的思想和感情。
2.过程与方法：通过实例分析和实践，让学生学会如何进行创意写作。
3.情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高他们对写作的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生运用创意写作的方法和技巧，进行有创意的表达。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、讨论交流、实践操作等方法，引导学生掌握创意写作的基本方法和技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、练习等资源，进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引导学生思考创意写作的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解创意写作的基本方法和技巧，让学生了解如何进行创意写作。
3.实践：让学生进行创意写作实践，引导学生运用所学的方法和技巧。
4.交流：让学生展示自己的作品，进行互相评价和交流，提高他们的写作能力。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调创意写作的重要性和方法。
七. 说板书设计板书设计如下：•表达富有创意八. 说教学评价教学评价主要通过学生的写作实践和课堂表现来进行。
重点关注学生是否能够掌握创意写作的基本方法和技巧，以及他们在写作过程中是否有创新意识。
部编版语文九年级下册第六单元 写作 有创意地表达
合作探究
文题展示
有创意地表达/
3.以《春天的色彩》为题，写一篇作文，不少于600字。
提示
1．题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己 想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。 2．从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可 以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。 3．注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可 以为文章增色。
有创意地表达/
写作 有创意地表达
学习目标
有创意地表达/
1.学习有创意地表达的技巧，掌握有创意地表达的 一般技法。（重点） 2.学会开阔思维，解放思想，提高思维创新、表达 创新的能力。（重点） 3.勇于创新，写出富有个性和创意的佳作。（难点）
整体感知
写作指导
有创意地表达/
1.什么是有创意地表达？
有创意地表达，是指表达时有新意，有个性， 不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前 一亮。
范文点评
有创意地表达/
站在人群后面的我，突然觉得，这医院里单调的白大褂、护士服，也 给了人们生活的希望，生命的信心。在人们生命的严冬里，给了他们春天 一般的温暖，在这里，春天是白色的，是生命的色彩，是希望的色彩！
名师点评
本文选材角度新颖，通过作者在医院的一则见闻，表现了 “白衣天使”们救死扶伤、舍己为人的奉献精神。作者观察细致， 细节描写精准到位，对人物的语言和动作描写也非常准确，还恰 当地运用了侧面描写，对表现主题起了很好的作用。
小女孩进了手术室，女护士才似乎松了口气，回过头来，满脸惊奇地看 着自发跟过来的十多个人，问：“你们到这里来干嘛？”
一位大叔走上前去，说：“刚才我们都看到了，挺感动的。孩子这么小， 受这么大苦，我们也很难过。过来看看能不能帮点儿忙，比如献血什么的。” 人们都轻轻地点点头。护士眼睛有点儿红了，向人们鞠了一躬，说：“我替 孩子谢谢大家，我们一定会尽力的！请大家先回去吧，如果有需要，我们一 定会告诉大家！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编人教版九年级语文下册写作：有创意地表达教学目标：弄清创意表达中的“个性”及在写作中的技巧，并能尝试在作文中运用这些技巧让读者眼前一亮。
教学重难点：引导学生尝试从选材、语言、表现形式等角度，写有创意的作文。
课前准备：每位同学准备一到两篇有新意的作文，并通读熟悉文章内容。
一问题激趣导入请大家拿出准备的有新意的作文，同桌间可采用互读、简述、点评等形式介绍自己推荐的作文。
全班一起交流，用十字以内概述你推荐这篇作文的理由。
（可能会从语言、选材、形式、立意等方面）老师根据学生的发言适时板书。
有新意的作文是如此吸引你，那你能不能也写出有新意的作文呢？释题，有创意，就是有个性，是自己所特有的。
二细致合作探究（一）1.有意请刚才提到作文选材新颖的同学回答，你若碰到类似题材作文，你会想到哪些素材？你觉得你这些素材会吸引人吗？2.我们学的课文中，《散步》是来写家庭生活的温馨、敬长辈爱小辈的主题的。
我们可能会选吃饭让菜、给家长洗脚等事件，可莫怀戚选择了自己背老人、妻子背儿子这件事，写得情真意切、感人肺腑。
你觉得还有哪些文在选材上，就先声夺人、更胜一筹？3.真题演练：以“生态”为大主题，你会怎样选材构思一篇记叙文？4.例文引路：原生态的酒，原生态的人作者：屈芮先过年，我们一家拜访了爸爸住在五峰的朋友。
五峰，那河里漂着小舟，一片斜阳射进水面，一种金色的浅光，衬着岸上的绿野。
看着这些，我的思绪飘向了”采菊东篱下”的南山，流向了“行到水穷处”的世外桃源。
土家人热情好客。
我们刚到村口，就看见他们架着一辆辆擦得锃亮的摩托车，在村口迎接我们。
我们就跟着，一路向前去。
果然乡间和城市不一样，像我看惯了高楼大厦的人，闻着酒香、踏着泥土、听着山歌，看着那一望无际，层次分明的茶地，还真有另一番乐趣哩！经过一座小桥，再穿过一片林子，就到了朋友家。
到了吃饭的时间，朋友张罗着我们入座。
一位穿着军装的爷爷也从外赶来，一打听，才知这是朋友的爸爸，也是村里的村支部书记。
他招招大手，声如洪钟：“你们等一下，我去拿点好东西！”只见他搬来了一坛酒，一脸的神秘：“这可是自家酿的好酒，可比外面卖的酒好喝多了，正宗的传统方法酿造的苞谷酒呢！”这酒香可真是闻着就让人醉，没过一会儿。
这味儿就飘满了房子。
席间，一对年老的夫妇前来拜访，老妇人提着一大筐土鸡蛋和一瓶包装精致的“稻花香”，那镶着金边的包装盒在灯光的照耀下闪闪发光。
而老人则拄着拐杖，很显然身体欠佳。
老妇人向前迈了几步，才发现她有一条撞瘸的右腿。
“书记啊，谢谢您帮忙啊，要不是您……”老人满是皱纹的脸上流下了两行泪水，“我给您提了点儿东西，收下吧！”老妇人擦了擦脸上的泪。
“不能收！职责所在！”书记急忙摆了摆手，几个字说得落地有声，想了想又对自己的儿子说，“儿子，快用车把这俩老送回去！”“这，这只是一点儿心意啊！”老妇人明知这酒送不出去，可还是想极力挽回。
“这城里的酒怎比得上自家的好酒，现在不是兴维护原生态么？行啦谢啦！”书记边说边扶着俩老人走出门去。
老妇人怎么说也说不过他，还是被朋友送了回去。
我的爸爸夸赞：“真是个正直清廉的官！”“这里的水才清，山才廉，只有我们向他们索取，我们又给了他们什么？这山山水水不仅是环境，更是人心！”书记边说着，边摸了摸胸口。
等我回过神来，书记爷爷已到桌边，继续招呼我们吃菜，那一碗飘香的琼浆里倒映着书记朴实无华的脸庞。
后来听爸爸的朋友介绍，那老人是位护林员，碰到有人盗伐树木去制止，受了伤，书记将盗伐者送交上级部门处置，又细心地安置了护林员，及时为他争取了补贴。
点评：“生态”大话题，生活小视角，新观察，巧思维。
生态的主旨在故事中突显，维护生态的情感在支书的言谈举止中升华。
娓娓道来的故事，如原生态的酒，醇绵耐品。
读后，村支书质朴无华、尽职尽责的形象，在人心目中久久不去。
（二）1.达芬奇画鸡蛋，因为角度不同，画出的鸡蛋也不同，也才能惟妙惟肖，更才有日后蒙娜丽莎的栩栩如生。
写作文，角度新，作文才有新意。
《一滴水经过漓江》《孔乙己》《我的叔叔于勒》这几篇课文，你任选一篇说说写作角度的新奇。
2.真题演练：宜昌中考题《别样的情》，写一篇记叙文。
你会从哪些角度下笔？3.例文引路：别样的祖孙情考生佚名鼓柄轻扬，鼓声清润，流苏飞舞，那人模糊的身影在灯火隐约中似远似近，轻述着别样的祖孙情。
一鼓述我懵懂少年时偶然听母亲谈起，家中闲置一轻鼓，款式古朴，是我小时候欢喜之物。
旧时外婆总带着笑，素衣雅袍，手指粗糙，指缝有泥，捏着打制的轻鼓，远观便不见五指。
我总爱爬进外婆怀里，赤着脚，望着轻鼓眯着眼去抢，新奇地抱在怀里上下翻看。
这时，外婆总轻揉我的小脑袋，浅声说：“以后，孙儿要成为跟这鼓似的人。
”我傻傻地瞧着她的笑靥，只是欢喜地摇鼓。
那时鼓声清润，少年懵懂。
二鼓述我年少初成时再回到家中，外婆两鬓已斑白，瞳仁似有浑浊及底却依稀有一丝清明的光，她向我招招手，唤一声孙儿，亦如从前将我搂入怀中，面前晃过熟悉的轻鼓，外婆磨着柄，轻声道：“孙儿，要成为跟这鼓似的人。
”我抬眼见她眼底布满的期冀，似懂非懂却瘪嘴：“你不会唱歌，也不会讲故事，只会摇这鼓。
”鼓声忽停。
犹记那时鼓前的娃娃赤足环手，一派天真。
而面前娃娃却眉眼初成，变了容颜，至此再无人摇鼓。
末鼓述我芳华正茂时随着母亲的话，我寻来了鼓，已落满了灰尘，轻轻抹去，人面纵去，鼓面依旧。
我轻掂着熟悉的鼓柄，怀念起那人的笑靥，轻摇，轻鼓开始在我手中生花，清润的鼓声撩动着我沉寂已久的心弦。
忽听到身后似有熟悉的声音，轻声道：“孙儿，要学着成为这鼓似的人。
”我惊觉，蓦然回首，已是泪眼朦胧。
细看这鼓。
鼓柄，执手光滑细腻，又略感其沉稳质感；鼓面，纹理清晰，手感温润光滑；鼓饰，流苏缀以玉石小珠，灵动顺通。
忆起那时，在外婆温暖怀中。
才恍然明白，那是您对我一遍又一遍的期许，做人当如鼓。
做人，如鼓柄般正直沉稳，鼓面般温润谦和，鼓饰般灵动顺通，在俗世横流中安守一方心灵净土。
鼓停，在余音绕梁中浅尝这别样的祖孙情。
点评：小作者用托物寓意的写法构思文章，见景生情，托物寄意：做人，如鼓柄般正直沉稳，鼓面般温润谦和，鼓饰般灵动顺通，在俗世横流之中安守一方心灵净土。
在众多的考场作文中独树一帜。
（三）1.语言的风格、语言的修辞与文采，也能够给你的作文增加新意，让你的文脱颖而出。
你觉得你选的作文或是学过的哪些课文，就是在语言上吸引你的？2.真题演练：《我的烦恼》，你有哪些烦恼？语言别致一点地说说。
可尝试用诙谐、夸张的语言。
3.例文引路：我的烦恼作者：刘真岩快十三了，长期看书、看屏幕，眼睛也近视了。
结果，近视，成了老妈的心病，更成了我的烦恼。
“刘真岩！”还未见人，便闻其声。
老妈的“河东狮吼”功力不减。
此时，我斜靠在沙发上，哼着歌。
听见喊我名字，我一骨碌爬起来，扯掉耳机，关上音乐，顺手抄起书本，装起阅读来。
“你看你看！”老妈急切地走到我身边，也不顾我慌忙制造的伪证现场，把一张A4纸拿来给我看。
果然，一张“养眼千金方”便呈现在我眼前。
“又想干什么？”我警觉起来，不愿搭理。
最近老妈老是给我些什么保护视力的偏方。
有枸杞啦，龙眼啦，雪梨什么的，一心想让我的度数减下去。
“你说干什么呢？”老妈嗔怪地看了我一眼，“谁让你用眼过度？老让我为这事儿烦着！”不待我反驳，她已转身径直到厨房，不一会儿就传来了锅碗瓢盆交响曲。
“妈！”我埋头叫了声，没闻声响，我又大声嚷嚷，“你在干嘛呀？”好奇的我边说边起身往厨房走。
只见老妈探了个头出来，显得神神秘秘。
“不要进来！”老妈缩回头，果断地拒绝，“啪！”快速关上滑门，一副“闲人免进”的姿态把我拒之门外。
我顿觉无趣，索性回来坐下继续啃书。
不一会儿，从厨房飘来的无法言喻的味儿，又让我无法静下心来。
“岩岩，快把汤喝了！”老妈从厨房里端着一碗神秘物，满脸虔诚与兴奋，低眉垂睫，小心翼翼，生怕有一丁点儿洒了似的。
我伸长脖子扫了一眼汤，澄黄透亮，汤面上星星点点地浮着几块油斑，反射着窗外的阳光，几颗橙红色的枸杞乍隐乍现。
说实话，这汤实在是“其貌不扬”，也令我“食性大丧”。
我撇撇嘴，有些不情愿，还没喝下这个就感觉有些头疼了。
“不！我不想喝！”我第一次如此强烈地抗拒，在家里到处乱窜。
老妈发了火，强迫我：“喝了它！”“伤心！要是不近视该多好啊！”我心里抱怨着。
胳膊终究拧不过大腿，虽说心是如此想着，最终也只得小口小口地抿着这“良药”。
汤有些酸，有些苦，虽不至于难以下咽，可百般不情愿的我满脑子转个不停，却想着自己的小心思。
趁老妈一个不留神，溜到很少进的厨房准备倒掉还未喝完的汤。
可是，眼前的一幕让我震惊，让我心中添堵，刹那间泪眼迷离。
只见灶台上密密麻麻摆满了各式各样的小罐，全部整整齐齐地码好，几十个小罐安安静静，和我此刻内心的翻滚形成了鲜明对比。
每个罐子上都端端正正地贴着一张小条，分别标明品名和功效。
数十种的搭配组合，才有了这碗“其貌不扬”的汤。
我的眼泪再也忍不住，肆无忌惮地在脸上流淌。
我一仰脖，吝惜地喝完最后一口。
为自己的小心思，我愧疚，我懊悔。
屈原为民“虽九死其犹未悔，”而我却是“虽九死而悔之”啊！什么时候才能摘下眼镜，让母亲少操心？这成了我心中难解的烦恼……点评：小作者语言诙谐，活泼自然，连屈原的“虽九死其犹未悔，”也在文中仿拟，居然可以夸张得有滋有味。
虽写“烦恼”，语言趣而不烦，感情烦而有爱，读时哑然一笑，读后又耐人寻味。
（四）1.表现形式好像是作文的一件外衣，人靠衣衫马靠鞍，选好衣衫来吸引人也很重要。
课本给我们介绍了哪些形式？2.真题演练：《狼》改写，怎么改出新意呢？3.例文片段：“我是一只狼，这几天我是饿得两眼发花。
这天傍晚，我和我的兄弟俩在树林里转悠找吃的。
突然，树林那边的小路上的一阵歌声引起了我们的注意。
不一会儿，一个满脸胡茬、挑着担子的人出现在我们眼前。
……面对屠户的尖刀，我不觉心寒，吞了一口唾沫，但又不甘心。
于是，我朝我兄弟使了个眼神，他也心领神会，我们默契的合作也不是第一次了。
……我头晕脑胀，腹部、背部、四肢都动弹不得，只能眯缝着眼睛等待死神的降临。
却发现那该死的屠户已盯上了我的兄弟，看着他举刀一下一下砍向我兄弟，惨不忍睹。
哎！我们早知如此，何必当初！后悔、怨恨、悲伤一齐涌上心头，导致我呼吸困难，又是一阵剧烈的抽搐……”点评：狼说人话，用童话、第一人称生动传神地刻画了狼的贪婪、狡猾较好地衬托了人的智慧与勇敢。
特别是狼“人之将死，其言也善”的幡然醒悟，对狼这一丑恶形象赋予人文关怀与美好的期待，引人深思。
改得妙！三个性创意表达作文题1：我的老师（同学、朋友）作文题2：其实，我真两个作文题一个写别人，一个写自己，任选一个，熟悉的题、熟悉的人，写出你的创意。